Module 8 Unit 2 Goldilocks hurried out of the house大單元教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年外研版英語七年級下冊

Module8Unit2Goldilockshurriedoutofthehouse大單元教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年外研版英語七年級下冊主備人備課成員設(shè)計意圖親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進(jìn)《Module8Unit2Goldilockshurriedoutofthehouse》這個精彩的大單元。我們要通過這個故事，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用英語描述人物的動作和情感，感受英語語言的魅力。讓我們一起走進(jìn)Goldilocks的冒險之旅，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.**語言能力**：增強(qiáng)對英語口語和書面語的運(yùn)用能力，特別是描述動作和情感的表達(dá)。

2.**思維品質(zhì)**：培養(yǎng)分析故事情節(jié)和人物心理的能力，提高批判性思維。

3.**文化意識**：了解不同文化背景下的行為規(guī)范和情感表達(dá)，拓寬國際視野。

4.**學(xué)習(xí)能力**：學(xué)會通過故事學(xué)習(xí)詞匯和語法，提高自主學(xué)習(xí)英語的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.**教學(xué)重點(diǎn)**

-**重點(diǎn)詞匯**：熟練掌握并運(yùn)用“hurryout”、“describeactions”和“expressemotions”等詞匯。

-**重點(diǎn)語法**：正確運(yùn)用一般過去時態(tài)描述Goldilocks的行為和情感變化。

-**重點(diǎn)句型**：學(xué)會使用“...was.../felt...”來描述Goldilocks的心情和行為。

2.**教學(xué)難點(diǎn)**

-**難點(diǎn)詞匯**：理解并運(yùn)用“Goldilocks”這一專有名詞，并了解其文化背景。

-**難點(diǎn)語法**：理解一般過去時態(tài)中“過去進(jìn)行時”和“一般過去時”的用法區(qū)別，例如：“Shewaseating...”和“Sheate...”。

-**難點(diǎn)句型**：如何將人物的動作和情感有效地結(jié)合在一起進(jìn)行描述，例如：“Goldilockshurriedoutofthehouse,lookingrelieved.”這樣的句子結(jié)構(gòu)對學(xué)生來說可能較難構(gòu)建。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、多媒體音響

-課程平臺：外研版英語教學(xué)平臺

-信息化資源：故事音頻、動畫視頻、互動游戲、詞匯卡片

-教學(xué)手段：角色扮演、小組討論、情境模擬教學(xué)流程1.**導(dǎo)入新課（用時5分鐘）**

-**詳細(xì)內(nèi)容**：首先，我會用一張Goldilocks的圖片作為導(dǎo)入，讓學(xué)生們猜猜這是誰，并簡單介紹Goldilocks的故事背景。然后，我會播放一段Goldilocks的故事音頻，讓學(xué)生們初步感受故事情節(jié)和人物情感。

2.**新課講授（用時15分鐘）**

-**詳細(xì)內(nèi)容**：

-**第一部分**：我會引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中Goldilocks的動作和情感變化，例如：“Shewaseating...”和“Shefelt...”。我會用PPT展示一些動作和情感的詞匯，讓學(xué)生們跟讀并模仿。

-**第二部分**：接著，我會講解一般過去時的用法，并通過例句讓學(xué)生們練習(xí)。例如，展示“Goldilockswasplayingwiththebear”這樣的句子，讓學(xué)生們分析并理解時態(tài)的變化。

-**第三部分**：我會介紹“過去進(jìn)行時”和“一般過去時”的區(qū)別，并給出具體的例句讓學(xué)生們區(qū)分。例如：“Shewaseatinghoneywhensheheardanoise.”與“Sheatehoneyandthensheheardanoise.”的對比。

3.**實(shí)踐活動（用時20分鐘）**

-**詳細(xì)內(nèi)容**：

-**第一部分**：我會讓學(xué)生們分組，每組選擇一個場景，用英語描述Goldilocks在該場景下的動作和情感。例如，一組可以選擇“Goldilockswassleepinginthebed”的場景，其他組則要根據(jù)這個場景進(jìn)行描述。

-**第二部分**：我會讓學(xué)生們觀看一段Goldilocks的故事動畫，并要求他們根據(jù)動畫內(nèi)容填寫表格，記錄Goldilocks的動作和情感。

-**第三部分**：我會讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，模擬Goldilocks在不同場景下的行為，其他同學(xué)則要觀察并描述他們的動作和情感。

