四年級語文下冊 第六單元 18 小英雄雨來(節(jié)選)第2課時教學設(shè)計 新人教版_第1頁
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文檔簡介

四年級語文下冊第六單元18小英雄雨來(節(jié)選)第2課時教學設(shè)計新人教版課題:科目:班級:課時:計劃1課時教師:單位:一、教材分析親愛的小朋友們,今天我們要學習的是《小英雄雨來》的第二課時,這個故事選自我們語文課本四年級下冊第六單元。在這個故事里,雨來這位小英雄,勇敢地跳進河里,救了小伙伴,展現(xiàn)出了他英勇無畏的精神。我們今天要重點學習的是雨來救人的情節(jié),感受小英雄的勇敢和機智,培養(yǎng)我們自己的勇氣和智慧。準備好了嗎?讓我們一起走進故事,感受小英雄雨來的英勇事跡吧!????二、核心素養(yǎng)目標在本課時的教學中,我們旨在培養(yǎng)孩子們以下語文核心素養(yǎng):一是提升孩子們的文學鑒賞能力,通過分析雨來的人物形象,引導(dǎo)他們理解英雄的勇敢與智慧;二是增強孩子們的審美意識,讓他們在故事中感受真善美;三是鍛煉孩子們的道德情感,激發(fā)他們勇敢面對困難、勇于助人的品質(zhì);四是培養(yǎng)孩子們的閱讀習慣,引導(dǎo)他們從故事中汲取正能量,形成積極向上的生活態(tài)度。三、重點難點及解決辦法重點:

1.理解雨來救人的情節(jié),把握小英雄的形象特征。

2.體會故事中的真善美,培養(yǎng)學生的道德情感。

難點:

1.分析雨來在危急關(guān)頭如何展現(xiàn)勇敢和機智。

2.將雨來的精神品質(zhì)與學生的實際生活相結(jié)合,引導(dǎo)他們學會在面對困難時如何勇敢面對。

解決辦法:

1.通過角色扮演、分組討論等方式,讓學生深入理解雨來的行為和心理活動。

2.結(jié)合生活實例,引導(dǎo)學生思考如何在現(xiàn)實生活中體現(xiàn)雨來的精神,鼓勵他們勇敢嘗試,勇于擔當。四、教學資源-軟硬件資源:多媒體教學設(shè)備(電腦、投影儀)、黑板、粉筆

-課程平臺:學校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源:與《小英雄雨來》相關(guān)的教學課件、視頻資料

-教學手段:角色扮演道具、圖片展示、音樂輔助五、教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)(5分鐘)

1.創(chuàng)設(shè)情境:播放一段關(guān)于英雄事跡的視頻片段,引導(dǎo)學生思考:“你們知道這些英雄是誰嗎?他們?yōu)槭裁幢环Q為英雄?”

2.提出問題:今天我們要學習的故事《小英雄雨來》,你們對雨來有什么了解?他為什么會成為小英雄?

3.學生自由發(fā)言,教師總結(jié)并引出課題。

二、講授新課(20分鐘)

1.閱讀故事:教師帶領(lǐng)學生朗讀《小英雄雨來》節(jié)選,注意停頓、語氣和節(jié)奏。

2.分析人物:引導(dǎo)學生分析雨來在故事中的形象特點,如勇敢、機智、善良等。

3.體會情感:讓學生談?wù)勛约涸陂喿x故事過程中的感受,教師總結(jié)并強調(diào)真善美的重要性。

4.突破難點:針對雨來在危急關(guān)頭如何展現(xiàn)勇敢和機智,教師通過提問、討論等方式引導(dǎo)學生思考,并給出解答。

三、鞏固練習(10分鐘)

1.角色扮演:讓學生分組,分別扮演故事中的角色,模擬雨來救人的場景,加深對故事情節(jié)的理解。

2.課堂討論:教師提出問題,如“如果你們遇到類似的危險情況,會怎么做?”引導(dǎo)學生思考并分享自己的觀點。

四、課堂提問(5分鐘)

1.教師提問:雨來在故事中展現(xiàn)出的哪些品質(zhì)值得我們學習?

2.學生回答,教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)(5分鐘)

1.教師提問:你們認為雨來成為小英雄的原因是什么?

2.學生回答,教師引導(dǎo)學生從故事中提煉出勇敢、機智、善良等品質(zhì)。

3.教師總結(jié):雨來之所以成為小英雄,是因為他具備了這些優(yōu)秀品質(zhì)。

六、核心素養(yǎng)拓展(5分鐘)

1.教師提問:在現(xiàn)實生活中,我們?nèi)绾螌⒂陙淼木衿焚|(zhì)運用到自己的生活中?

