25春人教版初中物理八年級下冊教案設(shè)計 第十一章 第1節(jié) 功

第1節(jié)功

教學目標

知識目標1.知道做功的兩個必要因素。2.理解功的定義、知道功的單位。3.能判斷在什么情況下做功,在什么情況下不做功。4.理解功的計算公式:W=Fs,并能進行相關(guān)計算。能力目標1.通過列舉、解釋生活及生產(chǎn)中的實例理解功的概念。2.通過物理現(xiàn)象,歸納簡單的規(guī)律,認識做功的兩個必要因素。素養(yǎng)目標通過討論,培養(yǎng)學生的合作意識;通過列舉實例,培養(yǎng)學生的觀察能力。

教學重難點

教學重點做功的兩個必要因素;功的計算。教學難點功的概念;判斷是否做功。

教學過程

一、新課導入搬運工扛著貨物,將貨物從操場的南邊運到操場的北邊,累得滿頭大汗。學生們都在感嘆他工作很賣力,可物理老師卻說他“勞而無功”,這是為什么呢?二、教學步驟探究點1力學中的功[閱讀課本]P84~85“力學中的功”[思考]人用力推車,車未移動,人是否做了功?[提示]未移動,說明在力的方向上車移動的距離為零,所以人沒有做功。[思考]人用力推車,車在推力的方向上移動了一段距離,重力是否做了功?[提示]重力的方向為豎直向下,車水平運動,在豎直方向上沒有移動距離,所以重力沒有做功。[思考]人用力推車,放手后車由于慣性繼續(xù)移動了一段距離,在這段距離內(nèi)人是否做了功?[提示]在這段距離內(nèi),由于人沒有對車施加力,即作用力為零,所以人沒有做功。[思考]汽車在牽引力作用下移動一段距離,牽引力是否做了功?[提示]牽引力作用在車上,移動的距離與力的方向一致,所以做了功。[思考]吊車的鋼索使重物上升一段距離,吊車對重物是否做了功?[提示]吊車對重物的拉力方向豎直向上,重物向上移動了一段距離,所以吊車對重物做了功。[思考]通過以上分析,你認為一個物體對另一個物體做功的必要條件是什么?[歸納提升]一是有力作用在物體上,二是物體在這個力的方向上移動了一段距離。[思考]力學中是怎樣計算功的大小的呢?[歸納提升]功等于力與物體在力的方向上移動的距離的乘積。[思考]功的計算公式是怎樣的呢?[提示]用F表示力,s表示沿力的方向上移動的距離,W表示功,則W=Fs。[思考]功的單位是什么?[提示]在國際單位制中,力F的單位是N,距離s的單位是m,所以功W的單位是N·m。為了紀念物理學家焦耳,人們用他的名字作為功的單位,簡稱焦,符號是J,1J=1N·m。[思考]根據(jù)你的生活經(jīng)驗,1J大約有多大呢?[提示]用手慢慢勻速舉起兩個雞蛋,升高1m時,手對雞蛋做的功差不多就是1J。[思考]如圖,甲與乙相比,哪個做功多?乙與丙相比,哪個做功多?[提示]甲、乙在力的方向上移動的距離相等,但乙的拉力大,故其做功多。乙、丙的拉力相等,但丙在拉力的方向上移動的距離大,故其做功多。[小結(jié)]同一物體所受力越大,物體在力的方向上移動的距離越遠,這個力做功就越多。[思考]不做功的情況有哪些?[歸納提升]①有力,但沒有距離,即s=0;②物體由于慣性移動一段距離,即有距離,但力F=0;③有力作用在物體上,物體也移動了一段距離,但力F的方向和物體運動的方向垂直。探究點2功的計算[閱讀課本]P85“功的計算”[思考]人拉著重2000N的車子沿水平方向前進5m,人拉車的力做的功是多大?[提示]通過上述分析可知,不能簡單地說“有了力有了距離把它們相乘就得到功”,要明確是什么力做功,力的方向上移動了多少距離。[思考]要計算出人拉車的力所做的功還必須知道什么?[提示]知道了在拉力方向上移動的距離,計算拉力所做的功還需要知道拉力的大小。[習題]如圖所示,物體在相同力F的作用下,分別在光滑水平面、粗糙水平面和粗糙斜面上沿著力的方向移動了相同的距離s,力F做的功分別為W1、W2、W3。下列說法正確的是 ()A.W1>W2>W3 B.W1=W2=W3C.W1>W2=W3 D.W2>W1>W3[分析]由題意可知,拉力相同,沿力的方向移動的距離相同,根據(jù)W=Fs可知,力F做的功W1=W2=W3。[答案]B[習題]小明用100N的力踢一個重5N的足球,球離腳后在水平草地上向前滾動了20m,在球滾動的過程中 ()A.小明對足球做功2000JB.重力對足球做功100JC.小明對足球做功2100JD.小明和重力對足球做功都是0J[分析]做功的兩個必要因素:一是作用在物體上的力,二是在力的方向上移動的距離,二者缺一不可。球離腳后,在水平草地上向前滾動的過程中,靠慣性運動,球脫離了腳,腳沒有給球施加力,對球不做功;在重力的方向上,沒有移動距離,故重力對球也不做功。[答案]D三、板書設(shè)計第1節(jié)功1.力學中的功(1)做功的兩個必要因素(2)功的計算公式:W=Fs(3)力和距離的統(tǒng)一性(4)不做功的三種情況2.功的計算

教學反思

本節(jié)內(nèi)容中,功的物理意義較難理解。通過