初中英語(yǔ)名人演講稿教育最需要開(kāi)墾的地方-默克多e-G8峰會(huì)素材VIP

PAGEPAGE8教化，最須要開(kāi)墾的地方—默克多e-G8峰會(huì)Education:TheLastFrontier教化：最須要開(kāi)墾的地方

RupertMurdoche-G8ForumParise-G8峰會(huì)，巴黎

24May2011-Maurice,thankyouforthatgraciousintroduction.

莫里斯,感謝你幫我做的自我介紹

Thankyouaswellfortheinvitationtospeaktoday.

同時(shí)感謝你邀請(qǐng)我來(lái)演講

Wearelivingthroughatimewhenmanyofourleadingeconomiesarenotperformingastheyshould.

我們今日處在一個(gè)許多經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)沒(méi)有盡到他們責(zé)任的時(shí)代。

Tothischallenge,thisaudiencebringsthepromiseofdigitalandthespiritofinnovation.SoIknowyouareallaspleasedasIamthattheG-8leadershavemadeyourcontributionstoeconomicgrowthapriorityfortheirmeetingthisweek.

為了迎接這個(gè)挑戰(zhàn)，現(xiàn)場(chǎng)在座的各位都帶來(lái)了他們的在電子創(chuàng)新領(lǐng)域的承諾和精神。G-8的領(lǐng)導(dǎo)人們?cè)谶@次峰會(huì)上把你們對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)作為一項(xiàng)重要的議程，我也為各位快樂(lè)，

Inparticular,IwishtothankPresidentSarkozyandourFrenchhosts.Notonlyhavetheyprovidedthismagnificentsetting,theyremindusofatruthreflectedintheproudhistoryofthisgreatnation:thatartistsandcreatorsaddgreatvaluetosociety.WehopetheG-8willstronglyaffirmthatthepropertyrightsofartistsandcreatorsaremorethanamatterofprotectingcultures.Inthisnewcentury,theyareessentialrequirementsforadynamiceconomyandthedigitalfuture.

在此我特殊想感謝法國(guó)總統(tǒng)Sarkozy和我們的法國(guó)東道主。他們不僅為我們供應(yīng)了這樣雄偉的場(chǎng)地，同時(shí)也提示了我們這個(gè)宏大國(guó)家背后的優(yōu)良傳統(tǒng)：藝術(shù)家和創(chuàng)作者為社會(huì)帶了巨大的貢獻(xiàn)。我們也希望G-8能夠強(qiáng)有力的保障藝術(shù)家和創(chuàng)作者的版權(quán)。這不僅僅是愛(ài)護(hù)版權(quán)，更是在愛(ài)護(hù)我們的文化。在這個(gè)新時(shí)代，這是保證將來(lái)一個(gè)充溢活力的電子經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要前提。

Thatdigitalfuture-anditsconnectionwitheducation-ismytopicthisafternoon.

科技和教化的關(guān)系，是我今日演講的主題。

EveryCEOwilltellyouthatwecompeteinaworldthatischangingfasterthanever.Thatitismorecompetitivethaneverandthatitrewardssuccessandpunishesfailuretoagreaterdegreethaneverbefore.

每一個(gè)CEO都會(huì)告知你這個(gè)世界比以往任何一個(gè)時(shí)期變更要快。競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，勝者王，敗者寇，在這個(gè)時(shí)代尤為明顯。

Inotherwords,ourworldisincreasingly,andrightly,aworldofmerit.Insuchaworld,thegreatestchallengeforanyenterpriseishumancapital:howtofindit,developitandkeepit.

換一個(gè)說(shuō)法，今日的世界是一個(gè)人才的世界。在這個(gè)世界里，全部企業(yè)面臨最大的挑戰(zhàn)就是人才資源：怎么樣找到人才，培育人才和留住人才。

Nooneinthisroomneedsalectureabouthowtalentedpeopleintandemwithtechnologyaremakingourlivesricherandfuller.

