12 古詩三首 題臨安?。ń虒W(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

12古詩三首題臨安?。ń虒W(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12古詩三首題臨安?。ń虒W(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊課程基本信息1.課程名稱：古詩三首《題臨安邸》

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

今天，我們要帶領(lǐng)五年級（1）班的同學(xué)們走進古人的世界，感受古詩的魅力。讓我們一起走進《題臨安邸》，去聆聽詩人筆下那獨特的風(fēng)景和情感吧！??????核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)同學(xué)們的語文核心素養(yǎng)，包括以下幾點：

1.提升文言文閱讀理解能力，學(xué)會通過關(guān)鍵詞句把握詩歌的主題和情感。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，感受古詩中的意象和意境，增強對古典文化的興趣。

3.鍛煉語言表達能力，通過吟誦和創(chuàng)作，提高語言運用和藝術(shù)表現(xiàn)力。

4.增強文化自信，了解歷史背景，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級（1）班的同學(xué)們在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩，對古詩的基本格式和韻律有一定的了解。他們能夠識別常見的古詩詞詞匯，并嘗試進行簡單的翻譯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

同學(xué)們對古詩有著濃厚的興趣，喜歡通過吟誦來感受古詩的韻律美。在課堂上，他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠快速跟上教學(xué)進度。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺結(jié)合的方式學(xué)習(xí)，如觀看動畫或聽老師吟誦；而另一部分學(xué)生則更傾向于通過動手實踐，如抄寫和創(chuàng)作古詩來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在理解古詩方面，學(xué)生可能會遇到以下困難：

-理解古詩詞中的生僻字詞。

-把握古詩中的意境和情感，尤其是對于一些較為抽象的描寫。

-在翻譯古詩時，如何準確傳達原詩的韻味和風(fēng)格。

-在創(chuàng)作古詩時，如何運用古典意象和表達方式。

針對這些困難，教學(xué)中需要通過多種教學(xué)手段和方法，如利用多媒體資源、開展小組討論、鼓勵學(xué)生創(chuàng)作等，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合講授與討論相結(jié)合的方式，先由教師引導(dǎo)講解古詩的背景和寫作手法，再引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享對詩句的理解和感受。

2.教學(xué)活動：設(shè)計“古詩接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詩句，提高記憶力和語感；同時，安排“詩人一日”角色扮演，讓學(xué)生體驗詩人創(chuàng)作時的心境。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示古詩的意境，如播放與古詩相關(guān)的音樂、圖片或動畫，增強學(xué)生的視覺和聽覺體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)送《題臨安邸》的背景資料和作者簡介，要求學(xué)生提前了解詩人的生平和創(chuàng)作背景。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“你認為《題臨安邸》表達了詩人怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的主題。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保每位學(xué)生都有所準備。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，對詩歌背景和作者有了初步了解。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資料共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詩歌背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以提問“你對杭州的印象是什么？”引出《題臨安邸》中的杭州景象，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：講解詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法以及詩人的情感表達。

-組織課堂活動：進行“詩句接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和記憶詩句。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與游戲，提高對詩句的記憶和理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解詩歌知識點，幫助學(xué)生理解。

-活動教學(xué)法：通過游戲活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，掌握詩歌的基本結(jié)構(gòu)和表達方式。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的記憶力和語言表達能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后背誦《題臨安邸》，并嘗試用現(xiàn)代語言解釋詩句的含義。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于杭州的古詩，進行比較學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生背誦詩歌，并嘗試進行詩句的解釋。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進行更深入的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，進行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高對古詩的理解和應(yīng)用能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《錢塘湖春行》——白居易

《望湖樓醉書》——蘇軾

《飲湖上初晴后雨》——蘇軾

《夜泊牛渚懷古》——李白

《江南逢李龜年》——杜甫

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）詩歌背景研究：

鼓勵學(xué)生查閱資料，了解詩人白居易的生平事跡，以及他創(chuàng)作《題臨安邸》的時代背景，探討詩人為何會有這樣的情感表達。

（2）詩歌意象分析：

引導(dǎo)學(xué)生分析《題臨安邸》中的意象，如“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”中的“青山”、“樓”、“西湖”等，探討這些意象如何傳達詩人的情感。

