2024年學(xué)年八年級語文上冊 第七單元 戲劇天地 第26課《虎門銷煙》教學(xué)設(shè)計 滬教版五四制VIP

2024年學(xué)年八年級語文上冊第七單元戲劇天地第26課《虎門銷煙》教學(xué)設(shè)計滬教版五四制主備人備課成員設(shè)計思路嗨，同學(xué)們！今天咱們要一起走進歷史的長河，領(lǐng)略一場驚心動魄的斗爭——虎門銷煙。這節(jié)課，咱們滬教版五四制八年級語文上冊第七單元“戲劇天地”的第26課，我打算這樣來展開：

首先，我會通過一段激昂的音樂引入，讓大家?guī)еo張的心情，共同回顧一下這段歷史。然后，我會帶著大家走進林則徐的故事，感受他剛正不阿、堅決抗英的英雄氣概。在分析課文的過程中，我會穿插一些互動環(huán)節(jié)，讓大家通過角色扮演、討論等方式，更深入地理解課文內(nèi)容。最后，咱們一起來寫一篇關(guān)于虎門銷煙的讀后感，表達我們對英雄的敬仰之情。這樣，既能讓同學(xué)們學(xué)到知識，又能激發(fā)他們的愛國情懷。準(zhǔn)備好了嗎？咱們一起走進這堂課吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在《虎門銷煙》這節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識、審美鑒賞與創(chuàng)造能力、以及語言建構(gòu)與運用能力。通過深入分析課文，學(xué)生將學(xué)會從歷史角度理解文化價值，增強對民族英雄的敬仰，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。同時，通過語言文字的精細(xì)運用，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

學(xué)生們在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些歷史知識，對于鴉片戰(zhàn)爭有一定的了解。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了林則徐的形象和事跡，對民族英雄有一定的認(rèn)知。此外，他們在語文課上也學(xué)過一些描寫歷史事件的課文，對于閱讀歷史題材的文章有一定的經(jīng)驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

八年級學(xué)生對歷史題材的學(xué)習(xí)通常抱有較高的興趣，他們對于英雄事跡和愛國故事特別感興趣。在閱讀能力上，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的分析能力和理解能力，能夠從課文中提取信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過小組討論來深入理解課文，有的學(xué)生則更傾向于獨立思考和總結(jié)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

部分學(xué)生可能會在理解歷史事件背后的復(fù)雜背景上遇到困難，比如鴉片戰(zhàn)爭的原因和影響。此外，對于一些較深奧的文言文表達，學(xué)生可能會感到難以理解。此外，由于對歷史人物和事件的認(rèn)識有限，學(xué)生們在分析課文中的角色和情節(jié)時可能會感到吃力。因此，教師在教學(xué)中需要適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有滬教版五四制八年級語文上冊第七單元“戲劇天地”第26課《虎門銷煙》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片、林則徐的畫像、鴉片戰(zhàn)爭場景的圖片以及相關(guān)的歷史視頻資料。

3.教學(xué)設(shè)備：確保多媒體設(shè)備如投影儀、電腦等正常運行，以便播放視頻和展示圖片。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺或書桌，以便學(xué)生進行角色扮演和小組活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《虎門銷煙》的歷史背景和林則徐的人物形象，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“林則徐為何要銷煙？”“銷煙事件對當(dāng)時的中國有何影響？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解銷煙事件的歷史背景和林則徐的愛國精神。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解銷煙事件的歷史背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放《虎門銷煙》的歷史紀(jì)錄片片段，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解銷煙事件的過程、林則徐的決策背景以及事件的歷史意義。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬歷史場景，體驗林則徐的決策過程。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“銷煙事件為何能成為民族覺醒的標(biāo)志？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，模擬歷史場景，體驗角色情感。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解銷煙事件的歷史意義。

實踐活動法：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在實踐中掌握歷史事件的體驗和理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解銷煙事件的歷史意義，掌握歷史事件的體驗和理解技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《虎門銷煙》的主題，布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以林則徐的視角寫一篇日記，表達對銷煙事件的思考和感悟。

