2025年中小學(xué)教師編制考試教育綜合知識考試全真模擬試題（合集8套）附答案

2025年中小學(xué)教師編制考試教育綜合知識考試全真模擬試題（共8套）2025年中小學(xué)教師編制考試教育綜合知識考試全真模擬試題（一）一、選擇題1.針對學(xué)生具體情況，德育可以有多種開端，但按一般教育順序，開端于（）A.知B.情C.意D.行2.法國社會學(xué)家利托爾諾倡導(dǎo)的教育起源理論被稱為教育的（）A.心理起源論B.生物起源論C.意識起源論D.需要起源論3.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A.上層建筑B.科學(xué)技術(shù)C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.社會生產(chǎn)力4.班主任了解和研究學(xué)生的主要方法是（）A.考核法B.談話法C.調(diào)查法D.觀察法5.義務(wù)教育的根本性質(zhì)是（）A.全民性B.基礎(chǔ)性C.強迫性D.普及性6.“分組教學(xué)”的分組主要是按學(xué)生的（）A.年齡B.學(xué)習(xí)成績C.智力發(fā)展水平D.學(xué)習(xí)興趣7.教學(xué)改革的核心是（）A.更新教學(xué)觀念B.采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)C.改革教學(xué)內(nèi)容D.實施個別教學(xué)8.德育過程的主要矛盾是（）A.德育內(nèi)容與德育方法之間的矛盾B.教育者與受教育者之間的矛盾C.道德認(rèn)識與道德行為之間的矛盾D.教育者提出的道德要求與受教育者現(xiàn)有道德水平之間的矛盾9.經(jīng)常在活動中讓學(xué)生自己設(shè)計、自己動手、自己檢查，這所體現(xiàn)的課外校外教育的特點是（）A.獨立性B.多樣性C.實踐性D.自愿性10.確立教育目的的重要依據(jù)是（）A.生產(chǎn)力B.政治制度C.生產(chǎn)方式D.生產(chǎn)關(guān)系二、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上）11.人的發(fā)展包括和兩個方面。12.教學(xué)的直觀手段有實物直觀、和三種。13.培養(yǎng)目標(biāo)一般是指--在各級各類教育機構(gòu)的o14.教學(xué)大綱主要由和兩部分組成。15.課程內(nèi)容包括關(guān)于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識；關(guān)于知識經(jīng)驗；關(guān)于的知識經(jīng)驗。16.教師備課首先要做好鉆研教材、和三方面的工作。17.課外校外教育形式有群眾性活動、活動和活動。18.教師的素養(yǎng)包括素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和素養(yǎng)三個方面。19.德育主要解決為誰服務(wù)的問題；智育主要解決為誰服務(wù)的問題。三、簡答題（本大題共4個小題，每小題6分，共24分）20.我國普通學(xué)校應(yīng)遵循哪些主要的德育原則?21.教育在人的發(fā)展中為什么會起主導(dǎo)作用?22.為什么把教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)作為教學(xué)的主要任務(wù)?23.在教學(xué)實際中，怎樣正確貫徹教學(xué)的直觀性原則?四、論述題（本題滿分13分）24.試論述教師勞動的創(chuàng)造性。五、選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分：在每小題給出的四個選項中。只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）25.記憶的信息保持時間為0.25～2秒之間的記憶，屬于（）A.瞬時記憶B.短時記憶C.長時記憶D.形象記憶26.一個簡單的反射弧是由以下幾個部分組成（）A.感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、效應(yīng)器、反饋、傳出神經(jīng)B.傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)C.感受器、傳入神經(jīng)、傳出神經(jīng)、反饋D.感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器27.在思維過程中，從看似相似或相似的事物中尋找其不同點的比較，屬于下列哪種比較形式?（）A.同中求異B.異中求同C.同時對比D.前后對照28.下列選項哪一項是正確的氣質(zhì)類型差異（）A.多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)、黏液質(zhì)B.膽汁質(zhì)、黃膽汁、黑膽汁、黏液質(zhì)C.活潑型、安靜型、弱型、不可遏制型29.“己所不砍，勿施于人”反映了下列哪項內(nèi)容（）A.第一印象B.積極主動C.移情理解D.相互接納30.下列選項中哪項是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)（）A.生理需要B.需要C.態(tài)度D.社會需要31.首次使用智商概念來表示兒童智力發(fā)展水平的人是（）A.比奈B.西蒙C.雅孟D.韋克斯勒32.黑人的牙齒總給人以特別潔白的感覺，“月明星稀”，都是感覺的（）A.補償B.適應(yīng)C.同時對比D.繼時對比33.有目的、有計劃、較長久的知覺是（）A.思維B.注意C.識記D.觀察34.練習(xí)到了后期，出現(xiàn)了成績的暫時停頓現(xiàn)象，也叫（）A.高原現(xiàn)象B.頂點原理C.絕對停滯現(xiàn)象D.效果率六、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上）35.知識的理解是指學(xué)生運用已有的--去認(rèn)識教材中有關(guān)事物的--的思維活動。36.意志行動的目的就是意志行動所要達(dá)到的。行動目的的確立是意志行動的o37.分析和綜合既是教師傳授知識的方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。38.素質(zhì)是有機體生而具有的。它是能力形成與發(fā)展的39.性格是人對客觀現(xiàn)實的以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的040.情緒按強度和持續(xù)時間可分為和應(yīng)激狀態(tài)。41.知覺的基本特征有、整體性、理解性和o42.注意的范圍，也叫注意的廣度，它受環(huán)境因素、主體的--與--以及客體的復(fù)雜程度和活動任務(wù)單一與復(fù)雜的影響。43.技能的形成與知識的掌握是、相互促進(jìn)和_o七、簡答題44.怎樣防止遺忘現(xiàn)象的產(chǎn)生?45.學(xué)校心理咨詢與學(xué)校政治思想工作的關(guān)系?46.列舉氣質(zhì)與高級神經(jīng)活動類型的關(guān)系。47.青少年學(xué)習(xí)動機有什么特點?八、論述題48.怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)?參考答案一、選擇題1-5：ABCBC（6-10：BCDCC二、填空題11.生理心理12.語言模像13.教育目的具體化14.說明正文15.智力技能和操作技能對待世界和他人的態(tài)度16.了解學(xué)生設(shè)計教法17.小組個人18.職業(yè)道德能力19.方向本領(lǐng)三、簡答題20.我國普通學(xué)校在德育工作中主要遵循八條德育原則，它們分別是：（1）共產(chǎn)主義方向性原則；（2）從學(xué)生實際出發(fā)原則；（3）知行統(tǒng)一原則；（4）集體教育與個別教育相結(jié)合的原則；（5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；（6）依靠積極因素克服消極因素的原則；（7）尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；（8）教育影響的一致性和連貫性原則。21.從本質(zhì)上講，教育是一種特殊環(huán)境，在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。其原因主要是：（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，規(guī)定了人的發(fā)展方向。這種目的性，可以對各種環(huán)境因素加以控制，克服或排除不利因素，選擇對人發(fā)展具有積極意義的事物，給學(xué)生以更多的正面教育，使他們按一定思想政治方向發(fā)展，健康成長。（2）教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。學(xué)校教育根據(jù)一定的社會要求，按照嚴(yán)格的計劃，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，利用集中的時間，有目的系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識，進(jìn)行思想品德教育。而環(huán)境中其他方面的教育往往是自發(fā)的、偶然的，無法與學(xué)校教育相比。（3）學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。教師是受過專門訓(xùn)練的專業(yè)人員，形成教育工作需要的職業(yè)道德素養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)。他們明確教育的目的，懂得教育的方法，“聞道在先”，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)。22.教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)之所以是教學(xué)的主要任務(wù)，這是因為：（1）現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)不僅是向?qū)W生傳授知識，更重要的是要教給學(xué)生方法，讓他們發(fā)揮創(chuàng)造性，主動積極地去學(xué)習(xí)。（2）在現(xiàn)代社會，知識更新的周期大大縮短。18世紀(jì)時，知識量失效一半的周期為十代人，平均每代人失效10%；到20世紀(jì)末，獲得的知識六年失效一“半，應(yīng)用科學(xué)和尖端科學(xué)甚至縮短為三年。學(xué)生必須會學(xué)習(xí)，才能不斷更新知識。（3）現(xiàn)代社會是知識密集的信息社會，出現(xiàn)了知識經(jīng)濟(jì)。社會越向前發(fā)展越需要知識，文化水平也要求越高。每個人都必須努力和善于學(xué)習(xí)、才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。23.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接知識和獲得生動表象，使理性認(rèn)識建立在感性認(rèn)識之上，從而比較深刻地掌握知識。貫徹這一原則主要有三點要求：（1）根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容以及學(xué)生年齡特點恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。無論使用哪種直觀材料，除了符合教學(xué)要求和學(xué)生不同年齡特點外，還要注意它的典型性和代表性，能形成學(xué)生清晰和生動的表象。（2）教師運用直觀手段必須與講解密切配合，讓學(xué)生從觀察中認(rèn)識事物的本質(zhì)，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，幫助學(xué)生更好地理解知識。（3）重視運用語言直觀。