今日的在座不須要我告知你們科技怎樣在變更我們的生活，怎樣在創(chuàng)建更多的財(cái)寶。

Everywhereweturn,digitaladvancesaremakingworkersmoreproductive-creatingjobsthatdidnotexistonlyafewyearsago,andliberatingusfromtheoldtyranniesoftimeanddistance.Thisistrueineveryareaexceptone:Education.

不管我們?nèi)サ侥睦?，我們都可以看到電子科技給生產(chǎn)力帶來(lái)的進(jìn)步?？萍家矂?chuàng)建了比以往更多的工作機(jī)會(huì)，同時(shí)把我們從時(shí)間和空間的局限中解放出來(lái)。

Thinkaboutthat.Ineveryotherpartoflife,someonewhowokeupafterafifty-yearnapwouldnotrecognizetheworldaroundhim.

大家不知道有沒(méi)有想過(guò)，當(dāng)今科技發(fā)展是如此的快速。假如五十年前有一個(gè)人沉睡醒來(lái)，他將完全不能信任他今日身邊發(fā)生的事情：

Inmedicine,doctorswhooncediagnosedpatientswithtoolstheycouldfitintheirleatherbagswouldbeastonishedtofindtheir21stcenturycounterpartsusingCAT-scansandMRIs.

醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，以前用著聽(tīng)診器的醫(yī)生確定想不到今日的同行們?cè)谟弥鳦T掃描和核磁共振。

Infinance,brokerswhoonceissuedold-fashionedsharecertificateshavebeenreplacedbyonlinebrokeragesallowingpeopletotradeacrosstheworldatanyhouroftheday.

金融領(lǐng)域，股票經(jīng)紀(jì)曾經(jīng)靠發(fā)放紙制的股票本票，今日都已經(jīng)被網(wǎng)上交易所取代。

Inmyindustry,editorswhoputoutnewspapersthenightbeforenowmarvelatthesightofreadersgettingnewsdeliveredtocellphonesandtablets.

拿我自己的行業(yè)來(lái)說(shuō)，曾經(jīng)只靠紙質(zhì)報(bào)紙出版的編輯們，也會(huì)被讀者對(duì)平板電腦和智能電話來(lái)接受新聞信息的依靠性而驚異。

Butnotineducation.Ourschoolsremainthelastholdoutfromthedigitalrevolution.Thepersonwhowokeupfromthatfifty-yearnapwouldfindthattoday'sclassroomlooksalmostexactlythesameasitdidintheVictorianage:ateacherstandinginfrontofaroomfulofkidswithonlyatextbook,ablackboard,andapieceofchalk.

缺憾的是，教化界不在這個(gè)行列內(nèi)。我們的學(xué)校仍舊是這場(chǎng)科技革命風(fēng)暴的沒(méi)能席卷的最終一個(gè)角落。五十年前沉睡然后醒來(lái)的那個(gè)人，他仍舊看到今日的教室和五十年前維多利亞時(shí)代一模一樣：一位老師站在一群孩子面前，拿著一本書(shū)，后面一塊黑板，和一只粉筆。

Myfriends,whatwehavehereisacolossalfailureofimagination.Worse,itisanabdicationofourresponsibilitytoourchildrenandgrandchildren-andalimitationonourfuture.AsStendhalwrote:"Quis'excuse,s'accuse".

