第21課 清朝前期的文學(xué)藝術(shù)（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年七年級歷史下冊同步教學(xué)（河北專版）

第21課清朝前期的文學(xué)藝術(shù)（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年七年級歷史下冊同步教學(xué)（河北專版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第21課清朝前期的文學(xué)藝術(shù)（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年七年級歷史下冊同步教學(xué)（河北專版）設(shè)計思路同學(xué)們，這節(jié)課我們要一起走進(jìn)清朝前期的文學(xué)藝術(shù)世界。我打算從歷史背景入手，讓大家對那個時期的文學(xué)藝術(shù)有一個整體的認(rèn)識。然后，我會重點介紹幾位著名的文學(xué)家和藝術(shù)家，通過分析他們的作品，讓大家感受那個時代的精神風(fēng)貌。接下來，我會結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，讓大家親自動手，體驗文學(xué)藝術(shù)的魅力。最后，我們會一起總結(jié)這節(jié)課的重點，鞏固所學(xué)知識。希望通過這樣的教學(xué)設(shè)計，能讓你們在輕松愉快的氛圍中，對清朝前期的文學(xué)藝術(shù)有更深入的了解。??????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，包括以下方面：1.增強(qiáng)歷史意識，理解文學(xué)藝術(shù)在歷史發(fā)展中的重要作用；2.提升文化理解力，感受不同歷史時期文學(xué)藝術(shù)的獨特魅力；3.培養(yǎng)審美感知，學(xué)會欣賞和分析古代文學(xué)藝術(shù)作品；4.增強(qiáng)批判性思維，通過對比分析，評價不同文學(xué)藝術(shù)流派的特點；5.強(qiáng)化跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力，將文學(xué)藝術(shù)與歷史、文化、社會等知識相結(jié)合。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點一：清朝前期文學(xué)藝術(shù)的主要特點及其與歷史背景的關(guān)系。例如，通過介紹《紅樓夢》等作品，讓學(xué)生理解清朝中期社會矛盾和思想文化的多元性。

-重點二：著名文學(xué)家和藝術(shù)家的生平及代表作。如，講解曹雪芹的《紅樓夢》，讓學(xué)生了解作者的生活背景和創(chuàng)作動機(jī)。

-重點三：清朝前期文學(xué)藝術(shù)的代表作品及其藝術(shù)價值。例如，分析《桃花扇》中的戲劇性沖突，探討其在文學(xué)史上的地位。

2.教學(xué)難點：

-難點一：理解古代文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作背景和思想內(nèi)涵。例如，在講解《紅樓夢》時，學(xué)生可能難以理解作品中的封建倫理觀念和人生哲學(xué)。

-難點二：欣賞和分析古代文學(xué)藝術(shù)作品的藝術(shù)手法。如，分析《桃花扇》中的意象運用和結(jié)構(gòu)布局，對學(xué)生來說是較為抽象和復(fù)雜的。

-難點三：將古代文學(xué)藝術(shù)作品與現(xiàn)代社會相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。例如，如何讓學(xué)生理解《紅樓夢》中的價值觀在當(dāng)代社會的意義。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，通過講解清朝前期文學(xué)藝術(shù)的歷史背景和代表作品，引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行深入思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演歷史上的文學(xué)家或藝術(shù)家，體驗他們的創(chuàng)作過程，增進(jìn)對文學(xué)藝術(shù)的理解。

3.利用多媒體教學(xué)，展示相關(guān)文獻(xiàn)圖片、視頻資料，如《紅樓夢》中的場景還原，以直觀的方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分組研究特定文學(xué)藝術(shù)作品，培養(yǎng)他們的研究能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺上，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個充滿藝術(shù)氣息的時代——清朝前期。你們知道，文學(xué)藝術(shù)是歷史的鏡子，通過它我們可以窺見那個時代的風(fēng)貌。今天，我們就來揭開這面鏡子，看看清朝前期的文學(xué)藝術(shù)有哪些特點。”

