Unit 2.Ways to go to school（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊

Unit2.Waystogotoschool（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖親愛的小伙伴們，今天我們要一起探索“Unit2.Waystogotoschool”這個有趣的話題啦！在這個單元里，我們將學(xué)習(xí)如何用英語描述去學(xué)校的不同方式。想象一下，清晨的陽光灑在校園里，同學(xué)們帶著滿滿的期待，選擇各自喜歡的出行方式，開啟新的一天。讓我們一起走進這個充滿活力的課堂，用英語描繪我們的校園生活吧！?????????♂???二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本次教學(xué)活動中，我們將重點培養(yǎng)六年級學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過學(xué)習(xí)不同去學(xué)校的交通方式，學(xué)生將提升聽說讀寫技能，增強對多元文化的理解，培養(yǎng)批判性思維，并學(xué)會運用有效策略來提高學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們能夠進行簡單的日常對話，并能閱讀和理解一些基礎(chǔ)英語材料。在這個年齡階段，學(xué)生的好奇心強，對新事物充滿探索欲，這為我們提供了良好的教學(xué)契機。然而，由于家庭背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣和個體差異，學(xué)生的英語水平存在一定差異。

在知識方面，部分學(xué)生可能對交通方式相關(guān)的詞匯和表達較為熟悉，但仍有部分學(xué)生可能對這類詞匯掌握不足。在能力上，學(xué)生的聽說能力相對較強，但寫作和閱讀能力可能相對較弱，尤其是在描述具體場景和表達個人觀點時。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和團隊精神逐漸增強，但獨立思考和解決問題的能力仍有待提高。

行為習(xí)慣上，學(xué)生們通常能夠按時到校，積極參與課堂活動，但在課堂上有時會出現(xiàn)注意力不集中、參與度不高的情況。這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，尤其是在需要學(xué)生主動思考和表達的時候。因此，在教學(xué)過程中，我們需要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。通過本單元的學(xué)習(xí)，我們期望能夠幫助學(xué)生更好地掌握交通方式的表達，提高他們的英語綜合運用能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、英語教材《人教PEP版英語六年級上冊》

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、相關(guān)英語學(xué)習(xí)APP

-教學(xué)手段：實物教具（如交通標(biāo)志模型）、圖片、視頻、歌曲等五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師微笑著走進教室，用英語問候：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.學(xué)生們回應(yīng)：“Goodmorning,teacher.Wearefine,thankyou.”

3.老師說：“That'sgreat!Today,wearegoingtolearnaboutdifferentwaystogotoschool.AreyoureadytoexploretheworldoftransportationinEnglish?”

4.學(xué)生們興奮地點頭：“Yes,weare!”

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示一張圖片，上面有幾種不同的交通工具，如自行車、汽車、公交車等。

2.老師提問：“Whatarethese?CanyoutellmehowtosaytheminEnglish?”

3.學(xué)生們舉手回答：“Bicycle,car,bus...”

4.老師點評并糾正發(fā)音：“Good!Let'spracticetogether.Bicycle–bi-cycle,car–car,bus–bus.”

5.老師繼續(xù)展示更多交通工具的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述。

三、課文學(xué)習(xí)（25分鐘）

1.老師分發(fā)教材，讓學(xué)生閱讀課文標(biāo)題“Waystogotoschool”。

2.老師提問：“Whatdoyouthinkthislessonisabout?”

3.學(xué)生們討論并回答：“It'saboutdifferentwaystogotoschool.”

4.老師總結(jié)：“That'sright!Today,wewilllearnhowtodescribedifferentwaystogotoschoolinEnglish.”

5.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一段，學(xué)習(xí)如何用英語表達“gotoschoolbybike”。

6.老師提問：“Howdoyousay'gotoschoolbybike'inEnglish?”

7.學(xué)生們回答：“Gotoschoolbybike.”

8.老師點評并糾正發(fā)音：“Good!Let'spractice.Gotoschoolbybike–gotoschoolbybike.”