提供拓展資源：推薦與鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關(guān)書籍，了解更多歷史細(xì)節(jié)。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成寫作作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的歷史知識和寫作技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《虎門銷煙》是滬教版五四制八年級語文上冊第七單元“戲劇天地”的第26課。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

一、歷史背景

1.鴉片戰(zhàn)爭：了解鴉片戰(zhàn)爭的起因、過程和結(jié)果，認(rèn)識鴉片戰(zhàn)爭對中國的影響。

2.鴉片貿(mào)易：了解鴉片貿(mào)易的歷史背景，認(rèn)識鴉片貿(mào)易對中國社會和經(jīng)濟的影響。

3.林則徐禁煙：了解林則徐禁煙的歷史背景，認(rèn)識林則徐禁煙的決心和措施。

二、人物形象

1.林則徐：了解林則徐的生平、性格特點和歷史功績，認(rèn)識林則徐的愛國精神。

2.鴉片販子：了解鴉片販子的貪婪、狡猾和殘暴，認(rèn)識鴉片販子對中國社會的危害。

三、事件過程

1.林則徐接到禁煙命令：了解林則徐接到禁煙命令的背景和心情。

2.查禁鴉片：了解林則徐查禁鴉片的過程，包括收繳鴉片、銷毀鴉片等。

3.鴉片販子的反抗：了解鴉片販子對禁煙運動的反抗，包括賄賂官員、破壞禁煙設(shè)施等。

4.虎門銷煙：了解虎門銷煙的歷史背景、過程和意義，認(rèn)識虎門銷煙在民族覺醒中的作用。

四、事件意義

1.民族覺醒：了解虎門銷煙在民族覺醒中的地位和作用，認(rèn)識虎門銷煙對中國人民的鼓舞作用。

2.歷史轉(zhuǎn)折：了解虎門銷煙在中國近代史上的重要地位，認(rèn)識虎門銷煙是中國近代史的一個重要轉(zhuǎn)折點。

3.英雄精神：了解林則徐的愛國精神，認(rèn)識林則徐的英勇事跡對后世的啟示。

五、課文結(jié)構(gòu)

1.事件背景：介紹鴉片戰(zhàn)爭、鴉片貿(mào)易和林則徐禁煙的歷史背景。

2.事件過程：詳細(xì)描述林則徐查禁鴉片、鴉片販子反抗和虎門銷煙的過程。

3.事件意義：闡述虎門銷煙在民族覺醒、歷史轉(zhuǎn)折和英雄精神方面的意義。

六、學(xué)習(xí)方法

1.閱讀課文：認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)。

2.分析人物：分析課文中的人物形象，了解他們的性格特點和歷史功績。

3.思考問題：思考課文中的問題，提高自己的思維能力。

4.拓展閱讀：閱讀與課文相關(guān)的歷史資料，拓寬自己的知識面。

七、寫作指導(dǎo)

1.描寫歷史事件：學(xué)習(xí)描寫歷史事件的方法，如背景描寫、過程描寫、人物描寫等。

2.表達觀點：學(xué)習(xí)表達觀點的方法，如陳述事實、引用觀點、分析論證等。

3.體現(xiàn)時代精神：在寫作中體現(xiàn)時代精神，如愛國主義、民族自尊等。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生的參與度和互動情況。通過觀察學(xué)生的發(fā)言、提問和課堂討論的積極性，評估他們對《虎門銷煙》這一歷史事件的興趣和理解程度。例如，我將記錄學(xué)生在角色扮演活動中的表現(xiàn)，包括他們的語言表達、情感投入和角色理解。

2.小組討論成果展示：

為了評估學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力，我將組織小組討論，并要求每個小組在課后準(zhǔn)備一份展示成果。這些成果可能包括對林則徐禁煙策略的分析、對鴉片戰(zhàn)爭影響的討論，或者是對虎門銷煙歷史意義的探討。我將根據(jù)展示的內(nèi)容、小組的協(xié)作和學(xué)生的表現(xiàn)進行評價。