在教學(xué)中，教師語言生動的講解，形象的描述，語氣的激昂，能夠引發(fā)學(xué)生的想像，給予豐富的感性認(rèn)識，起到直觀作用。四、論述題24.教師勞動的創(chuàng)造性是由教育對象的特殊性和教育過程的復(fù)雜性決定的。為了搞好教學(xué)工作，教師要創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律，在復(fù)雜多變的教育情景中塑造發(fā)展中的人。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個方面：（1）教師勞動的創(chuàng)造性首先表現(xiàn)在對不同學(xué)生區(qū)別對待、因材施教上。世界上沒有兩個完全相同的兒童。班級中往往幾十個學(xué)生，個性形形色色。所以，教師不僅要針對學(xué)生的共同特征，而且還要針對學(xué)生個別特點進(jìn)行教育。（2）教師勞動的創(chuàng)造性還表現(xiàn)在對教學(xué)內(nèi)容和方法的不斷變換和創(chuàng)新上。教師教學(xué)是一個長期過程。教師備課和上課，就是在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容的再認(rèn)識、再加工的過程，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，這都體現(xiàn)了教師創(chuàng)造性勞動。（3）教師勞動的創(chuàng)造性也表現(xiàn)在教師的教育機智上。就是說教師對教育過程中的突發(fā)事件和偶然變化的情況，能迅速恰當(dāng)?shù)丶右蕴幚?。這些偶然情況事先不能預(yù)料、無固定模式和程序。因此，迅速機敏地采取恰當(dāng)措施，既表現(xiàn)了教師的應(yīng)變能力，又體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。五、選擇題25.A26.D27.A28.A29.C30.D31.C32.C33.D34.A六、填空題35.知識經(jīng)驗本質(zhì)和規(guī)律36.目標(biāo)或結(jié)果標(biāo)志37.基本基本38.生理解剖特點自然前提39.穩(wěn)定態(tài)度行為方式40.心境激情41.選擇性恒常性42.知識經(jīng)驗個性特征43.相互影響相輔相成的七、簡答題44.防止遺忘現(xiàn)象的產(chǎn)生，就要組織好復(fù)習(xí)與練習(xí)。（1）及時復(fù)習(xí)與經(jīng)常復(fù)習(xí)相結(jié)合。（2）合理地分配復(fù)習(xí)的時間和內(nèi)容。（3）反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合。（4）復(fù)習(xí)方法要多樣化。（5）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)、實驗、技能訓(xùn)練、活動操作有助于記憶。（6）采用“記憶術(shù)”提高復(fù)習(xí)效果。45.心理咨詢與思想政治工作有密切聯(lián)系，二者的工作目標(biāo)都是在于促進(jìn)學(xué)生的健康成長，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。二者都是學(xué)校整體工作的組成部分。心理咨詢與政治思想工作的區(qū)別：（1）工作目標(biāo)和范圍不同；（2）工作方法與手段不同；（3）遵循的理論原則不同；（4）工作人員的專業(yè)方向不同；（5）工作效果的評估標(biāo)準(zhǔn)不同。46.氣質(zhì)與高級神經(jīng)活動類型之間有相對應(yīng)的關(guān)系。俄國生理學(xué)家巴甫洛夫認(rèn)為，人的高級神經(jīng)活動具有強度、均衡性和靈活性等基本特性。這三種特性的獨特結(jié)合就形成了高級神經(jīng)活動的類型，其中有四種類型分別與人的氣質(zhì)類型一一對應(yīng)：強、不均衡型————膽汁質(zhì)強、均衡、靈活型——多血質(zhì)強、均衡、惰性型——黏液質(zhì)弱型————————抑郁質(zhì)47.（1）由直接與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機占支配地位，向與社會意義相聯(lián)系的動機占主導(dǎo)過渡；（2）由不很自覺穩(wěn)定的動機向自覺穩(wěn)定動機轉(zhuǎn)變。八、論述題48.（1）加強動機與目的教育，培養(yǎng)正確觀念。培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，提高認(rèn)識，堅定信念。（2）嚴(yán)格管理教育，養(yǎng)成自覺守紀(jì)習(xí)慣。①遵守校紀(jì)校風(fēng)，國家法規(guī)等；②管理要嚴(yán)；③管理要適度。（3）加強行為練習(xí)，增強克服困難的決心。讓學(xué)生善于自我管理。（4）針對個別差異與意志弱點，培養(yǎng)良好意志品質(zhì)。（5）啟發(fā)學(xué)生自覺性，加強意志品質(zhì)的自我鍛煉2025年中小學(xué)教師編制考試教育綜合知識考試全真模擬試題（二）一、選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）1.現(xiàn)代教育派的代表人物是（）A.杜威B.陶行知C.布魯納D.柏拉圖2.學(xué)校管理的基本途徑是（）A.教學(xué)活動B.溝通C.教勞結(jié)合D.協(xié)調(diào)3.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性4.人對環(huán)境影響的接受是一個（）A.積極過程B.能動過程C.被動過程D.主動過程5.班級授課制在我國始于（）A.明初B.清末C.辛亥革命時期D.新中國成立6.智育中的“智”是指（）A.知識B.知識技能和智力C.智力D.技能7.最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行和諧發(fā)展的教育思想家是（）A.柏拉圖B.昆體C.皮亞D.亞里士多德8.蘇霍姆林斯基教育思想的核心內(nèi)容是（）A，全面發(fā)展的教育理論B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論C.教學(xué)與發(fā)展理論D.教學(xué)過程最優(yōu)化理論9.德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）A.政治觀點的教育B.思想品質(zhì)的教育C.世界觀的教育D.品德的教育10.班集體形成的主要標(biāo)志是（）A.組成集體領(lǐng)導(dǎo)核心B.開展了班級活動C.形成班集體正確的輿論D.全班支持班主任工作二、名詞解釋（每小題4分，共20分）1.學(xué)習(xí)2.從眾3.個性4.定勢5.發(fā)散思維三、簡答題（本大題共4個小題，每小題10分，共40分）1.在學(xué)校工作中，我們怎樣才能做到以教學(xué)為主?2.為什么說教師在教育過程中起主導(dǎo)作用?3.學(xué)生為什么既是教育的客體又是自我教育和發(fā)展的主體?4.建立學(xué)制的主要依據(jù)是什么?四、論述題（本題滿分20分）德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，試論述這一德育過程規(guī)律。參考答案及解析一、單項選擇題1.〔答案〕A。2.〔答案〕B。3.〔答案〕B。4.〔答案〕B。5.〔答案〕B。6.〔答案〕B。7.〔答案〕D。8.〔答案〕A。9.〔答案〕D。10.〔答案〕C。二、名詞解釋1.學(xué)習(xí)：通過主客觀相互作用，在主體頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)以積極適應(yīng)環(huán)境的過程，它可以通過行為或者行為潛能的持久的變化表現(xiàn)出來。2.從眾：當(dāng)個人與群體中多數(shù)人的意見或行為不一致時，會感到壓力，這時人們往往放棄自己的意見和行為，而“隨大流”。個體在群體壓力下表現(xiàn)出與群體中多數(shù)人一致的意見或行為的現(xiàn)象叫做從眾。3.個性：個性是一個人所具有的穩(wěn)定的心理特征的綜合。也可以說，個性是一個人的基本的精神面貌。4.定勢：定勢是指由先前影響所形成的往往不被意識到的一種傾向性或心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它將支配人以同樣方式去對待同類后繼活動。5.發(fā)散思維：又稱求異思維，是指從已知信息中產(chǎn)生大量獨特新信息的一種能沿不同方向進(jìn)行的思維形式。三、簡答題1.教學(xué)是學(xué)校的中心工作，這是由學(xué)校的性質(zhì)決定的。學(xué)校必須堅持以教學(xué)為主、全面安排的原則。要做到以教學(xué)為主，首先要求在時間上，大部分用于教學(xué)，使教學(xué)有時間上的保證；其次，在內(nèi)容上，以學(xué)書本知識為主，教材吸取人類的科學(xué)成果，價值高，有嚴(yán)密的學(xué)科體系。此外，在組織形式上，以課堂教學(xué)為主，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。當(dāng)然，以教學(xué)為主，并非教學(xué)惟一，應(yīng)注意防止不正確傾向的出現(xiàn)。2.在教育過程中、教師起著主導(dǎo)作用，這是因為：（1）教師與學(xué)生之間關(guān)系這一矛盾，貫穿于整個教育過程中，教師的教是矛盾的主要方面；（2）教育方針及政策的落實，教學(xué)任務(wù)的完成，要通過教師來實現(xiàn)；（3）教師總是一定社會利益的代表者，決定了學(xué)生思想政治方向。教師的思想觀點和立場，對學(xué)生的政治態(tài)度有著直接影響；（4）教師聞道在先，經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，懂得教育方法，是學(xué)生掌握知識的引路人。3.在教育過程中，學(xué)生是教育的對象；教師是整個教育過程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，從而決定了學(xué)生在教育過程中處于客體地位；同時，學(xué)生本身所具備的可塑性、依附性和向師性的特點，也說明學(xué)生處于客體地位。從另一方面看，學(xué)生是處于發(fā)展中的，具有主觀能動性。學(xué)生在教育過程中的活動是有意識、有目的的活動，始終是教育活動中的積極參與者。學(xué)生這種主觀能動性特點，作為有自覺性和獨立性的人，決定了他又是自我教育和發(fā)展的主體。4.建立學(xué)制的依據(jù)是多方面的，受許多因素影響，但歸結(jié)起來，主要依據(jù)有4點：（1）學(xué)制建立首先依據(jù)生產(chǎn)力發(fā)展水平。在奴隸社會和封建社會，生產(chǎn)力水平低，自然科學(xué)不發(fā)達(dá)，不可能出現(xiàn)技術(shù)和專業(yè)學(xué)校。到了資本主義時代，大工業(yè)機器生產(chǎn)的發(fā)展，普及義務(wù)教育制度的建立，才出現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)校體系。（2）依據(jù)社會政治經(jīng)濟(jì)制度。學(xué)制是社會發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，反映一定社會政治經(jīng)濟(jì)要求，并為其統(tǒng)治階級利益服務(wù)。因此，學(xué)制在專業(yè)設(shè)置、入學(xué)條件和教育目的等方面的確立，必然受到一定社會政治經(jīng)濟(jì)制度的制約。（3）依據(jù)青少年身心發(fā)展規(guī)律。青少年身心發(fā)展具有一定的規(guī)律，成長經(jīng)歷不同的年齡階段。每一階段，各有其年齡特征。在確立學(xué)制時必須適應(yīng)這種特征。（4）依據(jù)本國學(xué)制的歷史發(fā)展和參照國外學(xué)制經(jīng)驗。