人教部編版七年級歷史上冊第一單元第3課遠古的傳說教學(xué)設(shè)計

人教部編版七年級歷史上冊第一單元第3課遠古的傳說教學(xué)設(shè)計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教部編版七年級歷史上冊第一單元第3課《遠古的傳說》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：七年級1班

3.授課時間：2023年10月20日，星期五，第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進《遠古的傳說》這節(jié)課，感受那遙遠而又神奇的歷史畫卷。在這節(jié)課中，我們將通過豐富的歷史故事，了解我國古代的神話傳說，領(lǐng)略中華民族的智慧和勇氣。讓我們一起開啟這場跨越時空的冒險之旅吧！????核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.**歷史意識**：通過學(xué)習古代神話傳說，幫助學(xué)生建立對歷史的初步認識，理解歷史與現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)。

2.**文化理解**：引導(dǎo)學(xué)生感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信。

3.**思維品質(zhì)**：通過分析神話故事中的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

4.**審美能力**：引導(dǎo)學(xué)生欣賞神話傳說的文學(xué)價值和藝術(shù)表現(xiàn)，提升審美情趣。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

七年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，對古代歷史的基本概念有所了解。在之前的學(xué)習中，他們可能接觸過一些簡單的歷史人物和事件，但對于遠古神話傳說的了解可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對于神秘、富有想象力的神話傳說有著較高的興趣。他們的學(xué)習能力強，能夠通過多種途徑獲取知識，如閱讀、討論和觀察。學(xué)習風格上，既有喜歡獨立思考的學(xué)生，也有偏好合作學(xué)習的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于神話傳說往往帶有濃厚的神秘色彩，學(xué)生可能會在理解神話故事背后的歷史事實和象征意義時遇到困難。此外，由于神話傳說中的人物和事件與實際歷史存在一定的距離，學(xué)生可能難以將神話與歷史聯(lián)系起來，這需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)和解釋。同時，部分學(xué)生可能因為缺乏相關(guān)背景知識，對一些神話傳說的理解存在偏差。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《人教部編版七年級歷史上冊》教材，以便跟隨課堂內(nèi)容進行閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與神話傳說相關(guān)的圖片、圖表，以及相關(guān)的歷史紀錄片片段，以增強學(xué)生的學(xué)習興趣和直觀理解。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組合作學(xué)習，并準備投影儀和屏幕，以便展示多媒體資源。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-同學(xué)們，你們知道我國古代有哪些著名的神話傳說嗎？（停頓，等待學(xué)生回答）

-今天，我們就來揭開這些神秘傳說的面紗，一起探索遠古的傳說世界。

2.回顧舊知：

-在之前的學(xué)習中，我們了解到我國古代的歷史人物和事件，那么神話傳說與這些歷史有何關(guān)聯(lián)呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考）

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

-首先，我們來了解一下神話傳說的概念和特點。神話傳說通常以神、神獸或英雄為主角，通過夸張、象征等手法表現(xiàn)人類對自然、社會和宇宙的認識。

-接下來，我們將學(xué)習幾個經(jīng)典的神話傳說，如《盤古開天地》、《女媧造人》、《大禹治水》等。

2.舉例說明：

-以《盤古開天地》為例，講述盤古用斧頭劈開混沌，開辟天地的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解神話傳說中蘊含的創(chuàng)世思想。

-以《女媧造人》為例，講述女媧用黃土捏人，創(chuàng)造了人類的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受神話傳說中的人文關(guān)懷。

3.互動探究：

-將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

1.神話傳說與歷史事件有何關(guān)聯(lián)？

2.神話傳說中的人物形象有何特點？

3.神話傳說對后世產(chǎn)生了哪些影響？

-各小組派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

-請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自選一個神話傳說，用簡短的語言進行復(fù)述，并簡要說明其寓意。

