2025版高考歷史一輪復(fù)習高考講座二經(jīng)濟成長歷程高考第Ⅱ卷非選擇題突破教學案含解析新人教版VIP

PAGE1-高考講座(二)經(jīng)濟成長歷程高考第Ⅱ卷非選擇題突破環(huán)節(jié)一“高考第41題”規(guī)范答題講評(對應(yīng)學生用書第155頁)[解題技法]第一步讀材料——獲得有效信息讀材料是解答非選擇題的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)留意圍繞設(shè)問細讀材料，獲得和解讀有效信息。讀材料往往有這樣一個誤區(qū)：先讀材料正文，后讀或不讀出處與材料題目?？茖W做法應(yīng)當是：首先：文字材料先讀材料出處，圖片、圖表、表格材料先讀題目。這些信息簡明扼要，往往給出了材料的主題、時間、作者、史書文獻、背景等信息。這些信息，對于從整體上把握材料至關(guān)重要。其次：通過“三讀三找法”審讀材料正文。留意材料的層次，材料一和材料二之間的關(guān)系，材料中的省略號前后的內(nèi)容，材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵語句，細讀材料獲得有效信息，并留意材料中的隱性信息。其次步審設(shè)問——明確答題方向?qū)徢宕痤}語、答題提示語、時空限定語、答題限定語。“答題語”是指要回答的問題，“答題提示語”是指應(yīng)怎樣回答，“時空限定語”是指要回答問題的時間、地域范圍，“答題限定語”是指要回答的問題應(yīng)是什么樣的。將這四項審清了，答題的要素就一清二楚了。許多學生都是由于限定詞或答題語等一時沒審清而白白丟分，因此審設(shè)問時，肯定要將這幾項答題要素用筆標注一下，以便引起留意并加深理解。第三步扣教材——依據(jù)所學學問非選擇題的開頭格式一般都是“閱讀下列材料，回答問題”，所以許多學生解答時，養(yǎng)成了一個“拋開教材，就題答題”的壞習慣。從非選擇題的“教材型”“材料型”“結(jié)合型”三種類型來看，答題時一般都要適當聯(lián)系教材。審?fù)暝O(shè)問后，應(yīng)先回顧與所學學問的鏈接點，再列出提綱要點。這里有三種狀況：(1)假如是“教材型”的設(shè)問，就可干脆用教材學問作答。假如該設(shè)問與題目中的材料有肯定聯(lián)系，對材料內(nèi)容應(yīng)做也許了解。(2)有的“材料型”的設(shè)問，盡管題目要求“依據(jù)材料指出”，但事實上材料所含信息與教材學問又特別相近，依據(jù)教材學問照樣可以回答。這樣的設(shè)問，當你回顧教材學問后再讀材料，則很簡單概括出答案。(3)對于“結(jié)合型”的設(shè)問，答案的要點應(yīng)是材料信息與教材學問的“并集”，即材料中體現(xiàn)的要點＋教材中的要點＝完整的答案。而有的考生在答題時之所以漏掉一些要點，是因為這些要點不是顯性信息，而是隱性信息。而該信息一般依據(jù)材料很少能解讀出來，所以要聯(lián)系教材并列出學問提綱才能保證不漏要點。第四步組答案——條理嚴謹作答(1)組答案要留意緊扣設(shè)問，簡明扼要，規(guī)范作答。(2)答案來源于教材：設(shè)問一般要求“結(jié)合所學學問回答”，解答時一般依據(jù)教材中的學問和觀點。(3)答案來源于材料：設(shè)問一般要求“依據(jù)材料”，解答時要從材料中歸納，提取有效信息。(4)答案來源于教材和材料：設(shè)問一般要求“依據(jù)材料并結(jié)合所學學問”，解答時既要利用材料中的信息，又要遷移教材中的學問。[高考示例][例1](2024·全國卷Ⅲ·41)閱讀材料，完成下列要求。(25分)第一步讀材料——獲得有效信息其次步審設(shè)問——明確答題方向第三步扣教材——依據(jù)所學學問第(1)問，依據(jù)材料中上?！耙栏叟d市”“工業(yè)區(qū)”“中共十一屆三中全會”，曼徹斯特“工商業(yè)城市”“鐵路”“開通了通海運輸河”“設(shè)立議會和市政府”等有效信息，從交通、工商業(yè)發(fā)展和制度建設(shè)等方面進行概括。