第2課時(shí) 千米的認(rèn)識（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版

第2課時(shí)千米的認(rèn)識（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第2課時(shí)千米的認(rèn)識

2.教學(xué)年級和班級：三年級（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月10日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界，開啟千米的奇妙之旅。在這節(jié)課里，我們將一起探索千米這個(gè)長度單位，感受數(shù)學(xué)的神奇魅力。讓我們一起期待，一起發(fā)現(xiàn)吧！????????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)運(yùn)算等核心素養(yǎng)。通過千米這一長度單位的認(rèn)識，學(xué)生能夠理解抽象的長度概念，發(fā)展邏輯推理能力，學(xué)會將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并提高精確計(jì)算的能力。同時(shí)，通過實(shí)際操作和合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的空間觀念和團(tuán)隊(duì)合作精神。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解千米的概念，建立千米與米、分米、厘米等長度單位的換算關(guān)系。

2.通過實(shí)際情境，應(yīng)用千米進(jìn)行長度測量。

難點(diǎn)：

1.理解千米這個(gè)抽象長度單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.正確進(jìn)行千米與米等長度單位的換算。

解決辦法與突破策略：

1.利用多媒體展示千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用場景，如操場、公路等，幫助學(xué)生建立直觀認(rèn)識。

2.通過小組合作，讓學(xué)生在實(shí)際測量中體會千米的應(yīng)用，如測量操場跑道長度。

3.設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固千米與米等單位的換算技巧，提高計(jì)算能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言講解千米的概念和換算方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測量活動，如測量操場長度，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示千米的應(yīng)用場景和長度單位換算表，直觀教學(xué)。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行千米測量和換算練習(xí)。

3.教學(xué)工具：使用尺子、卷尺等教學(xué)工具，讓學(xué)生動手操作，加深對千米概念的理解。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你們有沒有去過離家很遠(yuǎn)的地方？比如去外婆家或者去遠(yuǎn)足。你們是怎么知道兩地之間的距離的？今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)新的長度單位——千米，幫助我們一起了解更遠(yuǎn)的距離。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道千米是什么意思嗎？它是怎么和米、分米、厘米聯(lián)系起來的呢？今天我們要一起探索這個(gè)問題。

3.引導(dǎo)思考：千米在生活中有哪些應(yīng)用呢？我們可以通過討論來找出答案。

講授新課（15分鐘）

1.講解千米的概念：千米是長度單位，是米的1000倍，寫作km。

2.介紹千米的應(yīng)用：通過圖片或視頻展示千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如城市間的距離、運(yùn)動場的長度等。

3.講解千米與米等單位的換算：展示換算公式，并通過實(shí)例講解如何進(jìn)行換算。

4.學(xué)生互動：提問學(xué)生，讓他們舉例說明千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何用千米測量教室的長度或?qū)挾取?/p>

2.實(shí)際操作：讓學(xué)生用卷尺或測量工具測量教室的某個(gè)長度，并記錄下來。

3.匯報(bào)分享：各小組匯報(bào)測量結(jié)果，并說明如何使用千米進(jìn)行換算。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：千米和米有什么區(qū)別？

2.提問：千米在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？

3.提問：如果我們要測量學(xué)校的操場長度，應(yīng)該使用什么長度單位？

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.老師提問：同學(xué)們，剛才我們測量了教室的長度，如果我們要測量學(xué)校操場的長度，我們應(yīng)該怎么做？

2.學(xué)生回答：使用千米作為單位進(jìn)行測量。

3.老師引導(dǎo)：那么，我們?nèi)绾螌⒉賵龅拈L度從米換算成千米呢？

4.學(xué)生回答：將米數(shù)除以1000。

5.老師總結(jié)：非常好，我們通過實(shí)際測量和換算，學(xué)習(xí)了千米這個(gè)長度單位。

核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了千米后，你們覺得在生活中還有哪些長度單位是我們需要了解的？

2.學(xué)生回答：比如分米、厘米等。

3.老師總結(jié)：確實(shí)，了解不同的長度單位有助于我們更好地理解和測量生活中的事物。

1.總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了千米這個(gè)長度單位，了解了它在生活中的應(yīng)用，并學(xué)會了如何進(jìn)行千米與米的換算。

2.作業(yè)布置：請同學(xué)們回家后，用千米測量一下自己家的長度，并記錄下來。

3.提醒：下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)新的長度單位——分米，請大家做好準(zhǔn)備。

教學(xué)時(shí)間控制：整個(gè)教學(xué)過程控制在45分鐘內(nèi)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展示和學(xué)生的參與。六、知識點(diǎn)梳理1.千米的定義與符號

-千米是長度單位，是米的1000倍。

-千米的符號是km。

2.千米與米等長度單位的換算

-1千米=1000米

-1千米=10,000分米

-1千米=100,000厘米

3.千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用

-城市間的距離測量

-體育場、跑道長度

-高速公路、鐵路長度

-房地產(chǎn)面積測量

4.千米的測量方法

-使用卷尺、測距儀等工具進(jìn)行實(shí)際測量

-通過地圖或衛(wèi)星圖像估計(jì)距離

5.千米的計(jì)算與應(yīng)用

-千米與米等單位的換算

-計(jì)算兩地之間的距離

-估算時(shí)間與速度

6.千米與日常生活的聯(lián)系

-旅行規(guī)劃：計(jì)算旅行距離，選擇合適的交通工具

-運(yùn)動記錄：記錄跑步、騎行等運(yùn)動的距離

-家居裝修：測量房間尺寸，規(guī)劃布局

7.千米在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性

-培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

-提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力

-增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際問題解決能力

8.千米與其他長度單位的對比

-千米與米、分米、厘米的比較

-千米與其他長度單位在實(shí)際測量中的應(yīng)用

9.千米在科學(xué)探究中的應(yīng)用

-地理、物理、生物等學(xué)科中長度單位的運(yùn)用

-通過千米進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄與分析

10.千米在文化傳承中的意義

-千米作為長度單位，在歷史長河中承載著豐富的文化內(nèi)涵

-千米在建筑、交通、通信等領(lǐng)域的發(fā)展中起到重要作用七、課后作業(yè)為了幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)關(guān)于千米的知識，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在通過不同類型的練習(xí)，提高學(xué)生對千米概念的理解和應(yīng)用能力。

