2025年全國中小學(xué)教師資格考試結(jié)構(gòu)化面試各地真題庫匯編及答案（共40題）

2025年全國中小學(xué)教師資格考試結(jié)構(gòu)化面試各地真題庫匯編及答案（共40題）1.有一句話說“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”。你怎么看？【參考答案】“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”這句話最初是教育家陳鶴琴老先生說的，后來被教師們廣泛引用，并且衍生出許多版本，如“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”等等。這句名言所要表達的是老師和學(xué)生的關(guān)系問題，具體來說就是教師應(yīng)如何對待學(xué)生。隨著這句話的廣泛流傳，教師們對它的理解也存在許多爭議：有人認為這句話說得對，是至理名言；也有人認為這句話抹殺了教師的辛勤勞動，把學(xué)生的問題全部推到了教師身上，覺得很委屈。我認為對這句話的理解可以辯證來看：首先，“沒有教不好的學(xué)生”，是指學(xué)生的本質(zhì)都是好的，是可塑的。從陳老先生的觀點來看，“小孩子生來是無知無識的，不知什么是好，什么是壞。他的一舉一動可以說一方面受遺傳的影響，一方面受環(huán)境的約束，受教育的支配”。因此，“沒有教不好的學(xué)生”是指教師在教學(xué)過程中要本著這樣的理念，對學(xué)生一視同仁，不能認為有些學(xué)生是壞學(xué)生，就對其惡語相向或放任自流。其次，“只有教不好的老師”，是指教師在教學(xué)過程中要嚴格要求自己，多反思自己的問題，不要出現(xiàn)問題就推脫說是學(xué)生不好。最后，我們在理解這句話的時候要本著辯證的態(tài)度，還原到適當?shù)恼Z境中去認識，切不可僵化地理解，更不能偏激地認為這句話是將學(xué)生的問題全部推到教師身上，抹殺了教師的辛勤付出。作為一名教師，應(yīng)當將這句話作為勉勵自己的箴言，以學(xué)生為本，不斷反思自己，努力提高自己的教學(xué)水平。2.班里有學(xué)生談戀愛，你知道了，會怎么處理？【參考答案】青春期是個體身心逐步走向成熟的時期，學(xué)生在這一時期很容易對異性感到好奇，這是正常的現(xiàn)象。面對青春的困惑和痛苦，身為教師必須教會學(xué)生理智地對待萌動的情感。首先，作為教師，我要仔細觀察、全面了解學(xué)生是否真正早戀，不能輕易地給學(xué)生定性。如果該生確實是早戀，影響了正常的學(xué)習生活，成績下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及時想辦法解決。其次，學(xué)生涉世未深，“初次觸電”自然會不知所措，這時如果教師生硬地介入學(xué)生的心理禁區(qū)，不尊重學(xué)生的隱秘世界，采取封殺、羞辱、公開等手段，后果將無法預(yù)料。中學(xué)生在感情問題的處理上一般比較單純，老師和家長大可不必興師動眾，嚴陣以待。應(yīng)該以理解代替懷疑，以信任代替審問，以引導(dǎo)代替要求，以平等換來交流，幫助他們健康地走過情感的沼澤地。再次，具體來說，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同性格特點與學(xué)生談話，交流時我會注意，一要態(tài)度親切、和藹，二要語氣語調(diào)平緩、自如，三要用語得當、婉轉(zhuǎn)。講清學(xué)生在思想、身體、道德、人生觀等方面都還不成熟，過早墮入“情網(wǎng)”，不僅荒廢了學(xué)業(yè)，還會造成嚴重后果。讓學(xué)生把這美好的感受、美好的向往埋在心底，變成學(xué)習的動力，為追求更美好的未來創(chuàng)造更豐厚的條件。相信經(jīng)過我的循循善誘，學(xué)生會意識到自己“早戀”帶來的不良影響，會正視自己目前的問題，將重心重新轉(zhuǎn)移到學(xué)習上來，甚至將這種美好的感情萌芽化作一股動力，更加努力學(xué)習。3.你最討厭的老師是什么樣子的？【參考答案】就我個人而言，沒有最討厭的老師，因為求學(xué)過程中與各科任老師相處都比較愉快。各位老師的教學(xué)、為人風格千差萬別，但我認為，要做一個合格的，不被學(xué)生討厭的老師，還是要具備相當?shù)睦碚撍仞B(yǎng)、較高的道德情操、遵循一定的教學(xué)規(guī)范的。作為教師要嚴格要求自己，注重完善自己的形象、肢體動作、語言表達、專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德等。在對待學(xué)生的態(tài)度上，要有親和力，具有愛心，以學(xué)生為本，公平公正。不能衣著隨意，舉止粗俗，語言不堪；更不能毫無責任心，不努力學(xué)習專業(yè)知識，提高教學(xué)技巧；對待學(xué)生沒有愛心，賞罰不公，推卸責任。相信有志于教育行業(yè)的各位老師們都會嚴格要求自己，不斷進步，努力成為同事和學(xué)生眼里的好老師。首先，教師要注重自己的儀表。衣著要得體，不能濃妝艷抹。在肢體動作上要注意舉止優(yōu)雅。在語言表達上，應(yīng)使用禮貌用語，表達清晰流暢，簡明扼要。其次，在專業(yè)素養(yǎng)上，要精通所教學(xué)的科目，熟知相關(guān)知識，了解該領(lǐng)域的思維方式和方法論，了解學(xué)科發(fā)展方向。同時也要有相關(guān)的教育專業(yè)素養(yǎng)，掌握教育理論和教育心理學(xué)知識。再次，教師應(yīng)具備綜合能力素養(yǎng)，包括語言表達能力、班級管理能力、協(xié)調(diào)能力、自我調(diào)整與反思能力等。最后，教師要具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。具備優(yōu)良的個性品質(zhì)。有健康的心理和愉悅的情感。具備良好的人際關(guān)系。4.請談?wù)勀銓Α皩W(xué)以致用”的看法？【參考答案】“學(xué)以致用”的本意是為了實際應(yīng)用而學(xué)習，引申到教學(xué)活動中來，指的是要能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活運用于生活和工作中去。作為教師，“學(xué)以致用“可以有兩層含義：首先，對教師自身來說，“學(xué)以致用“要求教師能夠靈活運用所學(xué)知識，包括教育理論、專業(yè)知識等等，不能只停留在理論層面，而要將知識融入到教學(xué)的實踐中去。其次，從教育學(xué)生的角度來看，要求教師在教學(xué)中不能照本宣科，將課本知識簡單直接地灌輸給學(xué)生，而是要注重理論結(jié)合實踐，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R活學(xué)活用。綜上，“學(xué)以致用”應(yīng)是教學(xué)活動中時刻堅持的基本原則之一。教師應(yīng)當自覺地將所學(xué)知識靈活運用于教學(xué)實踐，并指導(dǎo)學(xué)生以”學(xué)以致用“的精神指導(dǎo)日常學(xué)習和生活。5.有人認為所有的表揚對學(xué)生都是好的，你如何理解？【參考答案】表揚作為教育的一種手段，對激勵先進、鞭策后進，強化學(xué)生的優(yōu)點，促進學(xué)生各方面的發(fā)展，起到重要的作用。但凡事都要有度、適當才好。如果教師一味追求對學(xué)生的稱贊，而進行不適度、不恰當?shù)谋頁P，會對學(xué)生能力的形成、是非觀的培養(yǎng)，以至今后怎樣做人都會產(chǎn)生潛在的危害。因此，在課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)注意和重視對學(xué)生進行合理有效的表揚，具體來說應(yīng)注意“三多三少”：“三多”是指表揚中要注意：第一，多表揚過程的努力。教師經(jīng)常有意識地表揚學(xué)生在求知過程中的努力成分，會讓學(xué)生從小關(guān)注努力對于成敗的影響。第二，多表揚學(xué)習的方法。學(xué)習方法是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習能力的核心要素之一。掌握一種良好的學(xué)習方法，不僅在學(xué)校學(xué)習時有用，而且對于學(xué)生終身學(xué)習，仍有積極的指導(dǎo)作用。第三，多表揚獨特的個性。教師應(yīng)在教學(xué)活動中用心去關(guān)注學(xué)生人性的發(fā)展和個性的發(fā)展。在課堂上多表揚、多鼓勵學(xué)生有創(chuàng)見的感受，使學(xué)生所受教育與個性發(fā)展相統(tǒng)一?！叭佟笔侵福旱谝?，少表揚學(xué)生的聰明。表面上看，這種表揚對孩子有一定的鼓勵作用，可是如果學(xué)生長期接受這樣的表揚和評價，就容易形成一種能力歸因模式，即把自己的成功都歸因于自己的聰明或能力。經(jīng)不起外界的批評，在競爭中經(jīng)不起挫折與失敗。