2025年高考英語二輪復(fù)習(xí)：讀后續(xù)寫校園生活類話題（講義）原卷版

專題06讀后續(xù)寫校園生活類話題（講義）原卷版

目錄

【校園生活六年考情】.........................................................P1

【校園生活話題解讀】.........................................................P2

【讀后續(xù)寫常犯問題】.........................................................P2

【讀后續(xù)寫寫作步驟】_________________________________________________________P3

【故事情節(jié)構(gòu)建框架】________________________________________________________P3

【校園生活語料精編】..............P4

一、神態(tài)描寫類___________________________________________________________P4

二、心理描寫類P4

三、環(huán)境描寫類P4

四、主題升華類（師生情誼）..............................................P5

五、主題升華類（同學(xué)互助）P5

六、主題升華類（克服困難）P6

七、主題升華類（校園記憶）..............................................P6

【校園生活話題高考真題調(diào)研】3S____________________________________________P6

【校園生活話題名校好題調(diào)研】3篇............................................P9

【校園生活六年考情】

年份卷別主題話題類型

浙江1月卷人與社會(huì)/自我勇尋真相并且學(xué)會(huì)共情的重要性生活故事類

2025

八省聯(lián)考卷人與社會(huì)/動(dòng)物鐵漢柔情讓我感動(dòng)流浪犬守護(hù)者個(gè)人成長(zhǎng)類

新課標(biāo)I&II卷人與社會(huì)車站履行承諾還錢給出租車司機(jī)個(gè)人成長(zhǎng)類

2024浙江1月卷人與自我利用腦圖來確定方位找到教學(xué)樓校園生活類

九省聯(lián)考卷人與自然志愿者訓(xùn)練意外發(fā)現(xiàn)海豚的秘密人與動(dòng)物類

新課標(biāo)I&II卷人與自我老師鼓勵(lì)參加作文比賽終獲大獎(jiǎng)校園生活類

2023

浙江1月卷人與自然作者兩次與蜂鳥的神奇邂逅感悟人與動(dòng)物類

新課標(biāo)I&II卷人與自我鼓勵(lì)身殘志堅(jiān)男孩參加校越野賽校園生活類

2022浙江6月卷人與社會(huì)為社區(qū)無家可歸的人們發(fā)放食物助人為樂類

浙江1月卷人與社會(huì)與“最不合拍”搭檔終成為好朋友校園生活類

新課標(biāo)I&II卷人與社會(huì)孩子母親節(jié)給媽媽做早餐送驚喜家庭親情類

2021浙江6月卷人與自我作者上學(xué)時(shí)一次打工掙錢的經(jīng)歷個(gè)人成長(zhǎng)類

浙江1月卷人與社會(huì)少年頭意外卡在南瓜中爆紅網(wǎng)絡(luò)生活故事類

新課標(biāo)I&II卷人與社會(huì)三個(gè)孩子幫助貧困家庭孩子掙錢個(gè)人成長(zhǎng)類

2020浙江7月卷人與自然與北極熊面對(duì)面的一次脫險(xiǎn)經(jīng)歷遇險(xiǎn)脫困類

浙江1月卷人與自然幫助寵物狗重獲快樂收獲新伙伴人與動(dòng)物類

【校園生活話題解讀】

學(xué)校生活類的讀后續(xù)寫語篇的場(chǎng)景一般都設(shè)置在學(xué)校，故事沖突的雙方一般是老師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)

■。人與人之間的相互相處，會(huì)產(chǎn)生令人感動(dòng)的故事，但難免會(huì)有許多矛盾和摩擦。在這個(gè)話題中有時(shí)會(huì)寫

到同學(xué)和同學(xué)之間互幫互助，共渡難關(guān)的故事；有時(shí)會(huì)寫到同學(xué)和同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾，重歸于好冰釋前嫌