每個國家的學(xué)制都有自己形成和發(fā)展過程，建立學(xué)制時，要吸收原有學(xué)制中有用的部分，適合自己的民族傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng)，同時也要參照和吸收外國學(xué)制中有益的經(jīng)驗。四、論述題.知、情、意、行，是品德構(gòu)成的四個要素，對其培養(yǎng)和提高，達(dá)到統(tǒng)一和諧發(fā)展，是德育過程一個基本規(guī)律。知即品德認(rèn)識，是指人們對一定行為準(zhǔn)則的善惡及其意義的認(rèn)識和評價，是人們確定對客觀事物的主觀態(tài)度和行為準(zhǔn)則的內(nèi)在原因。情即品德情感，是指人們伴隨著品德認(rèn)識所出現(xiàn)的愛與恨、喜歡與厭惡等內(nèi)心情感體驗，對品德行為起著巨大的調(diào)節(jié)作用。意即品德意志，是指人們在一定的品德行為過程中頑強努力和克服困難的心理品質(zhì)，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。行即品德行為，是指人們在一定品德認(rèn)識、情感、意志的支配和調(diào)節(jié)下，在行動上對他人、社會作出的反應(yīng)，是品德形成發(fā)展的外在表現(xiàn)和客觀標(biāo)志。在品德形成和發(fā)展過程中，知、情、意、行幾個因素既相對獨立、又相互聯(lián)系，其中知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。學(xué)生品德的這四個因素，在發(fā)展方向和水平上又具有不平衡性。因此，德育可以視學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，具有多種開端。2025年中小學(xué)教師編制考試教育綜合知識考試全真模擬試題（三）一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內(nèi)。1.狹義的教育制度是指（）A.國民教育制度B.社會教育制度C.高等教育制度D.學(xué)校教育制度2.教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）A.教育學(xué)B.教育哲學(xué)C.教育社會學(xué)D.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)3.1958年中共中央、國務(wù)院提出的教育工作方針是（）A.教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.教育必須為階級斗爭服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合C.教育必須為階級斗爭服務(wù)，必須與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合D.教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，必須與社會實踐相結(jié)合4.我國當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、（）A.美育B.勞動教育C.愛國主義教育D.美育、勞動教育5.決定教育永恒性的是教育的（）A.目的B.內(nèi)容C.方法D.功能6.我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制7.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運用一定的儀器設(shè)備獲取知識的教學(xué)方法是（）A.演示法B.練習(xí)法C.實驗法D.實習(xí)作業(yè)法8.教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起（）A.橋梁作用B.關(guān)鍵作用C.主導(dǎo)作用D.決定作用9.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個別差異性，應(yīng)做到（）A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長D.防微杜漸10.“學(xué)而時習(xí)之”的主張說明教學(xué)應(yīng)遵循的原則是（）A.啟發(fā)性原則B.因材施教原則C.鞏固性原則D.量力性原則11.“足智多謀，隨機應(yīng)變”是思維的（）A.廣闊性B.獨立性C.靈活性D.邏輯性12.看書時，用紅色筆劃出重點，便于閱讀是利用知覺的哪種特性?（）A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性13.感受器在刺激物持續(xù)作用下，引起感受性起伏變化的現(xiàn)象是（）A.感覺適應(yīng)B.感覺對比C.感覺相互作用D.實踐活動影響14.腦神經(jīng)屬于下列哪一類神經(jīng)?（）A.交感神經(jīng)B.副交感神經(jīng)C.中樞神經(jīng)D.周圍神經(jīng)15.有預(yù)定目的，用專門方法的識記是（）A.有意識記B.無意識記C.意義識記D.機械識記16.長系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分要受哪種抑制干擾?（）A.前攝B.倒攝C.單一D.雙重17.遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的（）A.動力系統(tǒng)B.自然前提C.心理基礎(chǔ)D.核心成分18.年齡智商的公式是（）A.IQ=MA/CA×100%B.IQ=CA/MA×100%C.IQ=MA/CA×100D.IQ=CA/MA×10019.人的認(rèn)識的傾向性是（）A.興趣B.需要C.動機D.理想20.情緒情感是下列哪種選項關(guān)系的反映?（）A.現(xiàn)實與人B.人與人C.現(xiàn)實與人的需要D.生理與心理需要二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。21.實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑是與相結(jié)合。22.我國封建社會的學(xué)校教育大體分為官學(xué)和兩種。歐洲封建社會的兩種教育思想是教育和騎士教育。23.兩種對立的教學(xué)方法體系是和024.根據(jù)課程計劃以綱要形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是。教學(xué)的基本組織形式是（或課堂教學(xué)）。25.課的類型大致分為課和課兩大類。26.教學(xué)是和共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。27.在學(xué)校教育過程中，學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體的主要表現(xiàn)是自覺性。28.三結(jié)合教育一般是指學(xué)校、和的三結(jié)合教育。29.班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，。班主任有效地進(jìn)行工作的前提和基礎(chǔ)是o30.人最原始（或基本）的情緒有快樂、和恐懼。31.人的認(rèn)識過程包括感知、和想象。32.空間知覺包括形狀知覺、大小知覺、和033.馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為人的需要主要有生理、安全、社交、等五個層次。34.意志行動的心理過程一般包括和兩個階段。35.直接興趣與引起注意有密切關(guān)系；間接興趣與引起注意有密切關(guān)系。36.成敗歸因的兩個維度是，四個方面因素是能力、_運氣和_o37.自由聯(lián)想與是治療的基本方法。38.原型內(nèi)化的教學(xué)要求之一是活動在言語水平上先，以后再三、簡答題：本大題共4個小題，39～46每小題6分，共48分。39.說明教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。40.教師如何備好課?41.一個合格的人民教師應(yīng)具有哪些知識素養(yǎng)?42.德育的任務(wù)有哪些?43.人的思維分哪些種類?44.學(xué)生良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備哪些特點?45.韋氏智力測驗的言語分量表、操作分量表包括哪些項目成分?46.知覺有哪些基本特性?四、論述題：本大題共2個小題，每題13分，共26分。47.論述掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。48.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好性格?答案：一、選擇題：每小題2分，共40分。1.D2.A3.A4.D5.D6.A7.C8.C9.B10.C11.C12.A13.A14.D15.A16.D17.B18.C19.A20.C二、填空題：每空1分，共36分。21.教育生產(chǎn)勞動22.私學(xué)教會23.啟發(fā)式注入式24.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)班級授課制25.單一綜合26.教師教學(xué)生學(xué)27.獨立性創(chuàng)造性28.家庭社會29.教好學(xué)生了解和研究學(xué)生30.悲哀憤怒31.記憶思維32.方位知覺深度知覺33.尊重自我實現(xiàn)34.采取決定（制定計劃）采取行動（執(zhí)行決定）35.無意有意36.穩(wěn)定性與控制性（內(nèi)外向）努力任務(wù)難度37.疏導(dǎo)宣泄精神分析38.展開壓縮（或簡縮）三、簡答題：39～46每小題6分，共48分。39.答案要點：（1）生產(chǎn)力對教育的制約作用（生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育目的的確定、制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容、制約著教育發(fā)展規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)、制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式）。（2）教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用（教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段、是科學(xué)知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段、是生產(chǎn)新的科學(xué)知識和技術(shù)的手段）。正確回答出兩大點，給2分；每大點正確回答出具體內(nèi)容，各給2分。40.答案要點：教師備好課應(yīng)做好的三方面工作是：（1）鉆研教材。包括鉆研教學(xué)大綱和教科書，閱讀有關(guān)參考書。（1分）（2）了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識、技能的質(zhì)量，興趣、需要和思想狀況、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研究和作出準(zhǔn)確的預(yù)見。（1分）（3）設(shè)計教法。在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，考慮如何把教材傳授給學(xué)生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等問題。（1分）在做好上述三項工作基礎(chǔ)上，要編制出三個計劃是：（1）學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度計劃。（1分）（2）課題（單元）計劃。（1分）（3）課時計劃（教案）。（1分）41，答案要點：（1）比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。