第21課《古代詩歌五首-游山西村》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第21課《古代詩歌五首——游山西村》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小伙伴們，咱們今天要一起探索的是《古代詩歌五首——游山西村》這首美妙的詩篇。它可是我們統(tǒng)編版語文七年級下冊的寶貴財富哦！在這節(jié)課，我們將跟隨詩人走進(jìn)那遙遠(yuǎn)的山村，感受那悠然自得的生活情趣。咱們要一起領(lǐng)略古人的智慧，體驗詩歌的魅力。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這段奇妙的旅程吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，提升他們的審美鑒賞能力和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《游山西村》，學(xué)生將體會到古代詩人對自然美景的感悟和對鄉(xiāng)村生活的向往，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時，通過分析詩歌的語言和結(jié)構(gòu)，學(xué)生將提高文學(xué)鑒賞能力，并在模仿創(chuàng)作中鍛煉語言表達(dá)和創(chuàng)新能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解詩歌中“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的意境，體會詩人對生活的樂觀態(tài)度。

②掌握《游山西村》這首詩的韻律特點和表現(xiàn)手法，如對仗、意象等。

2.教學(xué)難點，

①深入理解詩歌中“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的對比手法，培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞能力。

②在分析詩歌意象的同時，引導(dǎo)學(xué)生思考詩人在作品中表達(dá)的情感和哲理，提高學(xué)生的思辨能力。

③通過小組討論和合作，讓學(xué)生學(xué)會如何結(jié)合自身經(jīng)驗去解讀詩歌，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)造性表達(dá)的能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

2.設(shè)計“詩歌意象接力”活動，讓學(xué)生分組合作，用畫筆描繪詩歌中的意象，增進(jìn)對詩歌的理解。

3.利用多媒體展示山西村的自然風(fēng)光和鄉(xiāng)村生活場景，幫助學(xué)生直觀感受詩歌意境。

4.安排“詩歌朗誦會”，鼓勵學(xué)生自選一首詩進(jìn)行朗誦，培養(yǎng)語感和表達(dá)能力。五、教學(xué)過程設(shè)計【用時】45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于鄉(xiāng)村美景的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然風(fēng)光和鄉(xiāng)村生活。

2.提出問題：同學(xué)們，你們喜歡這樣的鄉(xiāng)村風(fēng)光嗎？如果你們有機(jī)會，你們想去這樣的地方體驗生活嗎？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：那么，古代的詩人是如何描寫這樣的風(fēng)景的呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首描繪山村美景的詩歌——《游山西村》。

二、講授新課（15分鐘）

1.詩人介紹：簡要介紹陸游的生平和創(chuàng)作背景。

2.詩歌朗讀：教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。

3.詩句解析：逐句講解詩句的含義，如“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句中的意象和情感。

4.韻律特點：分析詩歌的韻律，講解平仄、押韻等知識。

5.詩歌討論：小組討論詩歌中體現(xiàn)的哲理和思想，分享各自的理解。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.詞語填空：在黑板上出示部分詩句，讓學(xué)生填入正確的詞語。

2.詩句接龍：學(xué)生輪流接龍，每個學(xué)生說出一句與上句意境相連的詩句。

3.詩歌創(chuàng)作：讓學(xué)生嘗試用詩句中的意象創(chuàng)作一首小詩。

四、課堂提問與師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.課堂提問：提出與詩歌內(nèi)容相關(guān)的問題，如“詩中的‘梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香’表達(dá)了什么情感？”

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，并進(jìn)行點評和指導(dǎo)。

3.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩歌中的難點問題，如“如何理解‘山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村’的意境？”

4.互動分享：各小組分享討論結(jié)果，全班共同探討。

五、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.鼓勵學(xué)生關(guān)注身邊的自然景觀，學(xué)會用詩歌的形式表達(dá)自己的感受。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實生活中尋找“柳暗花明又一村”的美好。

3.總結(jié)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)詩歌對提升文化理解和審美鑒賞能力的重要性。

