Module 6 Unit 2 What does Lingling have at school（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語三年級下冊

Module6Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路親愛的同學們，大家好！今天我們要一起探索Module6Unit2這一單元，主題是"WhatdoesLinglinghaveatschool"。哎呀，說到這個話題，我可是有滿滿的期待呢！??咱們要從書本里的Lingling入手，看看她學校里都有什么好玩的東西。咱們得先從認識一些新單詞開始，比如"pencilbox"、"eraser"、"ruler"等等，這些可是我們學習生活中不可或缺的小幫手哦！接下來，我們要通過一些有趣的游戲，比如"FindandMatch"，讓孩子們在快樂中掌握這些單詞。然后，咱們還會模擬一下在教室里交流的場景，讓孩子們試著用英語說出自己書包里有什么。哇，想想就興奮！??咱們還要準備一些互動環(huán)節(jié)，讓大家積極參與，看看誰是小英雄！??所以，準備好你的小耳朵和嘴巴，我們一起開啟這段精彩的英語之旅吧！????核心素養(yǎng)目標分析在本課教學中，我們致力于培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。首先，通過詞匯和句型學習，提升學生的語言能力，使他們能夠在實際情境中運用英語進行交流。其次，通過小組合作和角色扮演，鍛煉學生的合作意識和實踐能力，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。最后，通過激發(fā)學生對英語學習的興趣，增強他們的文化意識，理解中外文化的異同，從而促進學生的全面發(fā)展。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

三年級的學生在之前的英語學習中，已經(jīng)接觸并掌握了一些基礎的英語單詞和簡單的句型。他們可能已經(jīng)熟悉了基本的問候語、顏色、數(shù)字等基礎詞匯，以及像"Ihave..."、"Thisis..."這樣的句型。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也抱有濃厚的興趣。他們的學習能力較強，對新知識接受快，但注意力容易分散。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡通過游戲和活動學習，有的則更喜歡通過故事和角色扮演來提高學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習新單詞和句型時，學生可能會遇到發(fā)音和拼寫上的困難。由于年齡特點，他們在理解和運用語法規(guī)則時可能存在挑戰(zhàn)。此外，對于一些抽象概念的理解和記憶，如顏色、形狀等，學生可能需要更多的直觀教學和重復練習來鞏固。在小組活動和角色扮演中，一些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（如鉛筆盒、橡皮、尺子等）、白板或黑板

-軟件資源：外研版三年級下冊英語教材電子版、英語學習軟件或APP

-課程平臺：學校內(nèi)部英語教學平臺或班級微信群

-信息化資源：英語教學視頻、音頻資料、在線互動平臺

-教學手段：圖片卡片、PPT課件、角色扮演道具、英語歌曲和游戲軟件教學過程一、導入新課

1.老師用圖片或?qū)嵨镎故緦W校常見的物品，如鉛筆、橡皮、尺子等，引導學生復習已學詞匯。

2.提問：“同學們，你們在學校里都有哪些學習用品呢？”鼓勵學生用英語回答，如"Ihaveapencilbox."或"Ihavearuler."

二、新課呈現(xiàn)

1.老師展示Lingling在學校里的圖片，引導學生觀察并提問：“WhatdoesLinglinghaveatschool?”

2.學生回答后，老師逐一介紹Lingling的物品，如："Linglinghasapencilbox.Shealsohasaneraser,aruler,andabook."

三、詞匯學習

1.老師板書新詞匯：pencilbox、eraser、ruler、book，并帶領學生朗讀。

2.學生跟讀，老師糾正發(fā)音，強調(diào)重音和語調(diào)。

3.老師提問：“Doyouhaveapencilboxathome?Whatelsedoyouhaveinyourpencilbox?”引導學生用新詞匯回答。

四、句型練習

1.老師展示PPT課件，呈現(xiàn)句型：“Ihave...”并引導學生用新詞匯完成句子。

2.學生分組練習，互相提問：“Whatdoyouhaveinyourpencilbox?”

3.老師巡視指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

五、角色扮演

1.老師將學生分成小組，每組扮演不同的角色，如Lingling、同學等。

2.每組根據(jù)PPT課件上的提示，進行角色扮演，模擬Lingling在學校里的場景。

3.老師巡回指導，鼓勵學生大膽開口，用英語進行交流。

六、游戲環(huán)節(jié)

1.老師組織“FindandMatch”游戲，將新詞匯卡片貼在黑板上，讓學生根據(jù)圖片找到對應的單詞。

2.學生積極參與，鞏固新詞匯。

七、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師提問：“Whatisthemainideaofthislesson?”引導學生思考課文主題。

2.學生回答后，老師總結(jié)：“ThislessonisaboutwhatLinglinghasatschool.Welearnsomenewwordsandsentencestodescribetheschoolsupplies.”

