2024秋六年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 13 窮人教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024秋六年級(jí)語文上冊(cè)第四單元13窮人教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析哎呀，說到咱們這個(gè)《窮人》這課，那可真是篇感人至深的好文章呢！它選自咱們?nèi)私贪媪昙?jí)上冊(cè)語文課本的第四單元。這一單元的主題是“親情”，而《窮人》這篇課文就是通過對(duì)漁夫夫婦無私奉獻(xiàn)精神的具體描述，來展現(xiàn)他們對(duì)家庭的深深情感。這課的內(nèi)容呀，不僅讓學(xué)生感受到家庭的溫暖，還能啟發(fā)他們學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，體諒父母的辛勞。咱們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要抓住這一點(diǎn)，讓孩子們?cè)陂喿x中體會(huì)真情實(shí)感，培養(yǎng)他們的愛心和責(zé)任感哦！????核心素養(yǎng)目標(biāo)咱們這節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力和審美鑒賞能力。通過閱讀《窮人》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度理解文本，提高他們運(yùn)用語言表達(dá)情感的能力。同時(shí)，引導(dǎo)孩子們欣賞作品中的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)他們對(duì)美好事物的感知和鑒賞能力，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的興趣。這樣，不僅讓孩子們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)上有所收獲，還能在情感態(tài)度和價(jià)值觀上得到提升哦！????學(xué)情分析咱們六年級(jí)的學(xué)生啊，已經(jīng)具備了初步的閱讀理解能力，對(duì)文學(xué)作品也有了一定的興趣。但是，由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，他們?cè)诶斫馍顚哟吻楦泻腿宋镄睦矸矫孢€有一定的難度。在知識(shí)層面上，他們對(duì)家庭、親情等主題有一定的認(rèn)識(shí)，但如何將這些認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為文學(xué)作品中的情感體驗(yàn)，還需要我們引導(dǎo)。

在能力方面，孩子們已經(jīng)能夠獨(dú)立閱讀課文，但分析人物心理、提煉文章主旨的能力還有待提高。他們的思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但這一過程需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和訓(xùn)練。

至于素質(zhì)方面，孩子們普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生可能因?yàn)榧彝キh(huán)境或個(gè)人興趣的原因，對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性不夠高。在行為習(xí)慣上，學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠遵守紀(jì)律，但獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力還有待加強(qiáng)。

這樣的學(xué)情對(duì)我們教學(xué)《窮人》這篇課文提出了挑戰(zhàn)，也提供了方向。我們要在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)他們深入理解文本，同時(shí)培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和合作精神，讓這節(jié)課真正成為他們情感和智慧的滋養(yǎng)之地。????教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：班級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文音頻、視頻資料，相關(guān)圖片和背景音樂

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如漁民生活場(chǎng)景模型）、課本、黑板、粉筆、卡片等教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《窮人》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道什么是家庭嗎？家庭對(duì)我們的生活有什么意義？”

（微笑著）接著，我會(huì)展示一些溫馨的家庭照片或視頻片段，讓學(xué)生們初步感受家庭的溫暖和重要性。

“這些畫面是不是很熟悉呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于家庭、關(guān)于愛的文章——《窮人》?！?/p>

2.《窮人》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《窮人》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

我會(huì)先講解《窮人》的定義，簡(jiǎn)單介紹這篇文章的作者和創(chuàng)作背景。

“《窮人》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇短篇小說，講述了一個(gè)漁夫和他的妻子在貧困中收養(yǎng)兩個(gè)孤兒的故事。”

然后，我會(huì)詳細(xì)介紹文章的組成部分，如人物、情節(jié)、主題等，并使用圖表或示意圖來幫助學(xué)生理解。

“比如，漁夫夫婦的善良、孤兒們的困境，這些都是文章中的重要元素?！?/p>

3.《窮人》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《窮人》的特性和重要性。

過程：

我會(huì)選擇幾個(gè)典型的《窮人》案例進(jìn)行分析，如漁夫夫婦的善良行為、孤兒們的成長變化等。

“比如，漁夫夫婦在生活極其困難的情況下，依然選擇收養(yǎng)孤兒，這體現(xiàn)了他們的無私和愛心?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用這些精神解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《窮人》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“漁夫夫婦的愛心”、“孤兒們的成長”等。

“請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論，思考這些主題在現(xiàn)實(shí)生活中的意義?！?/p>

