2024年九年級歷史上冊 第四單元 封建時代的亞洲國家 第11課《古代日本》教學(xué)設(shè)計 新人教版

2024年九年級歷史上冊第四單元封建時代的亞洲國家第11課《古代日本》教學(xué)設(shè)計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級歷史上冊第四單元封建時代的亞洲國家第11課《古代日本》教學(xué)設(shè)計新人教版課程基本信息1.課程名稱：2024年九年級歷史上冊第四單元封建時代的亞洲國家第11課《古代日本》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年4月10日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

??親愛的同學(xué)們，今天我們一起走進神秘的東方國度——日本，感受古代日本的風(fēng)土人情。讓我們一起開啟這段歷史之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《古代日本》，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們希望培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)：一是歷史思維，學(xué)會從歷史的角度分析問題，理解日本古代社會的演變；二是文化理解，感受日本古代文化的獨特魅力，增進對不同文化的尊重和包容；三是民族認同，通過了解日本的歷史，增強對中華文化的自信和自豪感。讓我們一起探索古代日本的奧秘，提升這些寶貴的核心素養(yǎng)吧！????教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①日本大化改新的內(nèi)容與影響，讓學(xué)生理解這一歷史事件如何推動了日本從奴隸社會向封建社會的過渡。

②日本古代社會的生活習(xí)俗，如服飾、建筑、宗教信仰等，幫助學(xué)生了解古代日本的社會風(fēng)貌。

2.教學(xué)難點，

①如何讓學(xué)生理解日本古代社會的復(fù)雜性和多樣性，以及這些特點如何影響了日本的歷史發(fā)展。

②如何引導(dǎo)學(xué)生分析日本古代文化與其他亞洲文化的交流與融合，以及這種交流對日本文化形成的影響。

③如何在有限的課堂時間內(nèi)，讓學(xué)生通過多種方式（如圖片、視頻、小組討論等）深入理解日本古代的歷史背景和文化特色。教學(xué)方法與策略為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我會采用以下教學(xué)方法和策略：

1.結(jié)合講授法，通過生動的語言和豐富的史料，幫助學(xué)生構(gòu)建對古代日本的整體認識。

2.引入討論法，組織學(xué)生圍繞“大化改新”的影響展開小組討論，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維。

3.運用案例研究法，通過具體的歷史案例，如日本古代的武士制度，讓學(xué)生深入了解日本社會的特殊現(xiàn)象。

4.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演古代日本的不同角色，體驗古代日本的生活，加深對歷史情境的理解。

5.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，增強課堂的直觀性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、相關(guān)視頻和文檔，要求學(xué)生了解日本大化改新的背景和初步了解日本古代社會的基本情況。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“大化改新”的影響，我會設(shè)計問題如：“大化改新是如何推動日本社會發(fā)展的？它對日本文化產(chǎn)生了哪些影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：我會通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和參與預(yù)習(xí)討論的情況來監(jiān)控預(yù)習(xí)進度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀預(yù)習(xí)資料，初步掌握日本古代社會的基本特征。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：我會通過講述日本古代的傳說故事，如《日本書紀(jì)》中的故事，引出日本古代社會的話題。

講解知識點：詳細講解大化改新的具體內(nèi)容，如改革措施、影響等。

組織課堂活動：我會設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討大化改新的意義和影響。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解大化改新的知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解大化改新的知識點，掌握日本古代社會的發(fā)展脈絡(luò)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：我會布置一些關(guān)于日本古代社會的作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于大化改新的小論文。

提供拓展資源：我會推薦一些關(guān)于日本古代文化的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進行深入學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能，通過拓展學(xué)習(xí)拓寬學(xué)生的知識視野。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《日本書紀(jì)》：這是一部日本古代的歷史文獻，詳細記載了日本從神話時代到奈良時代的史實，是了解日本古代歷史的重要資料。

-《日本古代史》：這是一本較為全面的日本古代史教材，涵蓋了從繩文時代到平安時代的日本歷史，適合學(xué)生深入閱讀。

-《日本古代美術(shù)》：這本書介紹了日本古代的美術(shù)作品，如陶瓷、繪畫、雕刻等，有助于學(xué)生了解日本古代的文化藝術(shù)。

-《日本古代服飾》：這本書詳細介紹了日本古代的服飾文化，包括服飾的款式、材料、色彩等，有助于學(xué)生了解日本古代的生活習(xí)俗。

2.拓展建議：

-閱讀日本古代神話傳說：鼓勵學(xué)生閱讀《日本書紀(jì)》中的神話傳說，如伊邪那岐和伊邪那美創(chuàng)造日本的故事，幫助學(xué)生了解日本古代的神話觀念。

