拒絕校園欺凌守護青春陽光-高中上學期主題班會課件

拒絕校園欺凌，守護青春陽光高一**班目錄01.什么是校園欺凌04.如何應(yīng)對校園欺凌02.校園欺凌的形式03.校園欺凌的危害什么是校園欺凌01校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學，由于很多國家實行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊藏著一個復雜的互動狀態(tài)，欺負同學會對同學構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。一、什么是校園欺凌？二、各種欺負行為

1、叫受害者侮辱性綽號；指責受害者無用。

2、對受害者施以重復的物理攻擊，攻擊其身體或物件。例如：拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)及對射橡皮筋等。

3、干涉受害者的個人財產(chǎn)、生活與人權(quán)與前途和受教權(quán)、教科書、衣裳等，損壞，或通過他們嘲笑受害者。

4、傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話。5、恐嚇、威迫受害者做出受害者不想要做的行為，威脅受害者聽從命令。6、在各方面讓受害者遭遇麻煩。7、誣告或陷害受害者違反校規(guī)、欠交功課等，使受害者招致處分。8、當班上有同學做錯事，老師尚未找到真兇時，欺凌者便假定是受害者所為，并傳播此假定給其他同學。9、中傷、譏諷、貶抑評論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國籍、家人或其他不同之處。二、各種欺負行為

1、缺乏關(guān)愛和教育：父母對孩子的關(guān)心不足，或者教育方式不當，如過于嚴厲或溺愛，可能導致孩子缺乏正確的價值觀和行為準則。2、家庭暴力：孩子在家庭中目睹或經(jīng)歷過暴力行為，可能會模仿這種行為，在學校中對同學實施欺凌。校園欺凌的成因——

家庭因素1、管理不善：學校的管理制度不完善，對學生的行為缺乏有效的監(jiān)管和約束，容易滋生校園欺凌行為。2、教育缺失：學校對學生的法制教育、道德教育、心理健康教育等方面的重視程度不夠，導致學生缺乏正確的認知和應(yīng)對能力。校園欺凌的成因——

學校因素1、不良文化的影響：社會上的暴力文化、網(wǎng)絡(luò)文化等對學生的思想和行為產(chǎn)生了不良的影響，讓學生容易模仿其中的暴力行為5。2、社會環(huán)境的不穩(wěn)定：社會上的一些不穩(wěn)定因素，如貧富差距、社會矛盾等，可能會影響學生的心理狀態(tài)，導致他們在學校中通過欺凌他人來發(fā)泄情緒。校園欺凌的成因——

社會因素校園欺凌的形式02校園欺凌的形式02肢體欺凌是校園欺凌的一種主要形式。它指的是欺凌者一方（個體或群體）通過身體動作對另一方（個體或群體）實施的故意的、惡意的傷害行為。具體表現(xiàn)為推搡、毆打、踢踹、拉扯頭發(fā)、搶奪財物等直接對他人身體進行攻擊的行為。這些行為可能會導致受害者身體受傷，如擦傷、瘀傷、骨折等，嚴重的甚至會危及生命安全。肢體欺凌通常具有重復性和持續(xù)性，欺凌者會多次對受害者進行攻擊，給受害者帶來長期的身體和心理創(chuàng)傷。語言欺凌是校園欺凌的一種常見形式。它指的是欺凌者通過使用不恰當?shù)难哉Z對他人進行攻擊、侮辱、恐嚇、嘲諷等，從而給受害者帶來心理傷害。具體表現(xiàn)為給他人起侮辱性外號、辱罵、造謠誹謗、威脅恐嚇、嘲笑譏諷等行為。例如，不斷叫某個同學“胖子”“笨蛋”“丑八怪”等帶有貶低性的外號；公開嘲笑同學的穿著、口音、家庭背景等；惡意造謠說同學有不良行為或疾??；用言語威脅同學要對其進行身體傷害等。語言欺凌雖然沒有直接的身體接觸，但它的傷害性卻不容小覷。長期遭受語言欺凌的同學可能會產(chǎn)生自卑、焦慮、抑郁等心理問題，影響他們的學習、社交和身心健康發(fā)展。同時，語言欺凌也會破壞校園的和諧氛圍，影響學校的教育教學秩序。網(wǎng)絡(luò)欺凌是指個人或群體使用電子通訊技術(shù)，如電子郵件、短信、社交媒體、在線論壇等，故意、反復地對他人進行傷害、威脅、騷擾、侮辱或詆毀等不當行為。校園欺凌的危害03