的故事；有時(shí)會(huì)寫到由于性格原因、身體原因等被同學(xué)譏笑，同學(xué)通過某種事件意識(shí)到這是錯(cuò)誤的，然后

道歉，最終發(fā)展成為一段令人難忘的友情的故事。主題聚焦于和諧的人際關(guān)系、友情、正確的人生態(tài)度等。

【讀后續(xù)寫常犯問題】

一、文本解讀能力差，無法識(shí)別原作者的寫作意圖。

只看表象，不求深入。讀不懂原作者的寫作意圖，挖不出故事背后的主旨大意，聽不出人物對(duì)話的弦

外之音，抓不住所給材料的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)。這類考生常常缺乏高階思維能力（HOTSkills）,只看到了所給材料

的淺層表面，就憑自己的主觀臆斷得出結(jié)論，寫作時(shí)就事論事，繞來繞去都在一個(gè)思維層面上兜圈子。

對(duì)策：多預(yù)留時(shí)間充分閱讀+重點(diǎn)研讀材料后三段（有伏筆）。

二、因果鏈斷裂，情節(jié)設(shè)計(jì)顛三倒四，前言不搭后語。

情節(jié)是按照因果邏輯組織起來的一系列事件。如果事件之間沒有邏輯推理關(guān)系，閱卷教師就會(huì)質(zhì)疑它

的連貫性。情節(jié)是對(duì)人類生活的創(chuàng)造性模仿，如果其中的結(jié)果與理由互相印證，我們就會(huì)覺得它有意義；

結(jié)果與理由相悖，就沒有意義。

對(duì)策：學(xué)會(huì)根據(jù)兩個(gè)段首句和文章線索快速提煉情節(jié)+研讀三年高考真題揣摩情節(jié)把控。

三、內(nèi)存不足，平時(shí)積累的存量知識(shí)太少，有話說不出。

要講好一個(gè)故事，考生必須具備足量的好詞好句和語法知識(shí)，背誦足量描繪典型人物和場(chǎng)面的美文段

落。巧婦難為無米之炊，沒有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備;是苗的方法策略也是徒勞。

對(duì)策：力口強(qiáng)“背”功（喜怒哀樂情感表達(dá)法）+提升高頻句式模仿能力。

四、投機(jī)取巧，缺乏通盤規(guī)劃，導(dǎo)致在主題知識(shí)存在盲區(qū)。

平時(shí)的訓(xùn)練存在投機(jī)取巧的押題心態(tài)，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，知識(shí)框架有盲區(qū)。平時(shí)的作文訓(xùn)練“隨機(jī)播放”,

沒有通盤安排，沒有系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃；存在嚴(yán)重“押題”的投機(jī)取巧心態(tài)，缺乏穩(wěn)扎穩(wěn)打的認(rèn)真態(tài)度，沒有對(duì)

所有的寫作專題進(jìn)行全覆蓋，知識(shí)框架存在漏洞或盲區(qū)。____________________________________

對(duì)策：重視考后“復(fù)盤”能力培養(yǎng)（情節(jié)+情感+詞匯+結(jié)尾），學(xué)會(huì)rewrite（范文+講評(píng)）。

五、不善挖掘隱含信息，缺乏“瞬間解碼”的解題技巧。

在讀后續(xù)寫題的給定材料中，命題者往往直接闡明或若隱若現(xiàn)地給出文章的主旨大意，它是考生續(xù)寫

的方向、前提假設(shè)和已知條件。學(xué)生在審題時(shí)要讀懂給定材料，快速解碼其主旨大意，挖掘出隱藏信息，

才能寫出融合度高的故事來，否則就容易出現(xiàn)文不對(duì)題的偏題情況。

對(duì)策：考后和自己對(duì)話（分?jǐn)?shù)扣在哪里）+和老師對(duì)話（提升點(diǎn)在哪里）。

六、訓(xùn)練方式不科學(xué)，迷信“偏方或怪招”，不肯下苦功夫。

有些學(xué)生閉門造車，對(duì)事半功倍的科學(xué)訓(xùn)練方法置之不理。有些學(xué)生蠻干苦干，對(duì)作文命題趨勢(shì)沒有

精準(zhǔn)的研判。有些學(xué)生不走大路，迷信“偏方或怪招”，對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不熟悉。解題思路不科學(xué)，對(duì)考場(chǎng)應(yīng)試作

