九年級英語下冊 Unit 6 Entertainment and Friendship Topic 1 I would rather watch sports shows than those ones教學設計 （新版）仁愛版

九年級英語下冊Unit6EntertainmentandFriendshipTopic1Iwouldratherwatchsportsshowsthanthoseones教學設計（新版）仁愛版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索的是九年級英語下冊Unit6EntertainmentandFriendship中的Topic1：Iwouldratherwatchsportsshowsthanthoseones。這節(jié)課，我們將深入探討“wouldrather”這個短語，看看它如何在日常對話中發(fā)揮作用。記得我們之前學過的“wouldliketo”嗎？今天，我們要看看它是如何變成“wouldrather”的。讓我們一起走進這個有趣的話題吧！??核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習“wouldrather”這一表達方式，學生將提升他們的語言運用能力，學會在不同情境下表達個人喜好。同時，通過探討娛樂和友誼的話題，學生將增強文化意識，理解不同文化背景下的興趣愛好。此外，通過小組活動和角色扮演，學生的思維品質(zhì)將得到鍛煉，他們將在合作中學會批判性思維和解決問題的能力。最后，通過自主學習策略的運用，學生的學習能力將得到提升，為終身學習打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握“wouldrather”這一短語的使用，包括其結構、含義以及在句子中的運用；

②掌握如何通過“wouldrather”表達個人的偏好，并將其與“wouldliketo”進行對比，理解兩者的區(qū)別；

③能夠在真實語境中運用所學詞匯和句型進行簡單的對話交流。

2.教學難點，

①深入理解“wouldrather”的用法，尤其是在不同時態(tài)和語境中的靈活運用；

②學生在面對復雜句型時，如何正確判斷并使用“wouldrather”來表達自己的選擇；

③培養(yǎng)學生將所學詞匯和句型應用于實際交流中，特別是在非母語環(huán)境中如何自然地使用這一表達方式；

④在角色扮演和小組活動中，引導學生克服羞澀，勇敢地用英語表達自己的觀點和喜好。教學方法與策略1.為了確保教學目標的有效達成，我計劃采用講授法與討論法相結合的教學方法。通過清晰的講解，幫助學生掌握“wouldrather”的用法，隨后引導他們參與討論，加深對語法點的理解。

2.在具體的教學活動中，我將設計角色扮演和小組討論。角色扮演將幫助學生將所學詞匯和句型應用于實際情境中，而小組討論則鼓勵他們表達個人意見，提高語言表達能力。

3.教學媒體方面，我會使用多媒體課件展示相關圖片和視頻，以激發(fā)學生的學習興趣，并通過互動問答環(huán)節(jié)，促進學生的積極參與。此外，我還將利用在線資源，如英語學習網(wǎng)站和APP，為學生提供額外的學習材料和實踐機會。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：在課前，我會通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括PPT、視頻和文檔等，讓學生了解“wouldrather”的基本用法。

-設計預習問題：我會設計一系列問題，如“你能想到哪些場合會用到‘wouldrather’？”和“比較‘wouldliketo’和‘wouldrather’的用法差異”，引導學生進行思考。

-監(jiān)控預習進度：我會通過在線平臺的進度報告和學生提交的預習成果來監(jiān)控預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求閱讀資料，初步了解“wouldrather”的用法。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過讓學生自主預習，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群實現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“wouldrather”的用法，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段關于朋友間討論娛樂活動的視頻，引出“wouldrather”這一話題。

-講解知識點：詳細講解“wouldrather”的構成、含義和在句子中的使用。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用“wouldrather”表達自己的娛樂偏好；進行角色扮演，模擬真實對話場景。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，實踐“wouldrather”的用法。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生學習新的語法點。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“wouldrather”的用法，掌握在句子中的運用。

-通過實踐活動，提高學生的語言運用能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一些實際對話的練習，讓學生運用“wouldrather”進行對話。

-提供拓展資源：推薦一些關于英語口語練習的網(wǎng)站和書籍，供學生課后學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源進行額外的學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：通過反思和總結，學生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高語言運用能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，提高學習興趣。知識點梳理在本節(jié)課中，我們將圍繞九年級英語下冊Unit6EntertainmentandFriendship中的Topic1：Iwouldratherwatchsportsshowsthanthoseones，對以下知識點進行梳理：

一、語法知識

1.“Wouldrather”的用法：

-“Wouldrather”用于表達個人偏好，意為“寧愿”或“更喜歡”。

-結構：Wouldrather+動詞原形+than+動詞原形。

-句子中的主語可以是第一人稱或第三人稱單數(shù)。

2.“Wouldliketo”與“Wouldrather”的區(qū)別：

-“Wouldliketo”表示一般意愿或請求，意為“想要”。

-“Wouldrather”強調(diào)個人偏好，表達的是在兩個選擇之間的傾向。

3.“Than”的用法：

-“Than”用于比較兩個或多個事物，表示選擇或比較。

-在“wouldrather”結構中，用于連接兩個比較的對象。

二、詞匯知識

1.與娛樂相關的詞匯：

-Entertainment：娛樂活動

-Show：表演，展覽

-Sport：運動

-Movie：電影

-TVshow：電視節(jié)目

-Concert：音樂會

2.與友誼相關的詞匯：

-Friendship：友誼

-Friend：朋友

-Spendtimewith：與某人共度時光

-Enjoy：享受

-Bewith：與某人在一起

三、句型結構

1.“Wouldrather”句型：

-IwouldratherdoAthanB.（我寧愿做A，也不愿做B。）

-He/She/ItwouldratherdoAthanB.（他/她/它寧愿做A，也不愿做B。）

2.比較句型：

-IpreferAtoB.（我更喜歡A而不是B。）

-IlikeAbetterthanB.（我更喜歡A，而不是B。）

四、情景對話

1.詢問對方喜好：

-Whatwouldyouratherdo,watchamovieorgoshopping?