3.隨堂測試：

為了檢驗學(xué)生對《虎門銷煙》這一課文的掌握情況，我將設(shè)計隨堂測試。測試將包括選擇題、簡答題和論述題，旨在評估學(xué)生對歷史背景、人物形象和事件過程的記憶和理解。測試結(jié)果將作為評價學(xué)生知識掌握程度的一個重要依據(jù)。

4.課后作業(yè)：

學(xué)生將完成一篇關(guān)于《虎門銷煙》的讀后感，或者是一篇以林則徐視角的日記。這些作業(yè)將評估學(xué)生的寫作能力、對歷史事件的個人理解和情感表達。我將通過批改作業(yè)，提供具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)，我將提供以下評價與反饋：

-課堂表現(xiàn)：我將鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，對于主動參與討論和提出有見地觀點的學(xué)生給予肯定和表揚。對于表現(xiàn)出猶豫或不自信的學(xué)生，我將提供鼓勵和支持，幫助他們克服困難。

-小組討論成果展示：我將評價每個小組的展示內(nèi)容是否豐富、有邏輯性，以及學(xué)生的表達是否清晰、準(zhǔn)確。對于表現(xiàn)出色的小組，我將給予表揚；對于需要改進的小組，我將提出具體的建議。

-隨堂測試：我將根據(jù)測試結(jié)果，對學(xué)生的知識掌握情況進行評價。對于掌握良好的學(xué)生，我將鼓勵他們繼續(xù)保持；對于掌握不夠扎實的同學(xué)，我將提供額外的輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)建議。

-課后作業(yè)：我將評估學(xué)生的寫作質(zhì)量，包括內(nèi)容的相關(guān)性、觀點的明確性和語言的準(zhǔn)確性。對于表現(xiàn)突出的作業(yè)，我將給予積極的反饋；對于需要改進的作業(yè)，我將指出具體問題并提供修改建議。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課下來，我心里頭挺有感觸的。咱們聊聊這《虎門銷煙》這一課，說真的，我覺得挺有意思的，但也挺有挑戰(zhàn)的。

首先，我想說說教學(xué)方法。我在導(dǎo)入時用了歷史紀(jì)錄片片段，這個方法挺有效的，學(xué)生們都被吸引了過來，眼神里頭都閃著好奇的光。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是對歷史背景不太熟悉，我在講解過程中得稍微放慢腳步，給他們解釋清楚。這說明，我在以后的教學(xué)中，得更加注意學(xué)生的基礎(chǔ)，提前做好準(zhǔn)備，避免出現(xiàn)知識斷層。

然后是課堂互動，我設(shè)計了小組討論和角色扮演，這些活動挺受歡迎的。我看到學(xué)生們在討論中各抒己見，在角色扮演中投入情感，這種參與感真的很棒。但是，也有點小插曲，比如有些小組討論時有點跑題，我得及時引導(dǎo)他們回到主題。這說明，我在設(shè)計課堂活動時，得更加細(xì)致，確保每個環(huán)節(jié)都能有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

再說說學(xué)生的表現(xiàn)吧。我發(fā)現(xiàn)，他們對林則徐這個人物特別感興趣，對銷煙事件的細(xì)節(jié)記得很牢。但是，對于一些更深層次的歷史影響，他們的理解還不夠深入。這讓我意識到，我在今后的教學(xué)中，得更加注重幫助學(xué)生建立歷史思維，讓他們能從多個角度去思考問題。

還有啊，課后作業(yè)的反饋也讓我挺意外的。有的學(xué)生寫得很有深度，有的學(xué)生則比較簡單。這說明，我對學(xué)生的作業(yè)要求可能不夠明確，或者他們對作業(yè)的理解有偏差。所以我打算在布置作業(yè)時，