-學(xué)生進行復(fù)述，教師巡視指導(dǎo)。

2.教師指導(dǎo)：

-針對學(xué)生在復(fù)述過程中出現(xiàn)的問題，及時給予指導(dǎo)和糾正。

-引導(dǎo)學(xué)生思考神話傳說與現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生的歷史意識。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)神話傳說在歷史發(fā)展中的地位和作用。

2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索神話傳說，拓展自己的歷史知識面。

五、作業(yè)布置

1.請同學(xué)們選擇一個自己喜歡的神話傳說，進行深入研究，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

2.收集與神話傳說相關(guān)的圖片、故事等資料，制作一份小報。

六、板書設(shè)計

1.神話傳說概述

-概念：以神、神獸或英雄為主角，通過夸張、象征等手法表現(xiàn)人類對自然、社會和宇宙的認識。

-特點：富有想象、神秘、寓意深刻

2.經(jīng)典神話傳說

-盤古開天地

-女媧造人

-大禹治水

3.神話傳說與歷史

-關(guān)聯(lián)：神話傳說與歷史事件相互影響，共同構(gòu)成了我國悠久的歷史。

-作用：傳承文化、啟迪智慧、激發(fā)愛國情懷知識點梳理1.神話傳說的概念：

-神話傳說是一種古老的文學(xué)形式，它以神、神獸或英雄為主角，通過夸張、象征等手法表現(xiàn)人類對自然、社會和宇宙的認識。

-神話傳說通常包含著豐富的文化內(nèi)涵和道德寓意，是民族文化的重要組成部分。

2.神話傳說的特點：

-想象豐富：神話傳說往往以超現(xiàn)實的想象為特點，如神、仙、妖、魔等形象。

-神話色彩：神話傳說中的故事情節(jié)和人物形象往往帶有濃厚的神話色彩。

-道德寓意：神話傳說中蘊含著豐富的道德觀念和人生哲理。

3.經(jīng)典神話傳說：

-盤古開天地：講述了盤古用斧頭劈開混沌，開辟天地的故事，體現(xiàn)了人類對宇宙起源的探索。

-女媧造人：講述了女媧用黃土捏人，創(chuàng)造了人類的故事，展現(xiàn)了人類對生命起源的思考。

-大禹治水：講述了大禹帶領(lǐng)人民治理洪水，最終取得勝利的故事，體現(xiàn)了人類與自然的斗爭精神。

4.神話傳說與歷史：

-神話傳說與歷史事件相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成了我國悠久的歷史。

-神話傳說反映了古代人民對自然、社會和宇宙的認識，具有很高的歷史價值。

5.神話傳說對后世的影響：

-傳承文化：神話傳說傳承了中華民族的優(yōu)秀文化，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。

-啟迪智慧：神話傳說中蘊含的道德觀念和人生哲理，對后世人們的思想觀念產(chǎn)生了積極影響。

-激發(fā)愛國情懷：神話傳說中的人物形象和故事情節(jié)，激發(fā)了人們的愛國情懷。

6.神話傳說中的道德觀念：

-勇敢、智慧、勤勞、善良等美德在神話傳說中得到了充分的體現(xiàn)。

-神話傳說中的英雄人物往往具有高尚的品質(zhì)，為后世樹立了榜樣。

7.神話傳說中的象征意義：

-神話傳說中的神、仙、妖、魔等形象往往具有象征意義，如龍象征著權(quán)力和地位，鳳象征著美好和吉祥等。

8.神話傳說與文學(xué)藝術(shù)：

-神話傳說為文學(xué)藝術(shù)提供了豐富的素材，許多文學(xué)作品和藝術(shù)作品都取材于神話傳說。

9.神話傳說與民俗文化：

-神話傳說與民俗文化密切相關(guān)，許多民俗活動都源于神話傳說。

10.神話傳說與科學(xué)探索：

-神話傳說中蘊含著豐富的科學(xué)知識，對后世科學(xué)探索產(chǎn)生了積極影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系①神話傳說的概念與特點

