2024學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 4 Stories and poems Lesson 23 The Giant(II) 教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）冀教版

2024學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4StoriesandpoemsLesson23TheGiant(II)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）冀教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析嘿，親愛(ài)的小伙伴們！今天我們要深入九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4Storiesandpoems里的Lesson23，一起來(lái)探索《巨人的故事（II）》！這個(gè)章節(jié)里，我們不僅會(huì)復(fù)習(xí)到之前學(xué)過(guò)的詞匯和語(yǔ)法，還會(huì)接觸到一些新的表達(dá)方式和文化背景哦。讓我們一起踏上這段奇妙的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之旅吧！??二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解故事情節(jié)的發(fā)展，把握故事的邏輯線索。

2.掌握文中涉及的文化背景知識(shí)，如巨人文化的象征意義。

難點(diǎn)：

1.理解并運(yùn)用文中復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。

2.準(zhǔn)確把握人物角色的情感變化，進(jìn)行角色分析。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，共同解決邏輯線索問(wèn)題。

2.通過(guò)多媒體展示和教師講解，介紹相關(guān)文化背景，幫助學(xué)生理解文中象征意義。

3.通過(guò)句子分析練習(xí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)。

4.通過(guò)情感體驗(yàn)活動(dòng)，如角色扮演，幫助學(xué)生深入理解人物情感，提升角色分析能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有冀教版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4Storiesandpoems中的Lesson23教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如故事中的場(chǎng)景插圖；圖表，展示故事中的時(shí)間線或人物關(guān)系圖；視頻，包括故事背景介紹或相關(guān)文化片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備記號(hào)筆、白板或投影儀，以便在課堂上進(jìn)行板書和展示。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行討論；在講臺(tái)附近設(shè)立實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于展示和分析故事中的關(guān)鍵元素。五、教學(xué)過(guò)程**一、導(dǎo)入新課**

（課堂氣氛活躍，學(xué)生期待的眼神中透露出對(duì)故事的渴望。）

老師：（微笑著）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《巨人的故事》的第一部分，今天我們將繼續(xù)探索這個(gè)故事，看看巨人后來(lái)發(fā)生了什么變化。請(qǐng)大家翻開教材，找到Unit4Storiesandpoems中的Lesson23，我們開始新課的學(xué)習(xí)。

**二、新課導(dǎo)入**

1.**復(fù)習(xí)舊知**：

-老師提問(wèn)：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？”

-學(xué)生回答，老師總結(jié)：“上節(jié)課我們了解了故事的開頭，巨人的孤獨(dú)和尋找朋友的過(guò)程?！?/p>

2.**引入新課**：

-老師說(shuō)：“今天，我們將看到巨人的新朋友是如何幫助他走出孤獨(dú)，以及他們一起經(jīng)歷了哪些冒險(xiǎn)?！?/p>

**三、課文主旨內(nèi)容探究**

1.**閱讀課文**：

-學(xué)生閱讀課文，老師巡視，觀察學(xué)生閱讀情況，及時(shí)解答疑問(wèn)。

2.**分段講解**：

-老師帶領(lǐng)學(xué)生分段閱讀，每讀一段，停下來(lái)提問(wèn)：“這段講述了什么？”

-學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)。

3.**討論分析**：

-老師提問(wèn)：“巨人為什么會(huì)感到孤獨(dú)？”

-學(xué)生討論，老師總結(jié)：“巨人因?yàn)槿狈涣骱陀颜x而感到孤獨(dú)。”

4.**角色扮演**：

-老師引導(dǎo)學(xué)生扮演故事中的角色，模擬對(duì)話，體驗(yàn)角色的情感。

**四、全文側(cè)重點(diǎn)突出**

1.**故事情節(jié)分析**：

-老師提問(wèn)：“巨人和新朋友之間發(fā)生了哪些重要事件？”

-學(xué)生回答，老師總結(jié)：“他們一起旅行，幫助了村莊，最終巨人學(xué)會(huì)了分享和友誼。”