2.學(xué)生們紛紛舉手，迫不及待地想要分享自己對清朝前期文學(xué)藝術(shù)的了解。

（二）新課講授

1.老師開始講解清朝前期文學(xué)藝術(shù)的歷史背景，強(qiáng)調(diào)明清之際的社會矛盾和思想文化的多元性。

-老師說：“同學(xué)們，清朝前期，我國社會發(fā)生了巨大的變化。封建社會的末期，各種社會矛盾日益尖銳。在這樣的背景下，文學(xué)藝術(shù)也開始呈現(xiàn)出多元化的特點。”

2.老師重點介紹幾位著名的文學(xué)家和藝術(shù)家，如曹雪芹、吳敬梓、鄭板橋等，分析他們的生平及代表作。

-老師舉例：“比如，曹雪芹的《紅樓夢》描繪了封建社會的家族衰敗，反映了當(dāng)時社會的矛盾和沖突。吳敬梓的《儒林外史》則諷刺了當(dāng)時的科舉制度，揭示了士人的虛偽和腐敗。”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析清朝前期文學(xué)藝術(shù)的代表作品，如《桃花扇》、《儒林外史》等，探討其在文學(xué)史上的地位。

-老師提問：“同學(xué)們，你們覺得《桃花扇》中的戲劇性沖突有什么特點？它在文學(xué)史上的地位如何？”

4.老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，分析清朝前期文學(xué)藝術(shù)的特點，如現(xiàn)實主義、諷刺性、批判性等。

-老師總結(jié)：“清朝前期的文學(xué)藝術(shù)呈現(xiàn)出現(xiàn)實主義、諷刺性、批判性等特點。這些特點不僅反映了當(dāng)時社會的矛盾，也反映了作家們對社會的關(guān)注和思考?！?/p>

（三）課堂活動

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演歷史上的文學(xué)家或藝術(shù)家，體驗他們的創(chuàng)作過程。

-老師說：“同學(xué)們，現(xiàn)在請你們分成小組，選擇一位歷史上的文學(xué)家或藝術(shù)家，模擬他們的創(chuàng)作過程，向大家展示?！?/p>

2.學(xué)生們分組進(jìn)行角色扮演，有的扮演曹雪芹，有的扮演吳敬梓，有的扮演鄭板橋等。

3.各小組展示完畢后，老師請其他同學(xué)進(jìn)行評價和補(bǔ)充。

（四）課堂小結(jié)

1.老師對這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)清朝前期文學(xué)藝術(shù)的特點和歷史價值。

-老師說：“同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了清朝前期文學(xué)藝術(shù)的特點，感受到了那個時代的風(fēng)貌。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注文學(xué)藝術(shù)，從中汲取營養(yǎng)，提升自己的審美能力和文化素養(yǎng)。”

2.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)文學(xué)作品，撰寫讀書筆記。

-老師說：“課后，請大家閱讀《紅樓夢》、《儒林外史》等作品，并撰寫一篇讀書筆記，下節(jié)課分享給大家。”

（五）課后反思

1.老師對這節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足。

-老師自評：“今天這節(jié)課，我采用了講授、討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，力求讓同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如有些同學(xué)參與度不高，課堂氣氛不夠活躍?！?/p>

2.老師針對不足之處，提出改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

-老師說：“在今后的教學(xué)中，我會更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動性，讓每個同學(xué)都能參與到課堂活動中來?！敝R點梳理1.清朝前期文學(xué)藝術(shù)的歷史背景

