2025年專升本藝術(shù)概論考試模擬卷：藝術(shù)審美心理在藝術(shù)教育中的啟示試題

2025年專升本藝術(shù)概論考試模擬卷：藝術(shù)審美心理在藝術(shù)教育中的啟示試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題要求：請從下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中，選擇一個(gè)最符合題意的答案。1.藝術(shù)審美心理的四個(gè)基本特征不包括下列哪一項(xiàng)？A.感知性B.情感性C.認(rèn)識(shí)性D.思想性2.藝術(shù)審美心理中的“距離感”是指什么？A.觀賞者與藝術(shù)作品之間的空間距離B.觀賞者與藝術(shù)作品之間的時(shí)間距離C.觀賞者對(duì)藝術(shù)作品的認(rèn)識(shí)深度D.觀賞者對(duì)藝術(shù)作品的理解程度3.下列哪一種心理活動(dòng)不屬于藝術(shù)審美心理的范疇？A.情感共鳴B.思想共鳴C.感知活動(dòng)D.意識(shí)活動(dòng)4.藝術(shù)教育中的“情境教學(xué)法”主要體現(xiàn)了哪種藝術(shù)審美心理？A.情感共鳴B.感知性C.思想共鳴D.認(rèn)識(shí)性5.下列哪一項(xiàng)不是藝術(shù)審美心理的基本過程？A.感知過程B.情感過程C.認(rèn)識(shí)過程D.創(chuàng)造過程6.藝術(shù)教育中的“審美教育”主要培養(yǎng)的是什么？A.觀賞技能B.創(chuàng)作技能C.審美心理D.美術(shù)技能7.藝術(shù)審美心理中的“通感”是指什么？A.視覺與聽覺的相互轉(zhuǎn)化B.視覺與觸覺的相互轉(zhuǎn)化C.視覺與嗅覺的相互轉(zhuǎn)化D.視覺與味覺的相互轉(zhuǎn)化8.下列哪一種心理活動(dòng)不屬于藝術(shù)審美心理的基本活動(dòng)？A.感知活動(dòng)B.思維活動(dòng)C.情感活動(dòng)D.行為活動(dòng)9.藝術(shù)教育中的“情境教學(xué)”方法主要目的是什么？A.培養(yǎng)學(xué)生的審美心理B.培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)技能C.培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)D.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)10.下列哪一項(xiàng)不是藝術(shù)審美心理的構(gòu)成要素？A.情感因素B.認(rèn)知因素C.行為因素D.思想因素二、簡答題要求：請根據(jù)所學(xué)知識(shí)，簡要回答下列問題。1.簡述藝術(shù)審美心理的基本特征。2.藝術(shù)教育在培養(yǎng)審美心理方面有哪些重要作用？3.如何在藝術(shù)教育中運(yùn)用藝術(shù)審美心理的理論進(jìn)行教學(xué)？三、論述題要求：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，論述藝術(shù)審美心理在藝術(shù)教育中的啟示。四、案例分析題要求：閱讀以下案例，結(jié)合藝術(shù)審美心理的相關(guān)理論，分析案例中藝術(shù)教育如何啟示教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)審美。案例：某小學(xué)美術(shù)課上，教師展示了一幅抽象畫，學(xué)生們對(duì)此感到困惑，認(rèn)為這幅畫沒有具體的形象，不好理解。教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察畫中的色彩、線條和構(gòu)圖，讓學(xué)生們感受到抽象畫所傳達(dá)的意境和情感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)審美的興趣。五、論述題要求：論述藝術(shù)審美心理在藝術(shù)教育中的實(shí)踐應(yīng)用，并舉例說明。六、作文題要求：以“藝術(shù)審美心理在藝術(shù)教育中的重要性”為題，寫一篇不少于800字的議論文。本次試卷答案如下：一、選擇題1.D.思想性解析：藝術(shù)審美心理的四個(gè)基本特征包括感知性、情感性、認(rèn)識(shí)性和思想性。思想性指的是藝術(shù)審美中蘊(yùn)含的哲學(xué)思考和文化內(nèi)涵，與題干中的選項(xiàng)相符。2.B.情感性解析：距離感在藝術(shù)審美心理中指的是觀賞者與藝術(shù)作品之間的心理距離，這種距離感往往與情感性相關(guān)，即觀賞者對(duì)藝術(shù)作品的情感體驗(yàn)。3.D.意識(shí)活動(dòng)解析：藝術(shù)審美心理主要涉及感知、情感、認(rèn)識(shí)和思想等心理活動(dòng)，意識(shí)活動(dòng)屬于心理學(xué)的基本概念，但不屬于藝術(shù)審美心理的范疇。