江蘇省江陰市八年級歷史上冊 第3課 收復(fù)新疆教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版

江蘇省江陰市八年級歷史上冊第3課收復(fù)新疆教學(xué)設(shè)計(jì)1新人教版主備人備課成員教材分析同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)歷史課堂，探索一段波瀾壯闊的歷史篇章——收復(fù)新疆。這節(jié)課，我們將從課本出發(fā)，結(jié)合實(shí)際，一起領(lǐng)略那段激蕩人心的歲月。通過學(xué)習(xí)，我們不僅要了解歷史，更要從中汲取智慧，激發(fā)愛國情懷。讓我們一起開啟這段歷史的探索之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史意識：理解歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識收復(fù)新疆的歷史意義。

2.家國情懷：感受民族英雄的愛國精神，增強(qiáng)對祖國的認(rèn)同感和自豪感。

3.邏輯思維：運(yùn)用歷史資料，分析事件原因和影響，培養(yǎng)批判性思維能力。

4.人文素養(yǎng)：了解多元文化在新疆的交融，增進(jìn)對不同文化的尊重和理解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進(jìn)入八年級之前，學(xué)生已經(jīng)對中國的基本歷史有了初步的認(rèn)識，了解了清朝的興衰和鴉片戰(zhàn)爭后的歷史背景。但對于收復(fù)新疆這一具體事件，學(xué)生的了解可能較為有限，可能只知道一些表面的事實(shí)，而缺乏深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)通常有一定的興趣，他們開始對復(fù)雜的歷史事件產(chǎn)生好奇心，喜歡通過故事和案例來學(xué)習(xí)。在能力方面，他們具備一定的閱讀和分析能力，但歷史思維和批判性思維能力尚在培養(yǎng)之中。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過視覺材料學(xué)習(xí)，有的則更喜歡通過討論和互動來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于收復(fù)新疆涉及的歷史背景復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解當(dāng)時(shí)多民族地區(qū)的復(fù)雜局勢。此外，學(xué)生可能對歷史人物的英雄主義精神理解不夠深刻，難以將其與現(xiàn)代社會價(jià)值觀相結(jié)合。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會因?yàn)槿狈Ρ匾谋尘爸R而感到困惑，或者因?yàn)閷v史的抽象概念難以把握而感到挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要通過生動的案例、互動討論和多種教學(xué)方法來幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊《江蘇省江陰市八年級歷史上冊》教材，以備課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與收復(fù)新疆相關(guān)的歷史圖片、地圖、歷史人物肖像，以及相關(guān)歷史事件的視頻片段，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置投影儀和音響設(shè)備，以便展示多媒體資源，并確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道嗎？新疆自古以來就是中國的領(lǐng)土，今天我們要一起走進(jìn)這段歷史，了解收復(fù)新疆的故事。請大家思考一個問題：為什么收復(fù)新疆對中國來說如此重要？

2.回顧舊知：在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了清朝的衰落和鴉片戰(zhàn)爭，今天我們要在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)了解清朝末年收復(fù)新疆的歷史事件。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

a.清朝末年新疆的局勢：介紹清朝末年新疆地區(qū)的社會狀況、民族分布以及當(dāng)時(shí)的政治背景。

b.收復(fù)新疆的歷史過程：詳細(xì)講解左宗棠收復(fù)新疆的過程，包括他采取的策略、面臨的困難和取得的成果。

c.收復(fù)新疆的歷史意義：分析收復(fù)新疆對中國統(tǒng)一、民族關(guān)系以及邊疆穩(wěn)定等方面的重要意義。

2.舉例說明：

a.通過歷史圖片展示左宗棠收復(fù)新疆的過程，讓學(xué)生直觀感受歷史場景。

b.結(jié)合歷史人物故事，如左宗棠的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

3.互動探究：

a.分組討論：將學(xué)生分成若干小組，討論以下問題：

-左宗棠收復(fù)新疆的過程中，他面臨了哪些困難和挑戰(zhàn)？

-收復(fù)新疆對中國有哪些重要意義？

-我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)左宗棠的愛國精神？

b.各小組派代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：

a.讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，繪制一張關(guān)于收復(fù)新疆的歷史事件時(shí)間軸。

b.讓學(xué)生以小組為單位，編寫一個關(guān)于收復(fù)新疆的小劇本，展現(xiàn)歷史人物和事件。

2.教師指導(dǎo)：

a.教師巡視各小組，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

b.鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，充分展示自己的學(xué)習(xí)成果。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)收復(fù)新疆的歷史意義。

2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注新疆的歷史和文化，增強(qiáng)民族自豪感。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.請學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于收復(fù)新疆的短文，字?jǐn)?shù)不限。