-明清之際的社會矛盾

-封建社會的末期

-思想文化的多元化

2.清朝前期文學(xué)藝術(shù)的代表人物

-曹雪芹：《紅樓夢》

-吳敬梓：《儒林外史》

-鄭板橋：詩詞、書法、繪畫

3.清朝前期文學(xué)藝術(shù)的主要特點

-現(xiàn)實主義：反映社會現(xiàn)實，揭示社會矛盾

-諷刺性：揭露封建社會的虛偽和腐敗

-批判性：對封建倫理觀念進(jìn)行反思和批判

4.清朝前期文學(xué)藝術(shù)的代表作品

-《紅樓夢》：描繪封建社會的家族衰敗，反映社會矛盾

-《儒林外史》：諷刺科舉制度，揭示士人的虛偽和腐敗

-《桃花扇》：戲劇性沖突，展現(xiàn)明清之際的社會風(fēng)貌

5.清朝前期文學(xué)藝術(shù)的藝術(shù)手法

-意象運用：通過象征、隱喻等手法表達(dá)情感和思想

-結(jié)構(gòu)布局：巧妙地安排情節(jié)，展現(xiàn)人物性格和命運

-語言風(fēng)格：典雅、含蓄、富有哲理

6.清朝前期文學(xué)藝術(shù)的影響

-對后世文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響

-促進(jìn)了中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展

-豐富了中華民族的文化底蘊(yùn)

7.清朝前期文學(xué)藝術(shù)與歷史、文化的關(guān)系

-文學(xué)藝術(shù)是歷史的鏡子，反映了歷史背景

-文學(xué)藝術(shù)與文化傳統(tǒng)相互影響，共同發(fā)展

8.清朝前期文學(xué)藝術(shù)的教育意義

-培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)

-提高學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力

-傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一同探討了清朝前期的文學(xué)藝術(shù)，這是一段充滿活力和創(chuàng)造力的歷史時期。在回顧整個教學(xué)過程時，我想分享一些個人的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如講授、討論、角色扮演等，這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是角色扮演活動，同學(xué)們表現(xiàn)得非常投入，通過扮演歷史上的文學(xué)家，他們更好地理解了作品背后的故事和情感。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對某些話題不感興趣或者對討論環(huán)節(jié)的互動性有所期待但未能得到滿足。

在策略上，我注重了學(xué)生的主體地位，鼓勵他們提出問題、分享觀點。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。但同時，我也意識到，對于一些較為復(fù)雜的概念，我可能需要提供更多的引導(dǎo)和解釋，以確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)的節(jié)奏。

在教學(xué)管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時也會出現(xiàn)一些小插曲，比如學(xué)生之間的互動過于熱烈，導(dǎo)致課堂紀(jì)律受到影響。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地規(guī)劃課堂時間，同時也要學(xué)會靈活應(yīng)對突發(fā)情況。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是積極的。學(xué)生們對清朝前期文學(xué)藝術(shù)有了更深入的了解，他們對曹雪芹、吳敬梓等文學(xué)家的作品產(chǎn)生了濃厚的興趣。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)這些作品，對傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感。

然而，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對某些文學(xué)作品的鑒賞能力還有待提高，他們在分析作品的藝術(shù)手法和思想內(nèi)涵時顯得有些吃力。這可能是由于他們對文學(xué)藝術(shù)的基本知識掌握不夠扎實。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，確保學(xué)生具備一定的文學(xué)藝術(shù)鑒賞能力。

2.對于討論環(huán)節(jié)，我會嘗試設(shè)計更具吸引力的討論話題，并鼓勵更多的學(xué)生參與其中。

3.在課堂管理上，我會更加細(xì)致地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，同時也要提高自己的課堂調(diào)控能力，確保教學(xué)秩序。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生們在課堂上的參與度較高，對于清朝前期文學(xué)藝術(shù)的歷史背景和代表人物有了較為清晰的認(rèn)識。

-在討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點，體現(xiàn)了良好的課堂互動。

2.小組討論成果展示：

-各小組在角色扮演活動中表現(xiàn)出色，通過生動的表演，展現(xiàn)了文學(xué)家的生平和作品特點。

-在討論環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞作品的藝術(shù)手法、思想內(nèi)涵等方面進(jìn)行深入分析，展示了良好的團(tuán)隊合作精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對清朝前期文學(xué)藝術(shù)的主要特點、代表人物和作品有一定的掌握。