在座的摯友們，這是我們一個(gè)巨大的失敗。這是我們對(duì)下一代甚至下下一代的不負(fù)責(zé)任，對(duì)我們將來(lái)的不負(fù)責(zé)任。就如聞名法國(guó)作家司湯達(dá)說(shuō)的："Quis'excuse,s'accuse".（大意是，為自己推卸責(zé)任的時(shí)候，同時(shí)也是在承認(rèn)自己的失?。?/p>

Weknowtheoldanswer-simplythrowingmoneyattheproblem-doesn'twork.Inmyowncountry,we'vedoubledourspendingonprimaryandsecondaryeducationoverthelastthreedecades-whileourtestscoreshaveremainedlargelyflat.Thereasonthishasn'tworkedisthatmoremoneyhasfedasystemthatisnolongerdesignedtoeducate-it'sbecomeajobsprogramforteachersandadministrators.AndyetweAmericanswonderwhywehavecitieslikeDetroitwherenearlyhalfthepopulationcan'treadandthedisadvantagedareonafast-tracktofailure.

我們都慣于用一些老借口，比如把問(wèn)題怪到?jīng)]有資金的頭上，這說(shuō)不通。在我的國(guó)家（美國(guó)），我們的小學(xué)到中學(xué)的教化費(fèi)用在30年里增加了兩倍，但是學(xué)生平均分還是跟30年前一樣。說(shuō)不通的緣由就在于錢(qián)用在了一個(gè)不是為了教化的教化系統(tǒng)上。這個(gè)系統(tǒng)變成了一個(gè)老師和管理人員的鐵飯碗，而不是為了教化。但我們美國(guó)人還在撓著腦袋想，為什么有許多城市像底特律一樣，一半的人口都不識(shí)字。這個(gè)問(wèn)題加速了我們教化上的失敗。

Themandarinsofmediocritywilltellyouthattheproblemisthatthekidstheyareteachingaretoopoor,orcomefrombadfamilies,orareimmigrantswhodonotunderstandtheculture.Thisisabsoluterubbish.Itisarrogant,elitistandutterlyunacceptable.

那些無(wú)所作為的官員只會(huì)告知你問(wèn)題出在：這些小孩的家庭太窮，沒(méi)有家教，或者來(lái)自那些不了解美國(guó)文化的移民家庭。這根本是屁話！我完全不能接受這樣高傲自大的精英主義借口。

InplacessuchasChinaandIndia,theyunderstandthattheycan'taffordexcuses.WhenIvisitthesecountries,Iamamazedbyhowmuchtheyaccomplishwithfarfewerresources-andhoweagerlytheyembraceinnovation.Theirspiritisreflectedintheinternationalcomparisons,wheremanyofthetopperformersareAsianandmanyofthoseslidingdownthemiddleorbottomarefromtheindustrializedWest.TheAsianTigershavetheunfairadvantageofTigerMotherswhoseeintheirchildrenthepowerofpotential,nottheliabilityoflimits.

在中國(guó)和印度，他們知道他們不能推卸教化的責(zé)任。當(dāng)我探訪這些國(guó)家時(shí)，我發(fā)覺(jué)他們?cè)谟米钌俚馁Y源辦最多的事，他們是多么迫切地想把科技帶入教化。這種精神在國(guó)際教化上得到了確定，最好的證明就是全球成果最好的學(xué)生幾乎都是亞洲學(xué)生，最差的都是西方國(guó)家。亞洲虎媽媽們或許沒(méi)有占盡優(yōu)勢(shì)，但是小亞洲虎崽們卻表現(xiàn)出無(wú)限的潛力。（比方亞洲雖然是發(fā)展中國(guó)家，但是人才優(yōu)勢(shì)潛力無(wú)限。）

Ofcourse,youdon'thavetobeAsiantosucceed.Inmyownhometown,I'vebeenimpressedbytheHarlemSuccessAcademy-alargelyAfrican-Americancharterschool,locatedinoneofthepoorestcommunitiesinAmerica.Theneighborhoodsurroundingthisschoolhasallthepathologiesthataregenerallyinvokedtoexplainawayfailure.ButatHarlemSuccess,theysethighstandards.Theytest.Theyinsistthatparentscheckhomework.Theyusetechnology,includingprovidingaKindleandalaptopforeachstudentinthehighergrades.