【總結(jié)】六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**文化理解與傳承意識的提升**：通過學(xué)習(xí)《游山西村》這首詩，學(xué)生能夠更好地理解古代詩人對自然美景的感悟和對鄉(xiāng)村生活的向往，從而增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。

2.**審美鑒賞能力的提高**：學(xué)生在分析詩歌的意象、韻律和表現(xiàn)手法時，能夠培養(yǎng)出對美的鑒賞能力，學(xué)會從文學(xué)作品中尋找和感受美的元素。

3.**語言建構(gòu)與運(yùn)用能力的增強(qiáng)**：通過模仿詩歌的語言風(fēng)格和結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠提高自己的語言表達(dá)能力，學(xué)會運(yùn)用詩歌的形式來表達(dá)自己的思想和情感。

4.**文學(xué)素養(yǎng)的豐富**：學(xué)生通過對古代詩歌的學(xué)習(xí)，豐富了自身的文學(xué)素養(yǎng)，能夠更好地理解和欣賞古代文學(xué)作品的魅力。

5.**思辨能力的培養(yǎng)**：在課堂討論和提問環(huán)節(jié)，學(xué)生需要思考詩歌中的哲理和思想，這有助于培養(yǎng)他們的思辨能力，學(xué)會獨立思考和批判性思維。

6.**情感態(tài)度價值觀的塑造**：詩歌中蘊(yùn)含的樂觀、豁達(dá)、熱愛生活的情感，能夠潛移默化地影響學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，使他們更加積極向上。

7.**合作與交流能力的提升**：在小組討論和合作創(chuàng)作中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)作，這有助于提高他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和交流能力。

8.**創(chuàng)新能力的激發(fā)**：通過詩歌創(chuàng)作活動，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力，嘗試創(chuàng)新，這有助于激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

9.**生活經(jīng)驗的聯(lián)系**：學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，能夠?qū)⒃姼柚械囊饩撑c現(xiàn)實生活相聯(lián)系，學(xué)會從生活中尋找靈感，提升生活的質(zhì)量。

10.**自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，如何通過查閱資料、討論交流來解決問題，這有助于提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**詩歌背誦與默寫**：要求學(xué)生背誦《游山西村》全詩，并嘗試默寫，以檢驗對詩歌內(nèi)容的掌握程度。

-用時：10分鐘

2.**詩歌創(chuàng)作練習(xí)**：鼓勵學(xué)生以“我的家鄉(xiāng)”為主題，創(chuàng)作一首小詩，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的意象和表現(xiàn)手法。

-用時：20分鐘

3.**閱讀拓展**：布置閱讀《陸游詩選》中其他詩歌的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)陸游詩歌的特點和風(fēng)格。

-用時：10分鐘

4.**小組討論報告**：每組學(xué)生就《游山西村》中的某個主題進(jìn)行討論，如“自然與人生的聯(lián)系”，并撰寫一份簡短的討論報告。

-用時：20分鐘

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：作業(yè)提交后，教師應(yīng)在第二天進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時收到反饋。

2.**個性化反饋**：針對每個學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)提供個性化的反饋，指出優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

3.**集體反饋**：在課堂上，教師可以選擇幾份具有代表性的作業(yè)進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生共同討論其中的問題和解決方案。

4.**個別輔導(dǎo)**：對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)提供個別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識。

5.**持續(xù)跟進(jìn)**：通過課后作業(yè)的持續(xù)跟進(jìn)，教師可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，并在必要時調(diào)整教學(xué)策略。

6.**反饋記錄**：將學(xué)生的作業(yè)反饋和改進(jìn)建議記錄在案，以便于跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡和進(jìn)步情況。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天，我們上了《游山西村》這首詩，感覺整個過程挺有收獲的。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法上的心得。