第二，少表揚學(xué)生某一行為的結(jié)果。這樣的表揚僅僅是強調(diào)了結(jié)果，而沒有指明產(chǎn)生結(jié)果的行為，對學(xué)生不能產(chǎn)生很大的影響，因此是一種無效的表揚。第三，少矯情做作地表揚?？傊?，適當?shù)谋頁P是教育的強心劑。但不恰當?shù)谋頁P不僅沒有實際效果，而且有時會適得其反。因此，教師只有根據(jù)學(xué)生的心理特點，采取有效的表揚方式，才能真正起到激勵學(xué)生的積極作用。6.王老師對成績好的學(xué)生特別偏愛，你怎么看？【參考答案】我不贊同這種做法。不可否認，這是一種常見的現(xiàn)象，在教學(xué)過程中，確實有一部分教師會喜歡那些能夠在課堂上反應(yīng)迅速，接受力強，在考試中成績好的學(xué)生，并對這些學(xué)生給予偏愛，因為愛這些學(xué)生不僅滿足了教師的職業(yè)成就感，而且在一定程度上，學(xué)生的成績和教師的獎金等利益掛鉤。但是，我認為，教師對成績好的學(xué)生特別偏愛的做法是不正確的。理由如下：從教師職業(yè)素養(yǎng)方面來看，教師熱愛學(xué)生，應(yīng)該是全面公平的。這就要求教師做到全面關(guān)懷學(xué)生，包括關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活和身心健康，而不能單單看重學(xué)習成績這一方面，忽略學(xué)生在其他方面所取得的成績。另外，教師要關(guān)愛全體學(xué)生，一視同仁，平等對待，不偏愛某些或個別學(xué)生。王老師對成績好的學(xué)生特別偏愛，違背了這一要求。從學(xué)生的發(fā)展來看，被偏愛的學(xué)生容易滋長驕傲自負心理，過于看中學(xué)習成績而忽視其他方面的發(fā)展；或者由于被偏愛，而被孤立，反而對教師充滿抱怨。而其他的學(xué)生因為學(xué)習成績的原因受到教師的冷落，可能因此對學(xué)習產(chǎn)生消極態(tài)度，甚是厭學(xué)。這都不利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。從學(xué)生自身的特點來看，學(xué)生具有可塑性、依賴性和向師性。學(xué)生受教師的評價影響很大，教師偏愛成績好的學(xué)生，往往會通過語言暗示、表情等反映。這傳遞給學(xué)生的信息就是教師只關(guān)注學(xué)習成績一個方面，這種導(dǎo)向作用，不利于提高學(xué)生學(xué)習的積極性和促進學(xué)生的全面發(fā)展。從師生關(guān)系來看，良好的師生關(guān)系的建立，就要求教師熱愛、尊重公平的對待學(xué)生。教師的偏愛就產(chǎn)生了不公平，不能公正無私對待全體學(xué)生，這也影響了教師公正的形象和在學(xué)生中的號召力，不利于融洽的師生關(guān)系的建立。因此，教師要熱愛學(xué)生，要公平地去熱愛每一名學(xué)生，相信每一名學(xué)生都是可塑之才，都有屬于自己的閃光點，作為教師，我們的責任就是發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的閃光點，給予每一名學(xué)生平等的關(guān)注和愛。7.在一次考試中，老師讓上次考試成績后十名的學(xué)生坐在走廊里做卷子，你怎么看？【參考答案】不論出于何種原因，我都不能贊同這位教師的做法。老師讓上次考試成績后幾名的學(xué)生在走廊里做卷子，學(xué)校將學(xué)生成績與老師的教學(xué)水平、績效獎金等進行掛鉤，使得老師高度重視學(xué)生的成績，因此一些老師往往會漠視成績落后的同學(xué)的利益，甚至對其進行懲罰，嚴重的還會采用侮辱性的方式和語言對待學(xué)生，對待這些行為，縱然老師的本意是為了以此激勵后進學(xué)生上進，我們也無法認同。就事情本身而言，在考試中，在走廊里做卷子，會對這幾名學(xué)生造成了一定的心理壓力，也傷害了學(xué)生的自尊心，從而再一次影響這幾名學(xué)生考試的發(fā)揮，這是一種簡單、粗暴的教學(xué)方式。作為教師，在教學(xué)過程中，應(yīng)該一視同仁，并且采用科學(xué)的方式鼓勵、鞭策那些成績稍微落后的同學(xué)，更不能唯成績論，區(qū)別對待學(xué)生。首先，教師要樹立正確的學(xué)生觀，認識到學(xué)生的本質(zhì)屬性是處于迅速發(fā)展時期的人，成績的好壞不能作為教師評價學(xué)生的唯一標準，認識到他們的身心各個方面都潛藏著極大的發(fā)展的可能性。教師不能因為一次考試的落后，就否定學(xué)生的努力和進步的空間，相反，教師應(yīng)該鼓勵和幫助學(xué)生，樹立學(xué)習自信心，提高學(xué)習成績。其次，教師要熱愛學(xué)生。這是教師職業(yè)道德的核心，也是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。熱愛學(xué)生就要求教師要把愛與尊重信任相結(jié)合，相信每個學(xué)生都是可教育的。教師要做到對學(xué)生公平對待，一視同仁，不搞差別待遇。要理解和寬容學(xué)生，對學(xué)生的缺點和不足，給予改正和提高的機會。再次，建立良好的師生關(guān)系也要求教師熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生。其中尊重學(xué)生特別要尊重學(xué)生的人格，保護學(xué)生的自尊心，與同學(xué)們成為朋友，引導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，幫助學(xué)生提高成績和全面發(fā)展。最后，對于考試成績暫時落后的學(xué)生，教師也要公平對待，從各方面了解其成績落后的原因，并努力找到合適的方法，以尊重和關(guān)心學(xué)生為出發(fā)點，幫助學(xué)生進步和提高。8.某同學(xué)課上打破實驗容器并謊稱是他人打破的，對此，你怎么看？（辦？）【參考答案】學(xué)生說謊問題的處理正確與否關(guān)系到師生關(guān)系是否能夠和諧，對學(xué)生身心的健康發(fā)展具有重要的意義。學(xué)生課上打破試驗容器并說謊，有可能是因為害怕等原因，并不代表學(xué)生本性有問題，因此作為老師，必須要予以寬容和理解，并適當?shù)剡M行教育批評，引導(dǎo)、教育學(xué)生勇于承擔責任、努力做一名誠實守信的人。首先，不能讓打破試驗容器這個事件影響教育教學(xué)的順利進行，先臨時處理容器，保證學(xué)生的實驗安全。對于打破容器的責任，說明要課后處理。順利完成課堂的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容。其次，找到打破容器的這名同學(xué)，向他了解情況，溫和地詢問他容器到底是誰打破的以及他當初進行否認的原因，消除學(xué)生的疑慮，說明即使他因為害怕說了謊也沒關(guān)系，犯錯誤并不可怕，只要勇于承擔責任就可以。再次，待學(xué)生承認錯誤后，向他說明學(xué)校的規(guī)章制度，說明損壞學(xué)校物品要按規(guī)定進行賠償，假如學(xué)生因為經(jīng)濟條件等確實無法賠償，作為老師可以對其進行幫助。在處理過程中，教師應(yīng)該有平和的心態(tài)，保護學(xué)生自尊心，講究談話藝術(shù)，讓學(xué)生認識到誠實的重要性，認識到錯誤，培養(yǎng)誠實的良好的品質(zhì)。最后，教師還可以應(yīng)用其他方法來幫助學(xué)生形成和改變態(tài)度與品德。如為學(xué)生樹立誠實的好榜樣，利用群體的約定，對于誠實的行為給予表揚和獎勵，以及對于不誠實的行為給予批評和合適的懲罰等?？傊?，理解和信任學(xué)生是尊重學(xué)生人格的特殊形式，教師應(yīng)該多站在學(xué)生的角度去理解問題，給予學(xué)生以適度的寬容和理解，掌握有效的方式方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。9.任課老師認為德育教育是班主任的工作，和自己無關(guān)，你怎么看？【參考答案】任課教師認為德育不關(guān)自己的事，把德育的責任全歸于班主任身上的想法是不正確的。雖然班主任是班集體的組織者、教育者、指導(dǎo)者，擔負著學(xué)生德育教育的重要責任。但是同時，班主任要聯(lián)系和組織科任教師互通情況，協(xié)調(diào)各種活動，商討本班的教育工作，包括德育工作。因此，任課老師同樣具備著德育教育的責任，任課教師要在搞好本學(xué)科教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，協(xié)同班主任組織德育活動，對學(xué)生進行德育教育。所以，科任教師應(yīng)該和班主任共同擔負起學(xué)生德育教育的責任。學(xué)校的德育途徑有很多，其中基本的途徑就是思想政治課和其他學(xué)科的教學(xué)。