內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級(jí)化學(xué)上冊 第一章 大家都來學(xué)化學(xué) 1.4 物質(zhì)性質(zhì)的探究教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）粵教版

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級(jí)化學(xué)上冊第一章大家都來學(xué)化學(xué)1.4物質(zhì)性質(zhì)的探究教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）粵教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索化學(xué)的奇妙世界！這節(jié)課，我們將從粵教版九年級(jí)化學(xué)上冊第一章《大家都來學(xué)化學(xué)》中的1.4節(jié)《物質(zhì)性質(zhì)的探究》開始。這本書里，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，化學(xué)其實(shí)離我們很近，它就在我們的生活中，就在我們的身邊。我們要通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的性質(zhì)，學(xué)會(huì)如何探究這些性質(zhì)，讓化學(xué)變得更有趣，更有用！????核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們希望你們能夠培養(yǎng)以下幾方面的核心素養(yǎng)：首先，增強(qiáng)你們的科學(xué)探究能力，學(xué)會(huì)如何提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論；其次，提高你們的科學(xué)思維，學(xué)會(huì)從化學(xué)的角度看待生活中的現(xiàn)象，形成科學(xué)的世界觀；最后，培養(yǎng)你們的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)會(huì)與他人合作，激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。這樣，你們就能在化學(xué)的海洋中暢游，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘！??????學(xué)習(xí)者分析同學(xué)們，在開始今天的化學(xué)之旅之前，我們先來了解一下自己。首先，你們已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，比如元素周期表、原子結(jié)構(gòu)以及一些常見的化學(xué)用語。這些基礎(chǔ)是今天學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)探究的基石。

其次，大家對(duì)化學(xué)的興趣和能力各不相同。有的同學(xué)可能對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿好奇，動(dòng)手能力較強(qiáng)；有的同學(xué)可能更擅長理論分析，喜歡從書面上理解化學(xué)知識(shí)。在課堂上，我們會(huì)有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的同學(xué)喜歡獨(dú)立思考，有的同學(xué)則更喜歡在小組中交流合作。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)。比如，如何設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，如何正確地收集和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以及如何將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論知識(shí)相結(jié)合。這些都是在探究物質(zhì)性質(zhì)時(shí)需要克服的難關(guān)。

因此，我們需要在課堂上通過互動(dòng)、討論和實(shí)踐活動(dòng)，幫助大家逐步克服這些困難，提升你們的化學(xué)探究能力。讓我們一起加油，向著更廣闊的化學(xué)世界前進(jìn)！????教學(xué)資源準(zhǔn)備為確保本節(jié)課的順利進(jìn)行，我已經(jīng)準(zhǔn)備好了以下教學(xué)資源：首先，確保每位同學(xué)人手一冊粵教版九年級(jí)化學(xué)上冊教材，這是我們學(xué)習(xí)的根本。其次，我會(huì)準(zhǔn)備一些與物質(zhì)性質(zhì)探究相關(guān)的圖片、圖表和視頻，這些多媒體資源將幫助我們直觀地理解抽象的概念。此外，如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)操作，我會(huì)提前檢查并準(zhǔn)備好所有實(shí)驗(yàn)器材，確保它們的安全性和完整性。最后，我會(huì)根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便同學(xué)們能夠更好地進(jìn)行互動(dòng)和學(xué)習(xí)。??????教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，我會(huì)通過班級(jí)微信群發(fā)送預(yù)習(xí)PPT和視頻，讓學(xué)生提前了解物質(zhì)的基本性質(zhì)和分類。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”這一主題，設(shè)計(jì)問題如“如何區(qū)分物質(zhì)的物理變化和化學(xué)變化？”和“舉例說明常見的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題，監(jiān)控他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀相關(guān)資料，對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄下自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解物質(zhì)性質(zhì)的基礎(chǔ)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示生活中常見的物質(zhì)變化圖片，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別，并結(jié)合實(shí)例如水的沸騰和鐵的生銹。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析生活中物質(zhì)的性質(zhì)，如區(qū)分食鹽和糖。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解抽象的化學(xué)概念。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解物質(zhì)的性質(zhì)，掌握區(qū)分物理變化和化學(xué)變化的方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證物質(zhì)的某種性質(zhì)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻和在線教程，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照作業(yè)要求，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告或小論文。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-反思總結(jié)法：通過反思作業(yè)和實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.物質(zhì)的分類