第(2)問，抓住題干中的時間信息“20世紀中期以后”，結(jié)合材料“始終是國家重要的經(jīng)濟中心”“中共十一屆三中全會以后……世界影響力日益增加”，并聯(lián)系所學學問如國家政策扶持、改革開放特殊是浦東新區(qū)的開發(fā)和開放組織答案。第(3)問，可依據(jù)材料中“過于擁擠”“老齡化日益嚴峻”“紡織業(yè)日趨衰落”“舊貧民區(qū)仍舊存在”等有效信息，從人口密度、人口老齡化、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、貧民窟現(xiàn)象等角度作答。第四步組答案——條理嚴謹作答[答案](1)交通便捷；工商業(yè)的發(fā)展，工業(yè)化的推動；制度突破。(2)內(nèi)河主航道入?？?，沿海港口城市，中西文明交匯，近現(xiàn)代民族工業(yè)的基礎(chǔ)，持續(xù)的規(guī)劃建設(shè)，浦東新區(qū)的開放和開發(fā)，國家發(fā)展戰(zhàn)略推動。(3)人口擁擠和貧民窟現(xiàn)象；人口老齡化；傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。[運用演練]1．(2024·全國卷Ⅱ·41)閱讀材料，完成下列要求。(25分)材料一雍正時期，各地奏請開礦，清廷常常以“開礦聚集亡命，為地方隱憂”為由，下達“嚴行封禁”“恒久封禁”等吩咐；對一批朝廷獲利甚多的礦產(chǎn)，則由朝廷和地方官府嚴加限制。1872年，李鴻章在一份奏折中指出，上海各工廠“日需外洋煤鐵”極多，“可憂孰甚”。他建議清政府“設(shè)法勸導官督商辦，但借用洋器洋法，而不準洋人代辦……于富國強兵之計殊有關(guān)系”。清政府接受李鴻章建議，確定先在部分地區(qū)試辦“開采煤鐵事宜”?！幾源饕葜骶帯逗喢髑迨贰返炔牧隙轮袊耙晃濉卑才胖赋觯骸暗V產(chǎn)資源的勘探和它的勘探進度，資源供應(yīng)的保證程度，是合理地分布生產(chǎn)力、建立新工業(yè)基地、正確地規(guī)定工業(yè)建設(shè)安排的先決條件?！睘榇?，國家要求“有安排地綻開全國礦產(chǎn)的普查工作”，“加強對某些從前沒有發(fā)覺或者很少發(fā)覺的和目前特殊缺乏的資源(例如石油)以及在地區(qū)上不平衡的資源的普查工作和勘探工作”?！獡?jù)《建國以來重要文獻選編》(1)依據(jù)材料一并結(jié)合所學學問，分析清政府在雍正年間與19世紀70年頭礦業(yè)政策的差異及緣由。(15分)(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學學問，說明與清代礦業(yè)政策相比，新中國“一五”安排期間礦業(yè)政策的特點，并簡析其意義。(10分)[解析]第(1)問，第一小問“差異”，依據(jù)材料“雍正時期……下達‘嚴行封禁’‘恒久封禁’等吩咐；對一批朝廷獲利甚多的礦產(chǎn)，則由朝廷和地方官府嚴加限制”“清政府……確定先在部分地區(qū)試辦‘開采煤鐵事宜’”分析。其次小問雍正年間礦業(yè)政策實行的緣由依據(jù)材料“開礦聚集亡命，為地方隱憂”并聯(lián)系當時的經(jīng)濟政策分析；19世紀70年頭礦業(yè)政策實行的緣由結(jié)合列強的經(jīng)濟侵略、洋務(wù)運動的開展及煤鐵的重要性分析。第(2)問，第一小問“特點”，依據(jù)材料“礦產(chǎn)資源的勘探……是……工業(yè)建設(shè)安排的先決條件”“有安排地綻開全國礦產(chǎn)的普查工作”“加強對……特殊缺乏的資源……普查工作和勘探工作”概括。其次小問“意義”從對礦業(yè)發(fā)展、“一五”安排及國家工業(yè)體系建立等的影響分析。[答案](1)差異：雍正年間，限制開礦，政府壟斷。19世紀70年頭，允許開礦，官督商辦。緣由：雍正年間，推行重農(nóng)抑商政策；清廷認為開礦影響社會穩(wěn)定；政府謀取礦利。19世紀70年頭，列強的經(jīng)濟侵略；洋務(wù)運動的推動；煤鐵等關(guān)系到國防、民生，需求很大。(15分)(2)特點：列入國家發(fā)展安排；服務(wù)于國家工業(yè)化建設(shè)；獨立自主開發(fā)；特殊重視當時缺乏的礦產(chǎn)資源的勘探。