這就要求各學(xué)科任課教師在傳授文化知識的同時，充分發(fā)掘教材本身所固有的德育因素，把教學(xué)的科學(xué)性和思想性統(tǒng)一起來，使學(xué)生受到科學(xué)精神、社會人文精神的熏陶，從而形成良好的品德。因此，科任教師在本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)該關(guān)注德育這一方面?？迫谓處熁镜纳矸菔墙處?，而教師是學(xué)校教育工作的主要實施者，其根本任務(wù)是教書育人。德育是學(xué)校教育工作中的重要內(nèi)容。因此，進行德育教育是每一位教師的職責所在，科任教師也應(yīng)該承擔德育的責任。并且科任教師可以通過自身的語言行動等，形成榜樣示范，來影響學(xué)生的思想、情感和行為，進行德育教育?？傊?，在德育教育中，班主任和科任教師都扮演者不可或缺的角色，應(yīng)該在工作中不斷溝通和協(xié)調(diào)，形成教育合力，保證德育工作的順利進行。10.有人說“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，你怎么看？【參考答案】我贊同這種說法?！敖虒W(xué)有法”，是指教學(xué)活動本身有著一般規(guī)律可遵循，有基本的法則、模式和方法。例如在教學(xué)過程中強調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合，掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一，教師傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一，教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一。這就要求在教學(xué)活動中，教師要遵循教育的基本規(guī)律，掌握基本教學(xué)方法。“教無定法”，指的是教學(xué)的模式、方法、技能不是機械的、教條的，而是靈活多變、富有個性、充滿靈性的。這就要求我們在選擇與運用教學(xué)方法時，要全面、具體、綜合地考慮各種相關(guān)因素，如：教學(xué)的目的和任務(wù)的要求；課程性質(zhì)和特點；每節(jié)課的重點難點；學(xué)生的年齡特征；教學(xué)時間、設(shè)備、條件；自身的業(yè)務(wù)水平及個性特點。不同的學(xué)情、環(huán)境和條件，導(dǎo)致在教學(xué)實踐中采取不同的策略和方法，可謂“教無定法”?！百F在得法”，是指教師將各種教學(xué)方法、手段、技巧等恰如其分、靈活巧妙的應(yīng)用于具體的教學(xué)情境中，這里所說的“法”即科學(xué)化的教法。要想做到“得法”，我們可以從以下三個方面來做好教學(xué)能力的提升：一是抓住教學(xué)規(guī)律、總結(jié)教學(xué)方法；二是關(guān)注教學(xué)體驗，教學(xué)科學(xué)化；三是圍繞教學(xué)要點，授課多元化。在教學(xué)實踐中，不斷探索和創(chuàng)新，從“教學(xué)有法，教無定法”到“貴在得法”，才能真正讓我們的教學(xué)工作收到實效。11.有人說，現(xiàn)在的孩子越來越難管，作為教師你對此怎么看？【參考答案】我認為題中所述的這種觀點，有一定的客觀現(xiàn)實性。而之所以產(chǎn)生這種說法，也是有著一定的客觀原因。一方面，現(xiàn)在家庭中的獨生子女越來越多，很多孩子在家有求必應(yīng)，家長對其溺愛有加，長此以往，造成孩子固執(zhí)己見、任性的性格不聽從公正、正確的意見和建議，在學(xué)校也不聽從老師的教育指導(dǎo)。另一方面，部分家長對子女的教育常常偏向于過分溺愛，生怕孩子受一點委屈、吃一點苦，對孩子的需求有求必應(yīng)，甚至容忍、遷就孩子的錯誤，這就很容易造成學(xué)生與老師的矛盾，從而引起學(xué)校教育與家庭教育的矛盾。因此，針對這樣的情況，需要教師和父母共同做出努力，更好地教育和引導(dǎo)孩子健康的成長。第一，家庭教育是基礎(chǔ)，家長要做好榜樣，對于孩子的長處要多加獎勵和表揚，而對一些錯誤要及時指出其危害，并幫助引導(dǎo)孩子及時改正。為學(xué)校教育打下基礎(chǔ)。第二，學(xué)校教育在于教書育人，應(yīng)該盡可能地為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍和學(xué)習氛圍，教師應(yīng)該與孩子進行心與心的溝通，切勿用極端的做法，而應(yīng)該通過科學(xué)的方式引導(dǎo)孩子正確地認識自己、不斷改正自己的錯誤、完善自己。第三，教師還需要將學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來，這就需要教師在平時加強與學(xué)生父母之間的溝通，引導(dǎo)家長采取正確的教育方法，促進孩子健康成長和健康發(fā)展；而作為家長，也應(yīng)該多和學(xué)校老師溝通，了解孩子在學(xué)校的狀態(tài)，和老師一起引導(dǎo)孩子健康成長。12.有人把教師比作園丁，你怎么看？【參考答案】園丁是指在公園、花園、果園等植物園內(nèi)，負責栽培護理園內(nèi)植物的人。把老師比作園丁，是因為老師與園丁具有相同的品質(zhì)，園丁培育、照料園內(nèi)的花草樹木，使其更好地生長，而教師也正是用愛心給學(xué)生們傳授知識，完善他們的人格，幫助他們健康成長。首先，教師與園丁都做著辛苦的工作，甘為人梯，甘做蠟燭，任勞任怨，教書育人是教師的職責，教師給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，這就如同園丁給花草施肥澆水，園丁和教師都是最普通的平凡人，但卻做著不平凡的事。其次，教師與園丁都承擔著未來的希望。把學(xué)生比作祖國未來的花朵，需要教師用愛去灌溉與培育。園丁除了澆灌，還常常對花草進行修剪，而教師也是如此，“修剪”就是教師的教育教導(dǎo)工作，正是因為教師的“修剪”，才使得許多學(xué)生成人成才。最后，教師與園丁并不僅僅是為了完成自己的工作而工作，園丁只有用心，才能使園里的花開出美麗的花朵，讓小樹長成參天大樹，而對于教師來說，我們的職責不僅教書，還要育人，正如陶行知先生所說：“先生不應(yīng)該專教書，他的責任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責任是學(xué)習人生之道?！耙虼耍鳛榻處?，應(yīng)該做好教書育人的工作，不辜負人們對于其“園丁”的美譽，通過以下幾方面來盡到教師的職責，做一名好教師：第一，樹立正確的教育理念；第二，培養(yǎng)崇高的師德；第三，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。13.關(guān)于謝師宴，你怎么看？【參考答案】如今，社會上經(jīng)常出現(xiàn)的大擺謝師宴的做法是不可取的。尊師重教是中華民族幾千年的傳統(tǒng)美德。教師鞠躬盡瘁地培養(yǎng)學(xué)生，對于莘莘學(xué)子來說，對教師的培育之恩是應(yīng)該銘記。而且學(xué)生感恩老師，對老師來說也是很欣慰的事，但是，這種師生情誼并不是要通過這種大擺宴席來表達的，這種做法不僅鋪張浪費，也易于助長不好的社會風氣，比如攀比風。因此，對于“謝師宴”，我認為需要學(xué)生、家長和老師一起作出努力，采取的正確的措施。一方面，就學(xué)生和家長而言，應(yīng)該將對老師的感恩內(nèi)化成學(xué)生內(nèi)心的動力，在平時認真學(xué)習、努力去提高自己德智體美等方面的能力，讓自己成為一個令老師感到驕傲和自豪的學(xué)生，這是對老師的最好回報；而家長也應(yīng)該正確看待此事，在平時加強和老師的溝通，一起引導(dǎo)孩子健康成長，孩子各方面發(fā)展好了，老師也開心了。另一方面，作為教師，也應(yīng)該及時采取措施對這種行為進行引導(dǎo)。具體來說，可以從以下幾個方面引導(dǎo)：第一，引導(dǎo)學(xué)生意識自己還只是一個學(xué)生，沒有經(jīng)濟能力，父母辛苦工作、省吃儉用供自己上學(xué)很不容易，而謝師宴是要花費大量金錢的，實在很不應(yīng)該。告知學(xué)生，對于老師而言，最好的回報就是看到大家學(xué)習進步、學(xué)業(yè)有成，以此促進孩子們更加努力學(xué)習。第二，與家長進行溝通，希望家長還是更多地關(guān)注孩子的學(xué)習和成長，配合學(xué)校工作，讓其明了這就是對老師最大的回饋。第三，在教師節(jié)時，舉辦溫馨的送自制賀卡和禮物的活動，讓學(xué)生寫上想對老師說的話，融洽師生感情。14.有兩個學(xué)生遲到了，老師讓他們相互扇耳光。對這種做法，你怎么看？【參考答案】我認為學(xué)生遲到，雖然不對，但是老師讓其互相扇耳光，這種做法屬于變相體罰，極大地傷害了學(xué)生的身體和心理健康，由此也可以看出教師隊伍中存在著某些教師道德缺失和素質(zhì)不高的問題。值得我們老師進行自我反思。面對學(xué)生遲到的問題，作為老師，我們應(yīng)該進行科學(xué)而正確的教育批評，而應(yīng)該杜絕這種極端的做法。