2025年中考語文二輪專項梳理復(fù)習(xí)：語言文字之正確使用修辭手法課件

語言文字運用

——正確使用修辭目錄01020304命題方向九種修辭手法的特征與作用答題方法對點訓(xùn)練命題方向基礎(chǔ)了解一單獨考查。著重考查修辭手法的運用，即根據(jù)規(guī)定的情境，運用一種或幾種修辭手法表達思想感情，或表達對事物的認(rèn)識。綜合考查。中考語文在考查修辭手法時注重對綜合表達能力的考查，因此多與其他題型相結(jié)合，有與“仿寫”相結(jié)合的，有與“連貫”相結(jié)合的，等等。二九種修辭手法的特征與作用概念

兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點，便用一事物來比方另一事物。構(gòu)成必需條件①本體和喻體必須是兩種不同類的事物，否則不能構(gòu)成比喻；②本體和喻體之間必須有相似點。作用①化平淡為生動；②化深奧為淺顯；③化抽象為具體。1.比喻比喻的幾種特殊形式

本體同喻體并列：從噴泉里噴出來的都是水，從血管里流出來的都是血。本體同喻體同位：千聲萬聲呼喚你，母親延安就在這里。本體修飾喻體：這里是花的海洋。喻體注釋本體：書籍——人類的朋友。通感：微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。1.比喻概念把甲事物模擬作乙事物來寫。它包括把物當(dāng)作人來寫(擬人)、把人當(dāng)作物來寫(擬物)和把此物當(dāng)作彼物來寫(擬物)幾種形式。作用增加語言的生動性和形象性，使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且能感受到作者對事物的強烈感情，從而引起共鳴。2.比擬概念用相關(guān)的事物來代替所要表達的事物。分類①特征代本體。例如：紅眼睛原知道他家里只有一個老娘……②材料代本體。例如：木受繩則直，金就礪則利。③標(biāo)志代本體。例如：誰料竟會落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉！3.借代分類④人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。⑤綽號代本人。例如：“蘆柴棒，去燒火！”⑥專名代泛稱。例如：一千個讀者有一千個哈姆萊特。⑦具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。⑧部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。3.借代作用①以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。②可以引人聯(lián)想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。3.借代概念故意對事物的形象、特征、作用、程度等方面加以擴大、縮小或超前描述。分類擴大夸張縮小夸張超前夸張4.夸張擴大夸張

故意把客觀事物說得“大，多，高，強，深”的夸張形式。往往是對事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大。如：謝惠敏的兩撇眉毛險些飛出腦門?？s小夸張

故意把客觀事物說得“小，少，低，弱，淺”的夸張形式。對事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小。如：在這里只能看到巴掌大的一塊天地。超前夸張

把后出現(xiàn)的說成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說成后出現(xiàn)。如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。4.夸張作用①揭示本質(zhì)，給人以啟示；②烘托氣氛，增強感染力；③增強聯(lián)想，以創(chuàng)造意境；④表明態(tài)度，語言生動。4.夸張概念

用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思。

分類①按內(nèi)容，可分為正對、反對、串對。②按形式，可分為工對和寬對。③按結(jié)構(gòu)，可分為成分對偶和句子對偶。5.對偶作用①形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱，可以收到一種均衡的美感效果。②詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；使對立事物間的對比強烈，褒貶分明。③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來朗朗上口，便于傳誦記憶。5.對偶概念由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢、強調(diào)內(nèi)容、加重感情。分類①成分排比，即一個句子中的一些成分組成排比。②分句排比，即一個復(fù)句的各個分句構(gòu)成排比。③單句排比。④復(fù)句排比。6.排比作用①內(nèi)容集中，增強氣勢；②敘事透辟，條分縷析；③節(jié)奏鮮明，長于抒情。6.排比概念為了強調(diào)某種意思、突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句式或者段落等。分類①接連反復(fù)。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。②間隔反復(fù)。例如：好個“友邦人士”！日本帝國主義拒絕賠款，強占釣魚島，他們不驚詫；美帝國主義轟炸大使館，死傷中國人命，他們不驚詫；印尼治下的混戰(zhàn)，屠殺華人，搶劫財產(chǎn)，秘密殺戮，放火燒人，他們也不驚詫；在上訪請愿中有一點紛擾，他們就驚詫了！7.反復(fù)作用不僅能起到強調(diào)作者感情、充分表達作者思想的作用，還能增強文章的氣勢。7.反復(fù)概念

為了引起別人的注意，故意先提出問題，緊接著說出自己的看法(有時不說出看法)分類①一問一答式。例如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。②幾問一答式。例如：啊，是誰，這么早就把那親愛的令人心醉的鄉(xiāng)音送到了我的耳畔？是誰，這么早就用他那吱吱哇哇的悅耳動聽的音樂喚來了玫瑰色的黎明？是一個青年人。8.設(shè)問作用

