教案人教版四年級(jí)語(yǔ)文《為了他的尊嚴(yán)》說(shuō)課設(shè)計(jì)

教案人教版四年級(jí)語(yǔ)文《為了他的尊嚴(yán)》說(shuō)課設(shè)計(jì)我執(zhí)教的是第八單元的第三篇課文，本文記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，從而依托本人的勞動(dòng)獲得成功的故事。課文按事情的開展順序來(lái)表達(dá)故事，主要寫了婦人協(xié)助過(guò)的兩個(gè)不同的乞丐。一個(gè)是獨(dú)臂乞丐，當(dāng)婦人讓他搬磚掙20元時(shí)，開場(chǎng)他特別生氣，覺(jué)得本人已經(jīng)是一個(gè)悲傷的殘疾人了，是沒(méi)有勞動(dòng)才能的，只能靠別人的施舍生活。后來(lái)婦人的做法感染了獨(dú)臂乞丐，他辛苦的搬完磚后，明白了本人也是能夠靠勞動(dòng)生活，也是有尊嚴(yán)的，從而靠勞動(dòng)變成了一位自信、自重的董事長(zhǎng)。另一位乞丐是一位雙臂健全的乞丐，他盡管有勞動(dòng)才能，但他寧可不要20元錢也不肯搬磚，由于他覺(jué)得靠勞動(dòng)掙錢不如乞討來(lái)得容易。兩個(gè)乞丐從外形到內(nèi)心到做法都構(gòu)成了鮮明的比照，另外在故事的每一個(gè)環(huán)節(jié)中都隱含著人物復(fù)雜的心理活動(dòng)，確實(shí)需要下一番工夫去考慮探究。要理解如此一篇情節(jié)復(fù)雜的故事，并悟出文章的中心，對(duì)生活閱歷較淺的四年級(jí)的小孩確實(shí)有一定的困難。因而，我在備課中反復(fù)研究教材，精確把握課文的中心，找出了本文的一個(gè)主要的矛盾點(diǎn)加以打破。并依照本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)思路。教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課17個(gè)生字；會(huì)寫11生字。2、聯(lián)絡(luò)上下文理解“大方”、“鄙夷”的意思；初步把握文章的主要內(nèi)容；明白小孩、雙臂健全的乞丐在文中起到的作用（第二課時(shí)）。3、通過(guò)對(duì)課文的理解與感悟，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究的才能；鍛煉學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的才能。4、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，明白得只有靠本人的勞動(dòng)獲取酬勞，才能有尊嚴(yán)的道理。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。由于本課是這個(gè)單元的第三篇課文，學(xué)生已對(duì)“尊嚴(yán)”有了初步的理解，另外我班學(xué)生已具有了一定的預(yù)習(xí)才能，他們能通過(guò)預(yù)習(xí)，自學(xué)生字，積累對(duì)本人有用的詞語(yǔ)和句子，提出許多有價(jià)值的咨詢題，初步理解文章的主要內(nèi)容。因而我采納檢查預(yù)習(xí)的方法導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)了課題中的“他”指的是誰(shuí)？誰(shuí)為了他的尊嚴(yán)？圍繞著“婦人”和“乞丐”課文主要講了什么事？幾個(gè)咨詢題。如此不僅能讓學(xué)生初步的感知課文，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性，讓更多的學(xué)生明白要課堂上有精彩的表現(xiàn)，課前的預(yù)習(xí)十分重要，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的適應(yīng)。二、質(zhì)疑咨詢難，主動(dòng)學(xué)習(xí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和適應(yīng)，鼓舞學(xué)生選擇合適本人的學(xué)習(xí)方式?！币蚨趥湔n中我首先設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生提出在預(yù)習(xí)中遇到的不理解的咨詢題，學(xué)生一邊發(fā)咨詢，我隨手將學(xué)生的咨詢題寫在黑板上，并讓學(xué)生自主選擇想研究的咨詢題。如此做是由于我班學(xué)生有這個(gè)實(shí)力，在平常的閱讀教學(xué)中，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生讀書時(shí)要邊讀邊想，及時(shí)提出咨詢題讓全班討論，學(xué)生們都以本人的咨詢題能引起大家的爭(zhēng)論為驕傲。因而學(xué)生已具有了在讀書中邊讀邊提出本人不明白的咨詢題，而且提出的咨詢題比擬有討論的價(jià)值，也比擬集中。如此做也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，真正做到了學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。