9.老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)其他交通方式的表達，如“gotoschoolbycar”,“gotoschoolbybus”,“gotoschoolonfoot”等。

10.老師提問：“Canyoutellmehowtosay'gotoschoolbytrain'?”

11.學(xué)生們嘗試回答：“Gotoschoolbytrain.”

12.老師點評并糾正發(fā)音：“Great!Let'skeeppracticing.”

13.老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的句型結(jié)構(gòu)，如“Somestudentsgotoschoolbybike.Othersgotoschoolbycar.”

14.老師提問：“Howdoyousay'Somestudentsgotoschoolbybike'inEnglish?”

15.學(xué)生們回答：“Somestudentsgotoschoolbybike.”

16.老師點評并糾正發(fā)音：“Excellent!Keepupthegoodwork.”

17.老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他句型結(jié)構(gòu)，如“Somestudentsgotoschoolonfoot.Othersgotoschoolbybus.”

18.老師提問：“Canyoutellmehowtosay'Othersgotoschoolbybus'?”

19.學(xué)生們回答：“Othersgotoschoolbybus.”

20.老師點評并糾正發(fā)音：“Fantastic!Let'smoveon.”

21.老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的疑問句和否定句，如“Howdoyougotoschool?”、“Idon'tgotoschoolbybike.”

22.老師提問：“Howdoyousay'Howdoyougotoschool?'inEnglish?”

23.學(xué)生們回答：“Howdoyougotoschool?”

24.老師點評并糾正發(fā)音：“Great!Let'spracticetogether.Howdoyougotoschool?”

25.老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他疑問句和否定句，如“Howdoyougotoschoolbytrain?”、“Idon'tgotoschoolbycar.”

26.老師提問：“Canyoutellmehowtosay'Idon'tgotoschoolbycar'?”

27.學(xué)生們回答：“Idon'tgotoschoolbycar.”

28.老師點評并糾正發(fā)音：“Excellent!Keeppracticing.”

29.老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的祈使句，如“Let'sgotoschoolbybustomorrow.”

30.老師提問：“Howdoyousay'Let'sgotoschoolbybustomorrow'inEnglish?”

31.學(xué)生們回答：“Let'sgotoschoolbybustomorrow.”

32.老師點評并糾正發(fā)音：“Fantastic!Let'skeeppracticing.”

33.老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他祈使句，如“Don'tgotoschoolbybiketomorrow.”

34.老師提問：“Canyoutellmehowtosay'Don'tgotoschoolbybiketomorrow'?”

35.學(xué)生們回答：“Don'tgotoschoolbybiketomorrow.”

36.老師點評并糾正發(fā)音：“Excellent!Keepupthegoodwork.”

37.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的交通方式表達。

38.老師提問：“Whathavewelearnedtoday?”

39.學(xué)生們回答：“WehavelearnedhowtodescribedifferentwaystogotoschoolinEnglish.”

40.老師總結(jié)：“That'sright!Youhavedoneafantasticjobtoday.Keeppracticingandyouwillbecomebetterandbetter.”

四、課堂活動（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一種交通方式，用英語描述。

2.每組派代表上臺展示，其他小組進行評價。

3.老師對每個小組的表現(xiàn)進行點評，鼓勵學(xué)生積極參與。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師提問：“Whatdidwelearntoday?”

2.學(xué)生們回答：“WelearnedhowtodescribedifferentwaystogotoschoolinEnglish.”

3.老師總結(jié)：“That'sright!Today,wehaveexploredtheworldoftransportationinEnglish.KeeppracticingandyouwillbecomemoreconfidentinusingEnglishtodescribeyourdailylife.”

4.老師提醒學(xué)生：“Remembertopracticeyournewvocabularyandsentencestructuresathome.Ican'twaittoseeyourprogressnexttime.”

5.老師用英語說：“Goodbye,everyone!Haveagreatday!”