2.請學(xué)生查找相關(guān)資料，了解新疆的多元文化和民族風(fēng)情，下節(jié)課分享給同學(xué)們。

六、板書設(shè)計(jì)

1.收復(fù)新疆

a.清朝末年新疆局勢

b.左宗棠收復(fù)新疆的過程

c.收復(fù)新疆的歷史意義

2.左宗棠的愛國精神

七、教學(xué)反思

本節(jié)課通過講解收復(fù)新疆的歷史事件，旨在讓學(xué)生了解我國邊疆穩(wěn)定的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。在教學(xué)過程中，要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的歷史思維能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們充分的關(guān)注和指導(dǎo)。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《左宗棠全集》：這本書收錄了左宗棠的生平事跡、書信、奏折等，是了解左宗棠及其收復(fù)新疆事跡的重要資料。

2.《新疆通史》：這本書詳細(xì)介紹了新疆的歷史變遷，包括古代絲綢之路、各個民族的歷史等，有助于學(xué)生全面了解新疆的歷史文化。

3.《新疆民族風(fēng)情》：通過這本書，學(xué)生可以了解到新疆各個民族的風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)，增進(jìn)對不同文化的尊重和理解。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.深入了解左宗棠的生平事跡：鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解左宗棠的生平、思想、軍事才能等方面，從中汲取歷史智慧。

2.探究新疆的歷史文化：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新疆的歷史文化，了解古代絲綢之路、各個民族的歷史、宗教信仰等，增強(qiáng)對新疆文化的認(rèn)識。

3.分析收復(fù)新疆的歷史意義：學(xué)生可以從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個角度分析收復(fù)新疆的歷史意義，提高自己的歷史思維能力。

4.比較中外邊疆治理：鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料，比較中外在邊疆治理方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為我國邊疆治理提供借鑒。

5.關(guān)注新疆的現(xiàn)代化建設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生了解新疆在改革開放以來的發(fā)展變化，關(guān)注新疆的現(xiàn)代化建設(shè)，增強(qiáng)民族自豪感。

三、實(shí)踐活動

1.舉辦“收復(fù)新疆”主題班會：讓學(xué)生通過演講、表演等形式，展示自己對收復(fù)新疆的認(rèn)識和理解。

2.組織“走進(jìn)新疆”圖片展：收集和展示新疆的自然風(fēng)光、民族風(fēng)情等圖片，讓學(xué)生直觀感受新疆的魅力。

3.開展“我為新疆寫詩”活動：鼓勵學(xué)生用詩歌表達(dá)對新疆的熱愛之情，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

四、教學(xué)評價(jià)

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論積極性等，評價(jià)其學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。

2.課后作業(yè)：檢查學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對知識的掌握程度。

3.實(shí)踐活動：評價(jià)學(xué)生在實(shí)踐活動中的表現(xiàn)，如參與度、創(chuàng)新性等。課后作業(yè)1.**歷史故事復(fù)述**：

閱讀左宗棠收復(fù)新疆的故事，選擇一個片段，用自己的語言復(fù)述出來。要求：不僅要準(zhǔn)確傳達(dá)故事內(nèi)容，還要注意語言的生動性和流暢性。

-**答案示例**：

在左宗棠的領(lǐng)導(dǎo)下，新疆的收復(fù)之路充滿了艱難險(xiǎn)阻。有一次，他的軍隊(duì)在沙漠中遭遇了沙塵暴，視線幾乎被完全遮蔽。但左宗棠沒有退縮，他鼓勵士兵們：“沙漠雖大，但我們的心更大。只要我們有決心，就沒有克服不了的困難！”最終，他們成功穿越沙漠，繼續(xù)前進(jìn)。

2.**歷史人物分析**：

分析左宗棠收復(fù)新疆過程中展現(xiàn)出的主要品質(zhì)，并舉例說明這些品質(zhì)在歷史事件中的作用。

-**答案示例**：

左宗棠在收復(fù)新疆的過程中展現(xiàn)出了堅(jiān)定的愛國情懷、卓越的軍事才能和果斷的決策能力。例如，他在面對沙俄的侵略時(shí)，堅(jiān)決主張收復(fù)新疆，并在實(shí)際操作中展現(xiàn)出了高超的軍事指揮才能，如巧妙運(yùn)用地形、靈活運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)等。

3.**歷史事件比較**：

將左宗棠收復(fù)新疆與古代絲綢之路的發(fā)展進(jìn)行比較，分析兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