（3）詩歌比較閱讀：

讓學(xué)生閱讀上述拓展閱讀材料中的其他古詩，比較它們與《題臨安邸》在意象、情感、表達手法等方面的異同，加深對古詩的理解。

（4）詩歌創(chuàng)作實踐：

鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以杭州為背景的古詩，運用所學(xué)知識和技巧，表達自己對這座城市的感受。

（5）詩歌朗誦與表演：

組織學(xué)生進行詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在表演中感受古詩的韻律美和情感表達，提高他們的語言表達能力和舞臺表現(xiàn)力。

（6）詩歌文化傳承：

引導(dǎo)學(xué)生思考如何將古詩文化傳承下去，如何在現(xiàn)代社會中弘揚和推廣古詩，提高他們的文化自信。課后作業(yè)1.**詩句翻譯與解釋**

-詩句：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”

-作業(yè)：請將這句詩翻譯成現(xiàn)代漢語，并解釋詩句中的“山外青山樓外樓”和“西湖歌舞幾時休”分別表達了怎樣的意境和情感。

**答案：**

-翻譯：山外有青山，樓外有高樓，西湖上的歌舞何時才能停歇？

-解釋：“山外青山樓外樓”描繪了一幅連綿起伏的山巒和錯落有致的樓臺，營造出一種繁華景象；“西湖歌舞幾時休”則表達了詩人對這種熱鬧景象可能帶來的浮華和短暫的感慨。

2.**詩歌意象分析**

-詩句：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”

-作業(yè)：分析詩句中的“青山”和“樓”分別代表了怎樣的意象，以及這些意象在詩歌中的作用。

**答案：**

-意象：“青山”象征著永恒和寧靜，而“樓”則代表著繁華和人間煙火。

-作用：這些意象共同構(gòu)成了西湖美景的背景，襯托出西湖歌舞的熱鬧與美麗，同時也暗示了詩人對這種熱鬧景象的反思。

3.**詩歌情感理解**

-詩句：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”

-作業(yè)：結(jié)合詩歌背景，分析詩人通過這句詩表達了怎樣的情感。

**答案：**

-情感：詩人通過這句詩表達了對西湖美景的喜愛，同時也流露出對這種熱鬧景象可能帶來的浮華和短暫的感慨。

4.**詩歌結(jié)構(gòu)分析**

-詩句：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”

-作業(yè)：分析這句詩的結(jié)構(gòu)特點，并說明這種結(jié)構(gòu)對詩歌表達的影響。

**答案：**

-結(jié)構(gòu)特點：這句詩采用了對仗和反復(fù)的修辭手法，通過“山外青山樓外樓”和“西湖歌舞幾時休”的重復(fù)，增強了詩句的節(jié)奏感和韻律美。

-影響：這種結(jié)構(gòu)使得詩句更加朗朗上口，有助于表達詩人對西湖美景的深刻印象。

5.**詩歌創(chuàng)作模仿**

-作業(yè)：模仿《題臨安邸》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首以其他景點為背景的古詩。

**答案示例：**

-江南水鄉(xiāng)煙雨里，小橋流水人家稀。

-落花時節(jié)又逢君，共賞春光不知歸。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天，我們一起走進了白居易的《題臨安邸》，感受了詩人筆下的西湖美景和深厚的情感。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們收獲頗豐：

1.理解了《題臨安邸》的背景和作者白居易的生平事跡。

2.學(xué)會了如何分析詩歌中的意象和情感，以及如何欣賞古詩的韻律美。

3.通過小組討論和角色扮演，提高了合作學(xué)習(xí)和語言表達能力。

-詩歌的背景：白居易是唐代著名詩人，他的詩作廣泛反映社會現(xiàn)實，關(guān)注民生疾苦。

-詩歌的意象：如“山外青山樓外樓”描繪了西湖的壯麗景色，“西湖歌舞幾時休”則反映了詩人的感慨。

-詩歌的情感：詩人對西湖美景的喜愛，以及對其可能帶來的浮華和短暫的感慨。

當(dāng)堂檢測：

1.請用現(xiàn)代漢語翻譯下列詩句：

-原句：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”

-翻譯：____________________

2.分析詩句“山外青山樓外樓”中的“青山”和“樓”分別代表了怎樣的意象，以及這些意象在詩歌中的作用。

3.結(jié)合詩歌背景，分析詩人通過“西湖歌舞幾時休