如何上整本書(shū)推進(jìn)課《尼爾斯騎鵝旅行記》

如何上整本書(shū)推進(jìn)課《尼爾斯騎鵝旅行記》當(dāng)學(xué)生第一遍讀一本課外書(shū)的時(shí)候，讀到的僅僅是一個(gè)大致的內(nèi)容，關(guān)注的是故事的情節(jié)，吸引的也是那一部分能夠打動(dòng)他的內(nèi)容。如果僅僅停留在這樣初步閱讀的話，獲得的只是整體感知。至于這本書(shū)內(nèi)在的價(jià)值，人物的形象，引發(fā)人深層思考的東西沒(méi)有讀到心里去。課標(biāo)倡導(dǎo)的“讀整本書(shū)”目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此，設(shè)置一個(gè)推進(jìn)課顯得尤為必要。推進(jìn)話題一：整理尼爾斯游覽路線上好推進(jìn)課的關(guān)鍵是要設(shè)置推進(jìn)的話題。話題的第一個(gè)特點(diǎn)要激發(fā)學(xué)生的興趣。我今天執(zhí)教的《尼爾斯騎鵝旅行記》推進(jìn)課的第一個(gè)話題就是整理“行”的游覽線路，出示“兩百天”瑞典全景游的導(dǎo)圖，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生喜歡旅行，讀了這本書(shū)以后，相當(dāng)于對(duì)瑞典整個(gè)國(guó)家進(jìn)行了旅行，這個(gè)話題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常感興趣的，在旅行當(dāng)中，傾聽(tīng)到民間傳說(shuō)，在旅行中了解了各地的風(fēng)情，在旅行當(dāng)中認(rèn)識(shí)了各種事物，在旅行當(dāng)中開(kāi)闊了視野。推進(jìn)話題二：整理尼爾斯的變化本書(shū)是兒童文學(xué)當(dāng)中的唯一的一部獲得諾貝爾獎(jiǎng)的作品，它的價(jià)值不只是像一本地理書(shū)一樣伴你去旅行，更重要的是千千萬(wàn)萬(wàn)的孩子成長(zhǎng)的一個(gè)縮影，我們很多孩子都能夠從尼爾斯身上找到自己的影子，他向我們揭示了一個(gè)孩子的成長(zhǎng)之路。所以，在本推進(jìn)課里，我設(shè)置了第二個(gè)話題——尼爾斯他到底是怎么變的。圍繞這個(gè)話題，把單元語(yǔ)文要素當(dāng)中的其中一個(gè)內(nèi)容，讀世界名著，開(kāi)闊視野，漫步世界名著的花園，印象最深的地方，暢談感受。學(xué)生在一個(gè)個(gè)讓自己印象最深的情節(jié)中暢談自己的想法。學(xué)生的思維由欣賞大自然的美麗風(fēng)景到轉(zhuǎn)化為對(duì)人性美好真誠(chéng)的探索，從而豐滿了對(duì)尼爾斯的人物想象。推進(jìn)話題三：整理尼爾斯給我們的啟發(fā)從板書(shū)中我們還能夠看到第三個(gè)推進(jìn)，尼爾斯后來(lái)成為了一個(gè)正義的，勇敢的，誠(chéng)實(shí)的，守信的，甚至巨大的危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)拯救別人的這么一個(gè)無(wú)所畏懼的、有擔(dān)當(dāng)、有格局的一個(gè)男孩子。從他身上都有我們的影子，那對(duì)我們的成長(zhǎng)有什么啟示呢？你覺(jué)得什么樣才是成長(zhǎng)？一個(gè)人的成長(zhǎng)需要什么？話題把整個(gè)這節(jié)課推向高潮。學(xué)生在課堂中暢所欲言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，在思辨中闡明自己的觀點(diǎn)。把讀書(shū)和育人融為一體，把思維發(fā)展和精神滋養(yǎng)合二為一。更多推進(jìn)話題：......板書(shū)后面還有一個(gè)省略號(hào)。這本書(shū)我們想要繼續(xù)閱讀下去的話，還有很多的話題，比如說(shuō)你想要去旅行，瑞典旅行，我們可以做一個(gè)旅行家，比如說(shuō)你可以成為一個(gè)社會(huì)學(xué)的研究家，兒童的成長(zhǎng)特點(diǎn)，你也可以是一位環(huán)境學(xué)者研究瑞典，風(fēng)光這么美麗，環(huán)境這么好的一些原因，你也可以呢，成為動(dòng)物學(xué)家研究動(dòng)物，還可以是一位名著鑒賞家，欣賞最感動(dòng)的人物描寫(xiě)，最驚險(xiǎn)的情節(jié)描