當(dāng)然，你不須要做亞洲人才可以勝利。在美國(guó)我的家鄉(xiāng)，哈林成才特許公立學(xué)校給我留下了深刻的印象。一個(gè)主要由黑人學(xué)生組成的學(xué)校，在美國(guó)最貧困的區(qū)域。旁邊的學(xué)校都在隨大流，用貧困來(lái)說(shuō)明學(xué)生成果差的緣由。但是哈林的勝利給他們立了一個(gè)最好的榜樣。他們定時(shí)測(cè)驗(yàn)，堅(jiān)持家長(zhǎng)要檢查學(xué)生家庭作業(yè)，他們大量運(yùn)用科技，包括給高年級(jí)學(xué)生供應(yīng)一個(gè)Kindle電子閱讀器和一個(gè)筆記本電腦。

Andtheygetresults:theirstudentsarenowachievingscoresequaltothoseattendingschoolsforthegiftedandtalented.

他們的回報(bào)：普遍學(xué)生的分?jǐn)?shù)上升到跟其他學(xué)校的天才學(xué)生們一樣。

Forexample,morethan90%ofitsstudentsscoreatthehighestlevelofNewYork'ssciencetests.Andtheparentsknow-that'swhytheyhavemanymorechildrentryingtogetinthantheyhaveplacesforthem.

90%的學(xué)生得到紐約學(xué)區(qū)科學(xué)類科目的最高分?jǐn)?shù)。父母?jìng)円埠芮逦?，因?yàn)樵S多父母現(xiàn)在為了子女能夠進(jìn)這所學(xué)校而擠破了頭。

Thatschoolshowsthatyoucanbuildhumancapitaleveninextremecircumstances.Butlet'sbeblunt:wedon'thavenearlyenoughschoolslikeHarlemSuccess.Andthatrepresentsatremendouslossofhumancapitalthatisalmostimpossibletorecover.

這個(gè)例子證明白就算在逆境中，也可以找到方法去培育人才。讓我們誠(chéng)懇的面對(duì)自己，我們沒(méi)有足夠的像哈林這樣的學(xué)校。這也代表了我們正在流失將來(lái)的人才，假如我們錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)機(jī)，我們將沒(méi)有回頭路。

Ifweknewwehadagoldmineonourproperty,wewoulddowhateverittooktogetthatgoldoutoftheground.Ineducation,bycontrast,wekeepthepotentialofmillionsofchildrenburiedintheground.舉一個(gè)例子，假如我們知道我們坐擁一座金礦，我們會(huì)想盡一切方法把這些金子從地底挖出來(lái)。但是在教化上，正好相反，我們把千千萬(wàn)萬(wàn)孩子的潛力恒久深埋在了地下。

Fortunately,wehavethemeansatourdisposaltotransformlives.幸運(yùn)的是，我們擁有變更這一切的工具。

Thesamedigitaltechnologiesthattransformedeveryotheraspectofmodernlifecantransformeducation,provideourbusinesseswiththetalenttheyneedtothrive,andgivehundredsofmillionsofyoungpeopleatthefringesofprosperitytheopportunitytomaketheirownmarkonthisglobaleconomy.

科技變更了這個(gè)時(shí)代的方方面面，科技也能確定能變更教化。這樣既能給我們的企業(yè)輸送人才，又能幫助千千萬(wàn)萬(wàn)的年輕人在這個(gè)全球經(jīng)濟(jì)一體的時(shí)代里留下他們自己的篇章。

Thisafternoon,I'dliketoofferjustthreeexamplesofhowbringingdigitalinnovationtotheclassroomcansubstantiallyimproveeducationforchildrenthroughouttheworld-includingmanynowcallouslywrittenoffashopeless.

今日，我想給大家?guī)?lái)全球教化界三個(gè)科技變更教化的例子。甚至有一些曾經(jīng)不行能實(shí)現(xiàn)的例子。

Wemustbeginbyexcitingtheimaginationsofouryoungpeople.Thekeyisnotacomputeroratabletorsomeotherdevice.Thekeyisthesoftwarethatwillengagestudentsandhelpteachthemconceptsandlearntothinkforthemselves.