-物質(zhì)可以分為純凈物和混合物。

-純凈物分為單質(zhì)和化合物。

-單質(zhì)是由同種元素組成的純凈物，如氧氣、氫氣等。

-化合物是由兩種或兩種以上元素組成的純凈物，如水、二氧化碳等。

-混合物是由兩種或兩種以上物質(zhì)組成的物質(zhì)，如空氣、鹽水等。

2.物質(zhì)的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、密度、溶解性等。

-化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如可燃性、氧化性、還原性等。

-物理變化：沒有新物質(zhì)生成的變化，如物質(zhì)的形狀、狀態(tài)、大小、顏色等的變化。

-化學(xué)變化：有新物質(zhì)生成的變化，如燃燒、腐蝕、氧化等。

3.物質(zhì)的化學(xué)變化

-化學(xué)變化的特征：有新物質(zhì)生成、伴隨著能量的變化（如發(fā)光、放熱、吸熱等）、生成物具有新的性質(zhì)。

-化學(xué)方程式的書寫：遵循質(zhì)量守恒定律，平衡反應(yīng)物和生成物的原子數(shù)目。

4.物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量

-物質(zhì)的量：用于描述物質(zhì)所含粒子數(shù)目的多少，單位為摩爾（mol）。

-物質(zhì)的量的計(jì)算：根據(jù)化學(xué)方程式，計(jì)算反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)的量。

-物質(zhì)的量濃度：描述溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量與溶液體積的比值，單位為mol/L。

5.物質(zhì)的反應(yīng)速率

-反應(yīng)速率：表示化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢，通常用單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)物消耗量或生成物生成量來表示。

-影響反應(yīng)速率的因素：溫度、濃度、壓強(qiáng)、催化劑、反應(yīng)物接觸面積等。

6.物質(zhì)的氧化還原反應(yīng)

-氧化還原反應(yīng)：物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中失去或得到電子的過程。

-氧化劑：使其他物質(zhì)失去電子的物質(zhì)。

-還原劑：使其他物質(zhì)得到電子的物質(zhì)。

-電極反應(yīng)：氧化還原反應(yīng)在電極上發(fā)生的電子轉(zhuǎn)移過程。

7.物質(zhì)的電解質(zhì)與非電解質(zhì)

-電解質(zhì)：在水溶液或熔融狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物，如酸、堿、鹽等。

-非電解質(zhì)：在水溶液或熔融狀態(tài)下不能導(dǎo)電的化合物，如糖、酒精等。

8.物質(zhì)的溶解度

-溶解度：在一定溫度下，某物質(zhì)在一定量的溶劑中達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)的溶解量。

-溶解度的影響因素：溫度、溶劑、溶質(zhì)本身的性質(zhì)等。

9.物質(zhì)的電離

-電離：電解質(zhì)在水溶液中或熔融狀態(tài)下分解成自由離子的過程。

-強(qiáng)電解質(zhì)與弱電解質(zhì)：強(qiáng)電解質(zhì)在水中完全電離，弱電解質(zhì)在水中只部分電離。

10.物質(zhì)的酸堿性質(zhì)

-酸：在水溶液中能產(chǎn)生H+離子的化合物。

-堿：在水溶液中能產(chǎn)生OH-離子的化合物。

-酸堿中和反應(yīng)：酸與堿反應(yīng)生成鹽和水的化學(xué)反應(yīng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠積極回答問題，參與討論，以及是否能夠集中注意力聽講。