-**答案示例**：

左宗棠收復(fù)新疆與古代絲綢之路有著密切的聯(lián)系。絲綢之路是古代東西方文化交流的重要通道，而新疆作為其重要節(jié)點(diǎn)，其穩(wěn)定對于絲綢之路的暢通至關(guān)重要。左宗棠收復(fù)新疆不僅鞏固了邊疆安全，也為絲綢之路的進(jìn)一步發(fā)展提供了保障。區(qū)別在于，絲綢之路是古代的文化交流通道，而左宗棠收復(fù)新疆則是近代國家領(lǐng)土完整的體現(xiàn)。

4.**歷史地圖繪制**：

根據(jù)課本內(nèi)容，繪制一張左宗棠收復(fù)新疆的路線圖，并標(biāo)注出關(guān)鍵地點(diǎn)和事件。

-**答案示例**：

（此處應(yīng)為手繪地圖，文字描述如下）

從烏魯木齊出發(fā)，左宗棠的軍隊(duì)首先攻克了古城喀什，隨后沿塔里木盆地北緣西進(jìn)，收復(fù)了庫爾勒、庫車等地。接著，他們翻越天山，收復(fù)了伊犁地區(qū)。最后，左宗棠在新疆建立了行省，鞏固了祖國的邊疆。

5.**歷史觀點(diǎn)論證**：

針對以下觀點(diǎn)進(jìn)行論證：“收復(fù)新疆是左宗棠個人的英雄行為，而非國家戰(zhàn)略的一部分?！?/p>

-**答案示例**：

這個觀點(diǎn)是片面的。雖然左宗棠在收復(fù)新疆的過程中發(fā)揮了重要作用，但他的行動是國家戰(zhàn)略的一部分。當(dāng)時(shí)，清政府正面臨著內(nèi)憂外患，收復(fù)新疆對于維護(hù)國家統(tǒng)一、邊疆穩(wěn)定具有重要意義。左宗棠的行動是在國家戰(zhàn)略指導(dǎo)下進(jìn)行的，他的成功也為后來的國家治理提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測一、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起回顧了左宗棠收復(fù)新疆的歷史事件。通過學(xué)習(xí)，我們了解到：

1.清朝末年，新疆地區(qū)局勢動蕩，國家統(tǒng)一受到嚴(yán)重威脅。

2.左宗棠在收復(fù)新疆的過程中，展現(xiàn)了堅(jiān)定的愛國情懷和卓越的軍事才能。

3.收復(fù)新疆對于維護(hù)國家統(tǒng)一、邊疆穩(wěn)定以及絲綢之路的暢通具有重要意義。

這節(jié)課，我們不僅學(xué)習(xí)了歷史知識，還培養(yǎng)了愛國主義情懷和批判性思維能力。希望大家能夠?qū)⑦@些歷史智慧應(yīng)用到實(shí)際生活中，為祖國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

二、當(dāng)堂檢測

為了檢測同學(xué)們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下幾項(xiàng)檢測：

1.**填空題**：

-清朝末年，新疆地區(qū)局勢動蕩，國家統(tǒng)一受到嚴(yán)重威脅，清政府任命（）為欽差大臣，督辦新疆軍務(wù)。

2.**選擇題**：

-以下哪項(xiàng)不是左宗棠收復(fù)新疆的策略？（）

A.鞏固邊疆，加強(qiáng)邊防

B.倡導(dǎo)漢滿回蒙四族聯(lián)合

C.招撫流亡，恢復(fù)生產(chǎn)

D.策劃政變，推翻清政府

3.**簡答題**：

-簡述左宗棠收復(fù)新疆的歷史意義。

4.**論述題**：

-結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓Α笆諒?fù)新疆是左宗棠個人的英雄行為，而非國家戰(zhàn)略的一部分”這一觀點(diǎn)的看法。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課結(jié)束后，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行了認(rèn)真反思。以下是我的一些思考：

首先，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的。通過引入歷史圖片、視頻等多媒體資源，學(xué)生們對收復(fù)新疆的歷史事件有了更加直觀和生動的認(rèn)識。在互動探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與討論，對歷史事件的原因、過程和影響有了更深入的理解。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解左宗棠收復(fù)新疆的過程中，我可能過于注重事件本身的敘述，而忽視了對學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在一些困難。比如，對于歷史事件的背景和復(fù)雜關(guān)系，一些學(xué)生難以理解和把握。針對這個問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，適當(dāng)增加歷史背景知識的講解，幫助學(xué)生建立起更全面的歷史觀。

此外，我在課堂上也注意到了學(xué)生的個體差異。有的學(xué)生喜歡通過視覺材料學(xué)習(xí)，有的則更喜歡通過討論和互動來吸收知識。為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我將在今后的教學(xué)中采用更加多樣化