Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊

Module4Unit1MumboughtanewT-shirtforme.（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊Module4Unit1，主要圍繞“MumboughtanewT-shirtforme.”這一主題展開。教材內(nèi)容包括：新單詞new,T-shirt,for,me；新句型Whatdidyourmotherbuyforyou?；以及課文朗讀和角色扮演。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握新單詞和句型，并能運用所學(xué)知識進行簡單的日常交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)新單詞和句型，提高語言運用能力；通過了解家庭文化，增強文化意識；通過參與課堂活動，提升思維品質(zhì)；同時，通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已具備一定的詞匯量和基礎(chǔ)語法知識。他們能夠識別簡單的英語句子結(jié)構(gòu)，并能進行簡單的日常對話。在詞匯方面，學(xué)生已接觸過一些描述衣物、家庭成員等的基本詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣，喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過聽、說、讀、寫等多樣化的方式進行學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在掌握新單詞和句型時遇到困難，尤其是對一些拼寫復(fù)雜的單詞。此外，由于文化差異，學(xué)生對家庭文化的理解可能有限，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的理解和情感共鳴。在角色扮演活動中，部分學(xué)生可能缺乏自信，需要教師給予更多的鼓勵和支持。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《英語》五年級上冊Module4Unit1的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如T-shirt、mum等家庭成員和衣物的圖片，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，以輔助學(xué)生理解和記憶。

3.教學(xué)工具：準備實物T-shirt，用于課堂展示和角色扮演活動，增強學(xué)生的直觀感受。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠舒適地進行小組活動，同時準備實驗操作臺，以便進行簡單的英語游戲活動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“Doyoulikeyourmother?”來引起學(xué)生的興趣，并鼓勵他們分享自己與母親之間的溫馨故事。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于家庭成員的詞匯，如“father”,“sister”,“brother”等，以及一些簡單的日常用語。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師呈現(xiàn)新單詞“new”,“T-shirt”,“for”,“me”，并解釋它們的意思。通過實物T-shirt或圖片展示，幫助學(xué)生理解這些詞匯的用法。

-舉例說明：教師通過展示圖片或視頻，展示“MumboughtanewT-shirtforme.”這個句子的實際應(yīng)用場景，讓學(xué)生理解句子的結(jié)構(gòu)和含義。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，讓他們用新學(xué)的句型互相提問，如“Whatdidyourmotherbuyforyou?”，以增強學(xué)生的口語表達能力。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分成小組，每組選擇一個家庭成員，用新學(xué)的句型描述這個家庭成員為他們買了一件新衣服。學(xué)生需用英語進行描述，并展示給全班同學(xué)。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生進行小組活動時巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，并鼓勵他們大膽開口。

4.角色扮演（約15分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一個角色，如“Mum”或“Child”，進行角色扮演。教師提供劇本或讓學(xué)生自由發(fā)揮，確保每個學(xué)生都有機會參與。

-教師提示：教師給予學(xué)生一些提示，如如何使用新學(xué)的句型，以及如何進行角色扮演。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)新單詞和句型的用法。

-學(xué)生反饋：教師邀請學(xué)生分享他們在課堂上的收獲，以及他們在角色扮演中的感受。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后用新學(xué)的句型寫一段關(guān)于家庭成員的小故事，并嘗試用英語朗讀給家人聽。

7.教學(xué)反思（課后）

-教師在課后進行教學(xué)反思，分析學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以及他們對新知識的掌握情況，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握新單詞“new”,“T-shirt”,“for”,“me”，并能正確拼寫和使用這些詞匯。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運用這些詞匯描述家庭成員為他們購買的新衣服，顯示出對詞匯的熟練運用。

2.句型運用：學(xué)生在課堂練習(xí)和角色扮演中，能夠運用新學(xué)的句型“Whatdidyourmotherbuyforyou?”進行提問和回答。這表明學(xué)生對句型的結(jié)構(gòu)和用法有了深入的理解，并能將其應(yīng)用于實際交流中。

3.語音語調(diào)：在教師的指導(dǎo)和鼓勵下，學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)得到了明顯的改善。他們能夠模仿教師的發(fā)音，并在角色扮演中嘗試使用正確的語調(diào)，使對話更加自然和生動。

4.文化意識：通過學(xué)習(xí)課文“MumboughtanewT-shirtforme.”，學(xué)生了解到了西方家庭文化中母親為孩子購買新衣物的場景，增強了他們對不同文化背景下的家庭關(guān)系的認識。

5.交際能力：學(xué)生在小組活動和角色扮演中，通過與同伴的互動，提高了自己的交際能力。他們學(xué)會了如何用英語進行簡單的對話，并能夠在交流中表達自己的想法和感受。