-例如，我會(huì)記錄學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的規(guī)范性，是否能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟正確進(jìn)行操作，以及是否能夠安全使用實(shí)驗(yàn)器材。

2.小組討論成果展示：

-小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和溝通技巧的有效方式。我會(huì)評(píng)估每個(gè)小組的討論是否圍繞主題展開，討論是否深入，以及小組成員是否能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-例如，我會(huì)觀察小組討論時(shí)的互動(dòng)情況，小組成員是否能夠互相尊重，以及最終是否能夠達(dá)成共識(shí)并提出有價(jià)值的結(jié)論。

3.隨堂測試：

-隨堂測試可以幫助我了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。我會(huì)設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的問題，測試學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)等方面的理解。

-例如，我可能會(huì)出一些選擇題、填空題或簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以此來評(píng)估他們的知識(shí)掌握情況。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)和互評(píng)是提高學(xué)生自我反思能力的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并與其他同學(xué)進(jìn)行互評(píng)。

-例如，我會(huì)讓學(xué)生填寫自我評(píng)價(jià)表，包括對(duì)課堂表現(xiàn)的反思、對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的滿意度以及對(duì)知識(shí)的理解程度。同時(shí)，我也會(huì)安排同學(xué)之間的互評(píng)，以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和成長。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教師評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的總結(jié)和指導(dǎo)。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試成績以及自評(píng)和互評(píng)的結(jié)果，給予學(xué)生具體的評(píng)價(jià)和反饋。

-例如，我會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行批改，并在報(bào)告中指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。對(duì)于課堂表現(xiàn)，我會(huì)給予正面的鼓勵(lì)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，并提供相應(yīng)的建議。

-針對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，我會(huì)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全的重要性，并指出操作中存在的問題，如不正確的操作步驟或安全措施不到位。

-對(duì)于學(xué)生的討論成果，我會(huì)鼓勵(lì)他們提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)，同時(shí)指出討論中可能存在的邏輯錯(cuò)誤或事實(shí)錯(cuò)誤，并引導(dǎo)他們?nèi)绾渭m正。

-針對(duì)隨堂測試的成績，我會(huì)分析學(xué)生的強(qiáng)弱項(xiàng)，并針對(duì)性地提供額外的輔導(dǎo)資源。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的結(jié)果，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生接受他人的意見，并鼓勵(lì)他們設(shè)定個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。內(nèi)容邏輯關(guān)系①物質(zhì)的分類與性質(zhì)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)

-重點(diǎn)詞句：純凈物是由同種元素或化合物組成的，混合物是由不同物質(zhì)組成的；物質(zhì)的物理性質(zhì)是不需要化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來的，化學(xué)性質(zhì)是在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的。

②物質(zhì)的化學(xué)變化與反應(yīng)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：物理變化、化學(xué)變化、化學(xué)方程式、物質(zhì)的量、化學(xué)反應(yīng)速率

-重點(diǎn)詞句：物理變化沒有新物質(zhì)生成，化學(xué)變化有新物質(zhì)生成；化學(xué)方程式要遵循質(zhì)量守恒定律；化學(xué)反應(yīng)速率受多種因素影響。

③物質(zhì)的量與濃度

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：物質(zhì)的量、摩爾、物質(zhì)的量濃度、質(zhì)量守恒定律

-重點(diǎn)詞句：物質(zhì)的量是描述物質(zhì)所含粒子數(shù)目的多少，摩爾是物質(zhì)的量的單位；物質(zhì)的量濃度是描述溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量與溶液體積的比值。

④物質(zhì)的反應(yīng)速率與影響因素

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：反應(yīng)速率、影響因素、催化劑、接觸面積

-重點(diǎn)詞句：反應(yīng)速率表示化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢；催化劑可以改變反應(yīng)速率，但不參與反應(yīng)；反應(yīng)物接觸面積越大，反應(yīng)速率越快。