文的游戲規(guī)則不遵守。

對(duì)策：樹立“久久為功”意識(shí)+重視詞匯積累+提升句式模仿能力。

七、訓(xùn)練不足或時(shí)間分配不足導(dǎo)致卷面出現(xiàn)“硬傷”。

這些硬傷具體表現(xiàn)有：寫作爛尾因未寫完導(dǎo)致分?jǐn)?shù)很低；寫作放在第一位，時(shí)間充足導(dǎo)致所給行數(shù)不

夠用出現(xiàn)“超限”，導(dǎo)致卷面嚴(yán)重受到影響；因?yàn)闀r(shí)間不足雖倉促完成但是書寫質(zhì)量嚴(yán)重下降導(dǎo)致“目不忍睹”;

因?yàn)闀r(shí)間倉促審題不清造成跑題，偏題，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)很低。

對(duì)策：平時(shí)書寫訓(xùn)練定時(shí)定量；后期使用標(biāo)準(zhǔn)答題卡寫作卡時(shí)間、卡行數(shù)、卡審題。

【讀后續(xù)寫寫作步驟】

第一步：提煉六個(gè)要素，把握材料要領(lǐng)。___________________

讀后續(xù)寫的閱讀文本基本上都是記敘文，所以要時(shí)煉出六個(gè)基本要素：who,where,when,what,why和

how?考生在閱讀文本過程中只有把握好這六個(gè)要素，才能總結(jié)出文章大意和故事情節(jié)，進(jìn)而推斷出作者的

寫作意圖，輕松獲取故事的主旨大意。

第二步：理清故事脈絡(luò)，把握情感變化。

線索是敘事性作品中貫穿整個(gè)故事的脈絡(luò)，所有的情節(jié)均圍繞文本主要線索展開。記敘文一般有兩條

故事發(fā)展線索：情節(jié)(plots)線索和情感(emotions)線索?？忌梢岳脠D表法或思維導(dǎo)圖法理清故事的發(fā)展

脈絡(luò)，把握作者的情感變化。這樣，考生在續(xù)寫時(shí)才可以更好地遵循原文的思路、風(fēng)格和語言。

第三步：緊扣段落首句，精心謀劃情節(jié)。______________________________

分析續(xù)寫后所給的兩個(gè)段首句對(duì)提高所寫內(nèi)容和原文的融洽度至關(guān)重要。考生可以先分析一下所給的

兩個(gè)段首句之間的邏輯關(guān)系是順承關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系還是因果關(guān)系等。然后，根據(jù)自己的判斷設(shè)計(jì)小問題：

根據(jù)段首句得知什么？續(xù)寫開始寫什么？接下來寫什么？續(xù)寫第一段的段尾如何銜接第二段的開頭？續(xù)寫

第二段的段尾如何才能照應(yīng)故事的主旨大意？

第四步：設(shè)計(jì)結(jié)尾情節(jié)，提升價(jià)值取向。

考生必須緊緊圍繞故事的發(fā)展脈絡(luò)，展開合理的想象，巧妙地設(shè)計(jì)所續(xù)寫的兩段的故事結(jié)尾情才。設(shè)

計(jì)結(jié)尾情節(jié)時(shí)，考生可以借助前文的故事脈絡(luò)設(shè)計(jì)一些具體的問題。還要注意設(shè)計(jì)好續(xù)寫的第二段的結(jié)尾，