（1.5分）（2）精深的專業(yè)知識。（1.5分）（3）廣博的文化基礎(chǔ)知識。（1.5分）（4）必備的教育科學(xué)知識。（1.5分）42.答案要點：（1）培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅定正確的政治方向。（1.5分）（2）引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀。（1.5分）（3）逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣。（1.5分）（4）培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和健康的品德心理品質(zhì)。（1.分）43.答案要點：（1）根據(jù)憑借物或形態(tài)不同可分動作（或行動）思維、形象思維、抽象邏輯思維（2分）；（2）根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)律可分分析思維與直覺思維（2分）；（3）根據(jù)思維過程指向性與答題目標(biāo)不同分集中（求同）思維與發(fā)散（求異）思維（2分）。44.答案要點：良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備如下特點：（1）興趣的指向性（或傾向性）（1.5分）（2）興趣的廣博性與中心性（1.5分）（3）興趣的穩(wěn)定性與持久性（1.5分）（4）興趣的效能性（1.5分）無說明扣2分。45.答案要點：韋氏智力測驗量表中的言語分量表包括的項目有：詞語、常識、理解、回憶、發(fā)現(xiàn)相似性和數(shù)學(xué)推理等（3分）操作分量表包括的項目有：完成圖片、排列圖片、實物組合、拼湊譯碼等（3分）。46.答案要點：知覺的基本特性有：（1）選擇性（1.5分）（2）整體性（1.5分）（3）理解性（1.5分）（4）恒常性（1.5分）無說明扣2分。四、論述題：本題2個小題，共26分。47.答案要點：（1）智力通?？醋鍪侨说木C合認(rèn)識方面的能力，即認(rèn)識客觀事物的基本能力，是認(rèn)識活動中表觀出來的那些穩(wěn)定的心理特征。（1分）（2）關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力問題，在近代教育史上，形式教育論者和實質(zhì)教育論者曾有過長期爭論。形式教育論者主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練練學(xué)生的思維形式，知識的傳授則是無關(guān)緊要的；學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)偏重古代語（拉丁文、希臘文）、數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)等，認(rèn)為這些學(xué)科對于訓(xùn)練學(xué)生的思維最有價值。實質(zhì)教育論者主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授對實際生活有用的知識，至于學(xué)生的認(rèn)識能力則無須特別訓(xùn)練，學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)偏重自然學(xué)科、現(xiàn)代語言等，認(rèn)為這些知識對學(xué)生參與實際生活最有用處。這兩派理論割裂了思維內(nèi)容和思維形式的辯證統(tǒng)一性質(zhì)，因而其主張都是片面的（4分）（3）在教學(xué)過程中，學(xué)生智力的發(fā)展有賴于知識的掌握，因為知識是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識活動的工具，他們只能根據(jù)已有的知識去認(rèn)識世界，接受尚未掌握的知識，解決面臨的問題，并在這個過程中發(fā)展自己的智力。但是，知識不等于智力。學(xué)生知識的多少并不能標(biāo)志他們智力的高低。知識轉(zhuǎn)化為智力是有條件的。教學(xué)中必須有明確的發(fā)展智力的目標(biāo)，并有計劃地去加以實現(xiàn)；傳授和學(xué)習(xí)的必須是系統(tǒng)的科學(xué)的規(guī)律性的知識；必須引導(dǎo)學(xué)生在掌握文化科學(xué)知識的過程中自覺、積極、主動地進(jìn)行認(rèn)識活動，真正理解知識并將知識運用到實際中去，解決問題，這樣才能使他們的智力得到發(fā)展。（4分）知識是發(fā)展智力的條件和基礎(chǔ)，智力是掌握知識的前提和結(jié)果。在整個教學(xué)過程中，掌握知識與發(fā)展智力是統(tǒng)一的，教師必須同時完成兩個方面的任務(wù)。（1分）（4）聯(lián)系實際。（2分）48.答案要點：（1）加強政治思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格；（2）在實踐中培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的性格；（3）家長與教師應(yīng)該給學(xué)生樹立良好的榜樣；（4）建立優(yōu)良學(xué)生集體，形成良好班風(fēng)與校風(fēng)，提進(jìn)學(xué)生良好性格的形成；（5）注意個別指導(dǎo)、有針對性地進(jìn)行性格培養(yǎng)。要點（1）、（2）、（3）、（4）各為2.5分，（5）為3分，無分析說明扣5分。2025年中小學(xué)教師編制考試教育綜合知識考試全真模擬試題（四）一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內(nèi)。1.西方最早的教育著作《論演說的教育》，其作者是（）A.柏拉圖B.昆體良C.夸美紐斯D.蘇格拉底2，近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是（）A.《教育論》B.《教育漫話》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》3.“現(xiàn)代教育派”的代表人物是（）A.洛克B.杜威C.斯賓塞D.夸美紐斯4.教學(xué)的基本組織形式（）A.課堂教學(xué)B.個別教學(xué)C.小組教學(xué)D.現(xiàn)場教學(xué)5.我國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬戌癸丑學(xué)制6.在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張體現(xiàn)了（）A.社會本位論思想B.個人本位論思想C.社會效益論思想D.教育無目的論思想7.決定教育性質(zhì)的因素是（）A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.社會意識形態(tài)C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.民族文化傳統(tǒng)8.只要人類社會存在，就一定有教育，這說明教育具有（）A.歷史性B.階級性C.永恒性D.繼承性9.德育原則是有效地進(jìn)行德育工作必須遵循的（）A.基本規(guī)律B.基本方法C.基本途徑D.基本要求10.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.個別輔導(dǎo)D.布置作業(yè)11.“強、平衡、不靈活”的神經(jīng)類型與下列哪種氣質(zhì)類型對應(yīng)（）A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)12.心理狀態(tài)是從心理過程向個性心理特征轉(zhuǎn)化的哪個環(huán)節(jié)?（）A.開端B.中間C.終端D.外部13.識記過的內(nèi)容，因消退原因，完全不能再認(rèn)或回憶是（）A.暫時遺忘B.永久遺忘C.干擾遺忘D.逆向遺忘14.“入芝蘭之室，久聞不知其香”是（）A.知覺B.嗅覺C.嗅覺適應(yīng)D.嗅覺感受性15.下列哪個選項是影響深度知覺的雙眼線索?（）A.線條透視B.空氣透視C.運動視差D.視軸輻合16.注意的兩個最基本的特點是（）A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.緊張性與集中性D.緊張性與選擇性17.“一題多解，演繹推理”是（）A.再現(xiàn)思維B.求同思維C.輻合思維.D.發(fā)散思維18.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是下列哪種情感?（）A.道德感B.美感C.理智感D.熱愛感19.個人同時面臨兩種有意義的活動目標(biāo)，二選一的沖突是（）A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.多重趨避式?jīng)_突20.狗聽到主人喚它的名字就跑過去是（）A.無條件反射B.本能的行為C.第一信號的條件反射D.第二信號的條件反射二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。21.教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是。蘇聯(lián)的一些政治家和教育家中，以馬克思主義為基礎(chǔ)最早探討教育問題的當(dāng)屬o22.班主任的基本任務(wù)是、教好學(xué)生。狹義教育一般是指23.實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑是教育與相結(jié)合。體育是以活動為基礎(chǔ)內(nèi)容，促進(jìn)人的身心發(fā)展的培養(yǎng)人、塑造人的過程。24.學(xué)生既是教育的對象（客體），又是和的主體。25.廣義的教育制度是指制度，狹義的教育制度是指制度。26.備課應(yīng)做好的三方面工作是鉆研教材、和27.德育過程是由、德育內(nèi)容和德育方法這四個相互制約的因素構(gòu)成的。28.課外校外教育具有和實踐性等基本特點。29.班主任工作的總結(jié)一般分為總結(jié)和總結(jié)。30.道德感是受制約的，在階級社會中具有鮮明的的特點。31.知覺的基本特性有選擇性和恒常性。32.艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程有有的特點。33.美國心理學(xué)家基爾福特提出了智力的說，認(rèn)為每一個智力因素都包括內(nèi)容、、產(chǎn)品三個維度的立方體。34.氣質(zhì)類型通常被分成多血質(zhì)、和抑郁質(zhì)四種典型類型，但混合類型的人居多。35.心理過程包括認(rèn)識、和_o36.青少年學(xué)習(xí)動機發(fā)展的趨勢之一是從不很自覺和的學(xué)習(xí)動機，向的學(xué)習(xí)動機轉(zhuǎn)化。37.智力活動與操作活動的結(jié)構(gòu)主要指構(gòu)成要素和o38.當(dāng)事人中心療法的技術(shù)主要強調(diào)三條：即真誠、和o三、簡答題：本大題共8個個題，39～46每小題6分，共48分。39.一個合格的人民教師應(yīng)具備哪些思想品德修養(yǎng)?40.我國學(xué)校德育應(yīng)遵循哪些原則?41.談?wù)劷逃c政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。42.課外校外教育的主要要求是什么?43.簡述個性的一般特點。44.人的注意可分為哪些種類?45.簡述心理咨詢的基本步驟。46.什么是需要?需要分為哪些種類?四、論述題：本大題共2個小題，每個小題13，共26分。47.論述教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。48.解決問題的思維活動分幾個階段?試分析影響問題解決的因素有哪些?參考答案一、選擇題：每小題2分，共40分。1.B2.C3.B4.A5.B6.B7.C8.C9.D10.B11.C12.B13.B14.C15.D16.B17.D18.A19.A20.C二、填空題：每空1分，共36分。21.教育學(xué)克魯普斯卡亞22.帶好班級學(xué)校教育23.