七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元生物圈中的人第一章人的由來第三節(jié)青春期教案2新版新人教版

PAGEPAGE1青春期心理健康教材與學(xué)情分析：1、教材分析：依據(jù)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容、國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理體制確立理念的標(biāo)準(zhǔn)編制指導(dǎo)思想，以及初中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，針對(duì)水平四“學(xué)會(huì)必要的體育與健康學(xué)問，更好的指導(dǎo)體育熬煉實(shí)踐”的目標(biāo)結(jié)合我校的實(shí)際狀況我選擇了以下教材內(nèi)容，設(shè)置了體育理論八年級(jí)學(xué)年教八年級(jí)體育與健康理論學(xué)問教學(xué)支配上期教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解合理支配運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的意義，運(yùn)動(dòng)與休息的關(guān)系，養(yǎng)成合理支配運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、運(yùn)動(dòng)后主動(dòng)休息的好習(xí)慣使學(xué)生了解青春期心理健康學(xué)問，能初步采納體育熬煉和其它方法來調(diào)整心理下期教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生了解自己身體形態(tài)、身體機(jī)能的發(fā)育及特點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)身體形態(tài)機(jī)能。使學(xué)生知道參與體育熬煉在提高個(gè)體社會(huì)適應(yīng)性方面的主動(dòng)作用，并在體育活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)揮其作用上期教學(xué)內(nèi)容：合理支配運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與休息青春期心理健康下期教學(xué)內(nèi)容：體育與機(jī)能發(fā)展體育熬煉與社會(huì)適應(yīng)學(xué)目標(biāo)。青春期心理健康是水平四所強(qiáng)調(diào)的教學(xué)目標(biāo)之一，而八年級(jí)學(xué)生正直青春期發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是最易出現(xiàn)心理問題的時(shí)期。面對(duì)八年級(jí)的學(xué)生我們應(yīng)當(dāng)啟發(fā)他們結(jié)合自己的親身體驗(yàn)以及身邊他人發(fā)生的事情，理解本課學(xué)問，有針對(duì)性地駕馭調(diào)整心理問題的方法，開心度過青春期，而我所選擇的教材內(nèi)容學(xué)問點(diǎn)包含有青春期心理健康的特征、青春期常見的心理問題及其緣由以及調(diào)整心理健康的途徑。其中青春期心理健康的特征有六個(gè)方面，常見的心理問題列舉了七個(gè)部分，引起心理問題的緣由四個(gè)大點(diǎn)，還有三種調(diào)整心理健康的途徑。因此通過本教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解青春期心理健康的特征、青春期常見的心理問題及其緣由，學(xué)會(huì)利用各種途徑調(diào)整自身心理健康。2、學(xué)情分析：本次課的教學(xué)針對(duì)的是八年級(jí)學(xué)生，他們正處于青春期的其次階段，在他們身上比較簡(jiǎn)潔出現(xiàn)教材當(dāng)中出現(xiàn)的各類心理問題，作為老師有責(zé)任讓他們了解青春期簡(jiǎn)潔出現(xiàn)的心理問題并有意識(shí)的使學(xué)生知道利用多種途徑調(diào)整心理健康，但作為八年級(jí)學(xué)生來講，他們接觸到系統(tǒng)的心理方面的問題終歸還很少，更多的是一種感受和對(duì)問題的一種看法，因此，突出本課重點(diǎn)并利用示例來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)從而上升的一個(gè)相對(duì)的理論層次是很有必要的。二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：學(xué)習(xí)了解青春期心理健康的特征、青春期常見的心理問題及其緣由，調(diào)整心理健康的途徑。實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生正確的人生觀，增加責(zé)任心和使命感，提高視察問題分析問題的實(shí)力和擴(kuò)散思維實(shí)力，并能利用所學(xué)學(xué)問解決問題。社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：在幫助同學(xué)解決問題的過程體會(huì)到幫助他人的喜悅并有助于建立良好的合作精神。三、教學(xué)媒體：電腦、投影儀、掛圖四、設(shè)計(jì)思路：該內(nèi)容在一次課中完成，在教材分析中我們看到本課學(xué)問點(diǎn)相對(duì)較多，在一堂課當(dāng)中要四平八穩(wěn)明顯不易突出重點(diǎn)，因此，把重點(diǎn)放在調(diào)整心理健康的途徑上，通過一個(gè)同學(xué)的案例（實(shí)際是綜合了同學(xué)中比較突出并常見的一兩種問題），以情景廣播劇的形式，通過自己的獨(dú)白以及和家人、同學(xué)、老師的對(duì)話，剖析自己的心理改變，并以老師設(shè)問的形式，讓學(xué)生幫助其分析問題解決問題，從而思索自己類似的以及其它發(fā)生在自身的心理問題，并能夠基本了解青春期心理健康的特征，找出青春期的心理問題、總結(jié)出調(diào)整心理的途徑。