教師的職責，是應(yīng)該以教育和幫助為主，因此，面對學(xué)生遲到的問題，具體我們可以這樣解決：首先，要用一種關(guān)懷的語氣了解學(xué)生遲到的原因，看是不是有特殊的情況。如果是因為有特殊情況而遲到的，要予以理解，但同時也要告訴學(xué)生以后有特殊情況的，要提前打個電話通知老師，不然老師會擔心。如果是因為自己時間沒有掌握好而遲到的，要進行委婉的教育，告訴學(xué)生遲到會影響全班同學(xué)上課，以后要注意。其次，在處理遲到的問題上分兩種情況對待。對于偶爾遲到的學(xué)生，不要小題大做，要進行適當?shù)奶嵝?，讓他們明白遲到是不對的，有事要提前讓家長或同學(xué)幫忙請假；對于連續(xù)遲到的學(xué)生，教師要引起注意，調(diào)查遲到的原因，除了與學(xué)生進行及時的溝通交流外，還要和家長溝通，共同解決孩子遲到問題。還可以采取一些恰當?shù)拇胧?，比如：可以送給他一個小鬧鐘，提醒他以后要按時上課，這樣也可以拉近與學(xué)生的距離，或者把班里的鑰匙交給愛遲到的學(xué)生，他應(yīng)該不好意思讓全班人等他，等等?？傊?，對于學(xué)生，我們作為教師，不僅要授予知識，還要給予關(guān)愛，讓其身心、學(xué)業(yè)一起發(fā)展。15.有一個同學(xué)成績很差，但這次考試考得很好，同學(xué)議論他是作弊才取得如此好的成績的，而你經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)確實如此。面對此種情況，你怎么辦？【參考答案】面對這種情況，教師切忌當眾揭穿，給學(xué)生帶來心理上的傷害，應(yīng)該私底下與該同學(xué)進行溝通，采取妥善措施。我們可以從以下幾個方面進行處理：第一，讓學(xué)生袒露自我。與學(xué)生進行真誠平等的談話，輔之以思想道德教育，特別注重正面教育，注重誠信教育，使學(xué)生明確考試作弊是一種不誠信的表現(xiàn)。幫助學(xué)生在認識上分辨是非，樹立誠信為榮的觀念。第二，對成績差的學(xué)生應(yīng)該給以熱情的幫助，動之以情，曉之以理，考試前應(yīng)對學(xué)生進行補差。要找學(xué)生談心，解除他們的心理壓力，調(diào)節(jié)情緒，平衡心態(tài)，提高信心。堅決不諷刺、不挖苦。第三，作好家長的工作。及時和家長聯(lián)系，要求家長能實事求是地對待學(xué)生的成績，不要給學(xué)生施加過多的壓力，可以教授家長一些考試前的心理疏導(dǎo)的方法，幫助孩子從容面對考試。第四，對學(xué)生的評價要多元化，既要重視學(xué)生的成績，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，不把考試當作評價學(xué)生的唯一途徑。16.有教師認為最快樂的事就是“桃李滿天下”，你怎么看？【參考答案】“桃李滿天下”，這個典故是從《韓詩外傳》和《說苑》中記載的一段故事中引申出來的。在故事中，作者用種植桃李來比喻培養(yǎng)人才。后來人們引申出“桃李滿天下”這個成語，比喻教師培養(yǎng)出眾多人才。我對這句話的理解是，這句話反映了教師的職業(yè)自豪感和幸福感，也是一名教師最高的社會回報。一名教師能得到學(xué)生的尊重、認可，自身的價值也就得到充分的體現(xiàn)。要使教師真正做到“桃李滿天下”，我認為應(yīng)該具備以下幾點要素：首先，國家和政府應(yīng)高度重視教育，堅持教育為本，把科技和教育擺在重要位置，建立健全人才培養(yǎng)機制，以政策扶持為教師“桃李滿天下”創(chuàng)造一個和諧的外部環(huán)境。其次，教師自身要提高綜合素養(yǎng)和能力，這就需要教師：樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，熱愛自己的祖國。熱愛自己的崗位，熱愛學(xué)生，為人師表，具有事業(yè)心和責任感。堅持正確的教育方針，不斷地調(diào)整與更新自己的知識結(jié)構(gòu)，了解本學(xué)科的新技術(shù)，站在新技術(shù)的前沿。具備課堂駕馭能力、表達能力、組織管理能力、掌握和運用信息的能力、教育科研能力、心理指導(dǎo)能力等基本功。具備高尚的道德情操和品德修養(yǎng)，能夠以言傳身教關(guān)心學(xué)生、感染學(xué)生，使他們成為具備較高情商的心理健康的人。最后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，也應(yīng)該努力學(xué)習，豐富和完善自己的知識儲備，使自己德、智、體、美、勞全面發(fā)展。教師的職業(yè)自豪感和幸福感是一種心態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師通過言傳身教引領(lǐng)學(xué)生學(xué)得更多的知識，懂得更多的道理，不僅開發(fā)了學(xué)生的智力，而且還促進學(xué)生在各方面成長。當教師的勞動被他人、社會認可時，必然會無比地快樂，體會到職業(yè)幸福感和自豪感。17.在你們班里有一個家境貧寒的學(xué)生被其他學(xué)生誤解為小偷，說她偷了其他同學(xué)的東西，你該怎么辦？【參考答案】作為一名教師，應(yīng)該關(guān)心、愛護班上每一位學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生首先應(yīng)當是對學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一位學(xué)生，從而引導(dǎo)他們向著積極、樂觀、上進的方向發(fā)展。針對班里失竊事件，我會采取如下措施加以解決：首先，我會召開班會，向?qū)W生說明偷東西是錯誤的行為，如果大家遇到困難可以和老師說，老師一定會給予他們幫助。同時，告誡同學(xué)們不應(yīng)把矛頭指向家境貧寒的學(xué)生，教育學(xué)生不能戴有色眼鏡來看人。每一位學(xué)生都是平等的，證據(jù)不確鑿不可亂加猜測，以免傷害同學(xué)之間的感情，告訴同學(xué)們要團結(jié)友愛。其次，弱化“偷”的概念，說明也許是哪位同學(xué)不小心拿錯了，或是只是對物品比較喜歡想欣賞一下，鼓勵學(xué)生私下自己承認，并聲明老師不會告訴任何人。再次，私下找班長談話，組織暗查，注意方式方法，同時班里高調(diào)宣稱對被誤解同學(xué)的信任。以朋友的身份找被誤解的這位同學(xué)談心并安慰她，明確自己的態(tài)度，表示對她的信任，同時告訴她碰到這種事應(yīng)該理直氣壯，不卑不亢。又次，查出結(jié)果后，調(diào)取錄像確認事情真相。私下找拿了別人東西的同學(xué)聊天，心平氣和地耐心教育，告訴他這種行為的不可取性，相信他是好孩子，同時詢問他是否有難言之隱或者其他困難，并盡力幫助他。最后，組織一次班級活動，通過全班禮品互送方式將東西轉(zhuǎn)給失主，讓失主不再計較這件事。在班級中說明東西已經(jīng)還給失主了，是一位同學(xué)不小心拿錯的，說明被冤枉誤解的同學(xué)是無辜的，讓大家意識到自己盲目判斷的不可取性?；顒雍笤龠M行班級教育，向全體同學(xué)發(fā)出倡議，要正確對待同學(xué)關(guān)系，做到相互尊重、相互信任、相互理解、學(xué)會寬容、互幫互助、團結(jié)友愛、共同進步等。18.請解釋一下“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”這句話?！緟⒖即鸢浮恳粋€人的成就，有多方面的影響因素，兩者各占一定的成分。首先，一個人所處的環(huán)境，對他的影響往往是巨大的。所謂“近朱者赤，近墨者黑?！睅煾档囊龑?dǎo)作用不容小覷，師傅指點方向、傳授方法，使其少走彎路。經(jīng)常與有修養(yǎng)、有深度的人接觸，會潛移默化地提高自己的思想深度。學(xué)生跟老師的關(guān)系也是如此，學(xué)生往往被老師的一些思想同化，或者學(xué)習老師一些處理問題的方式。久而久之，跟著名師努力學(xué)習的學(xué)生思想就會提高一個檔次。這往往就是師父領(lǐng)進門，名師出高徒的原因。其次，一個人的成就還和個人的資質(zhì)、勤奮度以及思維方式密切相關(guān)。師傅指導(dǎo)正確的修行方法，而后還需要靠自己的努力。老師只能教一些基礎(chǔ)的東西，要想真正掌握就必須靠自己的鉆研和努力。這就強調(diào)了個人的發(fā)展主要依靠自己的主觀能動性。有的名校培養(yǎng)出了不止一個諾貝爾獎得主，這些得主在名師的指引下，通過自己的勤奮和努力取得成就。如果一個人整天把時間浪費在上網(wǎng)、打游戲上面，恐怕很難有什么成就。所以，修行還是要靠個人的，而且這方面因素在一個人的成就取得上居于主要地位?！皫煾殿I(lǐng)進門，修行在個人”原本強調(diào)人們在從事學(xué)習時的能動因素在成功中的關(guān)鍵作用，如今卻被一些教師拿來做推卸責任的擋箭牌。每當學(xué)生停步不前或成績滑坡、品德不良時，他們便張口道：“師傅領(lǐng)進門，修行在個人?！