-測試結(jié)果顯示，部分學(xué)生在分析作品的藝術(shù)手法和思想內(nèi)涵方面還有待提高。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀評價，認(rèn)識到自己在知識、技能、情感態(tài)度等方面的收獲和不足。

-在互評環(huán)節(jié)，同學(xué)們能夠誠懇地指出同伴的優(yōu)點和不足，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和互動給予肯定，同時指出部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)的參與度有待提高。

-針對小組討論成果展示，教師對學(xué)生的團(tuán)隊合作精神表示贊賞，同時提出在今后的學(xué)習(xí)中，要更加注重對作品藝術(shù)手法和思想內(nèi)涵的深入分析。

-針對隨堂測試，教師對學(xué)生的整體掌握情況表示滿意，同時針對部分學(xué)生的不足，提出有針對性的教學(xué)建議。

-教師鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注文學(xué)藝術(shù)，提升自己的審美能力和文化素養(yǎng)。課后作業(yè)1.**閱讀理解題**

-閱讀以下關(guān)于《紅樓夢》的片段，回答問題：

“黛玉進(jìn)賈府，初見寶釵時，心中暗想：‘這位姐姐倒是個極標(biāo)致的人物，只不知是哪一位仙子下凡呢?！?/p>

-問題：黛玉對寶釵的第一印象是什么？從這句話中可以推斷出黛玉的性格特點是什么？

答案：黛玉對寶釵的第一印象是“極標(biāo)致的人物”，從這句話中可以推斷出黛玉性格細(xì)膩、善于觀察。

2.**人物分析題**

-分析吳敬梓在《儒林外史》中塑造的范進(jìn)形象，并討論范進(jìn)這一形象在小說中的作用。

答案：范進(jìn)是《儒林外史》中的典型人物，他是一個深受科舉制度毒害的知識分子。范進(jìn)的形象揭示了科舉制度對士人的腐蝕和摧殘，增強(qiáng)了小說的諷刺效果。

3.**寫作練習(xí)題**

-以“我心中的文學(xué)藝術(shù)”為題，寫一篇短文，結(jié)合自己的閱讀體驗，談?wù)勀銓η宄捌谖膶W(xué)藝術(shù)的感受。

答案：（此處為學(xué)生個人作文，以下為示例）

“我心中的文學(xué)藝術(shù)——讀《紅樓夢》有感

《紅樓夢》是我閱讀過的第一部古典小說，它以其獨特的藝術(shù)魅力和深刻的思想內(nèi)涵，讓我深受感動。小說中的每一個人物都有鮮明的個性，每一個情節(jié)都充滿了生活的真實感。通過閱讀《紅樓夢》，我不僅領(lǐng)略了古代文學(xué)的魅力，也更加深刻地理解了人性的復(fù)雜和社會的變遷?！?/p>

4.**對比分析題**

-對比分析《桃花扇》中的李香君和《紅樓夢》中的林黛玉，探討兩位女性角色在性格、命運等方面的異同。

答案：李香君和林黛玉都是悲劇角色，但她們的性格和命運有所不同。李香君性格剛烈，命運多舛，最終殉情；林黛玉則性格多愁善感，命運坎坷，最終抑郁而終。兩位角色都反映了封建社會中女性的悲劇命運，但李香君更加突出反抗精神，而林黛玉則更多地體現(xiàn)了悲劇美。

5.**研究性學(xué)習(xí)題**

-選擇一位清朝前期的文學(xué)家或藝術(shù)家，研究其生平、作品及在文學(xué)藝術(shù)史上的地位，撰寫一篇小論文。

答案：（此處為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果，以下為示例）

“曹雪芹與《紅樓夢》研究

曹雪芹是清朝中期著名的文學(xué)家，他的代表作《紅樓夢》被譽(yù)為中國古代小說的巔峰之作。本文將探討曹雪芹的生平、創(chuàng)作背景以及《紅樓夢》在文學(xué)史上的地位，旨在揭示《