三、自主閱讀，讀中感悟?！缎抡n標(biāo)》還指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，遭到情感陶冶，獲得思想啟迪?！痹诮虒W(xué)中我及時(shí)抓住學(xué)生提出的一個(gè)關(guān)鍵咨詢題“為什么磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了？”讓學(xué)生自主抓住相關(guān)的段落進(jìn)展閱讀，抓住重點(diǎn)的詞句來(lái)體會(huì)獨(dú)臂乞丐為什么會(huì)搬磚，他開場(chǎng)就情愿搬嗎？雙臂健全的乞丐為什么不搬磚？學(xué)生在閱讀中，就能邊讀邊抓住文中的句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)去體會(huì)開場(chǎng)獨(dú)臂乞丐覺(jué)得本人是個(gè)殘疾人，特別悲傷，理應(yīng)遭到別人的施舍，也是不情愿搬的。但是當(dāng)他看到婦人用一只手也能干活時(shí)，遭到了特別大的觸動(dòng)，他忽然明白了。文中一個(gè)“怔住”一個(gè)“異常的目光”，學(xué)生在反復(fù)的感情朗讀中體會(huì)到乞丐心理的變化，恍然大悟，原來(lái)本人一只手也能勞動(dòng)，也能靠勞動(dòng)掙錢，也是有尊嚴(yán)的。由此對(duì)婦人的態(tài)度發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，由開場(chǎng)的生氣變?yōu)楦兄x。學(xué)生在一次次抓句子抓詞語(yǔ)中，又一次次的品讀，感悟?qū)訉蛹由睿虺鲞@乞丐的感謝中不僅僅是這20元錢，更重要的是感謝婦人喚起了他的尊嚴(yán)。使他走上了自信自重的成功之路。抓住時(shí)機(jī)，我引導(dǎo)學(xué)生再讀描寫董事長(zhǎng)的段落，感悟如今董事長(zhǎng)的自信，自重和成功，與開場(chǎng)的乞丐構(gòu)成了極大的反差，學(xué)生進(jìn)一步感悟到只有靠勞動(dòng)掙錢才能讓人有尊嚴(yán)，才能過(guò)上幸福的生活，也能改變?nèi)说囊簧６硪粋€(gè)雙臂健全的乞丐，引導(dǎo)學(xué)生默讀相關(guān)的段落，畫出句子體會(huì)面對(duì)要搬磚才能得到20元錢卻鄙夷地走開了。在這兒我引導(dǎo)學(xué)生想象這為乞丐后來(lái)會(huì)怎么樣？使學(xué)生悟出，他失去的不僅僅是20元錢，更重要的是本人的尊嚴(yán)，甚至是本人一生的幸福。然后再回到提出的咨詢題，學(xué)生再讀婦人的話“磚放在屋前和屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了?！边@時(shí)，學(xué)生的疑咨詢自然就水到渠成了。最后的分角色朗讀，使教學(xué)進(jìn)入了高潮，學(xué)生從婦人的兩句話中，進(jìn)一步體會(huì)出婦人不僅協(xié)助別人有尊嚴(yán)，本人也特別有尊嚴(yán)。同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到婦人仁慈的美德。如此設(shè)計(jì)教學(xué)能更好的培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和制造性閱讀的才能，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了閱讀的方法。在討論主要咨詢題的同時(shí)，學(xué)生在課前提出的許多小咨詢題，也會(huì)迎刃而解。比方學(xué)生在課前提出如此一個(gè)咨詢題：“乞丐為什么要帶走那條擦臟了的毛巾？”我們?cè)谟懻撈蜇じ兄x婦人的時(shí)候，學(xué)生就特別自然的體會(huì)到毛巾對(duì)乞丐的重要。這個(gè)咨詢題也就在討論中得以處理。另外，我班學(xué)生有較強(qiáng)的閱讀才能和語(yǔ)言表達(dá)才能。在平日的教學(xué)中，我就特別注重訓(xùn)練學(xué)生這方面的才能，訓(xùn)練學(xué)生在答復(fù)下列咨詢題時(shí)，不能脫離課文中的語(yǔ)言文字，不管是談體會(huì)依然講觀點(diǎn)都必須抓住課文中的詞語(yǔ)和句子來(lái)談。通過(guò)四年的訓(xùn)練，學(xué)生已養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的適應(yīng)。因而如此設(shè)計(jì)教學(xué)特別附和我班學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)不僅得心應(yīng)手，而且興趣昂然。新教學(xué)理念指出：教材要為學(xué)生效勞，要有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。因而備課時(shí)要精確把握教材，設(shè)計(jì)合適學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。同時(shí)，在閱讀教學(xué)中，我也注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。比方：在學(xué)生討論時(shí)，我及時(shí)抓住“大方”、“鄙夷”、“