4.**學(xué)生小組討論（用時10分鐘）**

-**詳細(xì)內(nèi)容**：

-**第一方面**：討論Goldilocks的性格特點(diǎn)，例如她是一個好奇、勇敢還是膽小的人。

-**第二方面**：分析Goldilocks在不同場景下的情感變化，例如她在吃蜂蜜時的滿足感，在聽到噪音時的恐懼感。

-**第三方面**：比較Goldilocks與其他故事中的人物，例如小紅帽、白雪公主等，探討他們之間的異同。

5.**總結(jié)回顧（用時5分鐘）**

-**詳細(xì)內(nèi)容**：我會請學(xué)生們回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和語法點(diǎn)。然后，我會讓學(xué)生們用所學(xué)知識描述一個自己經(jīng)歷的故事，以此來鞏固所學(xué)。最后，我會簡要總結(jié)Goldilocks這個角色的特點(diǎn)，并鼓勵學(xué)生們在日常生活中多運(yùn)用英語描述自己的行為和情感。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**語言能力提升**：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事件，如Goldilocks的行為和情感變化。

-學(xué)生能夠正確使用“hurryout”、“describeactions”和“expressemotions”等詞匯，并在實(shí)際語境中進(jìn)行恰當(dāng)運(yùn)用。

-學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠用英語進(jìn)行連貫的敘述，提高口語表達(dá)能力。

2.**語法知識掌握**：

-學(xué)生能夠區(qū)分“過去進(jìn)行時”和“一般過去時”的用法，并在具體語境中正確選擇時態(tài)。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用“...was.../felt...”句型來描述人物的動作和情感。

3.**文化意識增強(qiáng)**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)Goldilocks的故事，了解西方文化中的人物性格和行為特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到不同文化背景下的人物情感表達(dá)方式，拓寬國際視野。

4.**學(xué)習(xí)能力提高**：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)詞匯和語法，提高了自主學(xué)習(xí)英語的能力。

-學(xué)生在實(shí)踐活動和小組討論中，學(xué)會了如何合作學(xué)習(xí)，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

5.**情感態(tài)度培養(yǎng)**：

-學(xué)生在角色扮演和情境模擬中，能夠更好地理解人物的情感，培養(yǎng)同理心。

-學(xué)生通過參與課堂活動，增強(qiáng)了對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

6.**綜合運(yùn)用能力**：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，用英語描述自己的經(jīng)歷和感受。

-學(xué)生在解決問題和完成任務(wù)時，能夠運(yùn)用英語進(jìn)行思考和表達(dá)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**書面作業(yè)**：

-學(xué)生需根據(jù)本節(jié)課學(xué)到的“一般過去時”和“過去進(jìn)行時”的用法，寫一篇短文，描述Goldilocks在故事中的某個場景，例如她在森林里迷路時的情況。短文應(yīng)包含至少5個動作描述和2個情感表達(dá)。

-作業(yè)要求：字?jǐn)?shù)在100-150字之間，需使用至少5個新學(xué)的詞匯。

2.**口語作業(yè)**：

-學(xué)生需與家長或同伴進(jìn)行角色扮演，模擬Goldilocks與熊媽媽相遇的場景。在角色扮演中，學(xué)生需要使用所學(xué)詞匯和語法，描述他們的對話和情感變化。

-作業(yè)要求：角色扮演時長約5分鐘，需錄制視頻或錄音，并提交給老師。

3.**家庭作業(yè)**：

-學(xué)生需查找與Goldilocks故事相關(guān)的其他版本或文化背景資料，了解不同文化對Goldilocks形象的詮釋。

-作業(yè)要求：收集至少3個不同版本的Goldilocks故事，并準(zhǔn)備一份簡短的報告，概述不同版本的特點(diǎn)。

作業(yè)反饋：

-**及時批改**：我會確保在作業(yè)提交后的第二天完成批改工作。

-**詳細(xì)反饋**：對于書面作業(yè)，我會指出學(xué)生使用正確的時態(tài)和詞匯的情況，同時也會指出錯誤，并給出正確的例子。

-**口語作業(yè)**：我會對學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)和流暢度進(jìn)行評價，并給出改進(jìn)建議。對于視頻或錄音，我會提供具體的反饋，包括需要改進(jìn)的地方和值得表揚(yáng)的部分。

-**家庭作業(yè)**：我會檢查學(xué)生是否完成了收集資料的任務(wù)，并評價他們對不同版本故事的理解和分析能力。

-**個性化指導(dǎo)**：對于作業(yè)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，我會給予額外的表揚(yáng)和鼓勵；對于存在困難的學(xué)生，我會提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙。

-**定期回顧**：在下一節(jié)課的開始，我會對作業(yè)情況進(jìn)行簡要回顧，讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。教學(xué)反思哦，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對于“Module8Unit2Goldilockshurriedoutofthehouse”這一單元的教學(xué)反思。教學(xué)總是充滿了挑戰(zhàn)和驚喜，而這節(jié)課也不例外。

