寫作《學會觀察熱愛寫作》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

寫作《學會觀察，熱愛寫作》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《學會觀察，熱愛寫作》教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

3.授課時間：星期二上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起開啟一段奇妙的寫作之旅——《學會觀察，熱愛寫作》。讓我們一起走進這個充滿想象和創(chuàng)意的世界，感受文字的魅力吧！???核心素養(yǎng)目標在本次《學會觀察，熱愛寫作》的教學中，我們旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學生的觀察力，讓他們學會細致入微地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美；增強學生的想象力，激發(fā)他們對寫作的興趣和熱情；提高學生的語言表達能力，讓他們能夠用恰當?shù)奈淖直磉_自己的思想和情感；同時，培養(yǎng)他們的審美情趣，使他們在寫作中追求文字的優(yōu)美與意境。通過這些目標的實現(xiàn)，學生將能夠更好地理解和運用語文知識，提升自身的綜合素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

進入七年級的學生，在小學階段已經(jīng)接觸過基礎的寫作訓練，如寫人記事、狀物抒情等。他們已經(jīng)具備了一定的語言表達能力和基本的寫作技巧，但對觀察力和細節(jié)描寫的能力還有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對寫作的興趣因人而異。部分學生可能對寫作有濃厚的興趣，喜歡通過文字表達自己，而另一些學生可能對寫作感到畏懼，缺乏自信。在能力方面，學生們的文字表達能力參差不齊，有的學生能夠運用豐富的詞匯和恰當?shù)木涫?，而有的學生則可能在語言組織上存在困難。學習風格上，有學生偏好通過閱讀來積累寫作素材，有的則更傾向于通過實踐來提高寫作技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《學會觀察，熱愛寫作》這一章節(jié)時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是如何將觀察到的細節(jié)生動地轉(zhuǎn)化為文字，二是如何在寫作中融入自己的情感和觀點，三是如何克服寫作中的畏難情緒，提高寫作的自信心。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要引導學生通過實際操作和不斷練習來逐步克服。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)

-信息化資源：網(wǎng)絡圖片庫、音頻資料、視頻資料（如紀錄片片段、優(yōu)秀作文視頻）

-教學手段：實物展示（如植物、動物等）、現(xiàn)場觀察活動、小組討論、寫作輔導材料教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有注意到，生活中處處充滿了美，有時候只是我們沒有用心去發(fā)現(xiàn)。今天，我們就來學習如何用文字去捕捉這些美好的瞬間。

-回顧舊知：還記得我們之前學過的記敘文嗎？那些生動的故事，都是因為我們觀察得細致，用詞準確。

-情境導入：請大家閉上眼睛，想象一下，你站在一片金色的麥田里，微風拂過，麥浪起伏?，F(xiàn)在，請用一句話來形容你眼前的景象。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：今天我們要學習的是如何觀察和描寫。觀察是寫作的基礎，它要求我們用眼睛去看，用耳朵去聽，用心去感受。

-舉例說明：接下來，我將給大家展示幾個優(yōu)秀的觀察和描寫案例，讓我們一起看看作者是如何捕捉細節(jié)，讓文字活起來的。

-互動探究：請同學們打開課本，找到今天的練習題，先自己嘗試觀察一下周圍的環(huán)境，然后寫下你的感受。

3.學生活動（約15分鐘）

-學生動手實踐：現(xiàn)在，請同學們拿出紙和筆，選擇一個你熟悉的環(huán)境，進行細致的觀察，并嘗試用文字描述出來。

-教師指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，對于寫作有困難的學生，給予個別輔導。

4.小組討論（約10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，每個小組分享自己的觀察和描寫，其他組成員可以提出建議或補充。

-教師引導：教師引導學生在討論中學會傾聽、尊重他人意見，同時提升自己的表達能力。

5.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：根據(jù)教師提供的圖片或場景，學生進行現(xiàn)場寫作練習，要求描寫生動，富有情感。

-教師指導：教師在學生寫作過程中提供實時反饋，幫助學生改進寫作技巧。

6.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)：今天我們學習了如何觀察和描寫，希望大家能夠把學到的技巧運用到日常生活中，用文字記錄下美好的瞬間。

-拓展：課后，請同學們嘗試寫一篇關(guān)于家庭小成員的作文，要求觀察細致，情感真摯。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置作業(yè)：請同學們回家后，選擇一個你感興趣的主題，進行深入觀察，并嘗試寫一篇不少于300字的作文。教學資源拓展1.拓展資源：

