Unit5 Where is Ben 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年教科版（廣州）英語五年級上冊

Unit5WhereisBen(教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年教科版（廣州）英語五年級上冊主備人備課成員教材分析“Unit5WhereisBen(教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年教科版（廣州）英語五年級上冊”，這個單元主要圍繞方位介詞展開，讓學(xué)生學(xué)會描述物體的位置。通過Ben的故事，我們不僅復(fù)習(xí)了方位介詞，還鍛煉了學(xué)生的聽說讀寫能力。這個單元的內(nèi)容豐富有趣，與學(xué)生的生活緊密相連，符合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點。核心素養(yǎng)目標(biāo)在本單元的教學(xué)中，我們致力于培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.**語言運(yùn)用能力**：通過日常對話和故事講述，提升學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。

2.**思維品質(zhì)**：鼓勵學(xué)生通過觀察和思考，發(fā)展空間思維和邏輯推理能力。

3.**文化意識**：讓學(xué)生了解不同文化中方位表達(dá)的不同方式，增強(qiáng)跨文化交際意識。

4.**學(xué)習(xí)能力**：引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究精神和終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

我們的五年級學(xué)生們在之前的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)對一些基礎(chǔ)的方位介詞有所了解，如“in”，“on”，“under”，“beside”等。他們也能使用這些介詞來描述物體的位置。然而，對于更加復(fù)雜和抽象的空間關(guān)系描述，如“behind”，“infrontof”，“nextto”等，他們可能還處于初步理解和應(yīng)用的階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級的學(xué)生們通常對故事和角色扮演充滿興趣，這有助于他們在學(xué)習(xí)方位介詞時保持專注。他們的英語學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過聽力和模仿來掌握新的詞匯和短語。同時，學(xué)生們在小組活動中表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作精神和團(tuán)隊協(xié)作能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則是聽覺學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本單元時，學(xué)生們可能會遇到以下困難：

-理解和記憶復(fù)雜的空間關(guān)系描述。

-在實際對話中正確運(yùn)用方位介詞。

-對于方位介詞在不同語境中的使用有所混淆。

為了幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)，我們將提供豐富的教學(xué)活動和實踐機(jī)會，讓他們在實際運(yùn)用中鞏固知識。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.我將采用講授法結(jié)合互動討論，確保學(xué)生理解方位介詞的基本概念和用法。同時，通過案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生在實際情境中運(yùn)用所學(xué)知識。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動包括：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，用英語描述Ben的位置，提高口語表達(dá)能力。

-游戲環(huán)節(jié)：如“SimonSays”游戲，通過指令和動作練習(xí)方位介詞的使用。

-實踐任務(wù)：分組讓學(xué)生設(shè)計一個簡單的地圖，并用英語標(biāo)注重要地點，加強(qiáng)空間認(rèn)知能力。

3.教學(xué)媒體使用上，我將利用多媒體課件展示圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解方位概念，同時使用實物教具如地圖、玩具等，增強(qiáng)學(xué)生的動手操作和互動體驗。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級微信群發(fā)布《Unit5WhereisBen》的預(yù)習(xí)PPT，包含Ben的故事背景和方位介詞的基本用法。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你能找到Ben在哪里嗎？”和“如果你是Ben，你會怎么描述你的位置？”來引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過預(yù)習(xí)作業(yè)的提交情況和課堂提問來監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在課前閱讀PPT，對Ben的故事和方位介詞有初步了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并提出自己的看法，記錄疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自學(xué)掌握基礎(chǔ)知識。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸本節(jié)課的主題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放Ben的故事視頻，自然導(dǎo)入方位介詞的學(xué)習(xí)。

講解知識點：講解方位介詞的用法，如“infrontof”、“behind”等，結(jié)合地圖和實物演示。

組織課堂活動：進(jìn)行小組角色扮演，讓學(xué)生用英語描述位置。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生跟隨老師的講解，思考方位介詞的用法。

參與課堂活動：學(xué)生在角色扮演中實踐方位介詞的運(yùn)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解方位介詞的基本用法。

活動教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)。

作用與目的：

通過實際操作，幫助學(xué)生掌握方位介詞的正確使用。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置制作家庭地圖的作業(yè)，要求用英語標(biāo)注家庭成員的位置。

提供拓展資源：推薦與地理相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書籍。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成家庭地圖的制作，鞏固方位介詞的使用。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行反思。

