習(xí)作：圍繞中心意思寫 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)VIP

習(xí)作：圍繞中心意思寫教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習(xí)作：圍繞中心意思寫教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)“習(xí)作：圍繞中心意思寫”的奇妙世界。想象一下，我們就像是在無邊無際的想象力海洋中遨游，用文字構(gòu)建起一座座屬于自己的小島。這節(jié)課，我們不僅要學(xué)會(huì)圍繞中心意思寫，還要讓我們的文字有血有肉、生動(dòng)有趣。讓我們一起期待這場(chǎng)文字的盛宴吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，提升他們的語言運(yùn)用能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞中心意思進(jìn)行寫作，培養(yǎng)他們的思維條理性和創(chuàng)造性表達(dá)。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)和文化自信，激發(fā)他們對(duì)寫作的熱愛和興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容：圍繞中心意思進(jìn)行寫作。具體來說，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生如何提煉中心思想，構(gòu)建文章的主線，并通過具體的例子展示如何將中心思想貫穿于整個(gè)習(xí)作中。

-例如，在教學(xué)中，可以選取一篇學(xué)生熟悉的文章，讓學(xué)生分析作者是如何圍繞中心意思組織材料的，從而讓學(xué)生理解并掌握圍繞中心意思寫作的方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容：如何將中心思想有效地融入到具體的細(xì)節(jié)描寫中，使得文章既圍繞中心，又不失生動(dòng)有趣。

-例如，難點(diǎn)在于如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的細(xì)節(jié)描寫，使其既不偏離中心，又能豐富文章內(nèi)容?？梢酝ㄟ^小組討論、寫作實(shí)踐等方式，幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)》教材，以便于課堂講解和課后練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與中心意思寫作相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如描繪自然景觀、人物情感的視頻片段，幫助學(xué)生理解如何圍繞中心進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作，同時(shí)準(zhǔn)備足夠的書寫工具和紙張，確保寫作實(shí)踐順利進(jìn)行。教學(xué)過程課堂導(dǎo)入：

-親愛的同學(xué)們，早上好！今天我們來探討一個(gè)有趣的寫作技巧——圍繞中心意思寫。請(qǐng)大家打開語文書，翻到第六課，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)精彩的寫作世界吧?。ㄎ⑿Γ?/p>

1.課文主旨內(nèi)容探究

-首先，我們一起來回顧一下課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)大家閱讀第六課《黃山奇石》，并簡(jiǎn)要介紹一下課文的主旨。

-學(xué)生匯報(bào)后，教師總結(jié)：課文通過描繪黃山奇石的不同形態(tài)，展示了大自然的神奇和美麗，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。

2.理解中心思想

-現(xiàn)在，我們來深入探究一下課文中的中心思想。請(qǐng)大家找出課文中體現(xiàn)中心思想的句子或段落。

-學(xué)生找出相關(guān)內(nèi)容后，教師引導(dǎo)：中心思想是作者想要表達(dá)的核心觀點(diǎn)。在這篇課文中，中心思想是什么呢？

-學(xué)生討論并回答：中心思想是黃山奇石的奇特美麗，以及作者對(duì)大自然的熱愛。

-教師總結(jié)：沒錯(cuò)，中心思想是文章的靈魂，我們要圍繞它來組織我們的寫作。

3.圍繞中心意思寫作的方法

-接下來，讓我們一起來學(xué)習(xí)如何圍繞中心意思進(jìn)行寫作。首先，我們要學(xué)會(huì)提煉中心思想。請(qǐng)大家結(jié)合課文，思考一下如何提煉中心思想。

-學(xué)生討論并回答：可以從文章的主題、標(biāo)題、開頭、結(jié)尾等地方尋找中心思想。

-教師總結(jié)：提煉中心思想的方法確實(shí)很多，關(guān)鍵是要抓住文章的精髓。

4.細(xì)節(jié)描寫的重要性

-在圍繞中心意思寫作的過程中，細(xì)節(jié)描寫起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。請(qǐng)大家思考一下，如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來豐富文章內(nèi)容？

-學(xué)生討論并回答：可以通過描寫人物的外貌、動(dòng)作、心理活動(dòng)，以及景物、事物的細(xì)節(jié)，來增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和感染力。

-教師舉例：比如，在描述黃山奇石時(shí)，可以描寫石頭的形狀、顏色、紋理等，讓讀者仿佛置身于黃山之中。

5.寫作實(shí)踐

-現(xiàn)在我們來嘗試一下圍繞中心意思寫作。請(qǐng)大家以“我心中的美景”為題，寫一篇作文，要求圍繞中心思想展開，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

-學(xué)生寫作過程中，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，幫助學(xué)生突破寫作難點(diǎn)。

6.作品分享與評(píng)價(jià)

-寫作完成后，請(qǐng)大家展示自己的作品，分享寫作心得。同時(shí)，我們可以互相評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見。

-學(xué)生分享作品，教師給予點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

7.課堂小結(jié)

-同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了圍繞中心意思寫作的方法。希望大家在今后的寫作中，能夠運(yùn)用所學(xué)，寫出一篇篇精彩的作文。

-教師總結(jié)：圍繞中心意思寫作，需要我們提煉中心思想、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、組織文章結(jié)構(gòu)。希望大家在寫作的道路上越走越遠(yuǎn)，用文字描繪出世界的美好。

課堂延伸：

-課后，請(qǐng)大家閱讀其他優(yōu)美的文章，學(xué)習(xí)作者如何圍繞中心意思進(jìn)行寫作。同時(shí)，嘗試用今天所學(xué)的方法，寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)美景的作文。

課后作業(yè)：

-以“我心中的美景”為題，寫一篇作文，要求圍繞中心思想展開，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