睂W(xué)生的“個人修行”必須有一個前提條件——“師傅領(lǐng)進門”。要想把學(xué)生真正“領(lǐng)進門”，教師首先須“進門”。倘若當老師的對于所教學(xué)科知識尚不能精通，又怎能把學(xué)生“領(lǐng)進門”？不能“深入”，焉能“淺出”？不能“居高”，豈能“臨下”？因此，當好一名教師，既要做好學(xué)生知識的引路人，更要成為激勵學(xué)生奮進的催化劑。19.請談?wù)勀阕畈荒芙邮芙處熌姆N行為？【參考答案】我最不能接受的教師行為是：歧視和輕視學(xué)生。教育大計，教師為本。教師的素質(zhì)決定著學(xué)校的發(fā)展和教育的質(zhì)量，教師的一言一行、道德品質(zhì)、行為習慣都對學(xué)生有很深的影響。因此教師的態(tài)度和舉止對學(xué)生發(fā)揮著不可忽視的作用。在日常教學(xué)活動中，有的教師在不經(jīng)意間的教育細節(jié)中透露出對學(xué)生的不尊重，尤其對成績不太好的學(xué)生有歧視和輕視心理。表現(xiàn)在：武斷地將學(xué)生以成績劃分為“優(yōu)”“差”生，對他們從關(guān)注程度到言行態(tài)度上區(qū)別對待，在作業(yè)批改、座次編排、活動人選等問題上，都傾向成績好的學(xué)生。這些表現(xiàn)會影響學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望，一些成績不太好、學(xué)習吃力的學(xué)生可能會成績越來越差，繼而厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)；教師這樣的區(qū)別對待也會嚴重影響他們的身心健康，產(chǎn)生封閉自卑的心理，甚至出現(xiàn)厭世輕生的念頭。作為教師，應(yīng)有正確的教育思想，對待學(xué)生應(yīng)一視同仁。教師不僅是學(xué)生學(xué)習上的指導(dǎo)者，也是青少年思想品格上的引路人。我國《教育法》規(guī)定：學(xué)生有平等地接受教育的權(quán)利。學(xué)校、教師對“差生”的歧視，實際上是一種違法行為。我認為，學(xué)校、教育主管部門和社會各界應(yīng)充分認識其危害性，盡可能地采取措施防止和減少“歧視和輕視”現(xiàn)象的發(fā)生。通過教育法規(guī)的規(guī)范和教師的真誠相待，教師應(yīng)做到發(fā)掘每一個學(xué)生的優(yōu)點，并且鼓勵他們向各自的特長方向發(fā)展，讓每一個孩子都能成才。20.關(guān)于“教師是燃燒的紅燭”這句話你是怎樣理解的？【參考答案】有人把教師比作紅燭，燃燒自己照亮別人。教師的神圣職責是培養(yǎng)人、教育人。不但要對學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，而且要教他們怎樣做人。首先，教師應(yīng)做到熱愛學(xué)生。不論學(xué)生的表現(xiàn)是好是差，教師都應(yīng)該愛護學(xué)生。有了師愛的情感體驗，學(xué)生就愿意接受老師的批評、教育和幫助。就像《學(xué)記》中所說的“親其師，信其道”。因此，教師對待每一名學(xué)生要力爭做到排憂解難如莫逆摯友，指點迷津如黑夜明燈，傳授知識如久旱甘霖。我們應(yīng)該多與他們交談，走進他們的心靈，做到心貼心。其次，身為教師就要熱愛自己的職業(yè)。做到勤奮工作、團結(jié)同志、多做貢獻。紅燭精神就是奉獻精神。講臺上、書桌邊，寒來暑往，灑下心血點點。粉筆生涯，講臺春秋，凝聚著每一位教師的執(zhí)著追求，我們要把這深沉的愛獻給講臺，獻給學(xué)生。再次，“師者，人之楷模也?！苯處煵坏胸S厚的學(xué)識，更要有高尚的人格。作為教師，應(yīng)不斷加強自身修養(yǎng)，樹立良好的教師形象。教師應(yīng)從教育教學(xué)理論、文化知識、教育教學(xué)方法、教學(xué)基本功等諸多方面入手，勤學(xué)苦練，加強自身建設(shè)，做到工作精益求精，學(xué)習求知若渴；作為教師，應(yīng)具有高尚的心靈、優(yōu)秀的品德、良好的心理素質(zhì)。怒時能靜、急時能安、暴時能忍，有效地調(diào)控教育對象；作為教師還應(yīng)具有敏銳的觀察力、講話有號召力、行動有感染力、工作方法有藝術(shù)魅力，在“說”不如“做”的情況下，能以自身的行為讓學(xué)生體會出更多做人的道理?？傊處煈?yīng)具有廣博的知識、過硬的教學(xué)本領(lǐng)、高尚的師德師風。教師要發(fā)揚紅燭的閃光精神、奉獻精神，自尊、自愛、自強、自信，不斷提高教書育人本領(lǐng)，不斷加強師德修養(yǎng)，對教學(xué)有著熾熱的追求，用愛心點燃著紅燭的事業(yè)。21.作為老師，當你在上課時臺下有名學(xué)生在不停地搞小動作，你該怎樣處理？【參考答案】很多學(xué)生性格比較活潑，上課時容易做一些小動作，作為老師，面對這種情況，要采取合理的方式予以妥善解決，既能夠保證讓學(xué)生及時將注意力回歸到課堂，又要保證不傷害學(xué)生自尊。當面對這種情況時，我會采取以下幾種做法：第一，邊講邊慢慢踱步到做小動作的學(xué)生身邊，用手指輕敲他的桌面，或停留在他的面前，用眼神示意或輕聲提醒，使其引起注意。這樣既不影響教學(xué)進程，也不會影響全班其他學(xué)生，又起到了很好的鞭策作用。第二，故意指名提問，把這位學(xué)生的注意力重新吸引過來，或通過表揚他旁邊的同學(xué)精力集中，學(xué)得很好，使他醒悟，要向?qū)W習好的同學(xué)學(xué)習集中注意力，并且還能從而達到調(diào)控課堂氛圍的目的。第三，如果該學(xué)生沒有及時改正，還是繼續(xù)違反課堂紀律，那么課下應(yīng)該找他談心，了解該學(xué)生是無意識的精神不集中還是由于對這個學(xué)科不感興趣，又或者是其他一些原因。假如是學(xué)生本身習慣問題，加以道理說明、談心，讓他懂得尊重老師，并認識到該行為是一個很不好的習慣。當然，作為一名教師，學(xué)生上課精力不集中，自己也要進行反思，看是否是上課內(nèi)容和方式不是很能調(diào)動學(xué)生的積極性，或者講課太死板等，找到問題的原因后，一定要在今后的工作中予以改進和完善?？傊?，面對喜歡上課做小動作的學(xué)生，與其堵之，不如導(dǎo)之；與其想辦法“盯”他，不如誘導(dǎo)他進入老師的圈子，比如讓他回答問題、表演、做練習題等，從而讓其改變習慣，盡快將注意力集中到課堂講解中來。22.有人說“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，對此，你怎么看？【參考答案】所謂“教學(xué)有法”，是指教學(xué)有規(guī)律可循，學(xué)習一定的內(nèi)容，面對一定的學(xué)生，為了實現(xiàn)一定的教學(xué)目標，都有與之相適應(yīng)的教學(xué)模式、教學(xué)路徑和教學(xué)步驟；所謂“教無定法”是指在具體的教學(xué)中并不存在“放之四海而皆準”的固定不變的方法，一切都因人、因情而定；所謂“貴在得法”，就是說教學(xué)方法要運用得恰到好處。首先，眾所周知，教學(xué)方法是為了達到教學(xué)目的所采取的手段。我們運用這些方法以達到教學(xué)的目的。即使學(xué)科不同，教學(xué)方法也具有普遍性，如講授法、談話法、演示法等等，這可以說是教學(xué)有法。正因為教學(xué)有法，所以教學(xué)時不但要鉆研教材，還要注意教法，既要學(xué)習有關(guān)教學(xué)法的論著，還要通過實踐、探索，掌握其規(guī)律。其次，教學(xué)要從實際出發(fā)，要因人、因時而異，要因材施教，不能拘泥于某種教法，墨守成規(guī)，所以又要教無定法。我們應(yīng)根據(jù)情況的不同而靈活運用，諸如對不同教學(xué)對象、不同的教學(xué)要求、同一課題內(nèi)容都應(yīng)有不同的教法。最后，教學(xué)方法因人而異，沒有一種教學(xué)方法是適合所有人的，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學(xué)實際出發(fā)，根據(jù)教材特點、學(xué)生實際、本校條件等，結(jié)合不同的教學(xué)目標、內(nèi)容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當?shù)亟梃b和選用國內(nèi)外的教學(xué)方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐?？傊虒W(xué)其實就是教學(xué)有法、但無定法、貴在得法的過程。23.有人說“教師是人類靈魂的工程師，對此，你怎么理解？【參考答案】我對“教師是人類靈魂的工程師”這句話是這樣理解的：第一、這是對教師的贊譽，同時也說明了教師的職責。有史以來，人們就把教師看作人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的事業(yè)。