2.**人物性格分析**：

-老師提問(wèn)：“巨人在故事中有什么變化？”

-學(xué)生回答，老師總結(jié)：“巨人從自私變得樂(lè)于助人，從孤獨(dú)變得快樂(lè)?！?/p>

3.**文化背景介紹**：

-老師介紹：“巨人的故事在不同的文化中都有不同的表現(xiàn)形式，它象征著友誼和團(tuán)結(jié)?！?/p>

**五、實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容**

1.**詞匯學(xué)習(xí)**：

-老師板書重點(diǎn)詞匯，如：“solitude”（孤獨(dú)）、“generosity”（慷慨）、“adventure”（冒險(xiǎn)）等。

-學(xué)生跟讀，老師糾正發(fā)音。

2.**語(yǔ)法點(diǎn)講解**：

-老師講解：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)合句的用法，特別是并列句和主從句的結(jié)合?！?/p>

3.**寫作練習(xí)**：

-老師布置作業(yè)：“請(qǐng)寫一篇短文，描述你遇到的一個(gè)讓你感到孤獨(dú)的時(shí)刻，以及你是如何克服它的?！?/p>

**六、課堂小結(jié)**

1.**回顧重點(diǎn)**：

-老師提問(wèn)：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？”

-學(xué)生回答，老師總結(jié)：“我們學(xué)習(xí)了《巨人的故事》的第二部分，了解了巨人的變化和他與新朋友的故事。”

2.**布置作業(yè)**：

-老師說(shuō)：“請(qǐng)大家完成課后作業(yè)，包括閱讀相關(guān)文化背景資料，以及完成寫作練習(xí)?！?/p>

3.**課堂評(píng)價(jià)**：

-老師說(shuō)：“今天大家表現(xiàn)都很棒，希望大家在課后繼續(xù)努力，期待你們的進(jìn)步?！?/p>

（課堂在輕松愉快的氛圍中結(jié)束，學(xué)生們帶著對(duì)故事的興趣和對(duì)知識(shí)的渴望離開教室。）六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.**故事情節(jié)分析**：

-巨人的孤獨(dú)與尋找友誼的過(guò)程。

-巨人與新朋友之間的互動(dòng)和經(jīng)歷。

-巨人性格的轉(zhuǎn)變：從自私到樂(lè)于助人，從孤獨(dú)到快樂(lè)。

2.**人物性格分析**：

-巨人的性格特點(diǎn)：自私、孤獨(dú)、善良、樂(lè)于助人。

-新朋友的性格特點(diǎn)：友善、勇敢、智慧。

3.**文化背景知識(shí)**：

-巨人故事在不同文化中的象征意義。

-友誼、團(tuán)結(jié)、分享等價(jià)值觀的體現(xiàn)。

4.**詞匯學(xué)習(xí)**：

-solitude（孤獨(dú)）、generosity（慷慨）、adventure（冒險(xiǎn)）、friendship（友誼）、kindness（友善）、bravery（勇敢）、wisdom（智慧）等。

5.**語(yǔ)法點(diǎn)講解**：

-復(fù)合句的用法：并列句和主從句的結(jié)合。

-時(shí)態(tài)的運(yùn)用：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)。

6.**寫作技巧**：

-如何描述情感體驗(yàn)：使用具體的事例和細(xì)節(jié)。

-如何表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)：運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼摀?jù)和論點(diǎn)。

7.**閱讀理解**：

-如何把握故事脈絡(luò)：關(guān)注情節(jié)發(fā)展、人物性格變化等。

-如何理解故事背后的深層含義：關(guān)注文化背景、象征意義等。

8.**課堂活動(dòng)**：

-小組討論：通過(guò)討論，加深對(duì)故事和人物的理解。

-角色扮演：通過(guò)扮演故事中的角色，體驗(yàn)角色的情感。

-寫作練習(xí)：通過(guò)寫作，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

9.**課后作業(yè)**：

-閱讀相關(guān)文化背景資料，拓寬知識(shí)面。

-完成寫作練習(xí)，提高寫作技巧。

10.**評(píng)價(jià)與反思**：

-課堂表現(xiàn)：積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真完成作業(yè)。

-學(xué)習(xí)效果：掌握故事情節(jié)、人物性格、文化背景等知識(shí)點(diǎn)。

-自我提升：通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)發(fā)展邏輯

①.1巨人的孤獨(dú)與尋找友誼的起點(diǎn)