-Iwouldratherwatchamoviethangoshopping.

2.表達個人喜好：

-Iwouldratherwatchsportsshowsthanthoseones.

-Iprefergoingtothecinematostayingathome.

五、功能句型

1.提出建議：

-Whydon'twegotothecinemathisweekend?

-Let'sgototheconcertinstead.

2.表示決定：

-Ithinkweshouldgototheparkforapicnic.

-I'vedecidedtowatchthegameonTVtonight.

六、語法填空

1.Iwouldrather_______(go)tothebeachthanstayathome.

2.She_______(like)togotothepartywithus,butshehastowork.

3.He_______(prefer)toreadabookthanwatchTV.教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的積極參與度將作為評價的一部分。我會觀察學生是否能夠主動回答問題、參與討論，以及是否能夠正確運用“wouldrather”句型進行交流。

-課堂表現(xiàn)評價將包括學生的發(fā)音、語調(diào)、語速以及是否能夠準確表達自己的意思。

2.小組討論成果展示：

-學生將分成小組，就“wouldrather”的用法進行討論，并設計一個簡短的對話或情景劇。我會評價小組的協(xié)作能力、創(chuàng)意和對話的自然流暢度。

-成果展示將包括小組的演示和觀眾的反饋，這將有助于學生理解如何在實際對話中運用所學知識。

3.隨堂測試：

-為了評估學生對“wouldrather”用法的掌握程度，我將進行隨堂測試。測試可能包括選擇題、填空題和簡答題。

-測試將覆蓋以下內(nèi)容：

-理解“wouldrather”的構成和用法。

-區(qū)分“wouldrather”和“wouldliketo”。

-在不同語境中使用“wouldrather”句型。

4.課后作業(yè)反饋：

-學生將完成一些課后作業(yè)，包括寫作練習和口語練習。我將通過批改作業(yè)來評價他們的語法準確性、詞匯運用和句型結構。

-作業(yè)反饋將包括具體的改進建議，幫助學生識別和糾正錯誤。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的整體表現(xiàn)，我將提供以下評價與反饋：

-語法知識掌握情況：評價學生對“wouldrather”用法的理解程度，包括語法規(guī)則和實際應用。

-語言技能運用：評價學生在實際對話中運用所學知識的能力，包括發(fā)音、語調(diào)和流利度。

-學習態(tài)度：觀察學生的學習態(tài)度，包括參與度、合作精神和解決問題的能力。

-反饋與建議：針對學生的具體表現(xiàn)，提供個性化的反饋和建議，幫助他們提高學習效果。

-對于表現(xiàn)出色的學生，我將給予表揚，并鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于需要改進的學生，我將提供具體的反饋，指出他們的不足，并指導他們?nèi)绾胃倪M。

-我將定期與學生和家長溝通，確保他們了解學生的學習進展和需要改進的領域。內(nèi)容邏輯關系1.重點知識點：

①“Wouldrather”短語的結構和用法；

②“Wouldrather”與“Wouldliketo”的區(qū)別；

③“Than”在比較句型中的作用。

2.關鍵詞匯：

-Wouldrather

-Than

-Do

-Watch

-Watchsportsshows

-Thoseones

3.重點句子：

-Iwouldratherwatchsportsshowsthanthoseones.

-IwouldratherdoAthanB.

-He/She/ItwouldratherdoAthanB.

-IpreferAtoB.

-IlikeAbetterthanB.

4.教學邏輯順序：

①引入“Wouldrather”的概念，通過實例講解其基本用法；

②比較并分析“Wouldrather”與“Wouldliketo”的異同；

③通過練習和活動，讓學生練習使用“Wouldrather”句型；

④引導學生思考在不同情境下如何運用“Wouldrather”；

⑤通過隨堂測試和作業(yè)，評估學生對知識點的掌握程度。教學反思與改進嘿，親愛的同事們，教學反思是我們不斷提升教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在今天的“wouldrather”這一語法點的教學中，我想和大家分享一下我的反思和改進計劃。

首先，我注意到在課堂活動中，有些學生對于“Wouldrather”這一短語的理解并不夠深入。他們往往能夠正確地使用它，但在復雜句型或不同時態(tài)的情況下，就會出現(xiàn)混淆。這讓我意識到，我們需要更細致地講解這個短語的不同用法和時態(tài)變化。

①在未來的教學中，我計劃在講解完基礎用法后，立即引入時態(tài)變化的討論。我會通過例句和練習來幫助學生理解過去時、現(xiàn)在時和將來時中“Wouldrather”的正確使用。

接著，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論和角色扮演中，雖然能夠運用“Wouldrathe