2024年五年級語文下冊 第四單元 習作：他-了新學習單教學設(shè)計 新人教版

2024年五年級語文下冊第四單元習作：他__________了新學習單教學設(shè)計新人教版主備人備課成員教材分析“2024年五年級語文下冊第四單元習作：他__________了新學習單教學設(shè)計新人教版”這一章節(jié)，我們聚焦于培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。通過這個單元的學習，孩子們將學會觀察生活中的細節(jié)，用生動的語言描述所看到的情景，從而提高他們的寫作水平。在本節(jié)課中，我們將結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)孩子們觀察新學習單的特點，激發(fā)他們的興趣，讓他們在快樂中學習，在實踐中提升。??????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和語言表達力，促進他們的思維發(fā)展。通過學習，學生能夠?qū)W會細致觀察，捕捉生活中的美好瞬間，并用文字描繪出來。同時，他們將提升自主學習和合作學習的能力，增強對語文學習的興趣和自信心。這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將為孩子們未來的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點：

-**重點一**：培養(yǎng)學生細致觀察的能力。例如，通過觀察新學習單的布局、色彩和圖片，讓學生學會從整體到局部，從靜態(tài)到動態(tài)地觀察，從而在寫作中能夠捕捉到生動的細節(jié)。

-**重點二**：提升學生的語言表達能力。具體來說，要引導(dǎo)學生運用豐富的詞匯和恰當?shù)木涫剑瑢⒂^察到的內(nèi)容生動、準確地表達出來。

-**重點三**：加強學生的自主學習能力。通過布置與新課內(nèi)容相關(guān)的寫作任務(wù)，讓學生自主思考、探索，培養(yǎng)他們獨立完成學習任務(wù)的能力。

2.教學難點：

-**難點一**：將觀察到的細節(jié)與豐富的語言表達相結(jié)合。學生往往能觀察到細節(jié)，但在描述時缺乏生動的語言，難以將細節(jié)轉(zhuǎn)化為生動的文字。

-**難點二**：在有限的篇幅內(nèi)，既表達全面又避免冗余。學生在寫作時可能因為表達欲望強烈而出現(xiàn)信息過多或表達不清晰的問題。

-**難點三**：激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，保持寫作的動力。部分學生可能因為寫作難度或缺乏靈感而失去寫作的興趣，需要教師采取措施激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設(shè)與生活實際緊密相連的情境，讓學生在真實情境中觀察、體驗，激發(fā)他們的學習興趣。

2.運用合作學習策略，組織學生進行小組討論，互相啟發(fā)，共同完成寫作任務(wù)，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.結(jié)合多媒體教學手段，展示新學習單的圖片和視頻，幫助學生更直觀地理解寫作內(nèi)容，提高學習效果。

4.設(shè)計趣味性強的寫作活動，如“我最喜歡的學習單”創(chuàng)意寫作比賽，鼓勵學生發(fā)揮想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。教學過程設(shè)計**用時：45分鐘**

###導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-**活動一：情境導(dǎo)入**

-描述：展示一幅描繪學生使用新學習單的圖片，讓學生觀察并討論。

-提問：你們注意到新學習單的哪些特點？它們有什么不同？

-用時：2分鐘

-**活動二：問題激發(fā)**

-描述：提出問題：“如果你們是新學習單的設(shè)計者，你們會設(shè)計什么樣的學習單？”

