《Unit 2 We are different：Lesson 3》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）（2024）小學(xué)英語三年級下冊

《Unit2Wearedifferent：Lesson3》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）（2024）小學(xué)英語三年級下冊一、教學(xué)設(shè)計理念以學(xué)生為中心：充分考慮三年級學(xué)生的認知特點和興趣需求，將學(xué)生置于教學(xué)活動的核心位置。通過創(chuàng)設(shè)豐富多樣、貼近生活的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的綜合語言運用能力。情境教學(xué)法：依據(jù)教材內(nèi)容，構(gòu)建真實且生動的情境，使學(xué)生仿佛置身于實際生活場景中。學(xué)生在情境中理解和運用語言知識，不僅能夠增強對知識的理解和記憶，還能提高在實際情境中運用英語進行交流的能力，實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的交際功能。學(xué)科融合：注重英語學(xué)科與其他學(xué)科的有機融合，如與美術(shù)、音樂、品德等學(xué)科相結(jié)合。通過融合不同學(xué)科元素，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生體會到知識的互通性和整體性。多元化評價：采用多元化的評價方式，全面、客觀、公正地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。不僅關(guān)注學(xué)生的語言知識掌握情況，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度、合作能力、思維能力以及情感態(tài)度等方面的發(fā)展。通過及時、有效的評價反饋，激勵學(xué)生不斷進步，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。二、教學(xué)目標（一）知識目標學(xué)生能夠聽懂、會說、認讀并拼寫與職業(yè)相關(guān)的詞匯，如“doctor（醫(yī)生）”“teacher（教師）”“driver（司機）”“farmer（農(nóng)民）”等。學(xué)生能夠理解并熟練運用句型“Whatdoesyour...do？（你的……是做什么工作的？）”“He/Sheisa...（他/她是一名……）”來詢問和介紹他人的職業(yè)。學(xué)生能夠正確朗讀并理解課文對話內(nèi)容，掌握對話中的語音、語調(diào)及關(guān)鍵信息。（二）能力目標通過聽、說、讀、寫等多樣化的學(xué)習(xí)活動，提升學(xué)生的語言綜合運用能力，尤其是在實際情境中運用英語詢問和介紹職業(yè)的交際能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能夠通過觀察圖片、傾聽對話等方式獲取關(guān)鍵信息，并能夠在小組合作中積極交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生在課后主動運用所學(xué)語言知識，觀察和了解身邊人的職業(yè)，并進行簡單的英語交流。（三）情感目標激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂活動的熱情和勇氣。通過了解不同職業(yè)的特點和重要性，引導(dǎo)學(xué)生尊重每一位勞動者，樹立正確的職業(yè)觀和價值觀，增強學(xué)生對社會的認知和責任感。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點掌握與職業(yè)相關(guān)的重點詞匯及拼寫，能夠準確發(fā)音。熟練運用重點句型詢問和介紹他人的職業(yè)，并能在實際情境中進行自然流暢的對話交流。（二）教學(xué)難點在實際情境中靈活運用所學(xué)詞匯和句型，根據(jù)不同的語境進行恰當?shù)恼Z言表達，提高學(xué)生語言運用的準確性和流利度。引導(dǎo)學(xué)生理解不同職業(yè)的特點和內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對職業(yè)的認知和尊重，將語言學(xué)習(xí)與情感教育有機融合。四、教學(xué)準備制作精美的教學(xué)課件，包含與職業(yè)相關(guān)的高清圖片、生動有趣的動畫、標準清晰的音頻以及相關(guān)的視頻資料，用于創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，輔助教學(xué)。準備單詞卡片，涵蓋本節(jié)課要學(xué)習(xí)的職業(yè)詞匯，單詞卡片一面為單詞，另一面為對應(yīng)的職業(yè)圖片，方便學(xué)生直觀學(xué)習(xí)和記憶。為每個小組準備一套職業(yè)人物卡片，卡片上印有不同職業(yè)的人物形象，以及一張小組討論記錄表，用于小組合作活動。準備一些與職業(yè)相關(guān)的道具，如醫(yī)生的聽診器模型、教師的教鞭、司機的帽子等，增強課堂的真實感和趣味性。設(shè)計個性化的評價卡片，用于對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進行及時評價和記錄。五、教學(xué)過程（一）Warming-up（5分鐘）GreetingT:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mgreat!Look,thesunisshiningbrightlytoday.AreyoureadyforourEnglishclass?Ss:Yes!設(shè)計意圖：通過親切的日常問候，營造輕松愉悅的課堂氛圍，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生自然地進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的問候語，為后續(xù)教學(xué)活動做好鋪墊。SingasongPlaythesong“TheFamilySong”onthemultimedia.Letthestudentssingalongwiththemusicanddosomesimpleactions.Forexample,whensinging“Father,father,he'saman.”,thestudentscanpointtoapictureofafatherormakeagestureofaman.設(shè)計意圖：利用歡快的歌曲活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歌曲內(nèi)容與家庭相關(guān)，能夠自然地引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的關(guān)于家庭成員的知識，為引出本節(jié)課關(guān)于介紹家庭成員職業(yè)的話題做過渡。同時，讓學(xué)生在唱歌過程中做動作，有助于加深學(xué)生對歌詞的理解和記憶，提高學(xué)生的課堂參與度。