-研究日本古代的宗教信仰：引導(dǎo)學(xué)生研究日本古代的宗教信仰，如神道教和佛教的傳入與融合，了解宗教對日本古代社會的影響。

-分析日本古代的政治制度：讓學(xué)生分析日本古代的政治制度，如大化改新后的律令制，探討其對社會發(fā)展的影響。

-探討日本古代的社會生活：引導(dǎo)學(xué)生探討日本古代的社會生活，如武士制度、莊園制度等，了解古代日本的社會結(jié)構(gòu)。

-比較日本古代文化與其他亞洲文化的異同：組織學(xué)生比較日本古代文化與其他亞洲文化的異同，如與中國、朝鮮半島的文化交流，探討文化融合的現(xiàn)象。

-觀看日本古代歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看一些關(guān)于日本古代歷史的紀(jì)錄片，如《日本歷史大系》、《日本古代史》等，通過影像資料加深對歷史的理解。

-參觀博物館或歷史遺跡：鼓勵學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如奈良的東大寺、京都的金閣寺等，實地感受日本古代文化的魅力。

-參與歷史角色扮演活動：組織學(xué)生參與歷史角色扮演活動，如模擬古代日本的婚禮、武士的日常生活等，讓學(xué)生親身體驗古代日本的社會生活。

-收集日本古代的民間故事：引導(dǎo)學(xué)生收集日本古代的民間故事，如《竹取物語》、《源氏物語》等，了解日本古代的民間文化。

-分析日本古代的文學(xué)藝術(shù)：讓學(xué)生分析日本古代的文學(xué)藝術(shù)，如《萬葉集》中的詩歌、浮世繪等，探討其藝術(shù)特色和文化價值。教學(xué)反思教學(xué)結(jié)束后，我對自己在《古代日本》這一課的教學(xué)進行了深入的反思。以下是我對這次教學(xué)的幾點思考：

首先，我意識到課堂氛圍的營造對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。在導(dǎo)入新課時，我選擇了日本古代的傳說故事，希望通過這種方式激發(fā)學(xué)生的興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這種方法是有效的，他們在聽故事的過程中表現(xiàn)出了濃厚的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于日本古代的神話傳說并不熟悉，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重文化背景的介紹，幫助學(xué)生建立起對日本古代歷史的初步認識。

其次，我在講解知識點時，盡量結(jié)合實例，以增強學(xué)生的理解。例如，在講解大化改新的內(nèi)容時，我通過展示當(dāng)時的政治制度、經(jīng)濟措施等實例，讓學(xué)生更加直觀地理解這一歷史事件。這種教學(xué)方法收到了良好的效果，學(xué)生們能夠更好地把握大化改新的實質(zhì)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在組織小組討論時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對討論的話題不夠熟悉，或者缺乏參與討論的信心。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備討論話題，并給予學(xué)生足夠的引導(dǎo)和鼓勵，讓他們在課堂上能夠更加積極地參與。

此外，我在課堂活動中使用了多媒體資源，如圖片、視頻等，這些資源在一定程度上豐富了課堂內(nèi)容，但也暴露出一些問題。例如，有些學(xué)生過于關(guān)注多媒體展示，而忽視了課堂上的講解。針對這個問題，我將在今后的教學(xué)中，更加合理地運用多媒體資源，確保它們能夠輔助教學(xué)，而不是分散學(xué)生的注意力。

在教學(xué)過程中，我還注意到，對于一些較為復(fù)雜的歷史概念，學(xué)生的理解程度參差不齊。為了解決這個問題，我嘗試了多種教學(xué)方法，如角色扮演、案例分析等，這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是，我也意識到，對于不同層次的學(xué)生，我需要提供更加個性化的教學(xué)支持，以滿足他們的不同需求。

最后，我認為課后拓展學(xué)習(xí)對于鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容非常重要。在這次教學(xué)中，我提供了相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站等，但學(xué)生的參與度并不高。這可能是因為我對拓展學(xué)習(xí)的引導(dǎo)不夠充分，或者是因為拓展資源的選擇不夠貼近學(xué)生的興趣。在今后的教學(xué)中，我將更加注重拓展學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，提供更加豐富和多樣化的拓展資源，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在課后能夠主動地進行學(xué)習(xí)。課后作業(yè)為了幫助學(xué)生鞏固《古代日本》這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在加深學(xué)生對日本古代歷史和社會文化的理解：

