地理自然環(huán)境第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年七年級(jí)地理下學(xué)期（人教版2024）

《自然環(huán)境》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能準(zhǔn)確說出亞洲氣候類型的分布狀況，明確不同氣候區(qū)的地理位置與范圍，熟知亞洲主要?dú)夂蝾愋偷牡湫头植紖^(qū)域，形成對(duì)亞洲氣候區(qū)域差異的清晰認(rèn)知。綜合思維：通過分析影響亞洲氣候的主要因素，理解緯度位置、海陸位置、地形等要素對(duì)氣候形成的綜合作用，培養(yǎng)從多個(gè)角度分析地理現(xiàn)象的思維能力，把握氣候各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系。地理實(shí)踐力：學(xué)會(huì)運(yùn)用氣候圖、數(shù)據(jù)等資料，分析和歸納亞洲氣候的特點(diǎn)，提升學(xué)生讀取、處理地理信息的實(shí)踐能力。通過小組合作探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和表達(dá)交流能力。人地協(xié)調(diào)觀：認(rèn)識(shí)到亞洲多樣的氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)生活（如農(nóng)業(yè)類型、民居建筑、服飾文化等）的深刻影響，理解人類活動(dòng)與氣候環(huán)境相互依存、相互作用的關(guān)系，樹立因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的觀念。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：亞洲氣候類型的多樣性及其分布特點(diǎn)；影響亞洲氣候的主要因素。難點(diǎn)：理解緯度位置、海陸位置、地形等因素對(duì)亞洲氣候的綜合影響，以及氣候與人類活動(dòng)之間的相互關(guān)系。三、教學(xué)方法講授法、討論法、演示法、自主探究法四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課展示亞洲不同地區(qū)的景觀圖片，如熱帶雨林地區(qū)的茂密叢林、阿拉伯半島的沙漠景觀、西伯利亞的冰雪世界等，提問：“為什么在同一大洲會(huì)出現(xiàn)如此截然不同的自然景觀？是什么因素導(dǎo)致了這種差異？”引導(dǎo)學(xué)生思考并引出本節(jié)課關(guān)于亞洲多樣氣候的主題。觀察圖片，積極思考教師提出的問題，發(fā)表自己對(duì)不同景觀形成原因的初步看法，推測與氣候因素有關(guān)。通過直觀的圖片對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引發(fā)學(xué)生對(duì)亞洲氣候多樣性的關(guān)注，為新課學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。亞洲氣候類型的多樣性1.展示亞洲氣候類型分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中不同顏色代表的氣候類型，提問：“亞洲有哪些主要的氣候類型？”“與其他大洲相比，亞洲的氣候類型有什么特點(diǎn)？”

2.讓學(xué)生自主閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，在地圖上找出各種氣候類型的分布區(qū)域，并標(biāo)注出來。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，總結(jié)亞洲氣候類型的多樣性特點(diǎn)，并請(qǐng)小組代表發(fā)言分享。1.認(rèn)真觀察亞洲氣候類型分布圖，結(jié)合圖例，識(shí)別亞洲的主要?dú)夂蝾愋?，思考并回答教師的問題。

2.自主閱讀教材，在地圖上標(biāo)注各種氣候類型的分布區(qū)域，加深對(duì)氣候分布的印象。

3.小組內(nèi)交流討論，歸納總結(jié)亞洲氣候類型多樣的特點(diǎn)，如氣候類型復(fù)雜多樣，擁有除溫帶海洋性氣候外的幾乎所有氣候類型等，小組代表發(fā)言展示討論成果。通過觀察地圖、自主閱讀和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力，讓學(xué)生自主探究得出亞洲氣候類型多樣性的特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶。亞洲氣候的分布特點(diǎn)1.在亞洲氣候類型分布圖上，重點(diǎn)講解幾種典型氣候類型（如溫帶大陸性氣候、季風(fēng)氣候等）的分布范圍和特征。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，分析亞洲氣候類型的分布規(guī)律，如從赤道向兩極的緯度變化對(duì)氣候的影響，沿海與內(nèi)陸的海陸位置差異對(duì)氣候的影響等。

3.組織學(xué)生進(jìn)行“氣候連連看”的活動(dòng)，將氣候類型名稱與對(duì)應(yīng)的分布區(qū)域進(jìn)行連線，鞏固對(duì)氣候分布的認(rèn)識(shí)。1.認(rèn)真傾聽教師講解，觀察地圖，記住典型氣候類型的分布范圍和特征。