（二）Lead-in（3分鐘）ShowpicturesoffamilymembersT:Boysandgirls,welearnedaboutfamilymemberslastclass.Now,lookatthesepicturesonthescreen.WhocantellmewhotheyareinEnglish?Showpicturesofagrandpa,anaunt,anuncle,andacousinonebyone.Invitestudentstoanswer.S1:Thisisagrandpa.S2:That'sanaunt.-...T:Verygood!Then,doyouknowwhatyourfamilymembersdo?Whataretheirjobs?Today,wearegoingtolearnaboutdifferentjobs.設(shè)計意圖：通過展示家庭成員的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的家庭成員稱呼詞匯，強化學(xué)生的記憶。接著，提出關(guān)于家庭成員職業(yè)的問題，引發(fā)學(xué)生的思考和好奇心，自然地導(dǎo)入本節(jié)課的主題——學(xué)習(xí)不同的職業(yè)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。（三）Presentation（15分鐘）TeachnewwordsofjobsShowthewordcardof“doctor”onthemultimediaorinperson.T:Lookatthiswordcard.What'sthis?It'sa“doctor”.Adoctorcanhelppeoplewhentheyaresick.Repeatafterme,doctor.Leadthestudentstoreadthewordseveraltimes,usingdifferentwayssuchasloudreading,softreading,andgroupreading.Then,usethewordinasentence,forexample,“Mymotherisadoctor.”Letthestudentsimitateandmaketheirownsentences.Dothesameforteachingthewords“teacher”“driver”“farmer”.Whenteaching“teacher”,theteachercanholdabookorapenandsay,“Iamateacher.IteachyouEnglish.”For“driver”,showapictureofacarandsay,“Adriverdrivesacar.”Andfor“farmer”,showapictureofafarmandsay,“Afarmerworksonafarm.”Afterteachingeachword,playa“guessthejob”game.Theteacherdescribesthejob,andthestudentsguesswhatitis.Forexample,“Thispersonworksinaschool.He/Sheteachesstudents.Whatishe/she?”Thestudentsanswer“teacher”.設(shè)計意圖：運用單詞卡片和生動的圖片、動作、例句等多種方式進行詞匯教學(xué)，使抽象的職業(yè)詞匯變得直觀形象，易于學(xué)生理解和記憶。通過多樣化的朗讀方式，幫助學(xué)生準確掌握單詞的發(fā)音。讓學(xué)生用所學(xué)單詞造句，能夠加深學(xué)生對單詞的理解和運用能力?！癵uessthejob”游戲增加了課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也檢驗了學(xué)生對單詞的理解和掌握程度。TeachthedialoguePlaytheaudioofthedialogueforthefirsttime.Letthestudentsjustlistencarefullyandtrytogetageneralideaofwhatthedialogueisabout.T:Listen,boysandgirls.Whoaretalkinginthedialogue?Whataretheytalkingabout?Afterlistening,asksomestudentstoanswerthequestions.S1:XiaohuaandXiaobeiaretalking.S2:Theyaretalkingabouttheirfamilymembers'jobs.Playtheaudioagain,andthistime,showthetextofthedialogueonthemultimediaatthesametime.Letthestudentslistenandreadaftertheaudio,payingattentiontothepronunciation,intonationandpause.Dividethedialogueintoseveralpartsandexplainthekeysentencesandwords.Forexample,whenteaching“Xiaohua:Whatdoesyourfatherdo,Xiaobei?Xiaobei:He'sadoctor.”,theteachercanpointtothepicturesofXiaohuaandXiaobeiinthedialogueandsay:“XiaohuawantstoknowwhatXiaobei'sfatherdoes.Soheasks‘Whatdoesyourfatherdo,Xiaobei?’AndXiaobeianswers‘He'sadoctor.’Thisishowweaskandansweraboutsomeone'sjob.”Then,explainthestructureofthesentence“Whatdoes...do？”andtheuseof“He/Sheisa...”Dothesameforotherpartsofthedialogue,especiallyemphasizingthecorrectusageofthekeysentencesindifferentcontexts.設(shè)計意圖：通過先聽音頻整體感知對話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力。再次聽讀結(jié)合，讓學(xué)生熟悉對話的語音、語調(diào)及內(nèi)容。逐句講解對話，結(jié)合圖片和情境，詳細解釋重點句型和詞匯的含義及用法，幫助學(xué)生理解對話，掌握詢問和介紹職業(yè)的表達方式，突破教學(xué)重點。（四）Practice（12分鐘）ReadthedialogueinpairsLetthestudentsworkinpairs.OnestudentactsasXiaohuaandtheotheractsasXiaobei.Theyreadthedialoguetogether,tryingtoimitatethepronunciationandintonationintheaudio.Theteacherwalksaroundtheclassroomtoofferhelpandguidance,correctanypronunciationorintonationmistakes.Afterafewminutes,asksomepairstocometothefrontoftheclassroomandperformthedialogueforthewholeclass.Therestofthestudentslistencarefullyandevaluatetheirperformance.Theycangivecommentsonthepronunciation,intonation,andexpressionofthepair.