我發(fā)現(xiàn)，課堂上的互動挺重要的。咱們在講詩歌的時候，不僅僅是我在講，學(xué)生也在參與。像那個“詩歌意象接力”的活動，學(xué)生們積極性很高，大家都能積極地參與到討論中來。我注意到，有些平時不太愛說話的學(xué)生，在這一環(huán)節(jié)中也表現(xiàn)得相當(dāng)活躍，這讓我挺欣慰的。不過，我也意識到，對于一些比較復(fù)雜的詩句，比如“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，學(xué)生的理解可能還有點難度，我覺得以后可以嘗試用更直觀的方式，比如圖畫或者情景模擬，來幫助學(xué)生更好地理解。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還算不錯。學(xué)生們都比較遵守紀(jì)律，能夠按照要求完成各項任務(wù)。但是，也有一些小插曲，比如有個別學(xué)生作業(yè)完成得不夠認(rèn)真，這提醒我今后需要更加細(xì)致地監(jiān)控學(xué)生的作業(yè)情況。

至于教學(xué)效果，我覺得還是挺滿意的。學(xué)生們在知識上，對《游山西村》這首詩的理解有了明顯的提升；在技能上，詩歌鑒賞的能力也有所增強(qiáng)；在情感態(tài)度上，對傳統(tǒng)文化和自然風(fēng)光有了更深的感情。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，對于一些學(xué)生來說，詩歌中的某些意象和表達(dá)還是有些難以理解，我在今后的教學(xué)中需要考慮如何更好地幫助他們克服這個難點。另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的時間有時候安排得不夠緊湊，有時候會有些拖沓，這需要我在未來的教學(xué)中更加注意時間管理。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《游山西村》重點知識點：

①詩人陸游的生平及創(chuàng)作背景。

②詩歌的韻律特點和押韻方式。

③詩歌中的意象及其象征意義。

2.詩歌詞句分析：

①“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”：描繪自然景象，表達(dá)人生哲理。

②“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”：通過對比，展現(xiàn)詩人對美的獨特感悟。

③“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”：反映鄉(xiāng)村生活的純樸和豐收的喜悅。

3.教學(xué)活動與內(nèi)容關(guān)聯(lián)：

①通過“詩歌意象接力”活動，讓學(xué)生直觀感受詩歌中的意象。

②通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩句中的哲理和情感。

③通過詩歌創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，提高語言表達(dá)能力。典型例題講解1.例題：

**詩句**：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

**題目**：請解釋詩句中“山重水復(fù)”和“柳暗花明”的意象，并說明這兩句詩所蘊(yùn)含的哲理。

**答案**：

-“山重水復(fù)”描繪了一幅山水交錯、道路曲折的景象，象征著人生道路上的困難和挫折。

-“柳暗花明”則描繪了一幅樹木茂盛、花朵盛開的景象，象征著在經(jīng)歷困難后，希望和光明總會出現(xiàn)。

-這兩句詩蘊(yùn)含的哲理是：人生不可能一帆風(fēng)順，遇到困難和挫折時，要保持樂觀，相信前方會有轉(zhuǎn)機(jī)。

2.例題：

**詩句**：莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

**題目**：分析詩句中“莫笑農(nóng)家臘酒渾”所表達(dá)的情感和哲理。

**答案**：

-“莫笑農(nóng)家臘酒渾”表達(dá)了詩人對農(nóng)家生活的尊重和贊美。

-詩人通過這句話告誡人們，不要輕視農(nóng)家的簡樸生活，因為在這份簡樸中，有著豐收的喜悅和熱情好客的精神。

3.例題：

**詩句**：簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。

**題目**：解釋詩句中“簫鼓追隨春社近”和“衣冠簡樸古風(fēng)存”所反映的社會現(xiàn)象。

**答案**：

-“簫鼓追隨春社近”反映了古代農(nóng)村在春社時節(jié)舉行祭祀活動的熱鬧場景。

-“衣冠簡樸古風(fēng)存”則反映了古代農(nóng)民在日常生活中保持著簡樸的生活方式，體現(xiàn)了古代鄉(xiāng)村的淳樸風(fēng)氣。

4.例題：

**詩句**：從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

**題目**：分析詩句中“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”所蘊(yùn)含的詩人情感。

**答案**：

-這兩句詩表達(dá)了詩人對山村生活的喜愛和對寧靜生活的向往。

-“從今若許閑