意義：奠定了新中國礦業(yè)發(fā)展的初步基礎(chǔ)；促進“一五”安排順當完成；有利于國家工業(yè)體系的建立；體現(xiàn)了社會主義制度的優(yōu)越性。(10分)[解題技法]近幾年高考試題大多通過運用“新材料”、設(shè)置“新情境”來命制試題，對學生的閱讀、理解、運用材料的實力要求越來越高，因此駕馭好解題技巧是高考中“水平正(超)常發(fā)揮”的關(guān)鍵，應(yīng)特殊留意解答非選擇題常見失誤及解決方法：1．答題沒有思索的過程，看到題目就寫，沒有完整的答題思路。解決方法：在初讀材料的基礎(chǔ)上，留意審題，看清問題的詳細要求，然后帶著問題細讀材料；明確材料的主題，了解材料的層次結(jié)構(gòu)；對應(yīng)材料內(nèi)容，思索材料內(nèi)容與教材學問的結(jié)合點。2．不按題目要求做題，審題不清，隨意性大。解決方法：仔細審題。審題意——緊抓“題眼兒”，揣摩題意；審題型——辨別題型，確定方法；審題分——留意題分，看分作答。一般來說，分多的題目答案要點多，分少的題目答案要點少。3．答題時忽視材料的作用，不能深化地理解和分析材料。解決方法：留意將觀點和材料有機結(jié)合，充分分析和利用材料。4．角度單一、重復(fù)。解決方法：留意多角度、多層次、辯證地分析問題。[高考示例][例2](2024·全國卷Ⅱ·41)閱讀材料，完成下列要求。(25分)材料中國是大豆的家鄉(xiāng)，甲骨文中就有關(guān)于大豆的記載。先秦時期，大豆栽培主要是在黃河中游地區(qū)，“豆飯”是人們的重要食物?！洱R民要術(shù)》通過總結(jié)勞動人民長期的實踐閱歷，相識到大豆對于改良土壤的作用，主見大豆與其他作物輪種。唐宋時期的文獻中都有朝廷調(diào)集大豆送至南方救災(zāi)、備種的記錄，大豆的種植推廣到江南及嶺南……從古至今，各種各樣的豆制品是中國人寵愛的食物，供應(yīng)了人體所需的優(yōu)質(zhì)植物蛋白。1765年，大豆引入北美，最初作為飼料或綠肥。19世紀60年頭，豆腐在美國起先被視為健康食品。19世紀末，大豆根瘤的固氮功能被發(fā)覺，在美國干旱地區(qū)推廣種植，至1910年，美國已經(jīng)擁有280多個大豆品種。1931年，福特公司從大豆中開發(fā)出人造蛋白纖維，大豆成為食品工業(yè)、輕工業(yè)及醫(yī)藥工業(yè)的重要原料。1954年，美國成為世界上最大的大豆生產(chǎn)國，種植面積超過一億畝。大豆在南北美洲都得到廣泛種植，美洲的農(nóng)田和中國人的餐桌發(fā)生了緊密聯(lián)系?！幾詣⒄竦取丁耙粠б宦贰币曈蛳略耘啻蠖沟钠鹪春蛡鞑ァ返?1)依據(jù)材料并結(jié)合所學學問，概括我國歷史上種植利用大豆的特點和作用。(12分)(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學學問，說明大豆在美國廣泛種植的緣由。(8分)(3)依據(jù)材料并結(jié)合所學學問，簡析物種溝通的主動意義。(5分)【解題思路】材料出自《“一帶一路”視野下栽培大豆的起源和傳播》，明顯是學術(shù)界最新探討成果。第(1)問，第一小問“特點”，逐條分析材料可知，從時間看，種植大豆歷史悠久；從區(qū)域看，經(jīng)驗了由北方向南方的推廣過程；從大豆的價值看，既是重要的食物來源，又有改善土壤等作用，價值廣泛；從推廣者來說，有民間，又有政府參加，各方合力。其次小問“作用”，依據(jù)材料“‘豆飯’是人們的重要食物”“供應(yīng)了人體所需的優(yōu)質(zhì)植物蛋白”等信息概括。第(2)問，從材料時間，可以得出經(jīng)濟全球化推動物種溝通；從大豆本身的價值看，它被美國人接受并認同；從美國的自然環(huán)境看，有相宜大豆推廣的區(qū)域；從大豆與工業(yè)化的關(guān)系看，工業(yè)化推動了大豆種植，大豆也為工業(yè)化供應(yīng)了原料。第(3)問，從推動世界文明進步、有利于世界文明溝通等角度作答。[答案](1)特點：我國人民最早培育、馴化；種植范圍從中原推廣到南方，開發(fā)出各種豆制品；農(nóng)書對勞動人民實踐閱歷的總結(jié)與推廣，政府推動。