上海市金山區(qū)九年級(jí)歷史下冊(cè) 第三單元 兩極下的競(jìng)爭(zhēng) 第10課 冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版

上海市金山區(qū)九年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元兩極下的競(jìng)爭(zhēng)第10課冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)歷史的課堂，探索一個(gè)充滿神秘和緊張的時(shí)代——冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)。這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)的是北師大版九年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元的兩極下的競(jìng)爭(zhēng)中的第10課《冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)》。這節(jié)課，我們會(huì)回顧二戰(zhàn)后的世界格局，了解冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇之間的緊張關(guān)系，以及那些令人心驚肉跳的熱戰(zhàn)事件。這些內(nèi)容，可是我們課本上的精華哦！???核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們，今天我們要通過(guò)學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)，培養(yǎng)幾個(gè)重要的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。首先，我們要學(xué)會(huì)從歷史的角度理解國(guó)際關(guān)系的發(fā)展，提升我們的歷史思維。其次，我們要學(xué)會(huì)分析歷史事件背后的復(fù)雜因素，增強(qiáng)我們的歷史解釋能力。最后，我們要通過(guò)了解這段歷史，培養(yǎng)我們的家國(guó)情懷和全球視野，認(rèn)識(shí)到和平發(fā)展的重要性。讓我們一起在歷史的課堂中成長(zhǎng)吧！??????學(xué)情分析同學(xué)們，進(jìn)入九年級(jí)后，你們已經(jīng)積累了一定的歷史知識(shí)，對(duì)歷史事件有了初步的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)年齡階段，你們對(duì)歷史的興趣通常比較濃厚，好奇心驅(qū)使你們想要探索更多未知的歷史故事。然而，由于歷史學(xué)科的特殊性，我們也要注意到以下幾點(diǎn)：

首先，學(xué)生的知識(shí)層次存在差異。有的同學(xué)可能對(duì)冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)的歷史背景有較為深入的了解，而有的同學(xué)可能還停留在對(duì)歷史事件的基本認(rèn)知上。這種差異可能會(huì)影響課堂討論的深度和廣度。

其次，在能力方面，同學(xué)們的分析和批判性思維能力正在逐步形成。他們能夠通過(guò)觀察歷史現(xiàn)象，嘗試提出自己的見(jiàn)解。但在具體操作中，他們可能還需要更多的引導(dǎo)和示范，以提升分析歷史事件的能力。

再次，從素質(zhì)角度來(lái)看，九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的社會(huì)責(zé)任感和國(guó)家認(rèn)同感。他們對(duì)于國(guó)家的歷史和命運(yùn)有一定的關(guān)注，這有助于他們?cè)趯W(xué)習(xí)冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)時(shí)，能夠更好地理解歷史事件對(duì)當(dāng)今世界的影響。

最后，關(guān)于行為習(xí)慣，同學(xué)們通常能夠積極參與課堂討論，但有時(shí)可能會(huì)受到外界干擾，如手機(jī)等電子產(chǎn)品的誘惑。因此，在課堂上，我們需要引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持專注。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、歷史圖片集、歷史地圖冊(cè)

-課程平臺(tái)：學(xué)校歷史教學(xué)平臺(tái)、在線教育資源網(wǎng)站

-信息化資源：冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)相關(guān)的紀(jì)錄片片段、歷史資料文檔、互動(dòng)式歷史學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：歷史事件模擬游戲、角色扮演活動(dòng)、小組討論、課堂辯論教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：

-通過(guò)展示冷戰(zhàn)時(shí)期的經(jīng)典照片或歷史影像，如柏林墻的建立、古巴導(dǎo)彈危機(jī)的報(bào)道等，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這些圖片背后的故事嗎？它們代表了什么樣的歷史時(shí)期？”

回顧舊知：

-回顧二戰(zhàn)后的國(guó)際格局，引導(dǎo)學(xué)生回憶美蘇兩大陣營(yíng)的形成。

-提問(wèn)：“還記得我們之前學(xué)習(xí)的二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的變化嗎？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

-詳細(xì)講解冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)的概念、背景、主要事件和發(fā)展過(guò)程。

-使用時(shí)間軸幫助學(xué)生梳理冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)的歷史脈絡(luò)。

舉例說(shuō)明：

-通過(guò)分析古巴導(dǎo)彈危機(jī)、柏林墻的建立等具體案例，展示冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)的緊張局勢(shì)。

-提問(wèn)：“這些事件是如何影響當(dāng)時(shí)的國(guó)際關(guān)系的？”

互動(dòng)探究：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響。

-小組代表分享：每組選派代表分享討論成果，全班進(jìn)行交流。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

-完成課堂練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)知識(shí)的掌握。

-讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)時(shí)期的世界地圖，標(biāo)注重要事件和地點(diǎn)。

教師指導(dǎo)：

-對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，解答學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題。

-針對(duì)學(xué)生的答案，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4.拓展延伸（約10分鐘）

課堂討論：

-引導(dǎo)學(xué)生思考冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)對(duì)當(dāng)今世界的影響，如核武器擴(kuò)散、國(guó)際關(guān)系的變化等。