1.**寫作練習(xí)**：

題目：請以“大化改新對日本歷史的影響”為題，寫一篇短文，闡述大化改新的主要內(nèi)容及其對日本社會發(fā)展的意義。

答案示例：

大化改新是日本歷史上的一次重要變革，它標(biāo)志著日本從奴隸社會向封建社會的過渡。通過實行中央集權(quán)制、制定律令制、推行佛教等改革措施，大化改新促進了日本社會的穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展。這次改革不僅改變了日本的政治制度，還對日本的文化、教育、法律等方面產(chǎn)生了深遠的影響。

2.**案例分析**：

題目：分析日本古代的武士制度，探討其形成的原因、特點以及對社會的影響。

答案示例：

日本古代的武士制度是一種以軍事力量為基礎(chǔ)的社會等級制度。其形成原因是日本古代社會的特殊歷史背景，如地理環(huán)境、階級矛盾等。武士制度的特點包括嚴格的等級制度、忠誠于主公、崇尚武藝等。武士制度對社會的影響主要體現(xiàn)在維護了社會秩序、促進了軍事技術(shù)的發(fā)展，但也導(dǎo)致了社會的不平等和武士階層的特權(quán)。

3.**歷史比較**：

題目：比較日本古代的律令制與中國古代的科舉制度，分析兩者的異同。

答案示例：

日本古代的律令制和中國的科舉制度都是古代社會的選拔官員制度。兩者的相同之處在于都是為了選拔有才能的人才來管理國家。不同之處在于，律令制側(cè)重于對官員的品德和能力進行考核，而科舉制度則側(cè)重于對文化知識的考核。此外，律令制是日本特有的制度，而科舉制度則是中國古代的獨創(chuàng)。

4.**文化探究**：

題目：研究日本古代的宗教信仰，探討其對日本文化的影響。

答案示例：

日本古代的宗教信仰以神道教為主，佛教也在后期傳入日本。神道教強調(diào)自然崇拜和祖先崇拜，佛教則強調(diào)因果報應(yīng)和輪回轉(zhuǎn)世。這兩種宗教信仰對日本文化產(chǎn)生了深遠的影響，如日本古代的節(jié)日、建筑、藝術(shù)等都受到了宗教的影響。

5.**思維導(dǎo)圖**：

題目：制作一張關(guān)于日本古代社會生活習(xí)俗的思維導(dǎo)圖，包括服飾、飲食、居住等方面。

答案示例：

思維導(dǎo)圖應(yīng)包括以下內(nèi)容：

-服飾：和服、武士盔甲、貴族服飾等。

-飲食：和食、茶道、節(jié)日食品等。

-居?。汉褪摇⑺略?、城堡等。

-社會階層：貴族、武士、農(nóng)民、商人等。板書設(shè)計1.古代日本歷史背景

①日本古代社會特點：奴隸社會、部落聯(lián)盟

②日本古代文化：神道教、佛教

③日本古代地理環(huán)境：島國、地理隔離

2.大化改新

①改新時間：公元646年

②改新內(nèi)容：中央集權(quán)制、律令制、推行佛教

③改新影響：日本從奴隸社會向封建社會過渡

3.日本古代社會生活

①社會階層：貴族、武士、農(nóng)民、商人

②服飾：和服、武士盔甲

③飲食：和食、茶道

④居?。汉褪摇⑺略?、城堡

4.日本古代文化成就

①文學(xué)：萬葉集

②藝術(shù)：浮世繪、佛像

③建筑：東大寺、金閣寺

5.日本古代政治制度

①律令制：中央集權(quán)制

②武士制度：忠誠于主公、崇尚武藝

6.日本古代對外關(guān)系

①與朝鮮半島的交流

②與中國的文化交流教學(xué)評價教學(xué)評價是確保教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，以下是我對《古代日本》這一課教學(xué)評價的具體實施方案：

1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對知識點的掌握程度，尤其是對教學(xué)重難點的理解。我會設(shè)計一系列開放性問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，從而評估他們的思考能力和知識運用能力。

-觀察：在課堂活動中，我會仔細觀察學(xué)生的參與度、互動情況以及解決問題的能力。通過觀察，我可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際情境中。

-小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生的溝通能力、團隊合作精神以及他們在討論中的貢獻度。這種評價方式有助于了解學(xué)生的交流技巧和集體智慧。

-課堂表現(xiàn)：學(xué)生的課堂表現(xiàn)也是評價的一部分，包括出勤情況、課堂紀(jì)律、積極參與度等。我會根據(jù)這些表現(xiàn)給予學(xué)生正面的反饋，并鼓勵他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進行認