①.2巨人與新朋友的相遇與共同經(jīng)歷

①.3巨人性格的轉(zhuǎn)變與故事結(jié)局

②人物性格與行為邏輯

②.1巨人的自私與孤獨(dú)

②.2巨人通過(guò)經(jīng)歷改變性格

②.3新朋友對(duì)巨人的影響

③主題思想與價(jià)值觀傳達(dá)

③.1友誼和團(tuán)結(jié)的重要性

③.2分享和樂(lè)于助人的價(jià)值

③.3知識(shí)與文化的交流與傳播

④詞匯與語(yǔ)法邏輯

④.1詞匯：solitude,generosity,adventure,friendship,kindness,bravery,wisdom

④.2語(yǔ)法：復(fù)合句，時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)）

⑤文化背景與故事象征

⑤.1不同文化中的巨人故事

⑤.2故事象征的深層含義

⑤.3文化交流與多元理解

⑥閱讀理解與批判性思維

⑥.1提取故事信息

⑥.2分析人物心理

⑥.3探索故事主題

⑦課堂活動(dòng)與教學(xué)方法

⑦.1小組討論

⑦.2角色扮演

⑦.3寫作練習(xí)

⑦.4課后閱讀與作業(yè)

⑧教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

⑧.1課堂參與度

⑧.2知識(shí)點(diǎn)掌握情況

⑧.3學(xué)生學(xué)習(xí)效果

⑧.4教學(xué)方法的適用性與改進(jìn)八、教學(xué)反思與改進(jìn)嘿，親愛(ài)的同事們和未來(lái)的自己，今天我想和大家分享一下我對(duì)這節(jié)課的反思和改進(jìn)的想法。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造是至關(guān)重要的。我注意到，在講述《巨人的故事》時(shí)，有些學(xué)生似乎對(duì)故事的情節(jié)不太感興趣。這可能是因?yàn)槲覀儧](méi)有很好地激發(fā)他們的好奇心。所以，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如引入一些與故事相關(guān)的游戲或者角色扮演，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解故事背后的文化背景時(shí)遇到了困難。他們對(duì)于巨人這個(gè)角色在不同文化中的象征意義不太理解。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備一些相關(guān)的文化資料，比如巨人故事在不同國(guó)家的版本，這樣學(xué)生可以通過(guò)對(duì)比來(lái)更好地理解故事的文化內(nèi)涵。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)詞匯教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于新詞匯的記憶效果不佳。我認(rèn)為，我們可以通過(guò)將詞匯融入到具體的語(yǔ)境中來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如通過(guò)故事中的對(duì)話來(lái)學(xué)習(xí)新詞匯，這樣學(xué)生不僅能夠記住單詞，還能學(xué)會(huì)如何使用它們。

在語(yǔ)法教學(xué)方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于復(fù)合句的結(jié)構(gòu)理解不夠清晰。我打算在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)更多的例句和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生掌握這個(gè)難點(diǎn)。同時(shí)，我也會(huì)嘗試使用不同的教學(xué)方法，比如通過(guò)圖表來(lái)展示句子結(jié)構(gòu)，或者讓學(xué)生自己嘗試構(gòu)造句子，以此來(lái)提高他們的語(yǔ)法能力。

此外，我在課堂上的評(píng)價(jià)方式也需要改進(jìn)。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)并沒(méi)有得到充分的肯定。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地使用正面的反饋來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)也會(huì)設(shè)置一些具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生知道他們的努力得到了認(rèn)可。