作用：民眾重要的食物來源，使中國人的食物結(jié)構(gòu)合理化；推動了中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展，備荒物資。(2)世界各地的聯(lián)系加強，世界市場的推動；大豆是一種優(yōu)良作物品種，相宜種植；科學技術(shù)進步，大豆的用途得到廣泛開發(fā)。(3)物種溝通是世界文明溝通的重要方式；促進了人類文明的發(fā)展，有助于人類命運共同體的構(gòu)建。[運用演練]2．(2024·全國卷Ⅰ·40)閱讀材料，完成下列要求。(25分)材料一清朝康、雍、乾長達一個多世紀中，社會總體穩(wěn)定。清政府取消了人頭稅，依據(jù)耕地面積確定稅額，減輕了下層百姓負擔。農(nóng)業(yè)上普遍接受了輪作、復(fù)種、多熟等農(nóng)作制。玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高產(chǎn)作物不斷推廣，人們將林木覆蓋的山地和草原廣為開墾。人口從清初的1.8億增加到鴉片斗爭前夕的4億之眾，引起了一系列改變：一些地區(qū)“游手好閑者更數(shù)十倍于前”“田地貴少，寸土為金”；水土流失和草原沙化現(xiàn)象凸顯；農(nóng)業(yè)人均收益遞減，各地民變此起彼伏?！幾岳铨垵摗睹髑褰?jīng)濟史》材料二為解決人口壓力，康有為認為，“西北諸省土曠人稀，東三省、蒙古、新疆疏曠益甚，人跡既少……早謀移徙”。嚴復(fù)則認為興辦現(xiàn)代實業(yè)較墾荒辟田有效得多。到民國時期，有人認為，“人口增加是無止息的，食料的增加是越來越困難的。即使我們能開墾荒地、改良農(nóng)業(yè)、增加生長，總是趕不上人口增加的快”；至于工業(yè)化一途，因須要大量投資，短期內(nèi)難以搞成。因此許多人認為，解決人口問題的“治本方法”是“遲婚與節(jié)育”?！獡?jù)《康有為全集》等(1)依據(jù)材料一并結(jié)合所學學問，說明清中期人口膨脹的緣由及其影響。(12分)(2)依據(jù)材料二并結(jié)合所學學問，概括近代學者緩解人口壓力的主見，并加以簡要評價。(13分)[解析]第(1)問，第一小問“緣由”依據(jù)材料一中“社會總體穩(wěn)定”“農(nóng)業(yè)上普遍接受了輪作、復(fù)種、多熟等農(nóng)作制”“玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高產(chǎn)作物不斷推廣”“人們將林木覆蓋的山地和草原廣為開墾”“清政府取消了人頭稅”等概括回答。其次小問“影響”，從人地關(guān)系、環(huán)境問題、社會沖突等角度回答。第(2)問，第一小問“主見”，依據(jù)材料二中“西北諸省土曠人稀……人跡既少……早謀移徙”“興辦現(xiàn)代實業(yè)較墾荒辟田有效得多”“開墾荒地、改良農(nóng)業(yè)、增加生長”“遲婚與節(jié)育”等概括。其次小問，可以從總體上評價，也可以結(jié)合近代學者的主見加以評價。[答案](1)緣由：國家的統(tǒng)一與穩(wěn)定；耕地面積增加；精耕細作；高產(chǎn)作物的推廣；稅收制度的變革；耕作方式的改進。影響：人地關(guān)系驚慌；土地過度開發(fā)，環(huán)境破壞；貧困化，社會沖突加劇。(2)主見：向人口密度低的地區(qū)移民；發(fā)展實業(yè)汲取勞動力；增加耕地，改良農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；節(jié)制生育。評價：可以總體評價，也可以就主見分別評價?？傮w評價：多角度提出緩解人口壓力的方法，為后世供應(yīng)了借鑒；有肯定的歷史局限性。分別評價：康有為的主見是緩解人口壓力的傳統(tǒng)方法，但向生態(tài)環(huán)境脆弱地區(qū)大量移民不行行；嚴復(fù)的主見符合時代發(fā)展方向，但當時條件尚不具備；節(jié)制生育有可取之處，但未相識到人口因素的主動一面。