①.1神話傳說的定義：以神、神獸或英雄為主角，通過夸張、象征等手法表現(xiàn)人類對自然、社會和宇宙的認識。

①.2神話傳說的特點：想象豐富、神話色彩、道德寓意。

②經(jīng)典神話傳說及其故事情節(jié)

②.1盤古開天地：講述了盤古用斧頭劈開混沌，開辟天地的故事。

②.2女媧造人：講述了女媧用黃土捏人，創(chuàng)造了人類的故事。

②.3大禹治水：講述了大禹帶領(lǐng)人民治理洪水，最終取得勝利的故事。

③神話傳說與歷史、文化的關(guān)系

③.1神話傳說與歷史事件的關(guān)系：神話傳說與歷史事件相互影響，共同構(gòu)成了我國悠久的歷史。

③.2神話傳說與文化的傳承：神話傳說傳承了中華民族的優(yōu)秀文化，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。

③.3神話傳說對民俗文化的影響：許多民俗活動都源于神話傳說。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解神話傳說的時候，我們可以嘗試讓學(xué)生分組扮演神話故事中的角色，通過角色扮演的方式讓學(xué)生更深入地理解故事情節(jié)和人物性格。

2.互動式討論：在課堂上，我會鼓勵學(xué)生積極參與討論，提出自己的看法和疑問，通過互動式討論來激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在部分教學(xué)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不夠高，可能是由于對神話傳說內(nèi)容不夠熟悉或者對課堂互動形式不感興趣。

2.教學(xué)方法單一：目前的教學(xué)方法主要以講授為主，缺乏多樣化的教學(xué)手段，這可能會限制學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。

3.評價方式局限：評價方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：

-在課前，可以布置與神話傳說相關(guān)的預(yù)習任務(wù)，讓學(xué)生提前了解故事背景和人物角色。

-在課堂上，設(shè)計一些小組游戲或角色扮演活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。

-鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表意見，對于有創(chuàng)意的回答給予表揚和鼓勵。

2.豐富教學(xué)方法：

-結(jié)合多媒體資源，如視頻、圖片等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象。

-采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓學(xué)生在課前通過觀看視頻或閱讀材料預(yù)習知識，課堂上進行討論和實踐活動。

-適時引入案例教學(xué)，讓學(xué)生通過分析具體案例來加深對知識的理解。

3.完善評價方式：

-采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作業(yè)、口頭報告等，全面評估學(xué)生的學(xué)習成果。

-鼓勵學(xué)生自我評價和同伴評價，提高學(xué)生的自我反思能力。

-定期進行總結(jié)性評價，了解學(xué)生的學(xué)習進展，及時調(diào)整教學(xué)策略。典型例題講解1.例題：

題目：《盤古開天地》中，盤古是如何用斧頭劈開混沌的？

解答：

盤古用斧頭劈開混沌，創(chuàng)造了天地。他揮舞著巨大的斧頭，一斧下去，混沌的黑暗被劈開，輕而清的東西上升成為天，重而濁的東西下降成為地。

2.例題：

題目：《女媧造人》中，女媧用什么材料創(chuàng)造了人類？

解答：

女媧用黃土捏人，創(chuàng)造了人類。她用雙手揉捏黃土，塑造出一個又一個的人類形象。

3.例題：

題目：《大禹治水》中，大禹是如何治理洪水的？

解答：

大禹治水，采取了疏導(dǎo)的方法。他疏通河道，引導(dǎo)洪水流入大海，從而平定了洪水。

4.例題：

題目：《夸父追日》中，夸父為什么追逐太陽？

解答：

夸父追逐太陽，是因為他想要得到太陽的光和熱，以便給人們帶來光明和溫暖。

5.例題：

題目：《精衛(wèi)填海》中，精衛(wèi)是如何填海的？

解答：

精衛(wèi)填海，是用口銜著小樹枝和石塊，投入大海中，希望填平大海。

補充說明：

1.對