讓結(jié)尾處的情感得到升華或拔高，把故事所折射出的人生觀、價(jià)值觀充分體現(xiàn)出來。

第五步：邏輯關(guān)鍵詞匯，高頻句式提煉。

設(shè)計(jì)好要續(xù)寫的兩段的情節(jié)后，考生可以先在草稿紙上把原文出現(xiàn)的主要人物、發(fā)生的主要事件和描

寫人物或事件的情感詞羅列出來,并按事件的發(fā)生順序逐一理清。最后，考生用這些關(guān)鍵詞匯重構(gòu)句子，

寫出連貫一致的句淵。

第六步：升格詞匯句式，譽(yù)寫完善成文。

考生在寫好兩段的內(nèi)容后，可以根據(jù)語法知識(shí)把一些低級(jí)的詞匯或句式進(jìn)行潤(rùn)色升格。升格低級(jí)詞句

的目的是讓續(xù)寫的內(nèi)容更加符合原文的語言風(fēng)格，與原文在銜接上更加融洽。完成這一步后，考生要迅速

把寫好的兩段英文以清晰、規(guī)范、美觀、流暢的書寫著寫在答題紙上。

【故事情節(jié)構(gòu)建框架】

階段情節(jié)發(fā)展情緒刻畫

第一階段友情、表演、比賽等出現(xiàn)危機(jī)負(fù)面情緒塑造

第二階段友情、誤會(huì)彌補(bǔ)(解釋、認(rèn)錯(cuò)、彌補(bǔ))努力+反思+蛻變

第三階段友情、關(guān)系升華(換位思考、懂得珍惜)感悟+感激+升華

【校園生活語料分類精編】

一、神態(tài)描寫類

1._________________________________________________________________

1.學(xué)生們臉上洋溢著興奮和期待。

2.__________________________________________________________________

2.她咬著嘴唇，專心致志地備考。

3.__________________________________________________________________

3.當(dāng)他看到自己名字在獲勝者名單上時(shí)，眼睛睜得大大的，充滿了驚喜。

4.__________________________________________________________________

4.她臉紅得厲害，對(duì)意外的贊美感到尷尬。

5.__________________________________________________________________

5.他輕輕地笑了，被朋友的笑話逗樂了。

6.

6.她眉頭緊鎖，全神貫注地解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。

7.

7.他屏住呼吸，等待比賽的結(jié)果。

8.

8.她打開朋友送的禮物時(shí)，眼中閃爍著喜悅的光芒。

9.

9.他顯得很緊張，在等待面試結(jié)果時(shí)，不斷在腳之間轉(zhuǎn)移重量。

10._________________________________________________________________

10.她微笑著，溫暖地向走進(jìn)教室的朋友們打招呼。

二、心理描寫類

1.__________________________________________________________________

1.學(xué)生們充滿了對(duì)新經(jīng)歷的熱切期待。

2.__________________________________________________________________

2.他們心中的蝴蝶因激動(dòng)而翩翩起舞。

3.__________________________________________________________________

3.他們不禁感到一種懷舊與激動(dòng)交織的情感。

4,__________________________________________________________________

4.想到能見到老朋友，他們臉上露出了微笑。

5.________________________________________________________________

5.學(xué)生們眼中閃爍著好奇和渴望。

6.________________________________________________________________

6.他們對(duì)成功和成長(zhǎng)的期待充滿了腦海。

7.________________________________________________________________

7.他們迫不及待地想探索校園所提供的新可能性。

8..__________________________________________________________________

8.學(xué)生們感到一種屬于和連接校園的感覺。

三、環(huán)境描寫類

1.__________________________________________________________________

1.校園里充滿了秋天的鮮艷色彩，樹葉在腳下沙沙作響，秋天的涼爽微風(fēng)不燥。

2.

2.新鮮割草的香味彌漫在空氣中，預(yù)示著新的一天開始了。

3.

3.鐘樓的鐘聲響起，回蕩在整個(gè)校園，標(biāo)志著學(xué)校的開始。

4.

4.笑聲和談話聲充滿了方形廣場(chǎng)，學(xué)生們聚在一起聊天，增進(jìn)感情。

5.

5.圖書館里充滿了成千上萬本書籍、知識(shí)和研究的聲音。

6.