⑤物質(zhì)的氧化還原反應(yīng)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：氧化還原反應(yīng)、氧化劑、還原劑、電極反應(yīng)

-重點(diǎn)詞句：氧化還原反應(yīng)是物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中失去或得到電子的過程；氧化劑使其他物質(zhì)失去電子，還原劑使其他物質(zhì)得到電子。

⑥物質(zhì)的電解質(zhì)與非電解質(zhì)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：電解質(zhì)、非電解質(zhì)、電離、酸堿性質(zhì)

-重點(diǎn)詞句：電解質(zhì)在水溶液或熔融狀態(tài)下能導(dǎo)電，非電解質(zhì)不能導(dǎo)電；電解質(zhì)在水中分解成離子，非電解質(zhì)不分解。

⑦物質(zhì)的溶解度與影響因素

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：溶解度、影響因素、溫度、溶劑、溶質(zhì)性質(zhì)

-重點(diǎn)詞句：溶解度是在一定溫度下，某物質(zhì)在一定量的溶劑中達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)的溶解量；溶解度受溫度、溶劑和溶質(zhì)性質(zhì)的影響。

⑧物質(zhì)的電離與酸堿性質(zhì)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：電離、酸堿性質(zhì)、酸、堿、酸堿中和反應(yīng)

-重點(diǎn)詞句：電解質(zhì)在水中分解成離子，非電解質(zhì)不分解；酸在水溶液中產(chǎn)生H+離子，堿在水溶液中產(chǎn)生OH-離子；酸堿中和反應(yīng)是酸與堿反應(yīng)生成鹽和水的化學(xué)反應(yīng)。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證金屬鐵在空氣中生銹的條件。

答案：實(shí)驗(yàn)步驟如下：

（1）取兩塊相同的鐵片，分別標(biāo)記為A和B。

（2）將鐵片A暴露在潮濕的空氣中，鐵片B則置于干燥的空氣中。

（3）每天觀察并記錄兩塊鐵片的表面變化。

（4）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出鐵生銹的條件。

2.物質(zhì)性質(zhì)比較題

題目：比較下列物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并說明原因。

物質(zhì)1：水

物質(zhì)2：二氧化碳

答案：水（物理性質(zhì)：無色、無味、液體；化學(xué)性質(zhì)：不易燃、不可燃、可溶于大多數(shù)有機(jī)溶劑）；

二氧化碳（物理性質(zhì)：無色、無味、氣體；化學(xué)性質(zhì)：不易燃、不可燃、不可溶于大多數(shù)有機(jī)溶劑，但可溶于水）。

原因：兩者的物理性質(zhì)不同是因?yàn)榉肿訕?gòu)成不同，而化學(xué)性質(zhì)不同是因?yàn)榉肿娱g的相互作用不同。

3.化學(xué)反應(yīng)方程式題

題目：根據(jù)以下反應(yīng)，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式，并注明反應(yīng)類型。

反應(yīng)類型：置換反應(yīng)

反應(yīng)物：鋅（Zn）和硫酸銅溶液（CuSO4）

答案：Zn+CuSO4→ZnSO4+Cu

反應(yīng)類型：置換反應(yīng)

4.物質(zhì)的量計(jì)算題

題目：計(jì)算下列反應(yīng)中，反應(yīng)物A的物質(zhì)的量是多少？

反應(yīng)方程式：2A+3B→4C

已知：反應(yīng)后C的物質(zhì)的量為0.6mol，B的物質(zhì)的量為0.9mol。

答案：根據(jù)化學(xué)方程式，反應(yīng)物A和B的物質(zhì)的量比為2:3，所以A的物質(zhì)的量為：

(0.6molC)×(2molA/4molC)=0.3mol

5.溶解度比較題

題目：比較下列物質(zhì)的溶解度，并說明原因。

物質(zhì)1：氯化鈉（NaCl）在水中的溶解度

物質(zhì)2