課題申報書：新質(zhì)生產(chǎn)力背景下新型職普融通人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新構(gòu)建與實踐

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。新質(zhì)生產(chǎn)力背景下新型職普融通人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新構(gòu)建與實踐課題設(shè)計論證課題設(shè)計論證報告課題名稱：新質(zhì)生產(chǎn)力背景下新型職普融通人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新構(gòu)建與實踐一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值1、研究現(xiàn)狀隨著新質(zhì)生產(chǎn)力的快速發(fā)展，即數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化等新興技術(shù)對傳統(tǒng)生產(chǎn)力的深刻改造，社會對人才的需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了顯著變化。當(dāng)前，職業(yè)教育與普通教育在人才培養(yǎng)上仍存在一定的割裂現(xiàn)象，難以滿足新質(zhì)生產(chǎn)力背景下對復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的需求。國內(nèi)外已有研究多聚焦于單一教育體系內(nèi)的改革與創(chuàng)新，而對于職普融通這一跨體系的人才培養(yǎng)模式研究尚顯不足，尤其是在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下的系統(tǒng)性、創(chuàng)新性構(gòu)建與實踐探索更為稀缺。2、選題意義本課題旨在深入剖析新質(zhì)生產(chǎn)力對人才需求的本質(zhì)特征，探索并構(gòu)建適應(yīng)這一變化的新型職普融通人才培養(yǎng)模式。通過理論與實踐的雙重路徑，打破職業(yè)教育與普通教育之間的壁壘，促進(jìn)兩者在課程體系、教學(xué)資源、實訓(xùn)平臺等方面的深度融合，以培養(yǎng)出既具備扎實理論基礎(chǔ)又擁有高超實踐技能的復(fù)合型人才。這對于提升我國人才競爭力、推動產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展具有重要意義。3、研究價值本課題的研究價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是理論價值，通過系統(tǒng)梳理新質(zhì)生產(chǎn)力背景下人才培養(yǎng)模式的變革趨勢，豐富和完善職普融通教育的理論體系；二是實踐價值，為職業(yè)院校和普通高校提供可操作的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新方案，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效銜接；三是社會價值，通過培養(yǎng)適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力需求的高素質(zhì)人才，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐和智力保障。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容1、研究目標(biāo)本課題的總體研究目標(biāo)是：在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，創(chuàng)新構(gòu)建并實踐一種能夠有效融合職業(yè)教育與普通教育優(yōu)勢的新型人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的跨界融合與協(xié)同發(fā)展。具體目標(biāo)包括：明確新質(zhì)生產(chǎn)力對人才需求的特征；探索職普融通人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新路徑；構(gòu)建新型職普融通人才培養(yǎng)模式的框架體系；驗證并優(yōu)化該模式的實踐效果。2、研究對象本課題的研究對象主要包括：新質(zhì)生產(chǎn)力的特征及其對人才培養(yǎng)的影響；國內(nèi)外職普融通教育的現(xiàn)狀、問題及發(fā)展趨勢；職業(yè)院校與普通高校的人才培養(yǎng)模式及其改革實踐；以及新型職普融通人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐案例。3、研究內(nèi)容（1）新質(zhì)生產(chǎn)力背景下的人才需求特征分析：深入研究新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵、特征及其對人才知識結(jié)構(gòu)、技能水平、創(chuàng)新能力等方面的要求。（2）職普融通教育的現(xiàn)狀分析與趨勢預(yù)測：梳理國內(nèi)外職普融通教育的歷史沿革、現(xiàn)狀特征及其存在的主要問題，預(yù)測未來發(fā)展趨勢。（3）新型職普融通人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新構(gòu)建：基于新質(zhì)生產(chǎn)力的人才需求特征和職普融通教育的現(xiàn)狀，創(chuàng)新構(gòu)建新型職普融通人才培養(yǎng)模式的框架體系，包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)資源、實訓(xùn)平臺、師資隊伍等方面的設(shè)計。（4）新型職普融通人才培養(yǎng)模式的實踐探索：選擇典型職業(yè)院校與普通高校作為試點單位，實施新型職普融通人才培養(yǎng)模式，并進(jìn)行跟蹤評估與反饋優(yōu)化。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本課題的研究思路遵循“問題導(dǎo)向—理論梳理—模式構(gòu)建—實踐驗證—優(yōu)化完善”的邏輯線索。首先，明確新質(zhì)生產(chǎn)力背景下人才培養(yǎng)面臨的主要問題；其次，系統(tǒng)梳理國內(nèi)外相關(guān)研究與實踐成果，奠定理論基礎(chǔ)；然后，結(jié)合我國實際，創(chuàng)新構(gòu)建新型職普融通人才培養(yǎng)模式的框架體系；接著，選擇試點單位進(jìn)行實踐探索與驗證；最后，根據(jù)實踐反饋進(jìn)行模式的優(yōu)化與完善。2、研究方法本課題采用多種研究方法相結(jié)合的方式，包括文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、案例分析法、實驗驗證法等。通過文獻(xiàn)研究，梳理國內(nèi)外相關(guān)研究與實踐成果；通過調(diào)查研究，了解職業(yè)院校與普通高校的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及其存在的問題；通過案例分析法，提煉典型職普融通人才培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗與教訓(xùn)；通過實驗驗證法，對新型職普融通人才培養(yǎng)模式進(jìn)行實踐探索與效果評估。3、創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是研究視角的創(chuàng)新，將新質(zhì)生產(chǎn)力作為研究背景，深入探討其對人才培養(yǎng)模式的深刻影響；二是研究內(nèi)容的創(chuàng)新，創(chuàng)新構(gòu)建了一種能夠有效融合職業(yè)教育與普通教育優(yōu)勢的新型職普融通人才培養(yǎng)模式；三是研究方法的創(chuàng)新，綜合運用多種研究方法進(jìn)行理論與實踐的雙重探索；四是實踐價值的創(chuàng)新，通過試點單位的實踐探索與驗證，為職業(yè)院校與普通高校提供可操作的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新方案。（注：由于篇幅限制，第四部分“研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟”的詳細(xì)內(nèi)容在此略寫。但可根據(jù)實際情況補充完善，如研究基礎(chǔ)可強(qiáng)調(diào)研究團(tuán)隊的學(xué)術(shù)背景與實踐經(jīng)驗、已取得的科研成果等；保障條件可包括政策支持、經(jīng)費保障、實驗條件、合作單位等；研究步驟可明確各階段的具體任務(wù)、時間安排、預(yù)期成果等。）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強(qiáng)的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否