1.應(yīng)用題

題目：小明家到學(xué)校的距離是2千米，如果他每天步行上學(xué)，平均每分鐘走80米，請問小明步行上學(xué)需要多少分鐘？

答案：2千米=2000米，2000米÷80米/分鐘=25分鐘。小明步行上學(xué)需要25分鐘。

2.換算題

題目：一條高速公路的長度是30千米，請將其換算成米。

答案：30千米=30×1000米=30000米。

3.實(shí)際應(yīng)用題

題目：學(xué)校的操場長300米，寬200米，請問操場的周長是多少千米？

答案：周長=(長+寬)×2=(300米+200米)×2=1000米，1000米=1千米。操場的周長是1千米。

4.推理題

題目：一輛汽車以每小時(shí)60千米的速度行駛，請問2小時(shí)后汽車行駛了多少千米？

答案：速度×?xí)r間=路程，60千米/小時(shí)×2小時(shí)=120千米。2小時(shí)后汽車行駛了120千米。

5.創(chuàng)設(shè)情景題

題目：小紅的自行車速度是每小時(shí)15千米，她要去圖書館，圖書館距離家3千米。請問小紅騎自行車去圖書館需要多少時(shí)間？

答案：時(shí)間=距離÷速度，3千米÷15千米/小時(shí)=0.2小時(shí)，0.2小時(shí)=12分鐘。小紅騎自行車去圖書館需要12分鐘。八、教學(xué)評價(jià)1.課堂評價(jià)

-提問反饋：通過課堂提問，及時(shí)了解學(xué)生對千米概念的理解程度，以及他們是否能夠運(yùn)用千米進(jìn)行簡單的計(jì)算。

-觀察參與：觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度，包括小組討論、實(shí)際測量和匯報(bào)分享等環(huán)節(jié)，評估學(xué)生的互動能力和合作精神。

-測試評估：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行簡單的測試，包括選擇題、填空題和計(jì)算題，以評估學(xué)生對千米知識的掌握情況。

2.作業(yè)評價(jià)

-批改標(biāo)準(zhǔn)：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，確保每個(gè)作業(yè)都按照既定的評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)。

-及時(shí)反饋：在作業(yè)批改后，及時(shí)將評價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵進(jìn)步：在評價(jià)中注重鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，即使他們在某些方面還有不足，也要肯定他們的努力和取得的進(jìn)步。

3.個(gè)性化評價(jià)

-針對性反饋：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供個(gè)性化的反饋，幫助他們在學(xué)習(xí)上取得更好的進(jìn)步。

-多元化評價(jià)：采用多元化的評價(jià)方式，如口頭評價(jià)、書面評價(jià)和自我評價(jià)，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.教學(xué)反思

-教學(xué)效果分析：在課后進(jìn)行教學(xué)反思，分析課堂上的教學(xué)效果，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

-學(xué)生反饋收集：通過問卷調(diào)查或個(gè)別訪談，收集學(xué)生對教學(xué)的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)需求和意見。

5.教學(xué)資源利用

-教學(xué)資源評價(jià)：評估所使用的教學(xué)資源，如多媒體材料、教具和教學(xué)軟件等，確保其與教學(xué)內(nèi)容相符，并能有效輔助教學(xué)。

-資源更新：根據(jù)教學(xué)反饋和教學(xué)效果，適時(shí)更新教學(xué)資源，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我有很多感想。首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的，通過讓學(xué)生回憶生活中的距離體驗(yàn)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。看到他們積極舉手發(fā)言，我感到很欣慰。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對千米這個(gè)概念的理解比較容易接受，但是在換算方面還是有些吃力。我意識到，可能是因?yàn)樗麄儗τ陂L度單位的認(rèn)識還不夠牢固。所以，我在講解換算時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了千米與米、分米、厘米之間的關(guān)系，并通過實(shí)際例子幫助他們理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組進(jìn)行實(shí)際測量，這個(gè)環(huán)節(jié)的效果非常好。學(xué)生們通過實(shí)際操作，不僅加深了對千米概念的理解，還提高了他們的動手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在測量時(shí)不夠精確，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀察和精確測量的能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開放性的問題，鼓勵學(xué)生們積極思考。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在回答問題時(shí)，不僅能夠回答出問題的答案，還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展，這讓我感到很驚喜。

在師生互動環(huán)節(jié)，我努力營造了一個(gè)輕松、活躍的課堂氛圍。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們感到放松時(shí)，他們更容易參與到課堂活動中來。同時(shí)，我也注意到了一些學(xué)生在回答問題時(shí)顯得有些緊張，這可能是由于他們對新知識的掌握還不夠自信。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生，讓他們在課堂上敢于表達(dá)自己。

課后，我對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了批改。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠正確理解和應(yīng)用千米這個(gè)長度單位，但在一些復(fù)雜的計(jì)算題上，他們還是存在一些困難