2.觀察地圖，思考并分析亞洲氣候類型的分布規(guī)律，積極與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.積極參與“氣候連連看”活動(dòng)，準(zhǔn)確連線，檢驗(yàn)自己對(duì)氣候分布的掌握情況，與同學(xué)相互檢查和糾正。通過教師講解、自主觀察和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生熟悉亞洲氣候類型的分布特點(diǎn)，理解氣候分布與緯度、海陸位置等因素的關(guān)系，提高學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力和地理實(shí)踐力。影響亞洲氣候的主要因素1.展示亞洲緯度位置圖、海陸位置圖和地形圖，引導(dǎo)學(xué)生分組討論：“緯度位置、海陸位置和地形分別對(duì)亞洲氣候產(chǎn)生了怎樣的影響？”

2.請(qǐng)各小組代表發(fā)言，分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，講解影響氣候的原理，如緯度低氣溫高，緯度高氣溫低；沿海地區(qū)降水較多，內(nèi)陸地區(qū)降水較少；山地迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少等。

3.展示一些具體的案例（如青藏高原的高寒氣候、阿拉伯半島的熱帶沙漠氣候等），讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析這些氣候形成的主要因素。1.小組內(nèi)積極討論，結(jié)合地圖和已學(xué)知識(shí)，分析緯度位置、海陸位置和地形對(duì)亞洲氣候的影響，記錄討論要點(diǎn)。

2.小組代表發(fā)言，闡述小組討論結(jié)果，傾聽其他小組的發(fā)言并進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

3.分析具體案例，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋氣候形成的原因，積極回答教師的提問。通過小組討論、案例分析等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，讓學(xué)生理解各因素對(duì)亞洲氣候的綜合影響，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析地理問題，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響1.展示亞洲不同地區(qū)人類活動(dòng)的圖片（如東南亞的水稻種植、西亞的游牧生活、東北亞的木屋等），提問：“這些地區(qū)的人類活動(dòng)與當(dāng)?shù)氐臍夂蛴惺裁搓P(guān)系？”

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方式、民居建筑等方面分析氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響。

3.請(qǐng)各小組代表發(fā)言，分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立人地協(xié)調(diào)觀，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考人類活動(dòng)對(duì)氣候的反作用。1.觀察圖片，思考教師提出的問題，結(jié)合生活常識(shí)和已學(xué)知識(shí)，初步分析氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響。

2.小組內(nèi)討論交流，從多個(gè)方面深入分析氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響，形成小組觀點(diǎn)。

3.小組代表發(fā)言，展示小組討論成果，傾聽其他小組的發(fā)言，完善自己的觀點(diǎn)，思考人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響。通過圖片展示和小組討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣候與人類活動(dòng)的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解釋實(shí)際問題的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立全面看待人地關(guān)系的觀念。課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括亞洲氣候類型的多樣性、分布特點(diǎn)、影響氣候的主要因素以及氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響。

2.從區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實(shí)踐力和人地協(xié)調(diào)觀四個(gè)核心素養(yǎng)維度進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)各要素之間的聯(lián)系和學(xué)習(xí)方法。1.跟隨教師的引導(dǎo)，回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，梳理知識(shí)框架。

2.理解核心素養(yǎng)在本節(jié)課學(xué)習(xí)中的應(yīng)用和體現(xiàn)，加深對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)。鞏固本節(jié)課的知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，強(qiáng)化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和地理思維。課堂練習(xí)1.展示一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，包括選擇題、填圖題和簡答題，如“亞洲分布最廣的氣候類型是______”“分析地形對(duì)亞洲氣候的影響”等。

2.讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

3.組織學(xué)生核對(duì)答案，進(jìn)行講解和答疑，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。1.認(rèn)真獨(dú)立完成練習(xí)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解答。

2.核對(duì)答案，聽取教師講解，提出自己的疑問，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。通過課堂練習(xí)，檢測學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并及時(shí)解決，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的解題能力。五、板書設(shè)計(jì)多樣的氣候氣候類型：多樣，分布影響因素：緯度、海陸、地形氣候與人類：相互影響六、教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)過程中運(yùn)用了豐富的教學(xué)資源，如地圖、圖片、案例等，直觀地展示了亞洲多樣的氣候，有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。采用了多種教學(xué)方法，如小組討論、自主探究、實(shí)踐活動(dòng)等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力、地理實(shí)踐力和綜合思維能力。注重引導(dǎo)學(xué)生從人地協(xié)調(diào)觀的角度分析氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)的實(shí)用性和重要性，體現(xiàn)了地理學(xué)科的核心素養(yǎng)。不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組的討論效率不高，存在偏離主題的現(xiàn)象，教師對(duì)小組討論的引導(dǎo)和管理不夠及時(shí)有效。在講解影響氣候的主要因素時(shí)，雖然結(jié)合了案例分析，但對(duì)于一些抽象的原理，學(xué)生理解起來仍有一