6.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課通過實物展示、圖片和視頻等多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上積極參與，提問和回答問題，表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的熱情。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠獨立思考，運用所學(xué)知識創(chuàng)作故事。這表明他們在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠在沒有教師直接指導(dǎo)的情況下進行學(xué)習(xí)。

8.團隊合作：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

9.情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生感受到了家庭的溫暖和親情的重要性。他們在課堂上表現(xiàn)出積極的情感態(tài)度，愿意分享自己的家庭故事，并在交流中傳遞正能量。

10.評價與反思：學(xué)生在完成作業(yè)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進行評價，并反思自己在學(xué)習(xí)過程中的不足。這有助于他們不斷改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)反思與改進嗯，這節(jié)課結(jié)束后，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)和效果進行了一些反思。我覺得有幾個方面做得還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得課堂上的互動挺不錯的。學(xué)生們在小組討論和角色扮演中都很活躍，這讓我很高興。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢開口說英語，尤其是在大庭廣眾之下。這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。所以，我想在未來的教學(xué)中，我可以嘗試更多的鼓勵和肯定，讓他們在課堂上更加大膽地表達自己。

其次，我在講解新單詞和句型時，可能有些學(xué)生沒有完全跟上。我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生在課后作業(yè)中出現(xiàn)了錯誤，這讓我意識到我需要更加細致地講解，尤其是對于那些容易混淆的詞匯和句型。我打算在接下來的課程中，用更多的時間來復(fù)習(xí)和鞏固這些知識點。

再說說教學(xué)資源的利用。我發(fā)現(xiàn)，雖然我準備了圖片和視頻，但可能沒有充分利用它們來吸引學(xué)生的注意力。有時候，學(xué)生們在觀看視頻或圖片時，注意力會分散。我覺得我可以在課堂上設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在觀看的同時參與進來，比如提問或者做一些簡單的任務(wù)。

還有一點，我覺得我在課堂管理上還可以做得更好。有時候，學(xué)生們在討論時可能會有些吵鬧，這影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。我需要更加有效地管理課堂紀律，確保每個學(xué)生都能集中注意力。

至于改進措施，我打算做以下幾點：

1.對于那些不太敢開口的學(xué)生，我會更多地鼓勵他們，可能通過一些小獎勵或者小組競賽的方式來提高他們的自信心。

2.在講解新知識點時，我會更加細致，確保每個學(xué)生都能理解。同時，我會準備一些額外的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后鞏固。

3.我會嘗試將教學(xué)資源與學(xué)生的實際生活經(jīng)驗相結(jié)合，讓他們在觀看圖片或視頻時能夠產(chǎn)生共鳴，從而更好地吸收知識。

4.在課堂管理上，我會制定一些明確的規(guī)則，并在課前與學(xué)生溝通，讓他們明白課堂紀律的重要性。同時，我會適時地調(diào)整課堂節(jié)奏，確保學(xué)生不會感到疲勞。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-新單詞：new,T-shirt,for,me

-新句型：Whatdidyourmotherbuyforyou?

②重點詞匯：

-new：表示“新的”，用于描述物品的新舊狀態(tài)。

-T-shirt：T恤，一種常見的衣物。

-for：表示目的或?qū)ο?，在這里指為某人購買。

-me：表示“我”，作為句子的賓語。

③重點句子：

-MumboughtanewT-shirtforme.（媽媽為我買了一件新T恤。）

-Whatdidyourmotherbuyforyou?（你媽媽為你買了什么？）課后作業(yè)1.創(chuàng)作小故事：

-請用新學(xué)的句型"Whatdidyourmother/brother/sister...buyforyou?"創(chuàng)作一個小故事，描述你的家庭成員為你或他們自己買了一件新衣服。

答案示例：

MymotherboughtanewT-shirtforme.It'sblueandhasacatonit.Ilikeitverymuch.

2.完成句子：

-根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下句子。

答案示例：

-Myfatherboughtanew__________forme.

-Mysisterboughtanew__________forme.

-Mybrotherboughtanew__________forme.

3.詞匯運用：

-用新學(xué)的單詞"new","T-shirt","for","me"完成以下句子。

答案示例：

-Ihavea__________T-shirt.It'svery__________.

-Myfriendgavemea__________T-shirtformybirthday.

-CanIborrowyour__________T-shirt,please?

4.角色扮演：

-與家人一起進行角色扮演，一個扮演“Mum”或“Dad”，另一個扮演“Child”，用英語對話，描述家庭成員為孩子或自己買了一件新衣服。

答案示例：

Child:Mum,lookatthisnewT-shirt!It'sso__________!

Mum:Oh,it'svery__________.Ithinkyou'lllikeit.

5.寫作練習(xí)：

-寫一篇短文，描述你最喜歡的家庭成員為你做的