6.食堂里熱鬧非凡，充滿了熱飯菜的香氣和饑腸轆轆的學(xué)生們的嘈雜聲。

7.

7.校園的綠地散布著閱讀、放松和享受陽光的學(xué)生。

8.

8.禮堂里充滿了掌聲和激動(dòng)的聲音，一場(chǎng)演出即將開始。

9.

9.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上充滿了運(yùn)動(dòng)員的能量，他們訓(xùn)練和競(jìng)爭(zhēng)勝利。

10._________________________________________________________________

10.夜晚，校園被街燈的柔和光芒照亮，投下長(zhǎng)長(zhǎng)的影子，營造出寧靜的氛圍。

四、主題升華類（師生情誼）

1.__________________________________________________________________

1.教師的一句鼓勵(lì)讓我重新找回了對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

2.__________________________________________________________________

2.每次班會(huì)后，老師的總結(jié)總能給我們新的啟發(fā)和力量。

3.__________________________________________________________________

3.那節(jié)課生動(dòng)有趣，老師的幽默講解讓我印象深刻。

4.__________________________________________________________________

4.師生之間的紐帶演變成了一種超越課堂的相互尊重和欽佩。

5.__________________________________________________________________

5.老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)引領(lǐng)學(xué)生們實(shí)現(xiàn)了深遠(yuǎn)的人格成長(zhǎng)，培養(yǎng)了超越學(xué)術(shù)的師生情誼。

6.__________________________________________________________________

6.學(xué)生們對(duì)老師的欽佩之情體現(xiàn)在他們不僅在學(xué)業(yè)上，而且在個(gè)人生活中也尋求老師的智慧。

五、主題升華類（同學(xué)互助）

1.__________________________________________________________________

1.那次考試失利后，同桌用一張小紙條鼓勵(lì)了我，令我十分感動(dòng)。

2.__________________________________________________________________

2.當(dāng)我遇到困難時(shí)，熱心的同學(xué)總是伸出援手，給予我?guī)椭?/p>

3.__________________________________________________________________

3.我和朋友一起完成了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，我們的默契合作讓我感到自豪。

4.__________________________________________________________________

4.學(xué)生們經(jīng)常互相幫助，營造出一種校園內(nèi)的社區(qū)感和支持氛圍。

5.__________________________________________________________________

5.幫助掙扎中的同學(xué)的行為增強(qiáng)了彼此之間的聯(lián)系和團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

6.________________________________________________________________

6.同學(xué)間的支持隨時(shí)可用，學(xué)生們分享學(xué)習(xí)資源，幫助解決作業(yè)，確保每個(gè)人的成功。

六、主題升華類（克服困難）

1.__________________________________________________________________

1.在與老師的一次交流中，我找到了應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力的新方法。

2.__________________________________________________________________

2.在運(yùn)動(dòng)會(huì)的接力賽中，我們團(tuán)結(jié)一心，取得了第一名。

3.__________________________________________________________________

3.學(xué)生們正面迎接學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)，結(jié)果學(xué)會(huì)了堅(jiān)持并在過程中變得更強(qiáng)大。

4.__________________________________________________________________

4.克服了社交障礙，學(xué)生們培養(yǎng)了韌性并對(duì)他人產(chǎn)生了更深的同理心。

5.__________________________________________________________________

5.在失去一名隊(duì)友的逆境中，運(yùn)動(dòng)隊(duì)團(tuán)結(jié)一致，變得更親密，并在團(tuán)結(jié)中找到了力量。

6.__________________________________________________________________

6.通過克服恐懼并采取有計(jì)劃的冒險(xiǎn)，學(xué)生們拓寬了視野并獲得了寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)。