眾所周知，我國有尊師重道的傳統(tǒng)，有“天地尊親師”之說。教師之所以受人尊重，被人贊譽，是因為教師是人類文化科學(xué)知識的傳播者，是倫理道德的傳授人，教師的職業(yè)是神圣的，擔負著培養(yǎng)、教育下一代的重任。要想得到別人的尊重，被人贊譽，教師必須盡到自己的責任。教師的職責是既要教學(xué)生有關(guān)具體事物的知識，又要讓學(xué)生知曉立身處世的品德。教師既要教書又要育人，既要做“經(jīng)師”又要當“人師”。第二，這是對教師的鼓勵也是鞭策。我國從1985年以來，就把每年的9月10日定為“教師節(jié)”，現(xiàn)在又不斷提高教師的待遇和地位，尊師重教已成為一種社會意識。所有這些都是對教師的鼓勵。我們要把這些鼓勵當作行動的動力，當作工作的鞭策。我們要從這些鼓勵中培養(yǎng)起對教師職業(yè)的敬重感、自豪感和責任感，形成堅定的職業(yè)信念。第三，這是對教師的要求，也是我們每一位教師的追求。21世紀是充滿機遇和挑戰(zhàn)的世紀，是科學(xué)技術(shù)更加發(fā)達、競爭更加激烈、社會對人的素質(zhì)要求更高的信息世紀。提高人的素質(zhì)，關(guān)鍵在教育，振興教育的關(guān)鍵在教師，只有造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，才能滿足21世紀教育發(fā)展的要求。既然選擇了教師這個神圣的職業(yè)，就要努力做好本職工作，真正成為“人類靈魂的工程師”。24.請談?wù)勀銥槭裁催x擇當一名老師？【參考答案】做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實的理想。我報考教師這個崗位，并不是因為聽了“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”這句話，而是因為我非常熱愛這個充滿奉獻精神、充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，因為在這個行業(yè)平臺上有著可愛的孩子、令人敬佩的同事們，他們都會成為我人生路上不可磨滅的一筆財富。具體來說，我選擇參加教師招考，進入教師隊伍的原因有以下幾點：首先，教師這一職業(yè)符合我的人生規(guī)劃，早在年少時我就立志要做一名老師，所以在讀大學(xué)時我義無反顧地選擇了師范院校（可根據(jù)自身情況展開）。其次，我的知識儲備符合做一名老師的要求，在四年的大學(xué)生涯中我積累了很多教育理論知識和學(xué)科專業(yè)知識，這些都為我成為一名教師打下了堅實的理論基礎(chǔ)；在大學(xué)期間我參加過多次支教活動，前往貴州、云南等地的偏遠地區(qū)，與那里的孩子們進行過深入交流，這些經(jīng)歷讓我看到了孩子們對知識的渴望，也讓我深深地體會到了作為一名教師的真正價值，我也在此過程中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)會了很多與孩子們相處的方法和技巧；此外，從大二開始我就做兼職任家教，獲得了很多的經(jīng)驗。我想這些經(jīng)歷都能夠為我將來從事教師工作、將工作做好提供很多實踐經(jīng)驗。再次，我的性格也很適合做老師，我很喜歡和孩子們相處，做事有耐心、有毅力，這些也都符合教師的職業(yè)特點。通過對自我的深度剖析，我認為我是適合做老師的，所以我來參加此次招考，希望能夠有幸走上講臺。25.有人說老師對學(xué)生太親切不利于教學(xué)，對此，你怎么看？【參考答案】我認為這種說法是片面的。教師對學(xué)生深厚而廣博的愛是師德最基本的內(nèi)容，是教育力量的源泉，沒有愛就沒有教育，所以老師對學(xué)生親切不一定對教學(xué)不利，關(guān)鍵在于教師應(yīng)該拿捏住與學(xué)生關(guān)系的尺度。教師的愛是寬大無私的，但也應(yīng)該是有理智、有原則的，沒有原則的愛往往會形成“溺愛“，溺愛的結(jié)果是使學(xué)生身心健康受到傷害。教師的“溺愛”會引起偏袒、包庇、縱容、放任，會使學(xué)生有恃無恐，扭曲他們的是非觀念，從而產(chǎn)生消極的影響。因此，教師應(yīng)注重“嚴”與“愛”的統(tǒng)一。對學(xué)生嚴格管理、嚴格要求，其實也是師愛的一種方式。教師的嚴應(yīng)做到“嚴之有理”“嚴之有度“嚴之有情”?！皣乐欣怼笔侵缸寣W(xué)生懂得是非、美丑，知道哪些該做，哪些不該做，為什么不該做，明白其中的道理，要以理服人?！皣乐卸取笔侵敢⒁獬叨龋瑖蓝豢?，要允許學(xué)生犯錯誤，不能求全責備，要用發(fā)展的眼光對待學(xué)生出現(xiàn)的問題?！皣乐星椤笔侵竾栏窆芾碇幸獫B透著教師的滿腔熱情，使學(xué)生懂得教師是真心為自己好。教師應(yīng)正確把握好“嚴”與“愛”的關(guān)系，既充分接觸學(xué)生，了解學(xué)生，和學(xué)生做朋友，又時刻提醒自己教育者的身份，潛移默化地進行思想教育，讓學(xué)生感到教師有父親般的嚴厲，母親般的慈愛，兄長般的關(guān)懷，朋友般的理解。只要我們在實踐中不斷摸索，就一定會形成師生之間彼此尊重而不疏遠、親密而不隨便的和諧融洽的師生關(guān)系。26.班里有學(xué)生經(jīng)常去網(wǎng)吧，你怎么辦？【參考答案】“學(xué)生經(jīng)常去網(wǎng)吧”現(xiàn)今已成為一個不容忽視的問題。很多學(xué)生甚至達到身陷其中難以自拔的程度。為了避免班里經(jīng)常去網(wǎng)吧的學(xué)生形成“網(wǎng)癮”，影響學(xué)習和身心健康，我會從如下兩方面著手解決：首先，對該學(xué)生多做疏導(dǎo)教育工作。解決這一問題，絕不能單純靠“堵”的辦法，光憑說教，強制學(xué)生不得進入網(wǎng)吧，那樣只能引起學(xué)生的逆反心理，適得其反。因此，我會采取一些巧妙的方法，比如讓該學(xué)生自己搜集沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害性、網(wǎng)癮的預(yù)防、如何養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習慣等資料，這樣一來能讓學(xué)生主動認識到網(wǎng)吧的危害，并教會孩子正確利用電腦和網(wǎng)絡(luò)，變不利為有利。其次，與經(jīng)常去網(wǎng)吧的學(xué)生家長取得聯(lián)系，配合轉(zhuǎn)化學(xué)生。轉(zhuǎn)化網(wǎng)癮嚴重的學(xué)生離不開家長的理解和幫助。因此，我會在平時與學(xué)生家長保持經(jīng)常的溝通，在交流中要努力尋找阻礙孩子發(fā)展的因素，達成共識，謀求解決問題的方式方法。再次，我會隨時關(guān)注經(jīng)常去網(wǎng)吧的這些學(xué)生的動態(tài)，防止他們再次沉迷網(wǎng)吧。此外，我也會在班里通過班會等組織一些有關(guān)宣傳合理利用網(wǎng)絡(luò)促進學(xué)習、杜絕進網(wǎng)吧的活動，讓班里的每個學(xué)生都樹立正確的網(wǎng)絡(luò)使用意識。最后，我也會建議校領(lǐng)導(dǎo)加強相關(guān)的宣傳，除了在校內(nèi)宣傳外，還可以聯(lián)系一些媒體等，建議相關(guān)監(jiān)管部門能夠加強對網(wǎng)吧的管理，同時呼吁全社會都積極行動起來，還給廣大青少年朋友一個文明健康、清新亮麗的綠色陽光地帶。27.班里有個新生不怎么說話，你怎么辦？【參考答案】新生不愛說話，可能是性格比較內(nèi)向或是不適應(yīng)新的集體生活，作為老師，我會從以下幾個方面著手，幫助新來的學(xué)生快速適應(yīng)“新家”：首先，用心交流，用心呵護。我會找個時間和新生多談心，讓他對老師產(chǎn)生親近感，同時我會將班里的情況跟他再做一下詳細的說明，讓他對班級更加了解一些，從而放下拘束感，能主動去向班級融入。其次，我會多鼓勵學(xué)生，多給他創(chuàng)造展示自己的機會，特別是公開鼓勵和私下鼓勵相結(jié)合。平時多關(guān)注他的優(yōu)點，放大他的優(yōu)點來表揚他，增強其自信心。再次，營造和諧融洽的班級氣氛，讓他感受到集體的溫暖。多觀察新學(xué)生，看看他的興趣愛好是什么，從興趣愛好入手進行引導(dǎo)。平時要多開展集體活動，鼓勵新生參與其中，讓他體會集體榮譽感。最后，賦予他班級中舉足輕重的地位（如班干部），讓他意識到自己的責任與重要性。以此為契機，鼓勵和贊揚他從責任中獲取的成就感；同時讓班里的同學(xué)多和他相處，給予新生更多的關(guān)愛，從而激發(fā)他性格中活潑、開朗的一面通過老師和同學(xué)的關(guān)愛、學(xué)生自己的努力，我相信該學(xué)生一定能很快融入我們班這個大家庭中，性格一定會更加開朗。28.學(xué)校給調(diào)皮搗蛋的學(xué)生帶上綠領(lǐng)巾，對此，你怎么看？【參考答案】教育，尤其是基礎(chǔ)教育，應(yīng)該以健全公民的人格為培養(yǎng)目標，。然而，眼下的現(xiàn)實卻恰好相反。