生產(chǎn)勞動身體24.自我教育發(fā)展25.國民教育學(xué)校教育26.了解學(xué)生設(shè)計教法27.教育者受教育者28.自覺性靈活性29.全面專題30.社會階級31.整體性理解性32.不均衡先快后慢33.三維結(jié)構(gòu)操作34.膽汁質(zhì)粘液質(zhì)35.情緒情感意志36.不穩(wěn)定自覺和穩(wěn)定37.執(zhí)行順序執(zhí)行要求38.同感尊重三、簡答題：39～46每小題6分，共48分。39.答案要點：（1）堅定正確的政治方向；（1分）（2）對教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神；（1分）（3）熱愛學(xué)生；（1分）（4）集體協(xié)作的精神；（1分）（5）嚴(yán)格要求自己，為人師表。（2分）40.答案要點：（1）社會主義方向性原則；（2）從學(xué)生實際出發(fā)原則；（3）知行統(tǒng)一原則；（4）集體教育與個別教育相結(jié)合原則；（5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則；（6）依靠積極因素、克服消極因素原則；（7）尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則：（8）教育影響的一致性和連貫性原則。正確回答出6個原則，給滿分；少于6個原則，每少正確回答1個原則，扣1分。41.答案要點：（1）政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用（政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利）。（2）教育對社會政治經(jīng)濟(jì)制度的反作用（教育培養(yǎng)出具有一定階級意識的人來維護(hù)和鞏固一定社會政治經(jīng)濟(jì)制度，教育通過影響社會輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)，教育對社會政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用）：正確回答出兩大點，給2分；每大點正確回答出具體內(nèi)容，各給2分：42.答案要點：（1）要有明確的目的；（2分）（2）活動內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力；（2分）（3）發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動性并使之與教師的指導(dǎo)相結(jié)合。（2分）43.答案要點：（1）個性的整體性；（2）社會性與生物性；（3）穩(wěn)定性與可塑性；（4）共同性與個別差異性：（5）他律（外控）與自律（內(nèi)按）性。每個要點1分，無說明扣1~2分。44.答案要點：人的注意可分為：（1）不隨意注意（或無意注意）是一種無預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意（2分）；（2）隨意注意（或有意注意）是有預(yù)定目的和意志努力的注意（2分）；（3）隨意后注意（有意后注意）是有預(yù)定目的，便不經(jīng)意志努力就能維持的注意（2分）。45.答案要點：心理咨詢的基本步驟有：（1）建立關(guān)系（1分）；（2）了解問題（1分）；（3）分析診斷（1分）；（4）幫助指導(dǎo)（1分）；（5）結(jié)束咨詢（1分）。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。46.答案要點：需要是維持個體和社會生存、發(fā)展的必要事物在人腦中的反映，它通常在主觀上以一種缺乏感或豐富感被人體驗。（2分）需要的種類根據(jù)起源可以分為先天的生理性需要與后天獲得的社會需要（2分）；根據(jù)指向?qū)ο蟛煌煞譃槲镔|(zhì)性需要與精神性需要（2分）。需要種類部分無說明扣2分。四、論述題：本題2個小題，每小題13分，共26分。47.答案要點：（1）教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律：首先，教師引導(dǎo)學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識主要是通過傳、習(xí)間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的；其次，借助間接經(jīng)驗認(rèn)識世界是認(rèn)識上的捷徑。但要把現(xiàn)成的書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解、掌握和運用知識，還必須以學(xué)生一定的直接經(jīng)驗、感性認(rèn)識作基礎(chǔ)，因此教學(xué)要處理好間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗、理性認(rèn)識與感性認(rèn)識的關(guān)系。（4分）（2）學(xué)生在教學(xué)過程中的認(rèn)識主要表現(xiàn)為以下四個互相聯(lián)系的階段：感知教材，形成表象；理解教材，形成概念；知識的鞏固與保持；運用知識。（4分）（3）聯(lián)系實際。（5分）48.答案要點：解決問題的思維過程包括提出問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)等四個階段。（4分）影響因素：（1）問題情境與問題表述方式；（2）動機和情緒狀態(tài)對解決問題的影響；（3）聯(lián)想與原型啟示；（4）正負(fù)遷移與特殊、非特殊遷移；（5）定勢（心向）的作用；（6）個性因素。（1）～（6）每個要點各1.5分，無分析說明扣4分。2025年中小學(xué)教師編制考試教育綜合知識考試全真模擬試題（五）一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內(nèi)。1.世界上最早的教育文獻(xiàn)是我國的（）A.《論語》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《中庸》2.教育“生物起源論”的代表人物是（）A.孟祿B.洛克C.盧梭D.利托爾諾3.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到（）A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長D.防微杜漸4.在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張體現(xiàn)了（）A.社會本位論思想B.個人本位論思想C.社會效益論思想D.教育無目的論思想5.廣義的教育制度是指（）A.學(xué)校教育制度B.高等教育制度C.社會教育制度D.國民教育制度6.在下列主張中，比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的是（）A.學(xué)不蹴等B.各因其材C.開而弗達(dá)D.溫故而知新7.教師通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是（）A.品德評價法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法8.尊重信任學(xué)生是教師的（）A.知識素養(yǎng)之一B.能力素養(yǎng)之一C.思想品德素養(yǎng)之一D.基本任務(wù)之一9.在教學(xué)計劃和教學(xué)大綱之外，利用課余時間，對學(xué)生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是（）A.課外教育B.校外教育C.業(yè)余教育D.課外校外教育10.整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.布置作業(yè)D.成績評定11.心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式是（）A.精神活動B.反射活動C.意識活動D.技能活動12，下列選項中哪種是一般能力?（）A.觀察力B.曲調(diào)感C.節(jié)奏感D.色調(diào)感13.狼孩的心理障礙主要原因是（）A.缺乏營養(yǎng)B.遺傳因素C.狼的影響D.缺乏社會性刺激14.勤奮和懶惰屬下列哪種特性?（）A.氣質(zhì)B.性格C.能力D.興趣15.長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?（）A.生理性障礙B.心理性障礙C.存儲性障礙D.提取性障礙16.注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性?（）A.廣度B.強度C.時間D.空間17.直觀時運用變式方法的目的是（）A.激發(fā)興趣B.引起注意C.豐富想象D.區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征18.“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)?（）A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情19.個性結(jié)構(gòu)的核心成分是（）A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.興趣20.聽覺中樞位于（）A.額葉B.頂葉C.顳葉D.枕葉二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。21.教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象及其科學(xué)。近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是o22.馬克思主義認(rèn)為，教育起源于人類特有的。歐洲奴隸社會曾出現(xiàn)過的兩種教育體系是斯巴達(dá)教育和教育。23.我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是學(xué)制，我國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制是學(xué)制。24.我國普通中學(xué)教育的任務(wù)是：為社會主義事業(yè)培養(yǎng)各行各業(yè)的和為高一級學(xué)校輸送25.學(xué)生既是教育的，又是自我教育和發(fā)展的o26.教師的根本任務(wù)是。教師在教育過程中起作用。27.教學(xué)的基本組織形式是，特殊形式是o28.德育過程的基本矛盾是教育者提出的與受教育者已有的矛盾。29.課外校外教育的組織形式有活動、活動、個人活動。30.“望梅止渴”屬于信號系統(tǒng)的條件反射，“談虎色變”屬于的條件反射。31.思維的基本形式是概念032.注意的品質(zhì)特征有注意廣度注意轉(zhuǎn)移等。33.感覺閾限可分為與兩種。34.神經(jīng)系統(tǒng)的活潑型與，安靜型與氣質(zhì)類型相對應(yīng)。35.智力的核心成分是，智力的高級表現(xiàn)是o36.耶克斯一多德森定律表明：動機水平，最有利于激發(fā)o37.智力技能的特點有：動作對象的，動作進(jìn)行的，動作結(jié)構(gòu)的o38.1948年（WHO）宣言指出健康應(yīng)包括生理、和等幾方面。三、簡答題：本大題共8個小題，每小題6分，共48分。39.為什么教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用?40.班主任如何組織和培養(yǎng)班集體?41.教學(xué)過程有哪些基本規(guī)律?42.我國社會主義教育目的基本點是什么?43.意志行動形成有哪些特點?44.操作技能有哪幾個階段?45.什么是聯(lián)想?聯(lián)想有哪些主要規(guī)律?46.性格結(jié)構(gòu)是由哪些特征組成的?四、論述題：本大題共2個小題，每小題13分，共26分。47.論述德育過程是對學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高過程的規(guī)律。