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《窮人》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽，提出你們的疑問或看法。”

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《窮人》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《窮人》的基本概念、人物、情節(jié)、主題等。

“通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到《窮人》這篇課文所傳達(dá)的愛心、善良和責(zé)任。”

強(qiáng)調(diào)《窮人》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這些精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《窮人》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

“請(qǐng)大家課后寫一篇關(guān)于《窮人》的感悟，分享你們的思考和體會(huì)?！苯虒W(xué)資源拓展1.拓展資源：

《窮人》這篇課文，除了文本內(nèi)容本身，我們還可以拓展一些與漁夫生活相關(guān)的社會(huì)背景知識(shí)。比如，可以介紹19世紀(jì)俄國農(nóng)村的生活狀況，以及當(dāng)時(shí)漁民的生活條件。這樣的背景知識(shí)可以幫助學(xué)生更好地理解漁夫夫婦的艱辛和他們的善良行為。

此外，我們還可以引入一些與《窮人》主題相關(guān)的文學(xué)作品，如列夫·托爾斯泰的其他作品，或者是其他作家關(guān)于貧困、家庭、愛等主題的作品。這些作品可以作為比較閱讀的材料，幫助學(xué)生從不同角度理解“愛”的主題。

2.拓展建議：

（1）社會(huì)背景知識(shí)拓展：

-組織學(xué)生觀看關(guān)于19世紀(jì)俄國農(nóng)村生活的紀(jì)錄片或歷史講座，讓學(xué)生直觀地了解那個(gè)時(shí)代的居住條件、勞動(dòng)環(huán)境和生活水平。

-通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生收集有關(guān)漁民生活的資料，如漁民的工作、生活習(xí)俗等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文背景的理解。

（2）文學(xué)作品拓展：

-安排閱讀列夫·托爾斯泰的其他作品，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》等，讓學(xué)生體會(huì)托爾斯泰作品中的社會(huì)批判和人文關(guān)懷。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他作家關(guān)于家庭、愛、社會(huì)問題的作品，如魯迅的《祝?！贰⒈牡摹斗毙恰ご核返?，通過比較閱讀，深化對(duì)“愛”這一主題的認(rèn)識(shí)。

（3）實(shí)踐活動(dòng)拓展：

-組織學(xué)生參觀福利院或孤兒院，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到關(guān)愛他人的意義，并將課文中漁夫夫婦的精神付諸實(shí)踐。

-開展“愛心傳遞”活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作小禮物或?qū)懸环庑?，送給需要幫助的人，培養(yǎng)他們的愛心和責(zé)任感。

（4）藝術(shù)欣賞拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生欣賞與《窮人》主題相關(guān)的電影、戲劇或音樂作品，如電影《辛德勒的名單》、戲劇《雷雨》等，通過藝術(shù)作品感受人性的光輝。

-組織學(xué)生進(jìn)行繪畫、寫作等藝術(shù)創(chuàng)作，以《窮人》為主題，表達(dá)他們對(duì)家庭、愛、社會(huì)問題的理解和感悟。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-窮人的定義和特點(diǎn)

-漁夫夫婦的善良和無私

-孤兒的困境和成長

-愛心的傳遞和影響

②重點(diǎn)詞句：

-“漁夫的妻子是個(gè)善良的人?！?/p>

-“他們把孤兒當(dāng)作自己的孩子一樣撫養(yǎng)?！?/p>

-“盡管生活艱難，但他們從不放棄希望。”

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①漁夫夫婦的善良和無私是本文的核心，通過他們的行為展現(xiàn)了窮人的品質(zhì)和人性的光輝。

②窮人的困境和孤兒們的成長是文章的背景，突出了漁夫夫婦善良行為的重要性和影響力。

③愛心的傳遞和影響是文章的升華，通過漁夫夫婦的故事，傳遞了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的社會(huì)價(jià)值觀。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《窮人》這篇課文的理解，以下是一些課后作業(yè)的例子：

1.寫作練習(xí)：

題目：《我心中的家庭》

要求：結(jié)合《窮人》中漁夫夫婦對(duì)孤兒的愛，寫一篇關(guān)于自己家庭的故事，描述家庭中的溫馨時(shí)刻或家庭成員之間的相互關(guān)愛。

