陜西省安康市部分學(xué)校2024-2025學(xué)年高三下學(xué)期4月月考語文答案

2025屆高考語文模擬試題參考答案1.AB以后考據(jù)學(xué)之大盛，實(shí)際上可以看成是整個學(xué)術(shù)界的一種沉默，一些進(jìn)步的政治、學(xué)術(shù)思想，竟也

要借助別的形式來表現(xiàn)。清初以來，凡是真正能揭露些現(xiàn)實(shí)黑暗的作品，都不得不采用各種不同的

“乾、嘉之后盛行考據(jù)學(xué)”的背后是清朝當(dāng)時大興文字獄。D2.BB曹雪芹是為了尊重事實(shí)，不得已打破窠臼的。3.BA項(xiàng)，這個判詞暗示了妙玉的可悲命運(yùn)。B項(xiàng)，只是對薛寶釵的肖像描寫和性格上的點(diǎn)評，不

項(xiàng)，

兩處說話切入，擺事實(shí)，得出結(jié)論，很有說服力。第一回的“出則”中的兩處說話切入，擺事實(shí)，得出結(jié)論。增強(qiáng)說服力。睹物懷人，引發(fā)了對往事的傷懷，含蓄地表達(dá)了對妻子的深切思念，言有盡而意無窮。

解析：本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。本題列舉“含蓄”表達(dá)哀思的作品簡要分

夢境令人感到無限凄涼，同時含蓄地表達(dá)了對亡妻的哀悼與思念。如歸有光的《項(xiàng)脊軒志》結(jié)尾，

含蓄地表達(dá)了對妻子的深切思念，言有盡而意無窮。6.DD爸之意，選項(xiàng)過度解讀。7.CC8.①對于不關(guān)原則的事情，在不能自證清白的情況下，較真，只會互相傷害。爸爸的解釋只會適得

其反，而主動攬責(zé)，雙方都不尷尬；如果爸爸像女兒想的那樣分辯出一個是非對錯，和李叔叔的友

誼可能就不復(fù)存在了。②退讓不是懦弱，適當(dāng)?shù)氖救趸蛟S能更好地求全。爸爸的做法，既避免了在

孩子面前和人爭辯，又能起到教育女兒的作用，兩全其美。解析：本題考查學(xué)生探究文本內(nèi)容提出自己見解的能力。這個世界的是非對錯并不絕對，有些時候

不是通過講道理能夠講得明白的。暖瓶是怎么爆炸的無關(guān)宏旨，而主人以為暖瓶是父女倆碰倒摔碎1的，因?yàn)楫?dāng)時只有他們在客廳。對于這樣不關(guān)原則的事情，在不能自證清白的情況下，學(xué)一學(xué)鄭板責(zé)，雙方都不尷尬；如果爸爸像女兒想的那樣分辯出一個是非對錯，那恐怕朋友就沒得做了。表面上是爸爸退讓了。但此處的退讓不是懦弱，適當(dāng)?shù)氖救趸蛟S能更好地求全。準(zhǔn)確地說，這位父親用爸爸的智慧做法，既避免了在孩子面前和人爭辯，又能起到教育女兒的作用，兩全其美。9.①文本一中的爸爸是主角，他引導(dǎo)故事的發(fā)展。文本二中的父親是配角，他和主角形成互動，豐富了文本的內(nèi)容。②文本一中的爸爸睿智，他的行為發(fā)人深省，作者通過他的作為揭示了深刻的生活哲理。文本二中的父親擔(dān)心兒子，作者通過父子倆的互相扶持，突出了主題。③兩則文本中的父親的行為都詮釋了父愛，父愛的展現(xiàn)形式不同，給讀者的思考也不相同。解析：本題考查學(xué)生賞析人物作用的能力。文本一中的爸爸是故事的主人公，故事主要圍繞爸爸的言行展開，他引導(dǎo)故事的發(fā)展；文本二中的主人公是孫少安，父親是配角，他和主角形成互動，推動情節(jié)的發(fā)展，豐富了文本的內(nèi)容。文本一中的爸爸睿智，他情商高，知進(jìn)退，他的行為既給女兒做了榜樣，又發(fā)人深省，作者通過他的作為揭示了深刻的生活哲理；文本二中的父親因?yàn)閾?dān)心兒子就一直尾隨兒子，他心疼兒子，為兒子的痛苦而痛哭流淚，反過來兒子又安慰父親，作者通過父子倆的互相扶持，突出了親人之間就該互相承擔(dān)責(zé)任患難與共的主題。兩則文本中的父親的行為都詮釋了父愛，父愛的展現(xiàn)形式不同。文本一中的爸爸用行動以及耐心的解釋給孩子以啟示，呵護(hù)孩子更好成長；文本二中的父親深沉內(nèi)斂，以行動語言和感情的流露呈現(xiàn)了父愛。二人給讀者以不相同的思考。10.BDFB且對稱，故應(yīng)在DF處分別停頓。11.BA項(xiàng)，正確。句意：奸人就會結(jié)黨營私。/君子合群而不與人勾結(jié)，小人與人勾結(jié)而不合群。