2.學生回答,教師點評并總結(jié):我們要學會在困難面前勇敢面對,勇于擔當,關(guān)愛他人,傳遞正能量。

七、總結(jié)與作業(yè)布置(5分鐘)

1.教師總結(jié):今天我們學習了《小英雄雨來》,感受到了小英雄的勇敢和智慧,希望大家在今后的生活中,也能像雨來一樣,成為一個有擔當、有愛心的人。

2.作業(yè)布置:閱讀《小英雄雨來》全文,思考自己在生活中如何踐行雨來的精神品質(zhì)。

教學時長:45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

1.知識與技能方面:

-學生能夠熟練朗讀《小英雄雨來》節(jié)選,正確理解故事情節(jié)和人物形象。

-學生掌握了故事中的重點詞匯和句型,提高了語文閱讀能力。

-學生學會了分析人物性格特點和情感變化,提升了文學鑒賞能力。

2.過程與方法方面:

-學生通過角色扮演、分組討論等方式,鍛煉了口語表達和團隊協(xié)作能力。

-學生在課堂提問環(huán)節(jié),能夠積極思考,提出自己的見解,培養(yǎng)了獨立思考的習慣。

-學生在鞏固練習環(huán)節(jié),通過練習和討論,提高了解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀方面:

-學生對雨來這位小英雄產(chǎn)生了敬佩之情,樹立了勇敢、機智、善良的價值觀。

-學生在故事中感受到了真善美,增強了道德情感,學會了關(guān)愛他人。

-學生在現(xiàn)實生活中,能夠?qū)⒂陙淼木衿焚|(zhì)運用到自己的行為中,培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度。

4.文化意識與思維品質(zhì)方面:

-學生通過學習《小英雄雨來》,了解了我國傳統(tǒng)文化中的英雄主義精神,增強了文化自信。

-學生在分析人物形象和情感變化的過程中,培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生在課堂討論和互動環(huán)節(jié),學會了傾聽他人意見,提高了溝通和交流能力。

5.綜合實踐能力方面:

-學生通過閱讀《小英雄雨來》,了解了英雄事跡背后的歷史背景,培養(yǎng)了歷史意識。

-學生在課后作業(yè)中,能夠?qū)⑺鶎W知識與實際生活相結(jié)合,提高了實踐能力。

-學生在課堂討論和互動環(huán)節(jié),學會了從多個角度思考問題,提升了綜合素質(zhì)。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn):

-學生在課堂上的參與度較高,積極回答問題,表現(xiàn)出對故事內(nèi)容的好奇和興趣。

-閱讀環(huán)節(jié),學生朗讀流利,能夠根據(jù)故事情節(jié)調(diào)整語氣和節(jié)奏,體現(xiàn)出對文本的理解。

-在角色扮演活動中,學生能夠投入角色,表達出角色的情感和性格特點。

2.小組討論成果展示:

-小組討論環(huán)節(jié),各小組能夠圍繞故事主題展開討論,提出不同的觀點和見解。

-學生在討論中能夠尊重他人意見,傾聽并合理表達自己的看法,展現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作能力。

-小組代表匯報時,能夠清晰、有條理地陳述小組討論成果,反映出對故事內(nèi)容的深入理解。

3.隨堂測試:

-通過隨堂測試,了解學生對故事情節(jié)、人物性格和主題思想的掌握程度。

-測試題目包括選擇題、簡答題和案例分析題,能夠全面評估學生的知識水平和綜合運用能力。

-測試結(jié)果顯示,大部分學生對故事內(nèi)容有較好的理解,能夠運用所學知識回答問題。

4.學生自評與互評:

-學生在課后進行自評,反思自己在課堂上的表現(xiàn),包括參與度、發(fā)言質(zhì)量、合作能力等方面。

-學生之間進行互評,相互指出優(yōu)點和不足,促進了同學之間的相互學習和成長。

5.教師評價與反饋:

-針對學生在課堂上的積極參與和表現(xiàn),教師給予肯定和鼓勵,增強學生的自信心。

-對于學生在討論和測試中表現(xiàn)出的不足,教師提出具體的改進建議,幫助學生找到提升的方向。

-教師強調(diào)學習《小英雄雨來》的重要性,鼓勵學生在日常生活中踐行故事中的英雄品質(zhì)。

-教師通過個別輔導(dǎo)和課后交流,關(guān)注學生的學習進度和心理健康,提供必要的幫助和支持。八、重點題型整理1.**角色分析題**

-題型:請分析雨來在故事中的性格特點和行為動機。

-答案:雨來在故事中展現(xiàn)出了勇敢、機智、善良和勇敢的品質(zhì)。他勇敢地跳進河里救人,表現(xiàn)出不畏強敵的勇氣;在危急關(guān)頭,他機智地利用周圍環(huán)境,找到了救人的方法;他對小伙伴的關(guān)愛和責任心,體現(xiàn)了他善良的本性。

2.**情節(jié)理解題**

-題型:描述雨來救人的具體情節(jié),并分析其心理活動。

-答案:雨來在河里救人的情節(jié)中,他首先冷靜觀察水流,然后迅速判斷出救人的最佳位置,接著勇敢地跳入水中,緊緊抓住小伙伴的手,最終成功地將他救上岸。在這個過程中,雨來表現(xiàn)出了冷靜、果斷和勇敢的心理活動。

3.**情感體驗題**

-題型:結(jié)合自身經(jīng)歷,談?wù)勀阍诿鎸щy時是如何表現(xiàn)出來的,以及你從雨來的故事中得到了哪些啟發(fā)。

-答案:(學生個人回答)例如,學生可能會提到自己在面對困難時也曾有過猶豫和恐懼,但通過學習雨來的故事,他意識到了勇敢面對困難的重要性,并從中得到了克服困難的勇氣和決心。

4.**價值觀探討題**

-題型:討論雨來的行為體現(xiàn)了哪些社會主義核心價值觀,以及這些價值觀對我們當代青少年的意義。

-答案:雨來的行為體現(xiàn)了勇敢、友善、責任等社會主義核心價值觀。這些價值觀對于當代青少年來說,意味著在面對困難和挑戰(zhàn)時,要有勇氣去面對,要有同情心去幫助他人,要有責任感去承擔自己的義務(wù)。

5.**創(chuàng)意寫作題**

-題型:假如你是雨來的朋友,請寫一段對話,描述你在知道他救人的事情后的感受。

-答案:(學生個人回答)例如,學生可能會寫:“哎呀,雨來,你真是個小英雄!我聽說了你的事情,你當時一定很害怕吧?但是你勇敢地跳進了河里,救了小伙伴,你真是我的榜樣!”教學反思今天,我們完成了《小英雄雨來》的第二課時教學。回過頭來,我想分享一下我的教學反思。

首先,我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的。通過播放英雄事跡的視頻,孩子們的好奇心被迅速點燃,他們對故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。在提出問題時,我注意到了孩子們的眼神中閃爍著期待的光芒,這讓我感到非常欣慰。我知道,他們已經(jīng)迫不及待地想要進入故事的世界了。

在講授新課的過程中,我著重講解了雨來救人的情節(jié),試圖讓孩子們深入理解小英雄的形象。我發(fā)現(xiàn),孩子們對于雨來的勇敢和機智非常感興趣,他們在討論中提出了很多有見地的觀點。這讓我意識到,孩子們對于英雄的故事有著天然的親近感,他們渴望從故事中汲取力量。

在鞏固練習環(huán)節(jié),我安排了角色扮演和課堂討論??吹胶⒆觽冊谖枧_上生動地演繹著故事,我感到非常驚喜。他們的表演充滿了感情,讓我仿佛看到了雨來在河水中救人的場景。在討論中,孩子們能夠從不同的角度分析問題,這讓我對他們的思考能力有了新的認識。

課堂提問環(huán)節(jié),我提出了關(guān)于雨來品質(zhì)的問題。孩子們的回答讓我印象深刻,他們不僅能夠說出雨來的勇敢和機智,還能夠結(jié)合自己的生活實際,談?wù)勛约喝绾螌⑦@些品質(zhì)應(yīng)用到日常生活中。這讓我看到了教育的成果,也讓我對孩子們的未來充滿了期待。

當然,在教學過程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如,在講解故事背景時,我可能沒有充分考慮到孩子們的認知水平,導(dǎo)致他們對一些細節(jié)的理解不夠深入。在今后的教學中,我會更加注重這一點,盡量用簡單易懂的語言來解釋復(fù)雜的概念。

此外,我發(fā)現(xiàn)有些孩子在課堂討論中比較內(nèi)向,不太愿意發(fā)言。這可

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