我們首先要激發(fā)年輕人的想象力。關(guān)鍵不是簡(jiǎn)潔的只是讓他們?nèi)ミ\(yùn)用新的電腦或者平板，而是給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)愛(ài)好，學(xué)問(wèn)和獨(dú)立思索的好軟件。

Everystudywilltellyouthatthemoreinteractiveandintimatelearningis,thebetterthestudentwillperform.

全部的探討都指出，越是干脆互動(dòng)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的效果越好。

Let'ssayIwastryingtoteacha10-year-oldaboutBernoulli'sprinciple.It'snamedafterthefamous18th-centurymathematician.Accordingtothisprinciple,whenspeedishigh,pressureislow.Soundsprettydry.ButwhatifIcouldlinkthelessontothefootballstarRobertoCarlos-whosefamouscurvedshotisanillustrationofthisprincipleatwork.AndsupposeIthenincludedanexplanationfromoneoftheworld'sleadingairplaneengineersabouthowthissameprincipleworksinaviation.

比如說(shuō)我要教一個(gè)10歲小孩柏努利法則。這是起名于一個(gè)很出名的18世紀(jì)數(shù)學(xué)家柏努利的法則。依據(jù)這個(gè)法則，當(dāng)速度高的時(shí)候，壓力就會(huì)低。聽(tīng)起來(lái)很無(wú)聊吧？但是假如我能把這個(gè)法則聯(lián)系到以香蕉球聞名的足球明星-羅伯特卡洛斯的時(shí)候，這樣就很好玩了吧？（球的一側(cè)高速旋轉(zhuǎn)，造成低氣壓，球就會(huì)劃出弧線。）又或者是我再加入一個(gè)世界級(jí)的飛機(jī)工程師對(duì)這個(gè)法則的說(shuō)明，并且舉出這個(gè)法則對(duì)飛機(jī)的飛行有何影響。

Somebusinesseswhoarelookingaheadarealreadygivingusanideaofwhatthiswouldlooklike.IntwosmallschoolsinCalifornia,atraditionaltextbookpublisherhaspartneredwithAppletoteachalgebra.They'vegiventhekidsfreeiPads,andthey'vecreatedanappthatgivesstudentsguidedinstruction,instantfeedbackonpracticequestions,andaccesstoseveralhundredvideos.Ifstudentsdon'tunderstandthelessonthefirsttime,theycanwatchthatlessonrepeatedlyuntiltheygetit.

有些企業(yè)已經(jīng)加入到我們的行列并付諸實(shí)際。在加州的兩座規(guī)模較小的學(xué)校，一個(gè)傳統(tǒng)教科書(shū)出版商和蘋(píng)果合作供應(yīng)代數(shù)的課程。孩子們配備有免費(fèi)的iPad，并且開(kāi)發(fā)了一個(gè)軟件來(lái)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，習(xí)題的成果也有剛好反饋。除此之外，還有上百個(gè)教學(xué)視頻可以供孩子們觀看。假如學(xué)生們第一次沒(méi)有看懂，他們可以重復(fù)看視頻來(lái)漸漸理解。

Isanyonesurprisedthattheteacherssaythestudentsusingthisnewalgebraprogramaretestingbetterthanthosewhodon’t?

有沒(méi)有人會(huì)覺(jué)得驚異這些學(xué)生的代數(shù)成果比以前好多了呢？

Excitingyoungimaginationsleadsdirectlytomysecondpoint:morepersonalizedlearning.