七、主題升華類（校園記憶）

1.__________________________________________________________________

1.校園時(shí)光充滿了歡笑和成長(zhǎng)，是我人生中最珍貴的記憶。

2.__________________________________________________________________

2.雖然學(xué)習(xí)壓力很大，但同學(xué)們的陪伴讓我感到輕松許多。

3.__________________________________________________________________

3.校園生活中，那些看似平凡的小事成就了我最難忘的記憶。

4.__________________________________________________________________

4.每當(dāng)放學(xué)后，我們總會(huì)在操場(chǎng)上歡聲笑語，享受簡(jiǎn)單的快樂。

5.__________________________________________________________________

5.校園生活是夢(mèng)想的啟航地，讓我明白了努力的重要性。

6.__________________________________________________________________

6.在藝術(shù)節(jié)上，我的畫作被展出，這給了我極大的成就感。

7.__________________________________________________________________

7.在那次班級(jí)合唱比賽中，我們用心演繹，贏得了全場(chǎng)掌聲。

8.__________________________________________________________________

8.學(xué)校圖書館是我最喜歡的地方，因?yàn)槟抢锇察o又充滿知識(shí)的氣息。

【校園生活話題高考真題調(diào)研】

【調(diào)研1]2024?浙江1月卷--樹影指路：迷途少女的逆裝導(dǎo)航法

閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短文。

Evaspentthefirstweekofhighschooltryingtokeepherheadabovewater.Oneofthemajorheadachesforher

wasfindingherwayinthehugeschoolbuilding.Itwasasix-storybuilding.Oneachfloor,hallwaysstretchedinfour

directions,leadingtoclassrooms,laboratories,andteachers5offices.Somewhereinthebuilding,therewasalsoa

library,acafeteria,andagym.

Havingapoorsenseofdirection,Evafounditimpossibletogetaroundinsuchahugebuilding.Allthedifferent

hallwaysandroomsweretoomuchtothinkabout,letalonecommittomemory.Shedecidedthatshewould

memorizewhereherclasseswereandthenpretendthattherestoftheplacedidn'texist.

InherfirstPEclass,EvawasshockedwhenCoachPittannouncedthateveryonehadtorunonemilearoundthe

trackoutside.Shesearchedthefacesofherclassmatesforsignsofpanic.Therewasnothingshefearedmorethan

havingtorunawholemile.ToEva,"amile^^wasusedtodescribelongdistances.Itwastenmilesfromherhometo

hergrandfather^,andthatalwaysseemedlikealongway,eveninacar!

WhenCoachPittblewhiswhistle（哨子），Evafiguredshewouldbeleftinthedust.However,whilesomeofher

classmatesedgedahead,othersactuallyfellbehind.9,Ifsjustthebeginning,64shethought."I'llcomeinlastforsure.^^

SoonEvabegantobreathehard,withherheartpoundingandlegsshaking.Feelingdesperate,Evastartedusing

amindtrickonherself.Shestoppedthinkingabouttheword"mile."Instead,shefocusedonreachingtheshadowcast

onthetrackbyanoaktreeupahead.Thensheconcentratedonjoggingtothespotwherethetrackcurved（拐彎）.

Afterthat,shetriedtoseeifshecouldcompleteherfirstlap.Onelapturnedintotwo,thenthree,thenfour.

注意：

1.續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150左右；

2,請(qǐng)按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答。

WhenCoachPittsaid"Nicework!”toheratthefinishline,Evawassurprised.

Evadecidedtousethesametricktodealwiththeschoolbuilding.

【調(diào)研2】2023?新課標(biāo)I&II卷一征文奪魁那日起，我的人生開始落筆生花

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WhenIwasinmiddleschool,mysocialstudiesteacheraskedmetoenterawritingcontest.Isaidnowithout

thinking.Ididnotlovewriting.MyfamilycamefromBrazil,soEnglishwasonlymysecondlanguage.Writingwas

sodifficultandpainfulformethatmyteacherhadallowedmetopresentmypaperonthesinkingoftheTitanicby

actingoutaplay,whereIplayedalltheparts.Noonelaughedharderthanhedid.