B確。D項(xiàng)，正確。句意：周文王任用偶然相識的呂尚，稱王于天下。12.DD13.（1）如果是不賢明的人，就要憑著進(jìn)言謀求私利了，對于謀求私利的人來說，冒著這危險(xiǎn)有什

么好處？（2）所以沒有緣故落到面前，即使投出的是隨侯珠、和氏璧，也只能結(jié)下怨仇而無人感恩。14.①提升自身修養(yǎng)，虛心接受臣下規(guī)勸。②廣泛聽取意見，不偏聽偏信。③不受干擾，保持獨(dú)立

判斷。同皂”概括為：君主要不受干擾，保持獨(dú)立判斷。參考譯文：材料一：如果是不賢明的人，就要憑著進(jìn)言謀求私利了，對于謀求私利的人來說，冒這危險(xiǎn)有什么好處？所

以不賢的君主身邊沒有賢人。沒有賢人就聽不到言辭激切的進(jìn)言，聽不到言辭激切的進(jìn)言，奸人就

會結(jié)黨營私，各種邪說惡行就會產(chǎn)生，像這樣國家就無法生存了。凡是國家的生存，君主的平安，

國存主安的原因是不可不察知的。齊桓公、管仲、鮑叔、甯戚在一起喝酒。喝得正高興，桓公對鮑

叔說:“為什么不起身敬酒祝健康？”鮑叔捧起酒杯敬酒，說:“讓您不要忘記逃亡在莒國的情景，

2業(yè)。材料二：我聽說拿明月珠、夜光璧在夜里向路人投去，人們沒有不握劍怒目斜視的。這是什么原因呢？這是

由于沒有緣故落到面前。彎曲的樹，盤繞離奇，卻變成了天子的貴重器物，這是因?yàn)樽笥业娜艘呀?jīng)