聽(tīng)完這這令人鼓舞興奮的例子，讓我們來(lái)看看其次個(gè)例子：更特性化的學(xué)習(xí)方法

Inmediaandtechnology,wehavelearnedhowtomicro-targetaudiences-tomaximizethestickinessofourwebsites,topersonalizeournewsfeeds.Nowweneedtobringthesekindsofexpertisetoeducation-tomakemathematicssticky-tomicro-targetthe8thgradegirlswhomightwanttobephysicists,andtopersonalizethereadingforeachstudent.

在媒體和科技領(lǐng)域中，我們學(xué)會(huì)了細(xì)分我們的垂直用戶。這樣可以增加我們網(wǎng)站的粘性，特性化我們的Newsfeed(新聞饋送)。現(xiàn)在我們須要把這些方法運(yùn)用到教化上。比如讓數(shù)學(xué)增加粘性，細(xì)分出將來(lái)想當(dāng)物理學(xué)家的初二女孩，然后特性化他們的學(xué)習(xí)方法和過(guò)程。

Ifagiftedchildcanfinishafour-yearcourseintwoyears,shouldn'tweencourageher?Likewise,ifastrugglingchildneedsmoretime,shouldn’twehelphimtoo?Unfortunatelyfortoomanystudentsintoomanyclassrooms,it'sstillone-size-fits-all.

假如說(shuō)一個(gè)天才兒童能夠在2年內(nèi)完成4年的課程，我們不是很應(yīng)當(dāng)激勵(lì)他嗎？同樣的，假如一個(gè)有學(xué)習(xí)障礙的兒童須要更多時(shí)間，我們不是也應(yīng)當(dāng)幫助他嗎？

Askteachershowthat'sworkingout.Askthemaboutthechallengeofdealingwith30kidsinaclassroom,eachofwhomisanindividualwhogoesathisownpaceandhashisownbestwayoflearning.Rightnowmoststudentsarestuckgoingoverthesamelessonplaninthesamewayatthesamepace.Thatonlyfrustratesthekidswhocoulddomoreadvancedwork-whileleavingbehindthosewhocan'tkeepup.

大家可以去問(wèn)一問(wèn)老師們。問(wèn)問(wèn)他們教學(xué)30個(gè)學(xué)生遇到的挑戰(zhàn)，每個(gè)學(xué)生都有他們自己的學(xué)習(xí)曲線和學(xué)習(xí)方法。但是現(xiàn)在他們都被放在一起，同一個(gè)學(xué)習(xí)安排，同一個(gè)方學(xué)習(xí)法，同一個(gè)學(xué)習(xí)曲線。

Let'sconsiderastudenttryingtounderstandfractions.Therearemanydifferentwaystoteachchildrenfractions-allofwhichworkforsomekids,anddon'tworkforothers.Whyshouldwebelimited?Whycan'tweusedigitaltechnologytogiveteachersthechoiceofallofthem?

再讓我們來(lái)想一想一個(gè)學(xué)生如何學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。教分?jǐn)?shù)由許多種方法，有一些方法有些小孩能夠接受，但是另外一些未必能。為什么我們要局限教學(xué)的方法呢？為什么我們不讓科技來(lái)給老師和學(xué)生更多的選擇，讓他們接觸每一種方法？

Forexample,forsomechildrenthebestanswerwillbeanonlinetutorwhoguidesthemeverystepoftheway.Forothers,itmightbeacartoonproducedbytheworld'sbestanimatorsillustratinghowfractionsrepresentpartsofawhole.Forstillothers,itcouldbelisteningtothenation'sbestmathteacherlayingoutproblemsthatthechildanswersathisownpace,underthesupervisionofaclassroomteacher.Thekeyistheabilitytoanalyzewherechildrenareintheirlearningandwhattheyneedtomoveahead.