So,whydidhesuddenlyforcemetodosomethingatwhichIwassuretofail?Hisreply:"BecauseIloveyour

stories.Ifyou'rewillingtoapplyyourselfIthinkyouhaveagoodshotatthis.^^Encouragedbyhiswords,Iagreedto

giveitatry.

IchosePaulReveredhorseasmysubject.PaulReverewasasilversmith（電艮匠）inBostonwhorodeahorseat

nightonApril18,1775toLexingtontowarnpeoplethatBritishsoldierswerecoming.Mystorywouldcomestraight

fromthehorse'smouth.Notabrilliantidea,butfunny;andunlikelytobeanyoneelse'schoice.

Whatdidthehorsethink,ashespedthroughthenight?Didhegettired?Havedoubts?Didhewanttoquit?I

sympathizedimmediately.Igottired.Ihaddoubts.Iwantedtoquit.But,likeReveredhorse,Ikeptgoing.Iworked

hard.Icheckedmyspelling.Iaskedmyoldersistertocorrectmygrammar.IcheckedoutahalfdozenbooksonPaul

Reverefromthelibrary.Ievenreadafewofthem.

WhenIhandedintheessaytomyteacher,hereadit,laughedoutloud,andsaid,“Great.Now,writeitagain.^^I

wroteitagain,andagainandagain.WhenIfinallyfinishedit,thethoughtofwinninghadgivenwaytotheenjoyment

ofwriting.IfIdidn'twin,Iwouldn'tcare.

注意：

1.續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150個(gè)左右；

2.請(qǐng)按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答。

Afewweekslater,whenIalmostforgotthecontest,therecamethenews.

Iwenttomyteacher5sofficeaftertheawardpresentation.

[調(diào)研3]2022?新課標(biāo)I&II卷.破繭之路：從自我懷疑到賽場(chǎng)閃耀的逆襲

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Itwasthedayofthebigcross-countryrun.Studentsfromsevendifferentprimaryschoolsinandaroundthe

smalltownwerewarmingupandwalkingtheroute（路線）throughthickevergreenforest.

IlookedaroundandfinallyspottedDavid,whowasstandingbyhimselfofftothesidebyafence.Hewassmall

fortenyearsold.Hisusualbigtoothysmilewasabsenttoday.Iwalkedoverandaskedhimwhyhewasn'twiththe

otherchildren.Hehesitatedandthensaidhehaddecidednottorun.

Whatwaswrong?Hehadworkedsohardforthisevent!

Iquicklysearchedthecrowdfortheschool'scoachandaskedhimwhathadhappened.64Iwasafraidthatkids

fromotherschoolswouldlaughatheexplaineduncomfortably.CCIgavehimthechoicetorunornot,andlethim

decide.^^

Ibitbackmyfrustration（懊惱）.Iknewthecoachmeantwell-hethoughthewasdoingtherightthing.After

makingsurethatDavidcouldrunifhewanted,Iturnedtofindhimcomingtowardsme,hissmallbodyrockingfrom

sidetosideasheswunghisfeetforward.

Davidhadabraindiseasewhichpreventedhimfromwalkingorrunninglikeotherchildren,butatschoolhis

classmatesthoughtofhimasaregularkid.Healwaysparticipatedtothebestofhisabilityinwhatevertheywere

doing.ThatwaswhynoneofthechildrenthoughtitunusualthatDavidhaddecidedtojointhecross-countryteam.It

justtookhimlonger~~thafsall.Davidhadnotmissedasinglepractice,andalthoughhealwaysfinishedhisrunlong

aftertheotherchildren,hedidalwaysfinish.Asaspecialeducationteacherattheschool,Iwasfamiliarwiththe

challengesDavidfacedandwasproudofhisstrongdetermination.

注意：

1.續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150左右；

2.請(qǐng)按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答.

Wesatdownnexttoeachother,butDavidwouldn'tlookatme.

IwatchedasDavidmoveduptothestartinglinewiththeotherrunners.