48.根據(jù)感知規(guī)律怎樣提高直觀的效果?參考答案一、選擇題：每小題2分，共40分。1.C2.D3.A4.A5.D6.C7.D8.C9.D10.B11.B12.A13.D14.B15.D16.C17.D18.A19.C20.C二、填空題：每空1分，共30分。21.規(guī)律《大教學(xué)論》22.生產(chǎn)勞動雅典23.壬寅癸卯24.勞動后備力量合格新生25.對象主體26.教書育人主導(dǎo)27.班級授課制個別28.德育要求品德基礎(chǔ)29.群眾性小組30.第一第二信號系統(tǒng)31.判斷推理32.注意的穩(wěn)定注意的分配33.絕對感覺閾限差別感覺閾限34.多血質(zhì)粘液質(zhì)35.抽象概括能力創(chuàng)造能力36.中等（或適中）學(xué)習(xí)動機37.觀念性內(nèi)隱性簡縮性38.心理社會適應(yīng)三、簡答題：39～46每小題6分，共48分。39.答案要點：（1）學(xué)校教育是以文化影響為主體的環(huán)境，它影響著學(xué)生的主要環(huán)境形式是教材，這特別有利于青少年身心發(fā)展。（1.5分）（2）學(xué)校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計劃的、全面的、系統(tǒng)的影響過程，它特別有利于學(xué)生的身心發(fā)展。這是任何自發(fā)的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。（1.5分）（3）學(xué)校教育由經(jīng)過專門培養(yǎng)訓(xùn)練的教師和教育工作人員進(jìn)行施教。（1.5分）（4）學(xué)校教育采取集中時間和集中學(xué)習(xí)的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點，適合時代的要求，有利于完成社會賦予他們的任務(wù)。（1.5分）40.答案要點：（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)。（1.5分）（2）選擇和培養(yǎng)班干部。（1.5分）（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。（1.5分）（4）組織多樣的教育活動。（1.5分）41.答案要點：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。（1.5分）（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）（3）掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）（4）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）42.答案要點：（1）培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動者或社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（2分）（2）使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展。（2分）（3）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。（2分）43.答案要點：（1）人特有的自覺確定目的的行動（1分）；（2）意識的調(diào)節(jié)支配作用（1分）；（3）克服內(nèi)部與外部困難（1分）；（4）以隨意運動為基礎(chǔ)（1分）。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。44.答案要點：操作技能形成有：（1）操作定向（1分）；（2）操作模仿（1分）；（3）操作整合（1分）；（4）操作熟練（1分）等四個階段。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。45.答案要點：聯(lián)想是暫時神經(jīng)聯(lián)系的復(fù)活，它是事物之間聯(lián)系和關(guān)系的反映；（2分）聯(lián)想的主要規(guī)律有：（1）接近律（2）相似律（3）對比律（4）因果律（4分）。規(guī)律部分無說明扣2分。46.答案要點：性格結(jié)構(gòu)的特征主要有：（1）性格的態(tài)度特征（1分）；（2）性格的情緒特征（1分）；（3）性格的意志特征（1分）；（4）性格的理智特征（1分）有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。四、論述題：本題2個小題，每題13分，共26分。47.答案要點：（1）知指品德認(rèn)識，是人們對社會思想道德的認(rèn)識及其對人們思想行為是非善惡的判斷和評價；情指品德情感，是指人們對社會思想道德關(guān)系和人們行為的愛憎、好惡等情緒體驗；意指品德意志，是指人們利用自己的意識通過理智的權(quán)衡作用，去解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量；行指品德行為，是指人們在一定的品德認(rèn)識、情感、意志的支配和調(diào)節(jié)下，在行動上對他人、對社會、對自然作出的反應(yīng)，是實現(xiàn)內(nèi)在品德認(rèn)識和情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動機的外部表現(xiàn)。（4分）（2）一般說來，人的品德是沿著知、情、意、行的順序形成發(fā)展的。因此，培養(yǎng)學(xué)生品德的一般順序可以概括為提高認(rèn)識、陶冶情感、鍛煉意志、培養(yǎng)行為習(xí)慣。知、情、意、行之間既是相對獨立的，又是相互聯(lián)系、影響、滲透、促進(jìn)的。其中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。因此，在德育過程中，應(yīng)在知、情、意、行幾方面同時對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育，以促進(jìn)學(xué)生品德認(rèn)識、情感、意志和行為全面和諧發(fā)展。有的班主任根據(jù)自己的德育經(jīng)驗，把德育工作的一般進(jìn)行步驟總結(jié)概括為曉之心理、動之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行四句話，這是符合德育過程規(guī)律（3）學(xué)生品德知、情、意、行在發(fā)展方向和水平上具有不平衡性。由于學(xué)生品德知、情、意、行的辯證統(tǒng)一性和形成發(fā)展過程中的不平衡性，因而在德育具體實施過程中又具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從培養(yǎng)行為習(xí)慣開始，或從陶冶情感開始，或從鍛煉意志開始，最后達(dá)到使學(xué)生品德知、情、意、行全面、和諧發(fā)展。（3分）（4）聯(lián)系實際。（3分）48.答案要點：（1）直觀形象與言語的正確結(jié)合；（2）注意客觀刺激的適當(dāng)強度；（3）注意刺激對象與背景的差別；（4）活動的刺激物容易被知覺；（5）直觀目的明確呈現(xiàn)時機得當(dāng)、距離得當(dāng)，保持整體性；（6）變式方法的采用。（1）～（5）每個要點2分；（6）要點3分。無分析說明扣4～5分。2025年中小學(xué)教師編制考試教育綜合知識考試全真模擬試題（六）一、選擇題（本文題共10個小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）1.《人是教育的對象》的作者是（）A.裴斯泰洛齊B.烏申斯基C.斯賓塞D.福祿倍爾2.教育與生產(chǎn)勞動相脫離的歷史時期是（）A.原始社會B.古代社會C.近代社會D.現(xiàn)代社會3.課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于，它們都是（）A.受教學(xué)計劃和教學(xué)大綱規(guī)范的B.師生共同參與的C.有目的、有計劃、有組織進(jìn)行的D.學(xué)生自愿選擇的4.智育為其他各育的實施提供了（）A.方向保證B.精神條件C.物質(zhì)基礎(chǔ)D.認(rèn)識基礎(chǔ)5.班主任對團(tuán)隊組織起（）A.領(lǐng)導(dǎo)作用B.主導(dǎo)作用C.組織作用D.指導(dǎo)作用6.教學(xué)的特殊組織形式是（）A.課堂教學(xué)B.現(xiàn)場教學(xué)C.復(fù)式教學(xué)D.個別教學(xué)7.在以下四種教學(xué)方法中，哪一種為教學(xué)的輔助方法（）A.講授法B.談話法C.演示法D.練習(xí)法8.我國第一次規(guī)定男女同校。廢止讀經(jīng)，并且充實了自然科學(xué)內(nèi)容，將學(xué)堂改為學(xué)校的學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.壬子癸丑學(xué)制C.癸卯學(xué)制D.壬戌學(xué)制9.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這句名言指的是要重視（）A.陶冶教育B.實際鍛煉C.榜樣示范D.品德評定10.在德育過程中，起主導(dǎo)作用的因素是（）A.教育者B.受教育者C.德育內(nèi)容D.德育力法二、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分.共18分。把答案填在題中橫線上）11.古代社會的教育包括和教育。12.義務(wù)教育包括和兩個階段，具有強制性。13.我國新型師生關(guān)系的特點是尊師愛生、和014.品德評價法主要包括獎勵、和三種具體方式。15.以直觀感知為主的教學(xué)方法有法和法、16.第一個從理論上論證了班級授課制的教育家是。我國最早于清朝末年在北京設(shè)立的開始采用班級授課制。17.教師備課要寫好三種計劃，即學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃、計劃和計劃。18.學(xué)業(yè)成績評定的兩種記分法是記分法和記分法。19.社會教育的途徑主要有：①社區(qū)的影響；②的影響和的影響。三、簡答題（本大題共4個小題，每小題6分，共24分）20.德育的主要任務(wù)是什么?21.怎樣評價一堂課?22.德育有哪些途徑?23.人的全面發(fā)展與全面發(fā)展教育之間的關(guān)系應(yīng)怎樣正確理解?四、論述題（本題滿分13分）24.試論掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。心理學(xué)部分五、選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）25.人們在解決問題的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)“一題多解”的現(xiàn)象，這種思維的類型屬于（）A.發(fā)散思維B.集中思維C.形象思維D.形式邏輯思維26.再認(rèn)能力的最佳年齡研究表明，青少年對詞的再認(rèn)高峰期是（）A.小學(xué)高年級B.初中時期C.高中時期D.大學(xué)時期27.下列哪一項屬于個性傾向性的內(nèi)容（）A.需要、動機、興趣B.需要、能力、性格C.動機、能力、性格D.能力、氣質(zhì)、性格28.人在遇到突發(fā)事變時表現(xiàn)出來的急速而緊張的情緒狀態(tài)是（）A.激情B.恐懼C.應(yīng)激D.熱情29.下列哪項是表示能力的水平差異（）A.智力落后B.大器晚成C.早慧D.中年成才30.性格是個性心理的核心，它是人對客觀現(xiàn)實的（）A.穩(wěn)定態(tài)度B.習(xí)慣化行為方式C.穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化行為方式D.能動反映31.心理咨詢中的電話咨詢屬于哪一項（）A.直接咨詢B.小組咨詢C.間接咨詢D.面談咨詢32.一切較高級心理活動產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（）A.