-觀察日記：鼓勵學生堅持寫觀察日記，記錄生活中的點滴，可以是自然景觀、社會現(xiàn)象、人際交往等，培養(yǎng)他們的觀察能力和寫作習慣。

-寫作技巧分享：收集一些經(jīng)典的寫作技巧，如如何運用比喻、擬人等修辭手法，如何合理安排文章結(jié)構(gòu)等，幫助學生提升寫作水平。

-名家作品欣賞：推薦一些適合七年級學生閱讀的文學作品，如魯迅的《從百草園到三味書屋》、朱自清的《背影》等，讓學生從名家的作品中學習寫作。

-視頻教學資源：利用網(wǎng)絡平臺上的視頻資源，如紀錄片、寫作教程等，讓學生通過視覺和聽覺的結(jié)合，更直觀地學習寫作技巧。

2.拓展建議：

-觀察實踐：組織學生進行實地觀察活動，如校園植物觀察、社區(qū)環(huán)境調(diào)查等，讓學生在實踐中提高觀察力。

-寫作競賽：鼓勵學生參加校內(nèi)外的寫作競賽，以賽促學，激發(fā)學生的寫作興趣和競爭意識。

-讀書會：定期舉辦讀書會，讓學生分享自己的閱讀心得和寫作感悟，相互啟發(fā)，共同進步。

-家庭作業(yè)拓展：布置一些與寫作相關(guān)的家庭作業(yè)，如寫一篇家庭故事、記錄一次家庭旅行等，讓學生將所學知識運用到實際生活中。

-課外閱讀推薦：根據(jù)學生的興趣和年級特點，推薦一些適合的課外閱讀書籍，如科幻小說、歷史故事、科普讀物等，拓寬學生的知識面。

-寫作工作坊：邀請寫作老師或作家為學生舉辦寫作工作坊，讓學生有機會與專業(yè)人士交流，學習更深入的寫作技巧。

-寫作社團：鼓勵學生組建寫作社團，定期進行寫作交流和分享，營造良好的寫作氛圍。

-主題征文活動：組織學生參與主題征文活動，如環(huán)保主題、親情主題等，培養(yǎng)學生的社會責任感和人文關(guān)懷。教學評價1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：在課堂教學中，我會通過提問的方式來檢驗學生對知識點的掌握程度。例如，在講解觀察和描寫技巧時，我會問學生：“你們認為一個好的觀察者應該具備哪些素質(zhì)？”通過學生的回答，我可以了解他們對觀察的理解程度。

-觀察學生參與度：通過觀察學生在課堂上的參與情況，如是否積極回答問題、是否認真聽講、是否能夠主動參與討論等，來評估他們的學習態(tài)度和興趣。

-小組活動評價：在小組討論和活動中，我會注意觀察學生的合作能力、溝通能力和表達能力，以及他們在活動中的角色和貢獻。

-課堂測試：在課程的最后，我會進行簡短的課堂測試，如口頭問答或小測驗，以檢驗學生對知識點的記憶和應用能力。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，包括作文、觀察日記等。在批改過程中，我會注重以下幾點：

-語法和拼寫錯誤：確保學生能夠正確使用語言，避免基本的語法和拼寫錯誤。

-觀察和描寫技巧：評價學生是否能夠運用所學技巧進行觀察和描寫，如是否能夠捕捉細節(jié)、是否能夠運用比喻等。

-內(nèi)容和結(jié)構(gòu)：評估學生的作文內(nèi)容是否充實，結(jié)構(gòu)是否合理，是否能夠清晰地表達自己的觀點。

-及時反饋：在批改作業(yè)后，我會及時將批改結(jié)果和反饋給學生，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-鼓勵學生：在反饋中，我會鼓勵學生繼續(xù)努力，強調(diào)他們的進步和潛力，幫助他們建立自信心。

-定期回顧：通過定期的作業(yè)回顧，我可以跟蹤學生的學習進度，確保他們能夠持續(xù)進步。

3.形成性評價與總結(jié)性評價結(jié)合：

-形成性評價：在日常教學中，我會通過課堂提問、小組討論、作業(yè)批改等方式進行形成性評價，及時了解學生的學習狀況，并根據(jù)反饋調(diào)整教學策略。

-總結(jié)性評價：在課程結(jié)束后，我會進行一次總結(jié)性評價，如期末考試或?qū)懽鞅荣?，以全面評估學生的學習成果。

-反饋與溝通：無論是形成性評價還是總結(jié)性評價，我都會與學生和家長保持溝通，共同關(guān)注學生的學習成長。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.體驗式教學：嘗試將寫作教學與實踐活動相結(jié)合，如組織學生進行戶外觀察，讓他們在真實環(huán)境中感受和體驗，從而激發(fā)寫作靈感。

2.創(chuàng)意寫作挑戰(zhàn)：定期舉辦創(chuàng)意寫作挑戰(zhàn)，鼓勵學生發(fā)揮想象力，結(jié)合所學知識，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品，提高他們的寫作興趣和創(chuàng)新能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生寫作興趣不足：部分學生對寫作缺乏興趣，可能是因為覺得寫作枯燥乏味，或者害怕寫作過程中的挫折感。

2.寫作技巧訓練不足：在教學過程中，可能過于注重知識的傳授，而忽視了寫作技巧的針對性訓練，導致學生在實際寫作中運用技巧的能力不足。

3.評價方式單一：目前主要依靠教師批改作業(yè)進行評價，缺乏多元化的評價方式，學生對自己的寫作水平了解不夠全面。

反思改進措施（三）

1.增強寫作趣味性：設計更多有趣的寫作活動，如角色扮演、故事接龍等，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高寫作興趣。

2.加強寫作技巧訓練：針對不同寫作技巧，設計相應的訓練題目，讓學生在練習中逐步掌握和應用。

3.多元化評價方式：引入同伴評價、自我評價等多種評價方式，讓學生在評價過程中反思自己的寫作，同時也能從他人身上學習。

4.豐富寫作素材：鼓勵學生多閱讀、多觀察，積累豐富的寫作素材，為他們的寫作提供更多靈感。

5.定期舉行寫作分享會：組織學生定期分享自己的寫作作品，提高他們的寫作自信心，同時也能從他人的作品中學習到新的寫作方法。

6.關(guān)注學生個體差異：針對不同學生的學習特點，制定個性化的寫作指導方案，幫助他們克服寫作難題，實現(xiàn)個性化發(fā)展。板書設計①觀察