此外，為了突出學(xué)生的主體作用，本課在教授過程中大量采納了學(xué)生自學(xué)，自我思索、剖析，小組探討等形式，既解決了學(xué)生課堂留意力的集中、愛好的激發(fā)，也從肯定程度上開拓了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、歸納的實(shí)力以及獨(dú)立思索并解決問題的創(chuàng)建性思維實(shí)力。而在大家共同幫助同學(xué)解決問題的過程中也能體會(huì)到幫助他人的喜悅并有助于建立良好的合作精神。五、教學(xué)過程整個(gè)過程通過八年級(jí)學(xué)生小雨的內(nèi)心獨(dú)白和她與家人，老師、同學(xué)的對(duì)話為主線進(jìn)行（一）創(chuàng)建情景并引入。通過小雨和她媽媽的對(duì)話引入老師設(shè)問：孩子的苦惱,媽媽的困惑,青春期的小雨原委遇到了什么心理問題呢?我們能幫他解決嗎?小學(xué)問：講解青春發(fā)育期的三個(gè)階段（通過幻燈片打出）使學(xué)生基本了解設(shè)計(jì)意圖：通過情景廣播劇的引入，能夠使學(xué)生留意力很快集中，并有一種情愿學(xué)習(xí)的愿望，為探究性學(xué)習(xí)作好鋪墊（二）你了解青春期心理健康嗎？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過自己閱讀該段落進(jìn)行自學(xué)，并通過閱讀后回答老師的提問總結(jié)出青春期心理健康的特征。老師指導(dǎo)：學(xué)生閱讀過程中巡察指導(dǎo)，并在學(xué)生閱讀完后依據(jù)問題的回答總結(jié)出心理健康的幾大特征（表格形式幻燈片打出）設(shè)計(jì)意圖：這里考慮到本次課重點(diǎn)在后一部分，此內(nèi)容僅為了解，所以讓學(xué)生自己閱讀，并通過這一活動(dòng)培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力，能歸納總結(jié)學(xué)問點(diǎn)（三）青春期常見的心理問題。通過小雨的內(nèi)心獨(dú)白引出問題：學(xué)生活動(dòng)：1、思索小雨遇到了什么心理問題，并聯(lián)系自身實(shí)際狀況想一想還有哪些心理問題，形式可以是獨(dú)立思索、兩三人的探討或者把自己的隱私寫在紙上。2、思索完后踴躍發(fā)言或者在老師巡察時(shí)交上小紙條，說說小雨以及自身都被哪些心理問題所困擾。老師指導(dǎo)：1、在學(xué)生思索的過程可以用語言提示引導(dǎo)，使同學(xué)們能盡可能多而精確的發(fā)覺青春期心理問題。2、依據(jù)學(xué)生的發(fā)言和小紙條上寫的內(nèi)容總結(jié)青春期常見的心理問題（表格形式幻燈片打出）設(shè)計(jì)意圖：此部分通過學(xué)生為小雨找問題的形式，學(xué)生同時(shí)思索自身的心理問題，比老師單純進(jìn)行講授效果要好的多，另外這部分形式多種多樣，是因?yàn)榛谛睦韱栴}有可能涉及到自身隱私而考慮，此外在后面師生互動(dòng)的過程中有可能涉及到一些問題，老師應(yīng)依據(jù)臨場(chǎng)狀況做好引導(dǎo)（四）引起心理問題的緣由此部分可以作為讓學(xué)生了解的內(nèi)容由老師講授并可也許指出小雨是由什么緣由引起的青春期心理問題（五）調(diào)整心理問題的途徑。通過小雨了解了自己的心理問題和引起緣由后向媽媽和老師詢問如何解決的對(duì)話引入學(xué)生活動(dòng)：將學(xué)生分成5個(gè)組，設(shè)立心理詢問工作室，通過探討每組舉薦一名同學(xué)點(diǎn)評(píng)，向小雨提出調(diào)整心理健康的方法。老師指導(dǎo)：1、組織好學(xué)生的分組探討2、評(píng)價(jià)并總結(jié)同學(xué)的建議，并提出比較常用的易行的三種調(diào)整途徑幫助小雨解決心理問題，并通過到這一詳細(xì)事例引申到其它的青春期心理問題也都可以用這三種方法去解決。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)此活動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，也能較好的對(duì)解決心理問題的途徑進(jìn)行思索，學(xué)生理解的也更為深刻，此外工作室的形式也有助于學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，建立良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。而老師應(yīng)能在幫助小雨解決問題的方法上作好總結(jié)，提煉出調(diào)整心理健康的主要途徑與方法，并指出我們同學(xué)身上的其他問題也可以用這些方法來解決（六）總結(jié)。通過小雨在大家的幫助下心理問題已有很大好轉(zhuǎn)的獨(dú)白引入1、老師利用這段話提示同學(xué)們結(jié)合自身存在的心理問題很好的利用以上介紹的方法進(jìn)行心理調(diào)整，做健康向上、活潑開朗、主動(dòng)進(jìn)取的學(xué)生2布置課外思索題：結(jié)合一種青春期心理問題簡(jiǎn)潔介紹你將采納哪些方法去解決？板書設(shè)計(jì)：一.青春期的心理特征主要由心理因素和心理特征的對(duì)應(yīng)關(guān)系來了解二.青春期常見的心理問題及其緣由1.常見的心理問題從7個(gè)方面來看(其中困擾小雨和自己的問題有哪些?)2.引起緣由生長(zhǎng)加速,性的覺醒,學(xué)習(xí)壓力,家庭的意外變故(了解后分析小雨心理問題的引起緣由也許是什么?)三.調(diào)整心理健康的途徑1.主動(dòng)的體育熬煉2.解決心理問題的途徑(有自我調(diào)整,進(jìn)行心理詢問等)總結(jié):問題的發(fā)覺引起的緣由解決的方法六、教學(xué)反思本次課是通過幫助產(chǎn)生青春期心理問題的小雨分析和解決問題來進(jìn)