作用與目的：

通過課后作業(yè)，進(jìn)一步鞏固方位介詞的應(yīng)用。

通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的地理意識和英語水平。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.方位介詞卡片：制作一系列方位介詞的卡片，如“in”，“on”，“under”，“beside”等，以及它們的對應(yīng)圖片，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行配對游戲和記憶練習(xí)。

b.互動地圖：使用在線互動地圖，讓學(xué)生通過點擊不同的地點來練習(xí)描述位置。

c.方位介詞故事書：挑選一些包含方位介詞的故事書，讓學(xué)生在閱讀中自然接觸并學(xué)習(xí)這些詞匯。

d.視頻資源：收集一些與方位相關(guān)的英語教學(xué)視頻，如兒童歌曲、動畫片片段等，通過視覺和聽覺的雙重刺激幫助學(xué)生記憶。

e.家庭作業(yè)工具包：準(zhǔn)備一份家庭作業(yè)工具包，包含地圖、彩色筆、剪刀等，方便學(xué)生在家里完成拓展活動。

2.拓展建議：

a.方位介詞配對游戲：讓學(xué)生使用方位介詞卡片，通過配對游戲來練習(xí)方位介詞的用法。

b.地圖繪制挑戰(zhàn)：鼓勵學(xué)生使用互動地圖，繪制自己家的地圖，并用英語標(biāo)注各個房間和物品的位置。

c.方位介詞故事創(chuàng)作：讓學(xué)生根據(jù)提供的方位介詞，創(chuàng)作自己的小故事，鍛煉語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

d.視頻學(xué)習(xí)時間：每天安排一段時間，讓學(xué)生觀看與方位相關(guān)的英語教學(xué)視頻，提高學(xué)習(xí)興趣。

e.家庭地圖制作：讓學(xué)生在家長的幫助下，制作一份家庭地圖，并在地圖上用英語標(biāo)注家庭成員和物品的位置。

f.日常對話練習(xí)：鼓勵學(xué)生在日常生活中使用方位介詞，如描述學(xué)校的位置、去朋友家的路線等。

g.方位介詞競賽：組織一個方位介詞競賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方位介詞。

h.方位介詞謎語：設(shè)計一些包含方位介詞的謎語，讓學(xué)生猜謎，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

i.地理知識探索：通過閱讀有關(guān)地理知識的書籍或觀看紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解不同地區(qū)的方位和地理特征。

j.方位介詞應(yīng)用日記：讓學(xué)生每天記錄一次使用方位介詞的情境，如描述一天的活動、去圖書館的路線等。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對“Unit5WhereisBen”中方位介詞的掌握，以下是一系列課后作業(yè)，旨在通過不同類型的練習(xí)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

1.家庭地圖制作：

要求學(xué)生制作一份家庭地圖，并用英語標(biāo)注以下地點和物品的位置：

-Livingroom（客廳）

-Kitchen（廚房）

-Bedroom（臥室）

-Bathroom（浴室）

-Table（桌子）

-Chair（椅子）

-Bed（床）

-TV（電視）

答案示例：

-Mylivingroomisinthefrontofthehouse.Thetableisbesidethewindow.

-Thekitchenisbehindthelivingroom.Thereisachairnexttothekitchendoor.

2.故事續(xù)寫：

根據(jù)課文中的Ben的故事，續(xù)寫以下段落，使用至少三個方位介詞：

"Benwaslookingforhisfavoritetoy.Herememberedthathelastsawitunderthebed.So,he___________."

答案示例：

"Benwaslookingforhisfavoritetoy.Herememberedthathelastsawitunderthebed.So,hewenttothebedroomandlookedunderthebed.Hefoundthetoybesidethebed."

3.地圖描述：

提供一張簡單的地圖，要求學(xué)生用英語描述地圖上的地點和物品的位置：

-Map:Aclassroomwithablackboard,adesk,andawindow.

答案示例：

"Intheclassroom,thereisablackboardonthewall.Thedeskisinfrontoftheblackboard.Thewindowisbesidethedesk."

4.日常對話模擬：

模擬以下場景，用英語進(jìn)行對話，描述位置：

-Scene:Astudentisaskinganotherstudentfordirectionstothelibrary.

答案示例：

-StudentA:"Excuseme,whereisthelibrary?"

-StudentB:"It'sbehindtheschoolbuilding.Youneedtogostraightoutofthemaingateandthenturnleft.Thelibraryisonyourright."

5.寫作練習(xí)：

寫一段短文，描述一次去朋友家的經(jīng)歷，包括如何到達(dá)朋友家以及家中物品的位置：

"Lastweekend,IwenttovisitmyfriendSarah.Shelivesinasmallhouse.Togettoherhouse,IwalkeddownMainStreetandthenturnedrightonto5thAvenue.IwentstraightuntilIsawherhouseontheleft.Inside,herbedwasinthebedroom,andtheTVwasinthelivingroom."

這些作業(yè)旨在幫助學(xué)生通過實際應(yīng)用來加深對方位介詞的理解和記憶。通過這些練習(xí)，學(xué)生不僅能夠復(fù)習(xí)和鞏固課本知識，還能夠提高在實際情境中運(yùn)用英語的能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-方位介詞：in,on,under,beside,behind,infrontof,nextto

-描述位置的表達(dá)方式

②關(guān)鍵詞匯：

-in：在...里面

-on：在...上面

-under：在...下面

-beside：在...旁邊

-behind：在...后面

-infrontof：在...前面

-nextto