舉個(gè)例子，對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好的教學(xué)方式可能是一個(gè)遠(yuǎn)程家教手把手地教他們分?jǐn)?shù)的每一步。對(duì)于有些學(xué)生，可能是看一個(gè)世界上最好的卡通工作室做出來(lái)的教學(xué)分?jǐn)?shù)的卡通影片。還有一些學(xué)生，可能是由全國(guó)最好的老師遠(yuǎn)程教學(xué)，然后再由課堂上的老師幫助。關(guān)鍵在于分析孩子們學(xué)會(huì)了什么，他們下一步應(yīng)當(dāng)學(xué)什么。

WealreadyhaveoneprogramlikethisthatweputonaniPod.It'sbeenusedatschoolsforAmericanchildrenonthemilitarybaseatOkinawa.Withthisprogram,ateachercaninstantlydiagnosewhereachildisinhisorherreading-andthenproduceacustomizedtextbookforthenexttendays.Theparentcancheckitatanytimetoseehowmuchhischildislearning.

iPad上已經(jīng)有了一個(gè)這樣的軟件。沖繩島上的美軍子弟學(xué)校已經(jīng)在運(yùn)用這個(gè)軟件，老師可以當(dāng)下知道一個(gè)學(xué)生閱讀的速度，然后依據(jù)每個(gè)人的速度制定十天內(nèi)的閱讀安排。父母也可以借助這個(gè)軟件立刻知道他們的小孩學(xué)到了多少東西。

Ipromiseyou,thisisonlythebeginning.Everywhereelseinoureconomy,digitalisforcingbusinessestolettheircustomerscustomizetheirclothing,theircuisine,theirnews,andmostanythingelsetheywanttobuy.Mychallengeforeveryoneinthisroomtodayistohelpusdothesameforachild'seducation.

我向你保證，我說(shuō)的這些只是起先。我們經(jīng)濟(jì)的方方面面已經(jīng)在做客制化，科技正在推動(dòng)著企業(yè)為他們的顧客去客制衣服，餐飲，新聞和任何能想到的商品。而我的挑戰(zhàn)在于我怎么能夠讓在座的各位也幫助我，去為教化做同樣的事情。

Finally,withdigitalwecanbringtheworld'sgreatestthinkerstoeverystudent,anywhereintheworld,ataverylowcost.

最終，科技能夠?yàn)槿澜绲膶W(xué)生帶來(lái)最好的講師，但是同時(shí)又能節(jié)約開(kāi)支。

Outsidetheclassroom,digitalhasalreadydonethis.Notsoverylongago,youhadtoberichtohearthebestoperaorsymphony.Nowyoucannowdownloadtheworld'sbestrecordingofyourfavouriteMozartconcertoforaboutadollar.Andyoucanlistentoitasoftenasyouwant.SoiftherewereoneteacherinBrittanywhocameupwiththebestcourseforteachingFrenchhistory,there'snoreasonwhythiscourseshouldnotbeimmediatelyavailabletoeverystudentanywhereinFrance-orVietnamforthatmatter.

教化界外，其實(shí)已經(jīng)有先例了。十幾年前，你要很有錢(qián)才能去聽(tīng)最好的歌劇或者交響樂(lè)。現(xiàn)在，你可以用一美金下載你最喜愛(ài)的莫扎特交響樂(lè)，想什么時(shí)候聽(tīng)都可以。同理，假如一個(gè)布列塔尼（法國(guó)一個(gè)半島）的老師有一堂很好的法國(guó)歷史課程，為什么這個(gè)課程不能被世界其他地方的學(xué)生共享呢?比如說(shuō)越南的學(xué)生。

Cometothinkofit,thereisnoreasonthatastudentanywhereintheworld-inBeijing,Boston,orBerlin-shouldnothaveaccesstothephysicistStephenHawkingexplainingscience;thecellistYo-YoMaexplainingharmony;thehistorianAndrewRobertsexplainingChurchill;theNobel-winningeconomistAmartyaSenexplainingeconomicsandsoon.Allthesepeoplecouldbebroughtintoanyclassroomaroundtheworldforwhatwenowpaytodownloadasong.