思維B.記憶C.回憶D.感覺33.不論從哪個角度看鐘表，它都是圓形的，這是知覺的（）A.大小恒常性B.顏色恒常性C.形狀恒常性D.亮度恒常性34.動機是指（）A.個體在生活中感到某種欠缺而力求獲得滿足的一種內(nèi)心狀態(tài)B.推動人進(jìn)行活動的內(nèi)部驅(qū)動力C.通過活動所要達(dá)到的結(jié)果D.個人對認(rèn)識和探究活動的一種傾向六、填空題（本大題共9個小題，18個空，共18分。請把答案填在題中的橫線上）35.在解決問題中，通過了解其他事物的發(fā)展變化，憑借而找到解決問題的途徑和方法的現(xiàn)象叫036.記憶是人腦對反映的心理過程，是人腦的功能反映。37.聯(lián)想是指人們在事物之間建立了，由一事物就會想到另一事物的心理活動，它是回憶的38.情緒是情感的；情感是情緒的39.健康不僅使人免于疾病和衰弱，而且是保持體格方面、和的完善狀態(tài)。40.多種能力的有機結(jié)合就是，的高度完善與創(chuàng)造性發(fā)展就是天才。41.注意的功能主要有功能；信息整合、加工功能；功能；調(diào)節(jié)、監(jiān)督功能和預(yù)測與預(yù)見功能。42.需要按照起源進(jìn)行分類?？煞譃椋ㄒ卜Q天生的需要），和（也稱習(xí)得需要）。43.感覺是對直接作用于自己感官的客觀事物的的反映。七、簡答題（本大題共4個小題，每小題6分，共24分）44.意志行動有哪些基本特征?45.青少年性格發(fā)展有哪些特點?46.什么是激情?如何控制人的激情?47.簡述人的個性傾向性的結(jié)構(gòu)成分。八、論述題（本題滿分13分）48.教師怎樣培養(yǎng)育少年的高尚情感?參考答案一、選擇題1.B2.B3.C4.D5.D6.C7.C8.B9.C10.A二、填空題11.奴隸社會封建社會12.初等教育初級中等教育13.民主平等教學(xué)相長14.懲罰操行評語15.演示參觀16.夸美紐斯京師同文館17.單元課時18.百分制等級制19.各種校外機構(gòu)大眾傳播媒介三、簡答題20.德育任務(wù)，總的來說，可以概括為四個方面：（1）培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅定正確的政治方向。這是德育的首要任務(wù)。教育學(xué)生擁護(hù)中因共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持社會主義道路，熱愛祖國，忠于人民，立志為現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)努力奮斗。（2）引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)世界觀和人生觀。學(xué)校要通過德育為學(xué)生奠定辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀的基礎(chǔ)，正確認(rèn)識世界，養(yǎng)成尊重科學(xué)的態(tài)度和實事求是的作風(fēng)。對于中小學(xué)生來說，還有一個建立科學(xué)的革命人生觀問題。（3）逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會主義基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣。使學(xué)生從小就逐步形成愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的國民公德。養(yǎng)成誠實、勇敢、謙虛、助人為樂等優(yōu)秀道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣。（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的品德心理素質(zhì)。學(xué)生的品德心理結(jié)構(gòu)，一般是由品德認(rèn)識、品德情感、品德意志、品德行為等因素構(gòu)成的。學(xué)校德育應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的這些品德心理因素，并做好品德心理以及與之緊密相關(guān)的個性心理的教育工作。21.評價一節(jié)課，要看能否達(dá)到上好課的基本要求。一般說來，上好課有七點基本要求：（1）教學(xué)目的明確。一堂課要干什么，以什么為中心組織教學(xué)，首先決定于教學(xué)目的。（2）內(nèi)容正確。這是對教師教學(xué)的最基本的要求，必須保證教材的科學(xué)性和思想性。（3）結(jié)構(gòu)合理。一堂課有它的組成部分和時間分配，組織合理，結(jié)構(gòu)緊湊，一張一弛，要有高度的計劃性。（4）方法恰當(dāng)。教學(xué)有法，但無定法，要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生年齡特征，選擇教學(xué)方法。（5）語言藝術(shù)。生動性、準(zhǔn)確性和形象性，是對教師的語言的基本要求。抑揚頓挫，富于情感，帶有幽默性，才能形成良好的表達(dá)能力。（6）板書有序。字跡要規(guī)范化，大方，看得清楚。板書的內(nèi)容要突出重點，脈絡(luò)清晰，過程完整，能很好地幫助學(xué)生理解和記憶知識。（7）態(tài)度從容自如。教師教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿信心，相信自己的能力，輕松自如，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。22.德育有六大途徑：（1）教學(xué)。應(yīng)當(dāng)注意，這是德育的主要途徑；（2）社會實踐活動。這一途徑，有利于學(xué)生進(jìn)行實際鍛煉；（3）課外校外活動。這一途徑，開拓了學(xué)生的活動領(lǐng)域，密切了與社會的聯(lián)系，有利提高學(xué)生的道德水平；（4）共青團(tuán)、少先隊組織的活動；（5）校會、班會、周會、晨會、時事政治學(xué)習(xí)；（6）班主任工作。這是德育的一條特殊途徑。23.人的全面發(fā)展是指教育目的，回答把學(xué)生要培養(yǎng)成什么樣的人；全面發(fā)展教育是指教育內(nèi)容，回答為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人，要對受教育者進(jìn)行哪些方面的教育。答題提示：不能把全面發(fā)展理解為“平均發(fā)展”，并不抹殺個性。全面發(fā)展是個性發(fā)展的基礎(chǔ)。四、論述題24.我們首先看到，知識不等同于智力。知識是一種經(jīng)驗系統(tǒng)；智力通常被看做人的綜合認(rèn)識方面的能力，所以。這二者之間不是一回事情，學(xué)生知識的多少并不能標(biāo)志他智力的高低。其次，知識是發(fā)展智力的條件和基礎(chǔ)。這是因為知識是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識活動的工具，他們只能根據(jù)已有的知識去認(rèn)識世界。學(xué)生智力的發(fā)展過程必須依賴于知識的掌握。反之，智力又是掌握知識的前提和結(jié)果。有了較高的智力，學(xué)生掌握知識的速度快，理解力強，能更好地接受知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率。在歷史上，形式教育論者主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的思維形式，知識的傳授則是無關(guān)緊要的；實質(zhì)教育論者主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授對實際生活有用的知識，至于學(xué)生的認(rèn)識能力則無需特別訓(xùn)練。顯然，這兩派的觀點是片面的，因而是錯誤的。掌握知識和發(fā)展智力之間是一種辯證統(tǒng)一關(guān)系，相輔相成，而且在一定條件下，知識可以轉(zhuǎn)化為智力。根據(jù)這一規(guī)律，我們要在傳授知識的同時重視智力的開發(fā)。心理學(xué)部分五、選擇題25.A26.B27.A28.C29.A30.C31.C32.D33.C34.B六、填空題35.聯(lián)想原型啟發(fā)36.過去經(jīng)驗積累經(jīng)驗37.聯(lián)系基礎(chǔ)（或主要形式）38.外在表現(xiàn)本質(zhì)內(nèi)容39.精神方面社會適應(yīng)方面40.才能才能41.選擇保持42.生理需要社會需要43.人腦個別屬性七、簡答題44.（1）有自覺的行動目的。（2）以隨意運動為基礎(chǔ)。（3）受意識能動調(diào)節(jié)與支配。（4）要克服內(nèi)外困難。45.青少年性格發(fā)展的特點表現(xiàn)為：（1）少年期的性格特點：①自我意識的發(fā)展：少年對自己的認(rèn)識首先是有了成人感；其次，對自己的評價與對他人的評價能力發(fā)展起來；②以行為支配和調(diào)節(jié)的獨立性增強，并有對抗傾向；③道德理想逐步形成并發(fā)展起來。（2）青年期的性格特點：①自我意識的高度發(fā)展：青年對認(rèn)識和評價自我充滿了濃厚興趣；自尊心增強；②行為的目的性更明確，獨立性、自制力和堅韌性進(jìn)一步增強；③人生觀、價值觀和世界觀形成與發(fā)展起來。46.激情是一種爆發(fā)性的、強烈而短暫的情緒狀態(tài)。人在激情狀態(tài)下，不能用理智約束自己的行為?？刂萍で榈谋l(fā)應(yīng)做到以下幾點：（1）盡力保持理智、頭腦清醒，逐漸緩解激烈情緒；（2）依靠意志轉(zhuǎn)移注意力，減弱激情爆發(fā)的程度；（3）采用藝術(shù)升華、合理釋放的方式；（4）加強自身修養(yǎng)和意志力鍛煉，養(yǎng)成冷靜處事的習(xí)慣。47.（1）需要是個性傾向性和個性積極性的源泉；（2）動機是發(fā)動、維持活動，滿足需要的內(nèi)部動力；（3）興趣是人積極活動與認(rèn)識事物的傾向性；（4）理想、信念和世界觀，是個性傾向性的集中表現(xiàn)。八、論述題48.首先，幫助青少年形成科學(xué)的人生觀和世界觀。一個人的情緒、情感，受他的人生觀和世界觀的影響和支配。從某種意義上講，有正確的人生觀、價值觀和世界觀，就會有良好的情緒和情感。具有高尚的人生價值觀的人，胸懷大志，豁達(dá)大度，在任何艱難困苦的條件下，都有持久不衰的、巨大的熱情和忘我的獻(xiàn)身精神。因此，培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的情感，就必須把對學(xué)生的政治思想教育放在首位。通過多種形式幫助學(xué)生端正思想認(rèn)識，加強理想、信念教育，使他們樹立科學(xué)的人生觀和世界觀。其次，通過多種途徑，豐富青少年的情感體驗。（1）提高思想認(rèn)識覺悟，不斷豐富情感觀念。通過專門的課程（政治課、品德課）的教學(xué)，對青少年進(jìn)行思想道德教育。教師可以通過生動的、富有表情的講解，使道德觀念深入淺出，讓學(xué)生獲得真切的感受；對道德觀念的頌揚與譴責(zé)形成鮮明的對比；形成積極的集體輿論，即使青少年學(xué)生的情緒情感互相感染，又能誘發(fā)學(xué)生豐富的情感體驗。（2）充分利用藝術(shù)作品與生動的實例進(jìn)行形象教育，激發(fā)青少年學(xué)生的情感共鳴。青年學(xué)生喜歡文藝和影視作品，自覺或不自覺地接受著它的影響，并把作品中的人物的典型特征作為模仿對象。生活中涌現(xiàn)出的英雄模范人物的美好情操、崇高品德及獻(xiàn)身精神，最能激發(fā)青少年的斗志和飽滿的熱情，獲得追求美好人生的情感體驗。因此，有目的地指導(dǎo)青少年閱讀、欣賞文學(xué)藝術(shù)作品，陶冶他們的高尚情操。（3）通過開展豐富多彩的活動，使青少年的健康的情感體驗不斷鞏固、概括和深化，形成穩(wěn)定而深刻的情感體驗。2025年中小學(xué)教師編制考試教育綜合知識考試全真模擬試題（七）一、選擇題1.提出觀察學(xué)習(xí)概念的心理學(xué)家是（）。A.班杜拉B.斯金納C.華生D.皮亞杰2.下列概念中（）不是皮亞杰最先提出的。A.同化B.順應(yīng)C.