[解題技法]材料要“三讀”：第一遍“速讀”，帶著問題了解材料和題干大意，明確主題；其次遍“細讀”，結(jié)合材料出處的說明(時間、國別、背景、會議、著作、人物等)，完整精確地駕馭題干的內(nèi)涵和考查意圖，以界定考查的時空階段，弄清晰考查的學問點；第三遍“精讀”，聯(lián)系設(shè)問有針對性地閱讀材料，提取與問題有關(guān)的信息，可在相關(guān)文字下作標注，并理清材料之間的關(guān)系，建立材料與所學學問的聯(lián)系，分清材料中的史實和論點。要點要“三找”：“一找”材料的中心論點，一般來說在“兩頭”，材料的中心論點要么是材料第一句，要么是材料最終一句；“二找”材料的層次和要點關(guān)鍵詞(時間、空間、限定詞、主題字眼等)，材料分層一般以句號、分號或省略號為界限，讀完后要分層歸納材料要點，聯(lián)教材，列提綱，材料涉及要點一個也不要丟；“三找”關(guān)聯(lián)點，即找尋材料與設(shè)問之間的關(guān)聯(lián)點、材料與材料之間的關(guān)聯(lián)點以及材料與教材之間的關(guān)聯(lián)點。答案組織要“三界定”：一要對應(yīng)設(shè)問，界定好設(shè)問的“限定語、中心語、提示語、答項語”，不要漏掉問題(如“是否”“改變”“有無”等)；二要對應(yīng)好題目和設(shè)問，界定好材料、設(shè)問和教材三者之間的聯(lián)系，進而選取相關(guān)學問作答；三要界定好設(shè)問答案來源，設(shè)問一般有四種限制狀況，即“依據(jù)材料……”“結(jié)合所學學問……”“依據(jù)材料……結(jié)合所學學問……”和沒有對答題依據(jù)做出明確規(guī)定。在閱讀設(shè)問時，應(yīng)留意某一設(shè)問是要求怎樣回答的，同時要看清設(shè)問要求回答的是什么，有什么限制性條件，在審題時最好把限制條件用筆畫上記號，以防答題時出現(xiàn)遺漏和疏忽。[高考示例][例3](2014·全國卷Ⅱ·40)閱讀材料，完成下列要求。(25分)材料一清朝建都北京后，原居住于白山黑水間的各民族人口大量內(nèi)遷。東北地區(qū)出現(xiàn)“沃野千里，有土無人”的狀況。清廷把東北地區(qū)視為“龍興之地”，在此設(shè)盛京、吉林、黑龍江將軍，實施軍事化管轄，設(shè)置關(guān)口，長期禁止關(guān)內(nèi)人口遷居，往來須持有官方頒發(fā)的路票?！耙泼裰幼∮薪?，田地之墾辟有禁，森林礦產(chǎn)之采伐有禁，人參東珠之掘擄有禁?！睆那∧觊g起先，山東、河北等地“闖關(guān)東”者日盛?！懊坎檗k一次，輒增出新來流民”。他們“不但不愿回籍，抑且呼朋引類，日積日多”，清廷對東北地區(qū)時開時禁?！幾愿饎π邸吨袊泼袷贰返炔牧隙?689年的中俄《尼布楚條約》，劃定了清朝與俄國的東段邊界。但直至19世紀初，黑龍江以北數(shù)十萬平方公里的土地上，居民不足1萬人。其次次鴉片斗爭時，清政府被迫與俄國簽訂《璦琿條約》和《北京條約》。清政府隨即開放了哈爾濱以北的呼蘭河平原和吉林西北平原。新來移民與當?shù)貪M、蒙古等族通婚、建廟、演戲、立會、設(shè)學堂、建市鎮(zhèn)。僅十余年，呼蘭地區(qū)已是“三城相望，糧產(chǎn)豐饒，商賈因之糜(群)集，流民居戶不下十有余萬”。1904年，清政府全面開放東北各邊荒地；1907年，設(shè)奉天、吉林、黑龍江三省。1908年，僅奉天一省人口已達1100萬人。1911年，清政府制定了東三省移民實邊章程?！幾园讐垡汀吨袊ㄊ贰?1)依據(jù)材料一、二并結(jié)合所學學問，概括清朝東北地區(qū)移民過程的特點。(12分)(2)依據(jù)材料一、二并結(jié)合所學學問，簡析移民東北的歷史作用。(13分)[解題思路]解答本題要留意“三讀”“三找”“三界定”，體現(xiàn)規(guī)范答題的要求。材料要“三讀”速讀材料，兩則材料均圍繞清代東北移民進行論述。細讀材料一，介紹了東北地區(qū)“沃野千里，有土無人”，清代向東北移民；材料二指出近代清政府開發(fā)東北，移民規(guī)模漸漸擴大要點要“三找”一找材料的中心論點，材料一的中心論點是清朝建都北京后，開發(fā)東北地區(qū)；材料二的中心論點是清朝向東北移民的過程。二找體現(xiàn)中心論點的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，材料一中“清廷……東北……實施軍事化管轄”“乾隆年間……闖東北者日盛”，反映了清朝對東北的開發(fā)；材料二“清政府制定了實邊章程”。