4.A.情感共鳴解析：情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境，從而激發(fā)情感共鳴，這是藝術(shù)審美心理在藝術(shù)教育中的應(yīng)用。5.D.創(chuàng)造過程解析：藝術(shù)審美心理的基本過程包括感知過程、情感過程、認(rèn)識(shí)過程和評(píng)價(jià)過程，創(chuàng)造過程不屬于基本過程。6.C.審美心理解析：藝術(shù)教育中的“審美教育”旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美心理，提高他們的審美能力和審美情趣。7.C.視覺與嗅覺的相互轉(zhuǎn)化解析：通感是指不同感官之間的相互轉(zhuǎn)化，視覺與嗅覺的相互轉(zhuǎn)化是通感的一種表現(xiàn)。8.D.行為活動(dòng)解析：藝術(shù)審美心理的基本活動(dòng)包括感知活動(dòng)、思維活動(dòng)、情感活動(dòng)和意志活動(dòng)，行為活動(dòng)不屬于基本活動(dòng)。9.A.培養(yǎng)學(xué)生的審美心理解析：情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的審美心理，是藝術(shù)教育中的一種有效方法。10.D.思想因素解析：藝術(shù)審美心理的構(gòu)成要素包括情感因素、認(rèn)知因素、行為因素和生理因素，思想因素不屬于構(gòu)成要素。二、簡答題1.藝術(shù)審美心理的基本特征包括：感知性、情感性、認(rèn)識(shí)性和思想性。感知性指的是對(duì)藝術(shù)作品的感知能力；情感性指的是對(duì)藝術(shù)作品的情感體驗(yàn)；認(rèn)識(shí)性指的是對(duì)藝術(shù)作品的理解和評(píng)價(jià)；思想性指的是藝術(shù)審美中所蘊(yùn)含的哲學(xué)思考和道德觀念。2.藝術(shù)教育在培養(yǎng)審美心理方面有以下重要作用：一是通過藝術(shù)作品傳遞美的信息，激發(fā)學(xué)生的審美情感；二是通過藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的審美能力和審美情趣；三是通過藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和審美標(biāo)準(zhǔn)。3.在藝術(shù)教育中運(yùn)用藝術(shù)審美心理的理論進(jìn)行教學(xué)的方法有：一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴；二是引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析藝術(shù)作品，培養(yǎng)他們的審美能力；三是通過藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)；四是結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美。四、案例分析題解析：案例中，教師通過展示抽象畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩、線條和構(gòu)圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的感知和情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的審美心理。這啟示教師在藝術(shù)教育中，應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受藝術(shù)作品中的美。五、論述題解析：藝術(shù)審美心理在藝術(shù)教育中的實(shí)踐應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是通過藝術(shù)作品傳遞美的信息，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴；二是通過藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的審美能力和審美情趣；三是通過藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和審美標(biāo)準(zhǔn)。例如，在音樂教育中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的音樂作品，感受音樂中的情感和美感；在美術(shù)教育中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析繪畫作品，培養(yǎng)他們的審美能力。六、作文題解析：本文可以從以下幾個(gè)方面