答案示例：

在我心中，家庭是一個(gè)充滿愛的港灣。記得有一次，我生病了，媽媽整夜守在我床邊，給我講故事、量體溫，直到我漸漸入睡。這種無微不至的關(guān)懷，讓我感受到了家庭的溫暖。

2.思考與討論：

題目：《愛心與責(zé)任》

要求：討論漁夫夫婦的行為給我們帶來了哪些啟示，我們應(yīng)該如何在生活中體現(xiàn)愛心和責(zé)任。

答案示例：

漁夫夫婦的行為告訴我們，無論生活多么艱難，我們都要保持善良和愛心，對(duì)身邊的人負(fù)責(zé)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以從幫助鄰里、關(guān)愛弱勢(shì)群體等方面做起，傳遞愛心，承擔(dān)責(zé)任。

3.人物分析：

題目：《漁夫夫婦的形象》

要求：分析漁夫夫婦在課文中的形象特點(diǎn)，并舉例說明。

答案示例：

漁夫夫婦的形象特點(diǎn)是善良、無私、富有愛心。例如，他們盡管生活貧困，卻依然收養(yǎng)了兩個(gè)孤兒，給予了他們家的溫暖和關(guān)愛。

4.情感體驗(yàn)：

題目：《感受課文中的情感》

要求：閱讀《窮人》這篇課文，記錄下自己在閱讀過程中的情感體驗(yàn)，并說明原因。

答案示例：

在閱讀《窮人》這篇課文時(shí)，我感受到了深深的感動(dòng)。特別是當(dāng)漁夫夫婦在惡劣的天氣中出海捕魚，為了養(yǎng)活孤兒們，我感受到了他們對(duì)家人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

5.應(yīng)用實(shí)踐：

題目：《愛心行動(dòng)》

要求：設(shè)計(jì)一個(gè)愛心行動(dòng)計(jì)劃，可以是個(gè)人或小組的行動(dòng)，目的是幫助身邊的人，體現(xiàn)愛心和責(zé)任。

答案示例：

我計(jì)劃在周末去附近的孤兒院做志愿者，陪伴孤兒們玩耍、學(xué)習(xí)，讓他們感受到社會(huì)的關(guān)愛。通過這個(gè)活動(dòng)，我希望能夠傳遞愛心，同時(shí)培養(yǎng)自己的責(zé)任感。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課總算是結(jié)束了，咱們來聊聊教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧。??

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時(shí)候做得不錯(cuò)。通過提問和展示圖片、視頻，孩子們對(duì)《窮人》這篇課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，這讓我很欣慰。但是，我注意到有些孩子對(duì)漁夫生活背景的了解還不夠，可能在理解課文時(shí)存在一些障礙。下次，我可以在導(dǎo)入部分增加一些關(guān)于漁夫生活的背景知識(shí)，比如通過簡(jiǎn)短的紀(jì)錄片或者故事講解，讓孩子們有一個(gè)更加立體的印象。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)我在講解《窮人》的基本概念和組成部分時(shí)，使用了一些圖表和示意圖，這有助于學(xué)生理解。不過，我也意識(shí)到，對(duì)于一些理解能力稍弱的孩子，這樣的教學(xué)方式可能還是有點(diǎn)難度。因此，我打算在下一次課中，嘗試使用更直觀的教學(xué)工具，比如實(shí)物教具或者角色扮演，讓每個(gè)孩子都能參與到課堂中來。

在案例分析環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我很驚喜。他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)案例中的漁夫夫婦和孤兒們進(jìn)行分析，這讓我看到了他們的成長。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時(shí)，有些孩子可能因?yàn)楹π呋蛘呷狈ψ孕?，不太愿意表達(dá)自己的看法。這提醒我，以后在組織小組討論時(shí)，要更加關(guān)注每個(gè)孩子的參與度，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)很積極，他們的表達(dá)能力和思考深度都有所提高。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，有些孩子對(duì)其他小組的展示缺乏建設(shè)性的意見。這可能是因?yàn)樗麄冏约罕磉_(dá)時(shí)缺乏自信，或者是點(diǎn)評(píng)的技巧有待提高。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，專門開設(shè)一節(jié)“如何進(jìn)行有效點(diǎn)評(píng)”的課程，幫助學(xué)生提高這一能力。

最后，課堂小結(jié)和布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語言回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了《窮人》這篇課文所傳達(dá)的愛心和責(zé)任感。我希望通過這樣的方式，能夠讓孩子