備注：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保每位學(xué)生都能有所收獲。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《廬山的云霧》選自《廬山謠》，作者楊朔。這篇散文以廬山的云霧為題材，通過細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了廬山云霧的奇幻變化，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美之情。學(xué)生可以通過閱讀這篇散文，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)自然景觀的美麗。

-《草原》選自《草原散記》，作者老舍。這篇散文以草原為背景，描繪了草原的壯美景色和草原人民的熱情好客，展現(xiàn)了作者對(duì)草原生活的熱愛。學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)如何圍繞中心思想，通過描寫人物和景物來豐富文章內(nèi)容。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試閱讀更多關(guān)于自然景觀的散文，如《黃山日出》、《泰山極頂》等，通過對(duì)比閱讀，學(xué)習(xí)不同作者如何圍繞中心思想進(jìn)行寫作。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的自然景物，如公園、山川、河流等，嘗試用文字記錄下自己的觀察和感受，鍛煉自己的寫作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫作活動(dòng)，如去郊外寫生，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中感受自然之美，激發(fā)他們的寫作靈感。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作技巧的交流，如分享自己的寫作心得、討論寫作中的困惑等，通過互相學(xué)習(xí)，共同提高寫作水平。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加寫作比賽或征文活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，檢驗(yàn)自己的寫作能力，并從中獲得成就感。重點(diǎn)題型整理1.題型一：提煉中心思想

-題目：閱讀下列段落，提煉出中心思想。

-段落：《黃山奇石》中，作者用生動(dòng)的語言描繪了黃山奇石的千姿百態(tài)，如猴子觀海、仙人指路等，展現(xiàn)了黃山奇石的奇特和美麗。

-答案：中心思想是黃山奇石的奇特美麗，以及作者對(duì)大自然的熱愛。

2.題型二：細(xì)節(jié)描寫練習(xí)

-題目：請(qǐng)以“家鄉(xiāng)的田野”為題，寫一段描寫家鄉(xiāng)田野的細(xì)節(jié)描寫。

-答案示例：清晨，陽光灑在田野上，一片金黃。稻谷隨風(fēng)搖曳，仿佛在向人們展示它們豐碩的果實(shí)。遠(yuǎn)處，一群小鳥在空中盤旋，歡快地鳴叫。田野邊，一條小溪潺潺流淌，清澈見底。溪水旁，農(nóng)民伯伯正在辛勤地勞作，他們的汗水灑滿了大地。

3.題型三：景物描寫與情感表達(dá)

-題目：閱讀下列景物描寫，分析作者在描寫中表達(dá)了怎樣的情感。

-段落：《草原》中，作者寫道：“草原的遼闊讓我感到無比的震撼，仿佛置身于一個(gè)夢(mèng)幻的世界?！?/p>

-答案：作者在描寫草原的遼闊時(shí)，表達(dá)了對(duì)草原美景的震撼和向往之情。

4.題型四：人物描寫與性格特征

-題目：閱讀下列人物描寫，分析人物的性格特征。

-段落：《廬山的云霧》中，作者描述了游客在廬山觀賞云霧的場(chǎng)景：“他們興奮地跳躍，歡呼雀躍，仿佛置身于仙境之中?！?/p>

-答案：從描寫中可以看出，游客們性格開朗、熱愛生活，對(duì)大自然的美景充滿向往。

5.題型五：對(duì)比閱讀與分析

-題目：閱讀《黃山奇石》和《廬山的云霧》兩篇文章，分析兩篇文章在描寫手法和情感表達(dá)上的異同。

-答案示例：兩篇文章都采用了生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了自然景觀的美麗。不同之處在于，《黃山奇石》著重描繪了黃山奇石的形態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)黃山奇石的喜愛；而《廬山的云霧》則著重描繪了廬山云霧的變幻，表達(dá)了作者對(duì)廬山云霧的震撼和贊美。在情感表達(dá)上，《黃山奇石》更側(cè)重于對(duì)自然景觀的喜愛，而《廬山的云霧》則更側(cè)重于對(duì)大自然的敬畏之情。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度很高，積極舉手回答問題，對(duì)于中心意思的提煉和細(xì)節(jié)描寫的應(yīng)用表現(xiàn)出濃厚興趣。

-大部分學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)，逐步掌握圍繞中心意思寫作的方法。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，各抒己見，相互啟發(fā)。在討論中，學(xué)生們能夠提出自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合課文中的例子進(jìn)行分析。

-小組代表在展示成果時(shí)，能夠清晰、有條理地陳述觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測(cè)試：

-進(jìn)行了一次隨堂寫作測(cè)試，學(xué)生能夠根據(jù)題目要求，圍繞中心意思展開寫作，大多數(shù)學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容豐富。

-測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生在細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)方面有所提升，但仍有部分學(xué)生在中心思想的提煉上需要加強(qiáng)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在完成寫作后，能夠主動(dòng)進(jìn)行自評(píng)，反思自己的寫作過程和成果。

-互評(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的作品，提出建設(shè)性的意見，體現(xiàn)了良好的評(píng)價(jià)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在隨堂測(cè)試中的表現(xiàn)，教師給予了積極的評(píng)價(jià)，同時(shí)指出了一些共性問題，如部分學(xué)生未能準(zhǔn)確提煉中心思想，細(xì)節(jié)描寫不夠生動(dòng)等。

-對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師給予了表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)。

-教師建議學(xué)生在課后多閱讀優(yōu)秀作品，積累寫作素材，提高自己的寫作水平。

-對(duì)于寫作過程中遇到困難的學(xué)生，教師表示愿意提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服難關(guān)。板書設(shè)計(jì)①文章中心思想提煉方法

-提煉中心思想的重要性

-從文章標(biāo)題、開頭、結(jié)尾尋找中心思想

-