三找中心點與教材的結(jié)合點，清政府對東北的管轄答案要“三界定”第(1)問，留意要求是“依據(jù)材料一、二并結(jié)合所學學問”，結(jié)合材料中有關(guān)移民的相關(guān)史實，對有效信息進行完整、精確、合理的解讀，并在此基礎(chǔ)上提煉出移民過程的特點。第(2)問，要充分利用材料一和材料二的相關(guān)信息，簡析移民東北的作用[規(guī)范答案](1)清政府由禁止到時開時禁再到激勵；由自發(fā)移民為主到政府主導為主；移民政策受外來侵略影響；移民主要來自鄰近省份；移民禁而不止，規(guī)模漸漸擴大；從非法移民到合法定居、生產(chǎn)。(2)緩解關(guān)內(nèi)人口壓力；增加政府收入；加強對東北地區(qū)的管理；促進民族融合、文化溝通和先進技術(shù)的傳播；有助于抵擋列強侵略；促進東北開發(fā)。[運用演練]3．(2024·全國卷Ⅲ·40)閱讀材料，完成下列要求。(25分)材料一社會救濟是中國古代歷朝實施“仁政”的重要內(nèi)容，主要依靠于政府財政。明初設(shè)養(yǎng)濟院收孤苦無靠者，按月發(fā)口糧。明律規(guī)定：“凡鰥寡孤獨及篤廢之人，貧困無親屬依倚，不能自存，所在官司應(yīng)收養(yǎng)而不收養(yǎng)者，杖六十?！边@是正律中首次納入社會救濟保障條款。清代的法律也有關(guān)于社會救濟的規(guī)定，主要有災(zāi)荒救濟，高齡老人養(yǎng)贍，設(shè)棲流所以收養(yǎng)流浪貧民，孝子節(jié)婦貧苦者救濟，貧困讀書人救濟等?！幾脏囋铺亍吨袊然氖贰返炔牧隙Φ剡\動起先后，偷盜者、乞討者等日益增多，社會擔心定因素急劇增加。1601年，英國頒布濟貧法。救濟方法因類而異，凡年老及丟失勞動力者，在家接受救濟；貧困兒童則在指定的人家寄養(yǎng)，長到肯定年齡時送去做學徒；流浪者被關(guān)進監(jiān)獄或送入教養(yǎng)院。1834年，新濟貧法規(guī)定，有勞動實力的失業(yè)者必需進“貧民習藝所”，才能得到救濟，而那里的條件比最低工資收入的自由勞動者還要惡劣得多?！幾躁悤月伞队＠贫鹊挠蓙砼c發(fā)展》(1)依據(jù)材料一、二，概括中國明清時期救濟制度和英國近代濟貧制度實施的共同目的，并指出其救濟方式的異同。(18分)(2)依據(jù)材料二并結(jié)合所學學問，指出與英國近代濟貧制度相比，西方現(xiàn)代福利制度有哪些發(fā)展。(7分)[解析]本題以社會救濟為切入點，考查不同時期東西方國家社會救濟的特點和發(fā)展趨勢，古今貫穿，中外關(guān)聯(lián)，綜合性強。既涉及學科主干學問，又滲透熱點問題，涉及當前精準扶貧這一現(xiàn)實問題。第(1)問中第一小問“共同目的”，結(jié)合中英兩國救濟的對象及材料“英國圈地運動起先后……社會擔心定因素急劇增加”概括。其次小問，相同點從政府作用、救濟方式、保障方法、救濟規(guī)定等角度分析；不同點結(jié)合材料一“社會救濟是中國古代歷朝實施‘仁政’的重要內(nèi)容”及材料二“1834年，新濟貧法規(guī)定，有勞動實力的失業(yè)者必需進‘貧民習藝所’……那里的條件……惡劣得多”分析。第(2)問，要結(jié)合教材內(nèi)容回答，落腳在教材主干學問上。[答案](1)共同目的：救濟弱勢群體；維護社會穩(wěn)定；促進政權(quán)認同。相同：政府主導；設(shè)置救濟機構(gòu)；立法保障；因類而異。不同：英國的救濟對有勞動實力的貧民帶有懲戒性質(zhì)；中國的救濟制度體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化。(2)發(fā)展：從單純的救濟發(fā)展成為公民的社會權(quán)利，得到立法和制度上的保證；福利種類眾多；覆蓋面廣，低收入階層受惠多。環(huán)節(jié)二“高考第42題”提分捷徑講練(對應(yīng)學生用書第159頁)[解題技法]1．開放探究型試題的不變開放探究型試題始終不變的是對歷史思維實力的考查。