圖式D.反射3.對黑猩猩做“頓悟?qū)嶒灐钡氖牵ǎ?。A.苛勒B.托爾曼C.桑代克D.巴甫洛夫4.我國著名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在（）中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗的過程。A.學(xué)習(xí)行為B.社會理論C.社會生活實踐D.文化視野5.根據(jù)強化的性質(zhì)和目.的可以分成（）。A自然強化物和人為的近似強化物B.積極強化和消極強化C.正強化和負(fù)強化D.強化和懲罰6.操作性條件反射學(xué)說的代表人物是（）。A.斯金納B.巴甫洛夫C.桑代克D.班杜拉7.引導(dǎo)學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激（）。A.獲得B.消退C.分化D.泛化8.（）強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。轉(zhuǎn)自學(xué)易網(wǎng)A.斯金納B.布魯納C.苛勒D.加涅9.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）。A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛織網(wǎng)D.兒童模仿電影中人物的行為10.學(xué)生學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.詞匯學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)11.學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.辨別學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)12.有機體學(xué)會對條件刺激或其他與條件刺激相類似的刺激做出相同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為（）。A.刺激分化B.刺激比較C.刺激泛化D.行為強化13.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象指（）。A.消退B.刺激比較C.刺激泛化D.刺激分化14.桑代克認(rèn)為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）A.能力B.技能C.興趣D.刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)15.根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則唾液是（）。A.中性刺激B.無條件刺激C.條件反應(yīng)D.無條件反應(yīng)16.看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。A.強化B.懲罰C.逃避條件作用D.消退17.先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家（）。A.斯金納B.布魯納C.奧蘇伯爾D.桑代克18.以下哪一項不是班杜拉重點研究的社會學(xué)習(xí)對兒童發(fā)展的作用?（）A.攻擊性行為B.親社會行為C.性別角色的獲得D.觀察能力二、填空題1.（）是用以調(diào)節(jié)人際交往，實現(xiàn)社會控制，維持社會秩序的思想工具，它來自于主體和客體相互作用的交往經(jīng)驗。2.在西方心理學(xué)中，加涅在（）一書中先后提出的學(xué)習(xí)層次和學(xué)習(xí)結(jié)果分類影響較大。3.意義學(xué)習(xí)的主觀條件是學(xué)習(xí)者知識結(jié)構(gòu)中必須具有能夠（）的適當(dāng)?shù)脑兄R。4.教學(xué)不是知識傳遞，而是知識的（）。5.在教育心理學(xué)領(lǐng)域最有影響的是奧蘇貝爾的（）和布魯納的（），這二者都重視所學(xué)內(nèi)容的（）的重要性。6.當(dāng)有機體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程，稱作（）。7.完形一頓悟說認(rèn)為完形是一種（），是對事物關(guān)系的認(rèn)知。8.斯金納認(rèn)為（）的作用在于改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。9.回避條件作用與逃避條件作用都是（）的條件作用類型。10.斯金納認(rèn)為行為分為兩類：應(yīng)答性行為和（）行為。11.布魯納認(rèn)為學(xué)科基本結(jié)構(gòu)包括（）、基本原理、基本態(tài)度和（）。12.負(fù)強化與懲罰的含義（）（填“相同”或“不同”）。13.（）學(xué)說作為最早的一個認(rèn)知性學(xué)習(xí)理論，肯定了主體的能動作用，把學(xué)習(xí)視為個體主動構(gòu)造完形的過程，強調(diào)觀察、頓悟和理解等認(rèn)知功能在學(xué)習(xí)中的重要作用。14.（）也是概念同化過程，是課堂學(xué)習(xí)的主要形式。15.布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括（）、轉(zhuǎn)化和（）三個過程。16.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是主動的形成（）。17.完形一頓悟?qū)W說認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造（）。18.強化也是一種操作，它的呈現(xiàn)或撤除能夠（）發(fā)生的概率。19.強化有（）與（）之分。20.從學(xué)習(xí)的信息加工模式來看，學(xué)習(xí)是學(xué)生與環(huán)境之間（）的結(jié)果。21.教師在教授概念時常常以定義的形式直接向?qū)W生呈現(xiàn)概念的定義，這是一種（）。三、簡答題1.如何理解學(xué)習(xí)的概念?2.簡述經(jīng)典性條件反射的基本內(nèi)容。3.簡述桑代克主張的學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的三條重要學(xué)習(xí)原則。四、論述題1.請辨析接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的關(guān)系，并思考如何用其相互關(guān)系來指導(dǎo)教學(xué)實踐。2.試論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點。參考答案一、選擇題1A解析：觀察學(xué)習(xí)理論是美國心理學(xué)家、社會學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人班杜拉提出來的。皮亞杰和早期布魯納的建構(gòu)主義是認(rèn)知主義的進(jìn)一步發(fā)展，但相對而言，他們的認(rèn)知學(xué)習(xí)觀主要在于解釋如何使客觀的知識結(jié)構(gòu)通過個體與之交互作用而內(nèi)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，答案選A。2.D解析：反射最早是由桑代克提出的。桑代克是現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人。他把人和動物的學(xué)習(xí)定義為刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，認(rèn)為這種聯(lián)結(jié)的形成是通過盲目嘗試一逐步減少錯誤一再嘗試這樣一個往復(fù)過程習(xí)得的。而皮亞杰則提出了同化、順應(yīng)、圖式。因此，答案選D。3.A解析：格式塔心理學(xué)家苛勒曾在1913～1917年間，對黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列的實驗研究，從而提出了與當(dāng)時盛行的桑代克的嘗試一錯誤學(xué)習(xí)理論相對立的完形一頓悟說。在苛勒的黑猩猩問題解決的系列實驗中，他把黑猩猩置于籠內(nèi)，籠外放有食物，食物與籠子之間放有木棒。對于簡單的問題，黑猩猩只要使用一根木棒便可獲取食物，復(fù)雜的問題則需要黑猩猩將兩根木棒接在一起（一根木棒可以插入另一根木棒），方能獲取食物。因此，答案選A。4.C解析：我國著名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在社會生活實踐中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗的過程。因此，答案選C。5.C解析：強化也是一種操作，強化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，強化有正強化（實施獎勵）與負(fù)強化（撤消懲罰）之分。因此，答案選C。6.A解析：操作性條件反射學(xué)說的代表人物是斯金納。斯金納是美國著名的行為主義心理學(xué)家，他的杰出貢獻(xiàn)就是提出操作性條件反射理論和提倡程序教學(xué)與機器教學(xué)。因此，答案選A。7.C解析：刺激分化，指的是通過選擇性強化和消退使有機體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。例如，為了使狗能夠區(qū)分開圓形和橢圓形光圈，如果只在圓形光圈出現(xiàn)時才給予食物強化，而在呈現(xiàn)橢圓形光圈時則不給予強化，那么狗便可以學(xué)會只對圓形光圈做出反應(yīng)而不理會橢圓形光圈。在實際的教育和教學(xué)過程中，也經(jīng)常需要對刺激進(jìn)行分化，如引導(dǎo)學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮，要求學(xué)生區(qū)別重力和壓力、質(zhì)量和重量等。因此，答案選C。8.B解析：布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動地形成刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，積極地建構(gòu)其知識體系。由此，布魯納十分強調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)過程中的作用，認(rèn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)可以給經(jīng)驗中的規(guī)律性以意義和組織，使人能夠超越給定的信息，舉一反三，觸類旁通。因此，答案選B。9.D解析：學(xué)習(xí)是指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。學(xué)習(xí)不是本能活動，而是后天習(xí)得的活動，是由經(jīng)驗或?qū)嵺`引起的。任何水平的學(xué)習(xí)都將引起適應(yīng)性的行為變化，不僅有外顯行為的變化，也有潛在的個體內(nèi)部經(jīng)驗的改組和重建，而且這些變化是相對持久的。但是也不能把個體一切持久的行為變化都?xì)w之為學(xué)習(xí)，那些由于疲勞、成熟、機體損傷以及其他生理變化所導(dǎo)致的行為變化就不屬于學(xué)習(xí)，只有通過反復(fù)練習(xí)、訓(xùn)練使個體行為或行為潛能發(fā)生相對持久的變化才能稱為學(xué)習(xí)。因此，答案選D。10.C解析：概念學(xué)習(xí)是指學(xué)會認(rèn)識一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征做出反應(yīng)。因此，答案選C。11.D解析：根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類，規(guī)則或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系。例如，物理學(xué)中的“功=力×距離”