-提問：你們認為一個好的學習單應(yīng)該具備哪些特點？

-用時：3分鐘

###講授新課（15分鐘）

-**活動一：觀察方法講解**

-描述：講解如何觀察新學習單，包括從整體到局部、從靜態(tài)到動態(tài)的觀察方法。

-舉例：展示不同類型的觀察實例，如觀察植物的生長變化、動物的習性等。

-用時：5分鐘

-**活動二：語言表達技巧**

-描述：介紹如何用生動的語言描述觀察到的內(nèi)容，包括使用豐富的詞匯和恰當?shù)木涫健?/p>

-舉例：提供一些范文，分析其語言表達的特點。

-用時：5分鐘

-**活動三：自主學習策略**

-描述：討論如何通過自主學習提高觀察和寫作能力。

-提問：你們平時是如何學習新知識的？有哪些好的學習方法？

-用時：5分鐘

###鞏固練習（20分鐘）

-**活動一：小組討論**

-描述：將學生分成小組，每個小組選擇一個觀察對象，進行觀察并記錄。

-要求：每組需要用語言描述觀察到的內(nèi)容，并分享給其他小組。

-用時：10分鐘

-**活動二：寫作實踐**

-描述：每個學生根據(jù)觀察到的內(nèi)容，嘗試寫一段描述性文字。

-要求：注意語言的生動性和準確性，字數(shù)不限。

-用時：10分鐘

###課堂提問（5分鐘）

-**活動一：問題解答**

-描述：學生提出寫作過程中遇到的問題，教師進行解答。

-提問：在寫作過程中，你們遇到了哪些困難？

-用時：3分鐘

-**活動二：反饋與評價**

-描述：教師對學生的寫作進行評價，并提出改進建議。

-提問：你們覺得自己的寫作有哪些優(yōu)點和不足？

-用時：2分鐘

###師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-**活動一：角色扮演**

-描述：教師扮演觀察者，學生扮演被觀察者，進行角色扮演活動。

-要求：學生需要描述自己的行為，教師根據(jù)描述進行提問和評價。

-用時：3分鐘

-**活動二：創(chuàng)意寫作**

-描述：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個以新學習單為主題的短故事。

-要求：故事要有趣，語言要生動，富有創(chuàng)意。

-用時：2分鐘知識點梳理1.觀察方法：

-整體觀察：從宏觀角度觀察對象的整體特征。

-局部觀察：關(guān)注對象的局部細節(jié)，如顏色、形狀、紋理等。

-動態(tài)觀察：觀察對象隨時間變化而產(chǎn)生的變化，如植物的生長、動物的行動等。

2.語言表達技巧：

-豐富詞匯：學會使用形容詞、副詞等修飾詞，使描述更加生動。

-恰當句式：運用不同句式，如疑問句、感嘆句等，增加語言的節(jié)奏感。

-生動描述：通過比喻、擬人等修辭手法，使描述更加形象、具體。

3.自主學習策略：

-制定學習計劃：合理安排學習時間，確保學習效果。

-積極參與課堂：認真聽講，積極發(fā)言，提高學習興趣。

-主動提問：遇到不懂的問題，及時向教師或同學請教。

-反思總結(jié)：學習結(jié)束后，對所學知識進行反思和總結(jié)，鞏固記憶。

4.寫作實踐：

-描述性寫作：學會用文字描繪觀察到的內(nèi)容，如人物、景物、事件等。

-創(chuàng)意寫作：發(fā)揮想象力，創(chuàng)作富有創(chuàng)意的短文、故事等。

-結(jié)構(gòu)清晰：文章結(jié)構(gòu)要合理，層次分明，便于讀者理解。

5.觀察與寫作的關(guān)系：

-觀察是寫作的基礎(chǔ)，只有觀察到位，才能寫出生動、具體的文字。

-寫作是觀察的延伸，通過寫作，可以將觀察到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字，與他人分享。

6.合作學習與交流：

-小組討論：通過小組討論，共同完成觀察任務(wù)，提高合作能力。

-互相評價：同學之間互相評價，發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點和不足，共同進步。

-分享經(jīng)驗：分享觀察和寫作的經(jīng)驗，提高自己的寫作水平。

7.教學評價：

-觀察評價：關(guān)注學生的觀察能力，如觀察的全面性、細致性等。

-寫作評價：關(guān)注學生的語言表達能力、創(chuàng)意能力等。

-自主學習評價：關(guān)注學生的自主學習能力、合作能力等。板書設(shè)計①觀察方法

-整體觀察

-局部觀察

-動態(tài)觀察

②語言表達技巧

-豐富詞匯

-恰當句式

-生動描述

③自主學習策略

-制定學習計劃

-積極參與課堂

-主動提問

-反思總結(jié)

④寫作實踐

-描述性寫作

-創(chuàng)意寫作

-結(jié)構(gòu)清晰

⑤觀察與寫作的關(guān)系

-觀察是寫作的基礎(chǔ)

-寫作是觀察的延伸

⑥合作學習與交流

-小組討論

-互相評價

-分享經(jīng)驗

⑦教學評價

-觀察評價

-寫作評價

-自主學習評價反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與生活緊密相關(guān)的情境，比如展示新學習單的圖片，讓學生在熟悉的環(huán)境中產(chǎn)生興趣，這樣能夠更好地吸引他們的注意力。

2.小組合作，互動學習

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的方式，讓學生在互動中學習。這種做法不僅提高了學生的參與度，也促進了他們之間的交流和合作。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學節(jié)奏把握不足

-在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)有時候教學節(jié)奏把握得不夠好，有些內(nèi)容講解過快，導(dǎo)致學生理解不透徹。

2.學生個性化關(guān)注不夠

-在課堂互動中，我意識到對學生的個性化關(guān)注還不夠，有些學生可能因為害羞或自信心不足而不愿意發(fā)言。

3.寫作指導(dǎo)針對性不強

-在寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己的指導(dǎo)可能過于籠統(tǒng)，沒有針對不同學生的寫作風格和需求進行個性化指導(dǎo)。

反思改進措施（三）改進措施

1.優(yōu)化教學節(jié)奏

-在今后的教學中，我會更加注意教學節(jié)奏的把握，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學生消化吸收。

2.加強個性化關(guān)注

-我會努力在課堂上更多地關(guān)注每個學生的表現(xiàn)，鼓勵他們積極參與，對于內(nèi)向或不自信的學生，我會給予更多的鼓