-提問(wèn)：“冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)的歷史教訓(xùn)對(duì)我們今天有什么啟示？”

小組合作：

-分組進(jìn)行小項(xiàng)目研究，如選擇一個(gè)冷戰(zhàn)或熱戰(zhàn)時(shí)期的重要事件，進(jìn)行深入研究，并制作成小報(bào)告或PPT。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)的歷史意義和影響。

-提問(wèn)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

反思：

-引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)他們提出改進(jìn)建議。

-提問(wèn)：“在今后的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該如何更好地掌握歷史知識(shí)？”教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《冷戰(zhàn)史》書(shū)籍推薦：如《冷戰(zhàn)：一部世界史》等，這些書(shū)籍可以為學(xué)生提供更深入的歷史背景和事件分析。

-冷戰(zhàn)時(shí)期的藝術(shù)作品：如電影《柏林諜影》、音樂(lè)《冷戰(zhàn)時(shí)期的流行音樂(lè)》等，通過(guò)藝術(shù)作品了解冷戰(zhàn)時(shí)期的氛圍和人們的生活。

-冷戰(zhàn)時(shí)期的科技發(fā)展：介紹冷戰(zhàn)時(shí)期美國(guó)和蘇聯(lián)在太空競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面的競(jìng)爭(zhēng)，如阿波羅計(jì)劃、人造衛(wèi)星的發(fā)射等。

2.拓展建議：

-閱讀冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史文獻(xiàn)：推薦閱讀《古巴導(dǎo)彈危機(jī)》等歷史文獻(xiàn)，了解冷戰(zhàn)時(shí)期的重要事件和決策過(guò)程。

-觀看紀(jì)錄片：推薦觀看《冷戰(zhàn)》系列紀(jì)錄片，通過(guò)真實(shí)的影像資料感受冷戰(zhàn)時(shí)期的緊張局勢(shì)。

-參觀歷史博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館，如冷戰(zhàn)博物館、航天博物館等，實(shí)地感受歷史氛圍。

-進(jìn)行角色扮演：讓學(xué)生扮演冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史人物，模擬歷史事件，加深對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期歷史的理解。

-小組研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生選擇冷戰(zhàn)時(shí)期的一個(gè)具體事件或人物進(jìn)行深入研究，如研究冷戰(zhàn)時(shí)期的間諜活動(dòng)、重要?dú)v史人物的生平等。

-舉辦歷史辯論賽：組織學(xué)生圍繞冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-制作歷史時(shí)間線：讓學(xué)生制作冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史時(shí)間線，包括重要事件、科技發(fā)展、國(guó)際關(guān)系變化等，有助于學(xué)生全面了解冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史脈絡(luò)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)校圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)術(shù)論文等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。課后作業(yè)1.**歷史事件分析**：

-作業(yè)描述：分析古巴導(dǎo)彈危機(jī)對(duì)冷戰(zhàn)格局的影響。

-答案示例：古巴導(dǎo)彈危機(jī)是冷戰(zhàn)期間美蘇兩國(guó)關(guān)系最緊張的時(shí)刻之一。危機(jī)的解決避免了核戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，使得雙方意識(shí)到核戰(zhàn)爭(zhēng)的代價(jià)，從而推動(dòng)了美蘇關(guān)系的緩和，為后來(lái)的美蘇關(guān)系正常化奠定了基礎(chǔ)。

2.**人物評(píng)價(jià)**：

-作業(yè)描述：評(píng)價(jià)尼克松在冷戰(zhàn)時(shí)期的外交政策。

-答案示例：尼克松在冷戰(zhàn)時(shí)期推行了“尼克松主義”，通過(guò)改善與中國(guó)的關(guān)系和與蘇聯(lián)的對(duì)話，緩和了美蘇之間的緊張關(guān)系。他的外交政策有助于減少核武器競(jìng)賽，對(duì)冷戰(zhàn)結(jié)束產(chǎn)生了積極影響。

3.**比較研究**：

-作業(yè)描述：比較冷戰(zhàn)時(shí)期東西德在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的差異。

-答案示例：在冷戰(zhàn)時(shí)期，東西德在政治上代表了資本主義和社會(huì)主義的對(duì)立，經(jīng)濟(jì)上東德受到蘇聯(lián)的援助，而西德則實(shí)現(xiàn)了快速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。文化上，東德受到蘇聯(lián)的影響，而西德則保持了更多的西方文化特色。

4.**歷史地圖繪制**：

-作業(yè)描述：繪制冷戰(zhàn)時(shí)期的世界地圖，并標(biāo)注主要國(guó)家的政治立場(chǎng)和重要事件。

-答案示例：在地圖上標(biāo)注美國(guó)、蘇聯(lián)及其盟友的勢(shì)力范圍，以及古巴、越南等冷戰(zhàn)時(shí)期的重要沖突地點(diǎn)。地圖應(yīng)清晰展示冷戰(zhàn)時(shí)期的兩極格局。

5.**歷史寫作**：

-作業(yè)描述：撰寫一篇短文，描述冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇兩國(guó)在太空競(jìng)賽中的競(jìng)爭(zhēng)。