始終要求對材料中的觀點進行論證，或者要求提出不同的觀點進行論證，或者提出修改看法并加以說明，或者指出相同點與不同點進行說明。2．開放探究型試題的應(yīng)對策略(1)要關(guān)注新觀點、新學問由于高考對實力考查的要求很高，考題的材料往往超出教材的范圍。學生在復(fù)習備考時，對于課程標準中涉及的歷史事務(wù)、歷史人物、歷史現(xiàn)象，除了牢牢駕馭教材上的評價外，還須要常常跳出教材，提出不同的史學觀點，發(fā)覺不同的歷史視角，了解一些學術(shù)前沿的探討成果。駕馭好這些，有利于學生拓寬歷史視野，不至于在考試中看到不同于教材的學術(shù)觀點而無所適從。(2)運用好三段式的論證所謂三段式論證，就是第一段干脆提出自己的觀點，其次段分幾個角度進行論證，第三段進行小結(jié)，升華觀點。加強開放型試題練習，逐步提升自己的論述實力。[高考示例][例1](2024·全國卷Ⅱ·42)閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料1889年，兩廣總督張之洞從英國預(yù)購煉鐵機爐，有人提示先要確定煤、鐵質(zhì)地才能配置合適的機爐，張之洞認為不必“先覓煤、鐵而后購機爐”。張之洞調(diào)任湖廣總督，購得大冶鐵礦，起先籌建漢陽鐵廠，由于找不到合適的煤，耗費六年時間和巨資，仍未能煉出合格的鋼鐵。盛宣懷接手后，招商股銀200萬兩，并開辦萍鄉(xiāng)煤礦，但由于原來定購的機爐不適用，依舊未能煉出好鋼，只得貸款改裝設(shè)備，才獲得勝利。通過克服種種困難，漢陽鐵廠成為中國第一家大型的近代化鋼鐵企業(yè)。1949年后收歸國有?！幾躁愓娴染帯吨袊I(yè)史資料》等材料供應(yīng)了一個中國近代企業(yè)發(fā)展的案例，蘊含了現(xiàn)代化的諸多啟示。從材料中提煉一個啟示，并結(jié)合所學的中國近現(xiàn)代史學問予以說明。(要求：觀點明確，史論結(jié)合，言之成理)【解題思路】本題供應(yīng)觀點“中國近代企業(yè)發(fā)展的案例”，依據(jù)材料中張之洞籌建漢陽鐵廠歷經(jīng)曲折，之后漢陽鐵廠發(fā)展成為中國第一家大型的近代化鋼鐵企業(yè)，1949年后收歸國有等信息，可得出籌辦鋼鐵企業(yè)要先解決技術(shù)和資源問題、洋務(wù)運動開啟了中國近代化進程、中國近代化充溢艱難曲折、新中國對民族工業(yè)的改造等啟示，然后依據(jù)所提取的啟示，運用中國近現(xiàn)代史的相關(guān)史實加以說明?！疽?guī)范答題】示例：從張之洞經(jīng)營漢陽鐵廠初期遇到的問題和挫折中，我們可以得出如下啟示：經(jīng)濟決策要遵循客觀規(guī)律。(4分)論證舉例1：張之洞起先創(chuàng)辦漢陽鐵廠時忽視了先要確定煤鐵的質(zhì)地才能配置合適的機爐的一般規(guī)律，先購置機爐，結(jié)果卻因沒有合適的煤或者煤礦生產(chǎn)的煤與機爐不適用而導致了生產(chǎn)的延誤和損失，(8分)論證舉例2：近現(xiàn)代中國政府在領(lǐng)導工業(yè)化建設(shè)的過程中由于缺乏閱歷、急于求成等緣由，忽視或違反經(jīng)濟規(guī)律，給社會經(jīng)濟造成重大損失；反之則往往能促進經(jīng)濟建設(shè)的良性甚至加速發(fā)展，給國家和人民帶來福祉。例如1958年“大躍進”運動時期，全民大煉鋼鐵，違反客觀經(jīng)濟規(guī)律，片面追求鋼產(chǎn)量比去年翻一倍的高指標，造成了國民經(jīng)濟比例嚴峻失調(diào)、奢侈大量自然和社會資源等嚴峻后果。后來黨和政府提出調(diào)整、鞏固、充溢、提高的“八字”方針，合理調(diào)整國民經(jīng)濟各部門的比例關(guān)系，遵循客觀規(guī)律，“先抓吃穿用，實現(xiàn)農(nóng)輕重”，從1962年起國民經(jīng)濟快速得到復(fù)原和發(fā)展。(8分)論證舉例3：中共十一屆三中全會以來，黨和政府總結(jié)已往經(jīng)濟建設(shè)正反兩方面的閱歷教訓，強調(diào)從實際動身，按規(guī)律辦事。黨和政府實行改革開放，提出建立社會主義市場經(jīng)濟體制的改革目標，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)取得重大成就。