六、課后作業(yè)

1.學(xué)生回家后，用英語描述自己每天去學(xué)校的交通方式。

2.學(xué)生將作業(yè)提交到班級學(xué)習(xí)平臺，老師進行批改和點評。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-主題相關(guān)的英語故事書籍，如《GreenEggsandHam》中關(guān)于出行方式的描述。

-英文歌曲，如“Let'sGo”等，通過歌曲學(xué)習(xí)不同交通工具的英文表達。

-網(wǎng)絡(luò)資源，如YouTube上的英語教學(xué)視頻，展示不同國家的學(xué)生如何去學(xué)校。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生收集關(guān)于交通方式的圖片和資料，如自行車、公交車、地鐵等，并用英語制作成小冊子。

-引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索不同國家學(xué)生的出行方式，了解不同文化背景下的交通習(xí)慣。

-組織學(xué)生觀看關(guān)于交通安全的英語動畫片或視頻，學(xué)習(xí)如何在英語中討論安全出行。

-安排角色扮演活動，讓學(xué)生分組扮演不同交通工具上的角色，用英語進行對話。

-提供一些與交通方式相關(guān)的英語短文或小故事，讓學(xué)生閱讀并討論。

-建議學(xué)生利用課余時間閱讀關(guān)于城市交通發(fā)展的英文文章，了解交通發(fā)展的最新動態(tài)。

-組織學(xué)生進行一次“環(huán)保出行”主題的英語演講或?qū)懽鞅荣?，鼓勵他們提出環(huán)保出行建議。

-引導(dǎo)學(xué)生思考交通方式對社會和環(huán)境的影響，用英語撰寫一篇短文或制作一份報告。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如協(xié)助清理學(xué)校附近的交通標(biāo)志，增強他們的社會責(zé)任感。

-提供一些在線英語學(xué)習(xí)平臺，如Duolingo或BBCLearningEnglish，讓學(xué)生在課外繼續(xù)提升英語能力。七、教學(xué)評價1.課堂評價：

-通過提問，老師可以實時了解學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解“gotoschoolbybike”時，老師可以提問：“Howdoyougotoschool?”來檢查學(xué)生是否理解了句型結(jié)構(gòu)。

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度、表達能力以及合作能力。比如，在小組活動中，老師可以觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠用英語流暢地表達自己的想法。

-定期進行小測驗或游戲，如“快速問答”或“英語角”，以檢驗學(xué)生的語言實際運用能力。

-鼓勵學(xué)生自我評價，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進意見。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的課堂練習(xí)和課后作業(yè)進行細(xì)致批改，包括拼寫、語法和句型使用等方面。

-通過作業(yè)反饋，及時糾正學(xué)生的錯誤，并指出他們的進步和不足。

-作業(yè)評價不僅要關(guān)注學(xué)生的語言準(zhǔn)確性，還要關(guān)注他們的思維深度和創(chuàng)新性。

-對于學(xué)生的創(chuàng)意作業(yè)，如制作關(guān)于交通方式的英語小冊子，老師應(yīng)給予特別的關(guān)注和鼓勵。

-在批改作業(yè)時，老師應(yīng)保持公正客觀，同時給予個性化的建議，幫助學(xué)生提高。

-定期召開家長會，向家長匯報學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同探討如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-利用在線學(xué)習(xí)平臺的數(shù)據(jù)分析功能，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和難點，針對性地調(diào)整教學(xué)策略。

3.形成性評價：

-通過課堂討論、小組合作、角色扮演等活動，評估學(xué)生的口語表達能力。

-組織定期的寫作活動，如短文寫作或日記，評估學(xué)生的書面表達能力。

-觀察學(xué)生在英語角或其他非正式場合的英語使用情況，評估他們的語言實際應(yīng)用能力。

-鼓勵學(xué)生參與英語演講比賽或戲劇表演，通過這些活動評估學(xué)生的綜合語言運用能力。

4.總結(jié)性評價：

-在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，進行一次綜合測試，評估學(xué)生對本單元知識的掌握程度。

-通過測試結(jié)果，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)難點和優(yōu)點，為下一階段的教學(xué)提供參考。

-結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)和形成性評價，給出綜合評價，幫助學(xué)生和家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受不同的