假如有人事先替他宣揚(yáng)一番，那么，即使是枯木朽株，也可以建立功勛而不為人所遺忘。現(xiàn)在天下

處于困窘境地的士人，貧困病弱，雖然學(xué)到了堯舜的治國之術(shù)，掌握了伊尹、管仲的學(xué)說，懷著龍

逄、比干的忠心，可是他們平素沒有像樹根那樣經(jīng)過雕飾，盡管用盡精力，愿意向當(dāng)世君主表達(dá)忠

心，但人主必定要照著握劍怒目斜視的老辦法對待他們的。這就使普通士人連枯木朽株的資質(zhì)都不

如了。因此，圣明的君王治理天下，像陶工轉(zhuǎn)鈞一樣，要獨(dú)自掌握，不受愚昧混亂的話所牽制，不

為紛紜眾說所動搖。過去秦始皇聽了中庶子蒙嘉的話，信任荊軻，就發(fā)生了用匕首暗殺的事件；周

文王在涇渭打獵，載呂尚歸國重用，因而稱王于天下。秦王輕信左右的人而使秦國滅亡，周文王任

用偶然相識的呂尚，稱王于天下。這是什么原因呢？這是因?yàn)橹芪耐跄軘[脫左右有偏見的話，聽取

朝廷以外的議論，獨(dú)自看到了光明寬廣的大道！假如人主沉湎于阿諛奉承的贊揚(yáng)聲中，受左右寵臣

的牽制，讓不受世俗拘束的士人跟牛馬同槽，這就是鮑焦之所以憤世嫉俗的緣故啊。15.C有與樓比高稱雄之勢，映襯新樓的巍峨挺拔，遠(yuǎn)近俯仰結(jié)合，寫出了風(fēng)月樓的雄偉氣勢。李白詩句

則先以夸張筆法寫天臺山的高峻，然后以抑揚(yáng)筆法襯托天姥山，襯托出天姥山的高峻雄奇。

邊的山峰同高，低頭一看就可以看到彩虹，站在風(fēng)月樓上，可以與周圍的參天大樹一爭高低。本句

詩中寫到山峰、彩虹，參天大樹，通過這些景物映襯出新樓的巍峨挺拔，遠(yuǎn)近俯仰結(jié)合，寫出了風(fēng)

高大巍峨，目的是映襯天姥山的高峻雄奇。所以，二者都采用了襯托的手法。17.（1）覆壓三百余里隔離天日（2）是臣盡節(jié)于陛下之日長報(bào)養(yǎng)劉之日短也（3）無邊落木

蕭蕭下18.示例：①悄然無聲②沁人心脾③羞羞答答④竭盡全力悄然無息：一點(diǎn)聲音也沒有，沒有氣息。比喻沒有名聲，不被人知道。第二空，此處指棗花香對人

氣、飲料或花香使人感到舒適。第三空，此處形容棗花的狀態(tài)，結(jié)合“藏在葉間，就如一群羞澀的

力：用盡全部的力量，形容做出最大努力。出現(xiàn)也不合邏輯。3就像琳瑯滿目的明珠”相呼應(yīng)。棗，喻體為紅瑪瑙。紅瑪瑙，紅色透明，色澤光亮，將紅棗比作紅瑪瑙，生動地表現(xiàn)出紅棗色澤的瑯滿目的明珠”相呼應(yīng)，突出紅棗的顏色。21.示例：①吸取植物的汁液②不僅無法正常生長解析：本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，根據(jù)“蚜蟲吸取了植物汁液，經(jīng)過消化據(jù)“嚴(yán)重的還會大片地枯死”可知，此處所填的內(nèi)容應(yīng)為植物生病的后果，但程度要比枯死輕，使的糞便。解析：本題考查學(xué)生概括要點(diǎn)、下定義的能力。為“甘露”下定義，首先要找出構(gòu)成甘露的關(guān)鍵因素。甘露是蚜蟲的排泄物，是蚜蟲吸食植物的汁液后，經(jīng)過消化系統(tǒng)的作用，排出的含有較多轉(zhuǎn)化輯順序。23.類被祛魅之后怎樣”等話題，強(qiáng)調(diào)在這樣一個被理性、科學(xué)、知識等力量解構(gòu)的當(dāng)下，人們所面對

的一種精神困境和現(xiàn)實(shí)沖突，即在“祛魅”之后人們所面對的心靈危機(jī)。物質(zhì)的豐富、眼界的擴(kuò)大

具有某種深刻的社會意義。從宏大視角觀之，這種變化某種程度上也是對中國社會變遷——從“無

知”地追逐理想到理想幻滅進(jìn)而理想遷躍的精神圖譜的一種投射?？忌枰伎嫉健拔覀冇星f重

料意在引導(dǎo)考生深入思考個人在現(xiàn)實(shí)生活中的態(tài)度和觀念問題，啟示我們，在面對廣闊世界和自身

局限時，要保持謙遜的心態(tài)和