[運用演練]1．(2024·全國卷Ⅲ·41)閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料近代以來，在列強的壓力下，中國被迫開放了一系列通商口岸。自1898年至1910年，清政府又主動開設(shè)了30余個商埠?！獡?jù)嚴中同等編《中國近代經(jīng)濟史統(tǒng)計資料選輯》等從材料中提取一個有關(guān)自開商埠的信息，并加以簡要分析。[解析]本題以清末自開商埠為切入點，考查自開商埠的特點及其緣由，是一道開放性試題，考查角度新奇。解答本題，首先要提取歸納材料中的一個主題，然后結(jié)合所學學問分析說明。觀點必需明確，邏輯清晰，史論結(jié)合，特殊要留意論據(jù)肯定要充分說明論點。[答案]示例：集中于沿海地區(qū)。沿海地區(qū)已有眾多被迫開設(shè)的通商口岸，交通相對便利、經(jīng)濟相對發(fā)展；自開商埠，可分洋人之利，且可利用便利條件，促進地區(qū)發(fā)展，并抵擋外來侵略。[解題技法]1．從實力要求上看試題留意考查考生獲得與解讀信息、調(diào)動和運用學問、描述和闡釋事物、論證和探討問題四項基本的實力要求。2．從考查目標上看近幾年文綜第42題以社會重大時事熱點、最新的學術(shù)探討成果和學術(shù)爭辯為載體，以學科學問為依托，突出歷史學科的價值導向功能。3．從考查內(nèi)容上看近幾年高考文綜第42題重視對歷史主干學問的依托，選取新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，試題命制敏捷，在覆蓋面上屬于小切口、深內(nèi)涵，重視對背景、結(jié)果及影響的探究。4．從開放角度上看開放性試題是與傳統(tǒng)問題中條件結(jié)論的“封閉性”相對而言的，它主要考查考生是否具有變通的實力，是否具有學問遷移的實力，是否具有創(chuàng)新實力。近幾年設(shè)問的開放性日益增加、答案設(shè)計上也日益體現(xiàn)多元化。[高考示例][例2](2024·全國卷Ⅰ·42)閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料時間中國外國14－15世紀朱元璋在位期間，與占城、爪哇、暹羅等30余國進行官方貿(mào)易。廢除丞相制度。鄭和七下西洋，是世界航海史和中國古代對外交往史上的壯舉德國人古登堡獨創(chuàng)了最早的印刷機。哥倫布到達美洲大陸。佛羅倫薩200余家紡織工場雇傭3萬余名工人16世紀張居正進行賦役合一、統(tǒng)一征銀的“一條鞭法”改革。李時珍《本草綱目》刊刻。玉米、番薯、馬鈴薯等高產(chǎn)作物傳入中國。湯顯祖誕生，代表作《牡丹亭》表現(xiàn)男女主子公沖破禮教束縛，追求愛情自由哥白尼提出“太陽中心說”。意大利傳教士利瑪竇到中國，傳播了西方自然科學學問。莎士比亞誕生，代表作《哈姆雷特》17世紀朱子學在日本為官方推崇，成為顯學。茶葉大量輸往歐洲。宋應(yīng)星《天工開物》刊刻。美洲白銀大量流入中國。鄭勝利收復(fù)臺灣英國入侵印度，英屬東印度公司在印度開展殖民活動。英國早期移民乘“五月花號”到達北美——據(jù)李亞凡編《世界歷史年表》等上表為14－17世紀中外歷史事務(wù)簡表。從表中提取相互關(guān)聯(lián)的中外歷史信息，自擬論題，并結(jié)合所學學問予以闡述。(要求：寫明論題，中外關(guān)聯(lián)，史論結(jié)合)【解題思路】(1)本題列舉了14－17世紀中西方若干政治、經(jīng)濟、文化、對外關(guān)系等領(lǐng)域的重要史實，要求考生提取信息并形成論題，進行論述。該題考查的關(guān)鍵實力，包括獲得和解讀信息、調(diào)動和運用學問、描述和闡釋事物、論證和探討問題四個層級；考查的學科素養(yǎng)，囊括了唯物史觀、歷史說明和家國情懷等方面，多角度、多層次考查考生的綜合素養(yǎng)。(2)本題旨在考查考生從材料中提取有效信息，發(fā)覺問題，并運用所學學問加以探究和論證的實力。試題通過表格形式列出了14－17世紀中西方的重大歷史事務(wù)