【校園生活話題名校好題調(diào)研】

【調(diào)研1]（24-25高三下?山西?開學(xué)考試）教師節(jié)驚喜：從默默無聞到驚艷全場(chǎng)的音樂蛻變

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Theteacher9shandfrozeinthemiddleofwritingsomethingontheblackboardandthewholeclasslaughed,

whenMohirushedintotheclassroom.Havingrecoveredfromhisinitialshock,theteacherturnedaroundtoface

therestofthestudents.Gradually,thelaughterdiedout.

“Sorry,“Mohisaidquicklyandhurriedtohisseat.

Mohiwasjokinglycalled“l(fā)ittleEinstein^^byhisclassmates,becausehewassoabsent-mindedthatherarely

showedupwithappropriateclothing.Today,heworeapairoffunnygreenshoesthatweretoobigforhisfeet.And

hishalf-buttonedshirtrevealedaverysillyredunderwear.Actually,Mohi'sclassmatesalwayslookedforwardto

suchmomentsthathelpedtobrightenuptheirotherwiseboringschoollife.

AlthoughhisclassmatesfoundMohiamusing,theyignoredhimmostofthetime.AndMohiseemedtoo

absorbedinhisownthoughtstocareaboutmakingfriendswiththem,either.Mohi'sonlyfriendwasHamed,who

satbesidehim.

Oneday,Mohididnotshowupatschool.Afterschool,HameddecidedtowalkovertoMohi'shousetocheck

onhim.Asheapproachedthegate,hecouldhearviolinmusic."Mohihasneverplayedmusicatschool,9,he

thought."Maybe,heislisteningtoarecord.9,

HecalledMohi'snameseveraltimesbuttherewasnoresponse.Asthegatewasnotlocked,Hamedlet

himselfin.Hiseyeswidenedinsurprise:Atthecenterofthelivingroom,Mohiwaslostinplayingtheviolin.With

hiseyestightlyclosed,Mohiplayedsobeautifullythatthemusicseemedlikecomingfromaclassicrecord.

“MaybeIcouldfindanopportunityforMohitoshowhistalentandbeappreciatedmorebytherestofthe

class,9,Hamedthought.

注意：1.續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150個(gè)左右；

2.請(qǐng)按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答。

WhenTeachers5Daycamearound,agoodideaoccurredtoHamed.

TheteachersandstudentsweresurprisedtoseeMohiwalkontothestagewithaviolin.

【調(diào)研2]（23-24高二下?河南安陽?期末）青蛙惡作劇背后：從幸災(zāi)樂禍到愧疚致歉的心靈轉(zhuǎn)折

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“Haveyoubroughtthefrogtoschool?^^Iwhisperedexcitedlytomyfriend,John.Itwasearlyinthemorning

andmyfriends,John,TomandIwerealreadyinschool,discussingtheprank（惡作居lj）weweregoingtoplayonour

classmonitor,Jane.Laughingquietly,Johnreachedforhisbag,openedthebagandshowedusthefroginhisbag.

TomandIcouldn'tholdbackthelaughter,thinkingaboutwhatwouldhappen.

Ring!Assoonasthebellrang,otherstudents,includingJane,hurriedoutoftheclassroom.Wehadplanned

toputafroginJane*sbagandscareherfortellingMsTan,ourheadteacher,thatwewereplayingintheclassroom

whentherewasnoteacherinclass.4tThisshouldteachheralesson!,?Ithought,smilingtomyself.Oncewewere

theonlyonesleftintheclassroom,ItookthefrogfromJohn'sbag.Surveyingaroundtomakesurethatnoonewas

walkingpastourclassroom,IputthefrogintoJane'sbagsecretly.

“PleasetakeoutthehomeworkIassignedyouyesterday,9,MsTaninstructedafterthebreak.Everyone

startedlookingthroughtheirschoolbagsfortheirhomework.Outofthecornerofmyeye,IspiedJanebending

downtoopenherbag.GlancingoveratTomandJohn,Isawthemcoveringtheirmouths,tryingtohidetheir

laughter.

“Ahhh!Thereisa