-答案示例：在1957年，蘇聯(lián)成功發(fā)射了第一顆人造衛(wèi)星斯普特尼克，引發(fā)了太空競(jìng)賽。美國(guó)隨后發(fā)射了水星號(hào)和雙子星號(hào)飛船，最終成功登月。這場(chǎng)太空競(jìng)賽不僅展示了科技實(shí)力，也反映了美蘇之間的冷戰(zhàn)對(duì)抗。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-冷戰(zhàn)時(shí)期的概念與特征

-美蘇冷戰(zhàn)的背景與起因

-冷戰(zhàn)期間的主要事件及其影響

②重點(diǎn)詞：

-冷戰(zhàn)：指二戰(zhàn)后美蘇兩大陣營(yíng)之間的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事對(duì)抗

-陣營(yíng)：指冷戰(zhàn)時(shí)期形成的兩大對(duì)立政治集團(tuán)

-競(jìng)賽：指冷戰(zhàn)時(shí)期在太空、軍事、科技等領(lǐng)域的美蘇競(jìng)爭(zhēng)

③重點(diǎn)句：

-“冷戰(zhàn)是二戰(zhàn)后美蘇兩大陣營(yíng)之間的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事對(duì)抗，它沒(méi)有爆發(fā)大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)，但卻充滿了緊張和對(duì)抗?！?/p>

-“冷戰(zhàn)期間，美蘇兩國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技等領(lǐng)域展開(kāi)了激烈的競(jìng)爭(zhēng)。”

-“古巴導(dǎo)彈危機(jī)是冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇關(guān)系最緊張的時(shí)刻之一，危機(jī)的解決避免了核戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)嘿，同學(xué)們，今天我們的歷史課就到這里結(jié)束了。回顧一下這節(jié)課，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示那些經(jīng)典的歷史圖片和視頻，成功地激發(fā)了同學(xué)們的興趣。我看到他們眼中閃爍著好奇的光芒，這讓我感到非常欣慰。不過(guò)，我也意識(shí)到，有些同學(xué)可能對(duì)某些歷史事件還不夠熟悉，所以在接下來(lái)的講解中，我可能會(huì)更加注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的回顧和鞏固。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言和具體的例子來(lái)講解冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)的相關(guān)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講古巴導(dǎo)彈危機(jī)時(shí)，同學(xué)們的注意力特別集中，因?yàn)樗麄儗?duì)那段歷史有一定的興趣。但是，我也注意到，在講解一些較為復(fù)雜的歷史事件時(shí)，部分同學(xué)的表情顯得有些迷茫。這可能意味著我需要更加細(xì)致地解釋，或者通過(guò)更多的互動(dòng)來(lái)幫助他們理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種題型，包括分析題、填空題和簡(jiǎn)答題，旨在讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。從他們的表現(xiàn)來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)都能完成這些練習(xí)，但也有一些同學(xué)在分析題上遇到了困難。這讓我意識(shí)到，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂上的紀(jì)律整體較好，同學(xué)們能夠積極參與討論。但是，也有少數(shù)同學(xué)在課堂上容易分心，比如拿出手機(jī)玩游戲。這讓我意識(shí)到，我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，同時(shí)也要找到方法來(lái)吸引這些同學(xué)的關(guān)注。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解某些復(fù)雜的歷史事件時(shí)，可能沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生消化吸收。此外，我也意識(shí)到，我在課堂上的提問(wèn)可能還不夠深入，有時(shí)候只是停留在表面的問(wèn)題上。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的回顧和鞏固，確保所有同學(xué)都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-我會(huì)加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，同時(shí)也會(huì)嘗試一些新的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等，以吸引學(xué)生的注意力。

-我會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了鞏固同學(xué)們對(duì)冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)這一歷史時(shí)期的理解，以下是我布置的作業(yè)：

1.**歷史事件分析**：

-請(qǐng)分析冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇在太空競(jìng)賽中的主要競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)，并討論這一競(jìng)賽對(duì)兩國(guó)關(guān)系的影響。

2.**人物研究**：

-研究一位冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史人物，如約翰·F·肯尼迪或赫魯曉夫，撰寫一篇簡(jiǎn)短的傳記，并分析其在冷戰(zhàn)中的作用。

3.**冷戰(zhàn)地圖繪制**：

-繪制一張冷戰(zhàn)時(shí)期的地圖，標(biāo)注出美國(guó)、蘇聯(lián)及其主要盟友的勢(shì)力范圍，并簡(jiǎn)要說(shuō)明冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響。

4.**歷史寫作**：

-寫一篇短文，描述冷戰(zhàn)對(duì)現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系的影響，并討論冷戰(zhàn)結(jié)束后世界格局的變化。

5.**小組討論報(bào)告**：

-以小組形式討論冷戰(zhàn)時(shí)期的一個(gè)特定事件，如越南戰(zhàn)爭(zhēng)，并準(zhǔn)備一份報(bào)告，包括事件背景、過(guò)程、影響和討論。

作業(yè)反饋：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下反饋策略：

1.**及時(shí)批改**：

-我將在作業(yè)提交后的第二天開(kāi)始批改，確保學(xué)生能夠盡快收到反饋。