設(shè)計意圖：通過兩人一組的朗讀練習(xí)，為每個學(xué)生提供充分的口語表達機會，提高學(xué)生的口語水平。在小組練習(xí)過程中，學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互糾正，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。邀請部分小組進行展示，增強學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲，同時培養(yǎng)其他學(xué)生的傾聽和評價能力，讓學(xué)生在交流互動中共同進步。Groupwork-introducefamilymembers'jobsDividethestudentsintogroupsoffour.Giveeachgroupasetofjob-relatedpicturecardsandatasksheet.Onthetasksheet,therearesomeblanks,suchas“My____isa____.”“Whatdoesyour____do?He/Sheisa____.”Thestudentsineachgrouptaketurnstopickapicturecardandusethekeysentencestointroducethejobofafamilymemberrelatedtothepicture.Forexample,ifastudentpicksapictureofateacher,he/shecansay:“Mymotherisateacher.”Then,othergroupmemberscanaskquestions,suchas“Whatdoesyourmotherteach?”or“Wheredoesyourmotherwork?”Thestudentanswersthequestions.Theyfillintheblanksonthetasksheetwhilehavingtheconversation.Afterthegroupdiscussion,askeachgrouptochoosearepresentativetocometothefrontandreporttheresultsoftheirgroupdiscussiontothewholeclass.Therepresentativecanshowthepicturecardsandintroducethejobsofthefamilymembersinthegroup.設(shè)計意圖：小組合作學(xué)習(xí)能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和語言運用能力。通過使用圖片卡片和完成任務(wù)單的方式，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)詞匯和句型進行交流，鞏固知識，提高學(xué)生在真實語境中運用英語的能力。小組匯報環(huán)節(jié)能夠鍛煉學(xué)生的總結(jié)和表達能力，同時也方便教師了解學(xué)生對知識的掌握情況，及時給予反饋和指導(dǎo)。（五）Production（8分鐘）MakeafamilyjobtreeAskthestudentstotakeoutapieceofA4paper.Theycandrawatreeonthepaper.Atthetopofthetree,write“MyFamily'sJobs”.Then,drawbranchesonthetreeandwritethenamesoftheirfamilymembersoneachbranch.Nexttoeachfamilymember'sname,writedowntheirjobsusingthesentencestheyhavelearned.Forexample,ifastudent'sfatherisadriver,hecanwrite“Father-driver”anddrawasmallpictureofacarnexttoit.Theteachercanwalkaroundtheclassroomtooffersomeadviceondrawingandwriting,andhelpstudentswithanydifficultiestheymayhave.Afterthestudentsfinishmakingthefamilyjobtrees,askthemtosharetheirworkswiththeirdeskmatesfirst,introducingthejobsoftheirfamilymembers.Then,invitesomestudentstocometothefrontoftheclassroomandshowtheirfamilyjobtreestothewholeclass,givingadetailedintroductioninEnglish.設(shè)計意圖：制作家庭職業(yè)樹的活動，將語言學(xué)習(xí)與美術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。學(xué)生通過自己動手創(chuàng)作，能夠更深入地理解和運用所學(xué)知識，同時也能增進對家人職業(yè)的了解和關(guān)注。分享環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了更多的口語表達機會，增強學(xué)生的自信心和成就感，培養(yǎng)學(xué)生的交流和展示能力。（六）Summary（1分鐘）ReviewthekeypointsT:Boysandgirls,let'sreviewwhatwehavelearnedtoday.Whocantellmesomenewwordsaboutjobswelearned?Invitesomestudentstoanswer.Then,askanotherstudenttouseoneofthewordsinasentence.Dothesameforthekeysentences.T:Great!Welearnedhowtoaskandansweraboutpeople'sjobs.Remembertousethesesentencesinyourdailylife.設(shè)計意圖：通過回顧總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)的重點知識，強化記憶，加深學(xué)生對新知識的理解和掌握。讓學(xué)生用所學(xué)單詞和句子進行表達，檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，同時引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生語言運用的意識。（七）Homework（1分鐘）OralhomeworkAskthestudentstogohomeandtalkwiththeirparentsaboutthejobsoftheirfamilymembersinEnglish.Theycanasktheirparentssomequestions,suchas“Whatdoesyourfather/motherdo？”andlistentotheirparents'answers.Then,haveashortconversationwiththeirparentsabout