①引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考；②有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；③可以更好地描寫人物的思想活動。8.設(shè)問概念用疑問的形式表達確定的意思，以加重語氣。分類①用肯定句表達否定的內(nèi)容。例如：太陽會從西邊出來嗎？②用否定句表達肯定的內(nèi)容。例如：在這薄靄和微漪里，聽著那悠然的間歇的槳聲，誰能不被引入他的美夢去呢？9.反問作用加強語氣，發(fā)人深省，激發(fā)讀者的感情，加深讀者的印象，增強文章的氣勢和說服力。9.反問答題方法1.方法修辭手法的考查，以客觀題的形式進行，主要是判斷語段中使用的修辭手法。答題的具體方法為“比對法”，就是將文段中所用修辭手法，與題干選項中所列舉的修辭手法進行比對，根據(jù)比對結(jié)果選定答案。2.步驟第一步：細(xì)讀細(xì)析。細(xì)讀文段，明了語境，根據(jù)語境，仔細(xì)分析句子所用修辭手法，列舉出語段中使用的所有修辭手法。第二步：比對選定。將列舉的修辭手法與各選項的內(nèi)容逐一比對，排除錯誤項，選定答案。考點一：修辭手法的判定1.方法句子所用修辭手法的分析，以主觀題的形式考查。解答此類題的方法為：結(jié)合語境、句子結(jié)構(gòu)與含意，從特征入手，按要求對句子所用修辭手法進行簡要分析。2.步驟第一步：讀語段，明大意，了解句子所處的語言環(huán)境。第二步：根據(jù)語境，推敲句子的結(jié)構(gòu)與意義，準(zhǔn)確把握句子的含意。第三步：按照要求，根據(jù)句子所用修辭手法的特點、類型、作用等，聯(lián)系句子的含意和語境組織語言作答?？枷蚨盒揶o手法特征的分析修辭：運用了XXX的修辭手法（藝術(shù)手法）表達效果：生動形象的……考向三：修辭手法作用的分析對點訓(xùn)練練習(xí)1“家”是什么？是社會最小的細(xì)胞?！皣笔鞘裁?？是個體最大的依靠?！凹覈笔鞘裁?？這是只有中國人才懂的強調(diào)修身、齊家、心懷天下的深厚情懷。家給我溫暖，國給我力量——無數(shù)華夏兒女帶著“家國同構(gòu)”的使命意識，撐起家，建設(shè)國，在人生的漫漫奮斗中，不負(fù)韶華、不負(fù)時代。文中畫橫線的句子使用了什么修辭手法？請簡要分析表達效果。對點訓(xùn)練【答案】修辭手法：設(shè)問、排比。表達效果：①“家是什么”“國是什么”“家國是什么”，作者連用三個設(shè)問句，自問自答，引起讀者的思考，同時引出下文“家給我溫暖，國給我力量”等內(nèi)容；②三個設(shè)問句句式整齊，感情強烈，構(gòu)成了排比句式，在加強氣勢的同時，使得文句富有節(jié)奏感和音樂美；③比喻。將家比喻成細(xì)胞，生動形象地體現(xiàn)家小而重要的特點。對點訓(xùn)練練習(xí)2村里有一幢老屋,門楣上四個大字:“旭日東升”--村里的老屋,家家都會在門楣上寫幾個字:旭日東升、奔向四化.抬頭見喜、鳥語花香……一幢一幢看過去,好看極了。有的房子,雖半邊坍塌,里頭的木結(jié)構(gòu)仍然完整,要廢棄掉,多可惜。“旭日東升”是村里最老的建筑,十年前，房子里的兩位百歲老人去世,此后無人居住,房子就破敗下來。為了重修這棟房子,工人保留了房屋外觀原貌,把原來石墻的每塊石頭都編了號,一塊塊拆下,做完加固和修補后,再按編號一塊塊壘回去?！蚪璐哂邢嚓P(guān)性,請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用借代進行簡要分析。對點訓(xùn)練【答案】句中用“旭日東升”指稱老屋，體現(xiàn)了借代的相關(guān)性;“旭日東升”是老屋門楣上特有的字，是老屋的象征，能代表老它和老屋相關(guān)。對點訓(xùn)練練習(xí)3秋天來臨之際，許多樹木的葉子在掉落前紛紛變成紅色、黃色或者橙色，樹木葉子在謝幕前唱起了歡歌。原本接收光照的的葉子，會讓樹木變得不耐寒;同時，葉子上密布的