八、全文側(cè)重點

1.老師強調(diào)本節(jié)課的重點詞匯和句型，如pencilbox、eraser、ruler、book、Ihave...等。

2.老師引導學生運用所學知識，用英語描述自己的學習用品。

九、總結(jié)與作業(yè)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)學習要點。

2.布置作業(yè)：讓學生回家后，用英語描述自己的學習用品，并嘗試用新學的句型進行交流。教學資源拓展1.拓展資源：

-圖片資源：收集更多關于學校物品的圖片，如書包、文具、學習工具等，用于豐富課堂展示和角色扮演。

-音頻資源：尋找與課本內(nèi)容相關的英語兒歌或短故事，如關于學校生活的故事，幫助學生通過聽力練習提高英語水平。

-視頻資源：推薦一些英語動畫或短片，其中包含學生在學校活動的場景，讓學生通過觀看視頻學習英語口語和了解文化差異。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：

-讓學生回家后，與家人一起收集家中常見的學習用品，并用英語制作一個簡單的清單。

-家長可以協(xié)助孩子制作一個“我的學習用品”展示，可以是手繪或使用照片拼貼，幫助孩子練習描述物品的英語表達。

-課外閱讀：

-建議學生閱讀一些關于學校生活的英語繪本，如《MySchoolDay》等，通過故事了解不同的學校生活。

-鼓勵學生閱讀一些關于學習用品的英語科普文章，了解不同國家的文具文化和特點。

-實踐活動：

-組織學生進行“我的學?！敝黝}英語演講，讓學生分享自己在學校的一天，練習描述學校生活。

-設計一個“我的學習用品”英語角，讓學生在活動中交換使用不同的文具，并學習如何用英語介紹這些物品。

-文化交流：

-通過網(wǎng)絡平臺或?qū)W?；顒?，與其他國家的學生交流，了解他們的學校生活和學習用品。

-組織學生參與英語角或文化交流活動，學習不同文化背景下對學校物品的理解和使用方式。

-創(chuàng)意表達：

-鼓勵學生創(chuàng)作關于學校生活的英語小故事，可以是自己的經(jīng)歷或者想象中的學校生活。

-組織學生進行英語寫作比賽，主題可以是“我最喜歡的學校物品”，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和寫作興趣。課后作業(yè)為了鞏固學生對課文內(nèi)容的理解和記憶，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學生運用所學知識，提高語言運用能力。

1.完成句子：

-Ifyouhavea_______,youcanwriteanddraw.

-Ihavea_______,anditismyfavoritetoy.

-Shehasa_______,andsheusesittomeasurethings.

答案：

-Ifyouhavearuler,youcanwriteanddraw.

-Ihaveaball,anditismyfavoritetoy.

-Shehasaruler,andsheusesittomeasurethings.

2.寫作練習：

-Describeyourschoolbag.Youcanusethewords:pencilbox,eraser,ruler,book,etc.

-Writeashortparagraphaboutwhatyouhaveinyourpencilbox.

答案示例：

Myschoolbagisred.Ithasapencilbox,aruler,apencil,andaneraser.Mypencilboxisbigenoughtoholdallmypensandpencils.Therulerissmallandfitsperfectlyinthepocketofmybag.IusetheeraserwhenImakemistakesinmyhomework.

3.詞匯匹配：

-MatchtheEnglishwordswiththeircorrectmeanings.

1.ruler-A_______usedtomeasurelength.

2.book-_______thatweread.

3.eraser-A_______usedtoruboutpencilmarks.

答案：

1.ruler-Arulerusedtomeasurelength.

2.book-Abookthatweread.

3.eraser-Aneraserusedtoruboutpencilmarks.

4.角色扮演：

-Imagineyouareateacherinaclassroom.Youneedtoaskyourstudentswhattheyhaveintheirpencilboxes.

-Prepareashortdialoguewhereyouaskquestionsandyourclassmatesrespondwiththeitemstheyhave.

答案示例：

Teacher:Whatdoyouhaveinyourpencilbox?

Student1:Ihaveapencil,aruler,andaneraser.

Teacher:Great!Whatelse?

Student2:Ialsohavesomecoloredpencilsandasharpenedpencil.

Teacher:Nice!Doyouhaveanypens?

Student3:Yes,Ihavetwopens.Oneisblue,andtheotherisblack.

5.綜合應用：

-Writeashortparagraphaboutatypicalschoolday,includingwhatyouhaveinyourschoolbagandwhatyoudoinclass.

-Usethefollowingwordsinyourparagraph:schoolbag,pencilbox,book,ruler,homework.

答案示例：

Atypicalschooldaystartswithmeputtingonmyschoolbag.Insidemyschoolbag,Ihaveapencilboxwitharuler,aneraser,andsomepens.Ialsohaveabookformathclass.Inthemorning,wedoourmorningexercisesandthenwehavemath.Aftermath,wehaveEnglishclass,andIusemybooktofollowalong.Intheafternoon,wehavescienceandart.Myschoolbaghelpsmestayorganizedandreadyforallmyclasses.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在本節(jié)課的設計中，我嘗試通過圖片、實物和游戲等多種形式創(chuàng)設情境，讓學生在真實的語境中學習新知識。例如，通過展示Lingling在學校里的圖片，讓學生直觀地了解文章內(nèi)容，提高了他們的學習興趣。

2.小組合作，互動學習：我鼓勵學生在小組中互相交流、合作學習，這樣既能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，又能讓他們在互動中提高英語口語表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生注意力不夠集中，容易受到外界干擾。為了提高課堂效率，我需要在今后的教學中加強課堂管理，關注每一位學生的學習狀態(tài)。

2.教學方法：在詞匯教學環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對新單詞的記憶效果不佳。為了解決這個問題，我需要在今后的教學中采用更加多樣化的教學方法，如通過游戲、歌曲等形式幫助學生記憶單詞。

3.評價方式：在評價學生課堂表現(xiàn)時，我主要依賴于學生的口頭回答。為了更加全面地了解學生的學習情況，我需要在今后的教學中采用多種評價方式，如書面作業(yè)、小組合作成果等。

反思改進措施（三）改進措