想起來(lái)，同樣沒(méi)有理由為什么世界其他地區(qū)像北京，波士頓，柏林不能讓斯蒂芬霍金（美國(guó)聞名科學(xué)家）來(lái)講課呢？為什么不能讓馬友友來(lái)講音樂(lè)，讓安德魯羅伯茲（歷史學(xué)家）來(lái)講丘吉爾，讓阿馬蒂亞森（經(jīng)濟(jì)學(xué)家）講經(jīng)濟(jì)。。。？我們可以把這些人帶到同一個(gè)教室，學(xué)生們也只用出我們現(xiàn)在下載一首音樂(lè)的錢(qián)，一美金。

Iknowthecriticssaythatifyouintroducetechnologytotheclassroom,youaresimplyreplacingteacherswithcomputersandblackboardswithscreens.Butthecriticsarewrong.

我知道確定會(huì)有反對(duì)看法說(shuō)，假如你把這樣的科技帶進(jìn)教室，你就是用電腦在取代老師。這些反對(duì)看法是錯(cuò)的。

Technologywillneverreplacetheteacher.Whatwecandoisrelievesomeofthedrudgeryofteaching.Andwecantakeadvantageoftheincreasinglysophisticatedanalyticsthatwillhelpteachersspendmoretimeonthethingsthatmakeusallmorehumanandmorecreative.

科技恒久不能取代老師。我們所做的是減輕老師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)可以利用科技為我們來(lái)做教化的深化分析，讓老師把時(shí)間用在啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建性和人性上。

Letmebeclear.WhatIamspeakingaboutisnottheoutlineofsomeexotic,distant,fictionalfuture.EverythingIhavementionedissomethingIhaveseeninthehereandnow:

讓我再次澄清一點(diǎn)，我說(shuō)的例子不是一個(gè)遙不行及的將來(lái)。我說(shuō)的例子就發(fā)生在現(xiàn)在。

InKorea,Iwasastonishedtolearnthatavibrant,$30billionconsumermarketforafter-schooleducationhastransformedoutstandingteachersintonationalcelebrities-withsomecommandingthesamesalariesassportsheroesandfilmstars.

在韓國(guó)，我親眼看到了一個(gè)補(bǔ)習(xí)經(jīng)濟(jì)把優(yōu)秀老師打造成明星的奇跡。有些老師甚至拿著運(yùn)動(dòng)明星和影星的薪水。

InSweden,Ivisitedaninnovativeschoolknownasthe"IKEAschool."Learningissupportedbya"knowledgeportal"thatcontainstheentiresyllabus.Inthisschool,learningfitstheindividualstudent'spaceandinterests-andtheteachersgivestudentsplentyofindividualattention.Thisschoolispossiblebecauseofasystemthatencouragescompetitionbylettingparentsusepublicmoneytochoosewhatschoolstheythinkworkbestfortheirchildren.Thatincludesschoolsthatareprivately-runandfor-profit.

在瑞典，我參觀了一間“宜家”學(xué)校，教學(xué)大綱就像宜家的家具一樣放在網(wǎng)上讓學(xué)生自由選擇組合。這樣老師就有更多的時(shí)間來(lái)給須要的學(xué)生更多的幫助。這間學(xué)校的建成，得益于一個(gè)很好的教學(xué)基金系統(tǒng)來(lái)激化學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)。這個(gè)系統(tǒng)讓父母可以有確定數(shù)額的虛擬基金，他們可以選擇他們信任的學(xué)校來(lái)投入虛擬基金，然后國(guó)家會(huì)對(duì)這個(gè)學(xué)校進(jìn)行資金投入。他們選擇的學(xué)?？梢允枪⒌?，也可以是私立的。

Backinmyownhometown,Ivisitedthe"SchoolofOne."LikeGoogle,thisNewYorkschoolispoweredbyanalgorithm.Everyday,itfiguresoutwhateachindividualneedstolearnnexta