首先，我得說，我對于導(dǎo)入新課的效果感到挺滿意的。用Goldilocks的故事作為切入點(diǎn)，學(xué)生的興趣立刻被激發(fā)了。我看到他們專注的眼神和積極的互動，這讓我感到很欣慰。但是，我也意識到，在介紹故事背景的時候，我可能沒有花足夠的時間去讓學(xué)生理解其中的文化元素。這讓我思考，如何在今后的教學(xué)中更好地融合文化教學(xué)，讓學(xué)生不僅學(xué)會語言，還能了解背后的文化。

在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演和小組討論，這些活動旨在提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。我看到了學(xué)生們的參與熱情，他們在模擬Goldilocks的冒險時表現(xiàn)得非常投入。但是，我也注意到，有些學(xué)生在小組討論中顯得有些被動，這可能是因?yàn)樗麄儗δ承┰掝}不熟悉或者缺乏自信。我需要找到方法，鼓勵每個學(xué)生都積極參與進(jìn)來，尤其是在那些內(nèi)向的學(xué)生中。

反饋環(huán)節(jié)讓我印象深刻。學(xué)生的作業(yè)展示出了他們的學(xué)習(xí)成果，但同時也暴露出了一些問題。比如，有些學(xué)生的書面作業(yè)中，時態(tài)使用不正確，或者詞匯選擇不夠豐富。在口語作業(yè)中，有些學(xué)生的發(fā)音不夠清晰，或者缺乏適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)變化。這些問題讓我意識到，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個別差異，提供更有針對性的輔導(dǎo)。

此外，我還需要更加注重學(xué)生的情感教育。通過Goldilocks的故事，我們可以討論勇氣、誠實(shí)和責(zé)任感等主題。這樣的教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生提高語言能力，還能培養(yǎng)他們的道德觀念和社會意識。

最后，我感到非常慶幸的是，我有一個機(jī)會來反思和改進(jìn)我的教學(xué)方法。我相信，通過不斷的實(shí)踐和反思，我們可以成為更好的教師，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。讓我們一起努力，讓每一節(jié)課都成為學(xué)生成長的寶貴經(jīng)歷。板書設(shè)計①知識點(diǎn)：

-一般過去時態(tài)

-過去進(jìn)行時

-動詞短語：hurryout,eat,sleep,look,feel

-情感表達(dá)：relieved,happy,scared,curious

②詞匯：

-goldilocks(專有名詞)

-bear(名詞)

-house(名詞)

-bed(名詞)

-honey(名詞)

-noise(名詞)

③句型：

-主語+was/were+動詞過去式+賓語/狀語

-主語+was/were+doing+賓語/狀語

-...was.../felt...(描述人物情感)課后作業(yè)1.**短文寫作**：

-題型：描述Goldilocks在森林中遇到熊時的心理活動。

-內(nèi)容：假設(shè)你是Goldilocks，在森林中遇到了熊，請用英語寫一段話，描述你的感受和想法。

-答案示例：AsIsawthebearstandingthere,Ifeltamixoffearandcuriosity.Myheartwaspoundinginmychest,andIthoughttomyself,"WhatshouldIdo?Idon'twanttogetintrouble."

2.**情景對話**：

-題型：模擬Goldilocks和熊媽媽的對話。

-內(nèi)容：假設(shè)你是Goldilocks，現(xiàn)在你和熊媽媽相遇了，請用英語進(jìn)行對話，表達(dá)你的歉意和請求。

-答案示例：

-Goldilocks:"I'msosorry,Mrs.Bear.Ididn'tmeantointrudeonyourhome."

-Mrs.Bear:"It'sokay,Goldilocks.Iunderstand.Justpromisemeyouwon'tdoitagain."

3.**詞匯運(yùn)用**：

-題型：用所學(xué)詞匯描述Goldilocks在屋內(nèi)的行為。

-內(nèi)容：用以下詞匯描述Goldilocks在屋內(nèi)的行為：eat,drink,sleep,read,write。

-答案示例：

-Goldilocksatetheporridge,drankthemilk,fellasleeponthesofa,readthebook,andwrotealetter.

4.**時態(tài)練習(xí)**：

-題型：將下列句子改為一般過去時。

-內(nèi)容：Heiseatingtheporridge.Shewasdrinkingthemilk.Theyweresleepingonthesofa.

-答案示例：

-Hewaseatingtheporridge.

-Shewasdrinkingthemilk.

-Theyweresleepingonthesofa.

5.