從家庭教育到學(xué)校教育，急功近利的態(tài)度將“育人”過程擠壓得十分扁平，“綠領(lǐng)巾”的出現(xiàn)，正是我國當前功利教育的集中體現(xiàn)。造成教育功利化愈演愈烈的原因，大體上有如下幾個方面：首先，當今政績、金錢、利益統(tǒng)統(tǒng)和教育掛起鉤來，這自然就會造成教育目標功利化；其次，從整個社會大背景來說，市場經(jīng)濟的發(fā)展不斷深入，隨之人們的思想觀念也呈現(xiàn)出多元化趨勢，心態(tài)浮躁、急功近利日漸成為一種社會通病，慢慢地這種功利化傾向也滲透到了教育領(lǐng)域；再次，從學(xué)校方面來說，當今學(xué)校以升學(xué)率作為衡量教學(xué)水平的唯一標準，在這一標準“指引”下，所謂的"減負"和"素質(zhì)教育"只能成為可笑的空談。醫(yī)治、救護當前的教育功利化，使得教育能夠健康向上，走一條可持續(xù)、順暢和諧的道路，不僅要求學(xué)校教育回歸教書育人本源，而且更需要社會大環(huán)境的支持，需要制度的建設(shè)健全，以及人們的意識適應(yīng)和觀念思想的轉(zhuǎn)變，讓我們從自己做起，從現(xiàn)在做起，多一些誠信，少一些功利，多一份務(wù)實，少一份浮躁，為創(chuàng)造信任和諧的生活環(huán)境作出貢獻。29.“國將興，必貴師而重傅”，請你談?wù)剬@句話的理解。【參考答案】“國將興，必貴師而重傅”，這句話出自《荀子·大略》，意思是國家想要振興，必須尊敬教師，重視傳授專長技術(shù)的師傅。它深刻闡明了國家興衰與重視知識、尊敬教師的關(guān)系。一方面，“尊師重道”和“尊師重教”是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。教師，對我國文化科學(xué)知識的積累和傳播、對人類文明的傳播和建設(shè)起著巨大的作用?？梢哉f，人類社會創(chuàng)造的財富，無不凝結(jié)著教師的心血。教師的地位和作用，直接關(guān)系到國家的前途和命運。國家興盛，必定使教師受尊重、有地位。因此，國家應(yīng)該大力倡導(dǎo)尊師重教，發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族素質(zhì)，為全面建設(shè)小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供強大的人才和人力資源保證；學(xué)生要學(xué)會尊師重道，社會要提倡并形成尊師重道的氛圍，但另一方面，貴師而重傅，還需“師貴自重”，即為人師表?！敖虝唔毾葟娂海苏唔毾嚷杉骸！睅煹抡?，乃教師之魂?！敖處煹牡赖缕焚|(zhì)和人格對學(xué)生有重要影響。因此，作為人民教師，要從多方面來不斷提高自身的素質(zhì)：一是要提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和道德，做一個思想上值得人尊重的教師，能夠有資格做學(xué)生學(xué)習的榜樣和典范；二是要不斷學(xué)習、與時俱進，提高自己的科學(xué)文化涵養(yǎng)，能夠給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)；三是能夠熱愛自己的職業(yè)和學(xué)生，用愛心和責任心投身到教育事業(yè)中。30.你在教學(xué)過程中想盡辦法學(xué)生還是理解不了，你怎么看？【參考答案】“沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有教不好的老師”，在教與學(xué)之間，雖然學(xué)生是主體，但這個主體學(xué)得好與壞，責任首先在教師那邊。想盡辦法學(xué)生還是理解不了，綜合來看，可能有幾個方面的原因：首先，從授課技巧來說，可能是我把一些簡單的東西講得過于復(fù)雜。如果學(xué)生的基礎(chǔ)差一些就很難聽懂，比如在學(xué)生還沒有弄清楚基本公式的時候，我就繼續(xù)講，結(jié)果學(xué)生越聽越糊涂。其次，從授課方式來說，可能是我講課語速過快。沒給學(xué)生留有足夠的思考時間，以至于學(xué)生的思維跟不上我講課的節(jié)奏。再次，可能是學(xué)生基礎(chǔ)不夠好。由于新講授的內(nèi)容“臺階”太高，以至于基礎(chǔ)稍差的學(xué)生難以將新課知識與以前所學(xué)過的知識銜接上，因此聽課時就比較困難，學(xué)習顯得非常吃力。針對上述幾方面的原因，我會從幾個方面來積極改進，進一步完善自己的講課技能，爭取做到讓學(xué)生易于理解。首先，我要在備課上做好充分的準備，在備課過程中參考其他經(jīng)驗豐富的老教師的教案、聽聽老教師們的意見，爭取能將課本內(nèi)容講得生動而易懂。其次，在講課過程中，我會盡量放慢語速，根據(jù)學(xué)生的反映和表現(xiàn)找到最適合的語速和上課節(jié)奏，此外，在課堂上加強與學(xué)生的互動，爭取讓學(xué)生在課堂上就能夠消化所講的內(nèi)容，課后在進行鞏固和提高，從而實現(xiàn)良好的授課效果。再次，針對基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，我會在平時予以更多的關(guān)注，在時間等允許的情況，會對這些學(xué)生予以單獨的指導(dǎo)，就他們比較薄弱的課程內(nèi)容進行反復(fù)講解，幫助他們盡快提高自己的知識基礎(chǔ)，取得更大的進步。31.請談?wù)勗谀愕挠∠笾?，最深刻的關(guān)于老師和學(xué)生相處的事?！緟⒖即鸢浮坷蠋熓菍W(xué)生的榜樣，一個好老師給人的影響是深遠的。老師與學(xué)生的相處，有可能會影響到孩子的一生，我小學(xué)時遇到的語文老師對我的影響最大。有一件事我至今記憶猶新，也正是這件事教會了我守時、注重承諾。上小學(xué)時，由于學(xué)習離家較遠，因此我成了班上的“遲到大王”，在一次開展自我批評的主題班會上，我向大家做出了承諾，保證以后再也不遲到，沒想到第二天，因為自行車在半路壞了，導(dǎo)致我又一次遲到了，為此我感到十分害怕，心想自己剛在班會上保證，第二天就接著犯錯，老師一定會嚴厲地批評我。沒想到到了班級之后，老師非但沒有批評我，反而在了解情況后安慰我不要有太大的心理負擔，還在我上課時幫我修好了車子。這讓我在愧疚的同時深深的感動，我明白老師的寬容正是對我們最好的鞭策。雖然這僅是一件很平凡、很簡單的事情，但讓我印象深刻。從那以后我再也沒有遲到過，這不僅是遵守紀律的表現(xiàn)，更是一種遵守承諾的表現(xiàn)。一個簡單的經(jīng)歷改變了我的態(tài)度，現(xiàn)在的我無論是什么事情，我都會十分的守時，一般都會提前到達，我的手表也要比正常時間快五分鐘，正是通過這樣的方式提醒自己，一定要有時間觀念。我想這正是我的語文老師在做人方面給我最大的財富，在以后的工作生活中，我也將繼續(xù)堅持守時的觀念，信奉自己對時間的承諾，以自己的實際行動為我的學(xué)生做好表率。32.社會環(huán)境復(fù)雜，對育人的影響越來越大，從而學(xué)校的影響變小，你認為對嗎？【參考答案】我認為這句話比較片面。社會環(huán)境所包括的范圍很廣，如各種社會關(guān)系、社會風氣、習慣勢力、文化設(shè)施、家庭條件、親友關(guān)系等。隨著社會的發(fā)展，社會環(huán)境的成分也越來越復(fù)雜，確實會對孩子造成一定的影響，如社會上對官員、富豪的推崇，導(dǎo)致了武漢某班的二十多名小學(xué)生們在談及理想時均說要“當土豪”“做大官”?？梢娚鐣h(huán)境確實會對育人產(chǎn)生一定的影響，但這并不意味著學(xué)校教育的影響就變小了。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習、生活的主要場所，學(xué)生的大部分時間都是在學(xué)校中度過的。因此，學(xué)校對學(xué)生的影響是非常大的。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先是學(xué)校環(huán)境。環(huán)境育人已是教育界人人認可的理念。在一定的學(xué)校自然環(huán)境和人文環(huán)境下，學(xué)生們時刻都在受著影響。好的校園環(huán)境更能造就優(yōu)秀的學(xué)生。其次是教師對學(xué)生的影響。教師的職業(yè)水平高低和是否愛崗敬業(yè)，決定著他是否能盡職盡責的教書育人，也直接影響著學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展和教育教學(xué)水平能力的提高；教師的道德行為。習慣以及精神面貌也會對學(xué)生道德品質(zhì)的影響和教育起著潛移默化的作用。再次是學(xué)校教育制度對學(xué)生的影響。制度管人育人也是時下的一種教育理念，一套科學(xué)而健全的學(xué)習管理制度能給學(xué)生的成長創(chuàng)造一個更有秩序更文明和諧的校園環(huán)境。課堂是教育的主陣地，學(xué)校是教育的主戰(zhàn)場，在教育過程中，教師應(yīng)主動創(chuàng)設(shè)教育主體環(huán)境，充分發(fā)揮教育主體環(huán)境的主導(dǎo)作用。良好的教育環(huán)境主要包括美好的校園環(huán)境，有益的教育活動以及健康向上的校風、班風等。俗話說：“環(huán)境塑造人”。學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和培養(yǎng)離不開良好的學(xué)校教育。因為學(xué)生個體素質(zhì)模式的建構(gòu)和塑造，有賴于與之相關(guān)的各種教育的引導(dǎo)、開發(fā)和優(yōu)化選擇。良好的環(huán)境能使人產(chǎn)生積極健康的情感，不良的環(huán)境能使人產(chǎn)生消極的不健康的情感。教育工作者應(yīng)注重對環(huán)境加以利用和改造，創(chuàng)造良好的健康的環(huán)境，發(fā)揮其在學(xué)校教育過程中的積極作用，克服不良環(huán)境，限制其消極作用。33.你的人生目標是什么？【參考答案】我的人生目標說起來比較簡單，擁有一份穩(wěn)定且有價值的職業(yè)，有一個幸福的家庭以及健康的身體。也正是為了實現(xiàn)我的人生目標，我選擇成為一名光榮的人民教師，將我的光和熱奉獻給學(xué)生和我熱愛的講臺。首先，教師是太陽底下最崇高的職業(yè)，教師是“人類靈魂的工程師”，塑造人類的思想，建設(shè)人們的精神世界，是精神文明的設(shè)計者和創(chuàng)造者?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑者也”，傳播人生道理，講授專業(yè)知識，解除心中困惑等等，在這樣的工作中，我更享受到育人的樂趣，能體會到我的人生價值。其次，教師這個職業(yè)，工作環(huán)境單純，身處學(xué)校這種學(xué)習氛圍濃厚的地方，可以保持一種進取的心態(tài)，積極向上的精神面貌，有時間、有能力，也有優(yōu)勢進一步豐富自己、充實自己、提升自己。最后，教師這個職業(yè)，相對穩(wěn)定，社會地位和待遇也均比較不錯。這也在一定程度上吸引優(yōu)秀人才長期從教，終身從教。而我的父母對我選擇成為一名教師也比較贊同，對我的工作也表現(xiàn)出大力的支持，有助于我今后工作的開展。我一定會認真對待我的工作，踐行現(xiàn)代教育教學(xué)觀念，以人為本，育人為本?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，將“以學(xué)生為本”的思想落實在教育教學(xué)過程中，充分尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，在教育教學(xué)過程中恰當?shù)囊龑?dǎo)、呵護學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以更好地實現(xiàn)我的人生目標。34.有話說：沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師，你怎么看？【參考答案】我認為此觀點可以作為激勵教師的名言，但卻并不是判斷教師合格與否的準則。因為學(xué)生的成長會潛移默化地受到學(xué)校之外如家庭、社會等因素的影響，因此，學(xué)生的成績、素質(zhì)等具有差異性，教師不可能把所有的學(xué)生培養(yǎng)成尖子生，有些學(xué)生會因為智力、家庭教育、學(xué)習動機缺乏等因素而成為學(xué)困生，中國的考試制度實行優(yōu)勝劣汰原則，也不可能讓所有考生都通過，教師只能把將所有的學(xué)生培養(yǎng)合格作為終極目標，而不能把能否將所有學(xué)生培養(yǎng)合格作為評判教師合格與否的標準。學(xué)生具有差異性，教師要遵循教育規(guī)律，因材施教，分層教學(xué)，實施賞識教育，肯定學(xué)生的進步，多加鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其閃光點，不把成績作為考查學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標準，幫助學(xué)生改正自身缺點，踏踏實實一步一個腳印，不能對所有的學(xué)生一刀切，讓學(xué)生在沐浴賞識教育的春風下，不斷進步。學(xué)生成績的提高與否雖然和教師有密切關(guān)系，但并非絕對關(guān)系，哲學(xué)上說，事物的發(fā)展受內(nèi)因和外因的影響，內(nèi)因通過外因起作用，教師這個外因?qū)W(xué)生無論施加多大的影響，如果學(xué)生這個內(nèi)因不發(fā)揮任何作用，不作任何改變，那么學(xué)生將不會有進步。總而言之，作為一名教師，還是要一切為了學(xué)生。35.有的老師對學(xué)生說：“就你這樣還想考大學(xué)？”對此你怎么看？【參考答案】作為老師，不能因為學(xué)生有過失、錯誤就完全否定學(xué)生，看不到他們其他優(yōu)秀的地方，只以成人的心理或眼光去挑剔他們，一味只知道否定學(xué)生的老師不是一個好的、合格的老師。雖然說有著“恨鐵不成鋼”的氣憤，但一個老師不能口不擇言，不能置學(xué)生的自尊于不顧，用嚴重的、偏激的語言去辱罵學(xué)生，這嚴重地損害了學(xué)生的身心健康。會使學(xué)生感到自卑、厭煩自我，常常懷疑自己、自尊心低，成就感差，感到前途無望，并會有放棄學(xué)習的想法。一個老師在學(xué)生遇到問題、出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯誤時，應(yīng)該做的是耐心幫助他們找出問題、分析問題、解決問題，和他們認真的談心溝通，了解他們的近況，而不是對他們感到失望、生氣、憤怒，甚至不顧及他們的自尊對他們?nèi)枇R，這不是為人師表該有的態(tài)度、氣度及風度?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑者也”。一個老師，不僅僅要教給學(xué)生們所需要的知識，也要在他們有問題、出現(xiàn)問題時給予他們幫助，幫助他們分析問題、解決問題。同時，要知道孩子們的自尊心也很脆弱，應(yīng)該要真正了解他們，多從他們的角度看待問題，多與他們溝通，尊重他們，多給予他們肯定，盡量少否定他們，更不要以偏激語言刺激他們。這樣才能稱之為一名合格的老師。36.你認為什么樣的人可以或者適合做老師？【參考答案】就客觀而言，適合做老師的人必須具備專業(yè)知識，除了學(xué)科知識，更重要的是教育教學(xué)知識。主觀上看，適合做老師的人應(yīng)該有良好的人格特征，熱愛教育事業(yè)，能夠無私奉獻。具體來說，可以做老師的人應(yīng)當具有以下素養(yǎng)：首先，要獨立。對于教師來說，這種性格是獨立開展教育教學(xué)工作的重要條件。在處理任何問題時，都需要教師獨立地做出決定，胸有成竹地提出解決問題的方案，無論在什么情況下，都不能驚慌失措，更不能置之不理，而這一切都需要教師要有獨立的性格特征。其次，要熱情開朗。教育以人為對象，最重要的是要有一顆熱忱待人的心。教師只有熱情開朗，朝氣蓬勃，在教育工作中才能善與人處，與人為善，才能如春風一般給人以溫暖和關(guān)懷，進而熱愛學(xué)生；反之，教師如果是悲觀，甚至抑郁的性格，對人冷漠，缺乏同情心，學(xué)生就會疏遠他，在師生之間就會筑起一道無法逾越的高墻。再次，要耐心細致、沉著冷靜。塑造人的靈魂是一項極其艱苦細致的工作，具備耐心細致、沉著冷靜的教師才能擔當此任，才能誨人不倦，才能以堅韌的毅力和反復(fù)細致的工作去感化學(xué)生、教育學(xué)生。最后，還應(yīng)誠實正直、溫和寬厚。只有教師以誠待人，將心比心，才能換來學(xué)生的信任，學(xué)生的認可。誠，是愛生的基礎(chǔ)，是奉獻的核心，學(xué)生“不恨寡而恨不公”，公平地去對待每一個學(xué)生，容忍每一個學(xué)生，特別是容忍學(xué)生的錯誤，不斷地給他們改正錯誤的機會，是教師必備的修養(yǎng)。37.在教學(xué)過程中遇到的最棘手的問題是什么？【參考答案】由于現(xiàn)在獨生子女偏多，家長對孩子的過分溺愛，導(dǎo)致許多學(xué)生自我意識太強，一切以自我為中心，甚至有些學(xué)生產(chǎn)生驕橫、任性、霸道、性格，喜歡憑自己的喜好行事，與人交往時，喜歡逼迫別人聽從自己的意愿。這是我在教學(xué)過程中遇到的最棘手的問題。當然，作為一名教師，我們必須要迎難而上，幫助、引導(dǎo)學(xué)生，對于這一棘手問題，我是這樣處理的：首先，與學(xué)生聊天談心，拉近我們之間的距離，消除心理障礙。多關(guān)注學(xué)生的心理變化，盡量深入他們的內(nèi)心，讓他們懂得不能因為自己優(yōu)秀就不把別人放在眼里，逼迫別人依從自己的意愿，而應(yīng)聽取其他人的想法與意見，懂得團結(jié)友愛，是非分明，鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校組織的集體活動，公益勞動，學(xué)會感恩。其次