對受害者的危害

身體傷害：展示一些校園欺凌導致受害者受傷的圖片，說明身體上的傷痛可能會影響受害者的身體健康和正常生活。心理創(chuàng)傷：講解校園欺凌可能會讓受害者產(chǎn)生自卑、恐懼、焦慮、抑郁等心理問題，甚至影響其性格的形成和未來的發(fā)展5。學業(yè)影響：受害者可能因為害怕上學、無法集中精力學習等原因，導致學習成績下降，甚至輟學。

對受害者的危害

身體傷害：展示一些校園欺凌導致受害者受傷的圖片，說明身體上的傷痛可能會影響受害者的身體健康和正常生活。心理創(chuàng)傷：講解校園欺凌可能會讓受害者產(chǎn)生自卑、恐懼、焦慮、抑郁等心理問題，甚至影響其性格的形成和未來的發(fā)展5。學業(yè)影響：受害者可能因為害怕上學、無法集中精力學習等原因，導致學習成績下降，甚至輟學。受害者肉體損傷或殘疾性格懦弱、自卑，缺乏勇氣和信心造成心靈的陰影和傷害厭學甚至輟學

對施暴者的危害法律后果：強調(diào)施暴者的行為可能會觸犯法律，面臨法律的制裁，如拘留、判刑等5。道德譴責：施暴者的行為會受到社會的道德譴責，影響其個人的聲譽和未來的發(fā)展。心理影響：長期的施暴行為可能會讓施暴者形成不良的心理習慣，如暴力傾向、反社會人格等。施暴者承擔治療賠償費用受到嚴肅批評無法完成學業(yè)難以獲得社會認可，走上犯罪道路承擔相應(yīng)的法律責任，拘留或坐牢如何應(yīng)對校園欺凌04暴力發(fā)生時，該如何應(yīng)對？四招，教你遠離校園欺凌保護自己1不能“怕”字當頭

在遇到勒索、敲詐、毆打時不要怕，要敢于抗爭，第一次妥協(xié)就是縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來更不良的后果。但是要注意避免激發(fā)對方暴力升級，導致吃眼前虧。2要及時報告

勒索、敲詐經(jīng)常和暴力緊密聯(lián)系的，我們提倡“不怕”的前提下與之抗爭，但不意味逞一時之勇，反而造成傷害。因此要及時向?qū)W校、家長報告。第一次攔截的表現(xiàn)十分重要。無論對方是否得逞，忍氣吞聲只會助長對方的氣焰，覺得你軟弱可欺。3要搞好人際關(guān)系，慎重擇友

鼓勵多交品德好的朋友。多交“益友”不交“損友”。一個有良好人際關(guān)系的學生，不容易成為勒索、敲詐的對象。對已經(jīng)暴力侵害的學生要多安慰，但不應(yīng)鼓動或煽動其他人來報復，以免引起更大的爭端。4見義勇為、見義智為、見義巧為

在保護自身安全的前提下對他人實施救助，增強五個意識：1、依法意識，違法行為不受法律保護2、有強烈保護自我保護意識3、有方法有策略意識，在力量懸殊情況下，切記不蠻干4、有意識收集證據(jù)，及時上報2要及時報告

勒索、敲詐經(jīng)常和暴力緊密聯(lián)系的，我們提倡“不怕”的前提下與之抗爭，但不意味逞一時之勇，反而造成傷害。因此要及時向?qū)W校、家長報告。第一次攔截的表現(xiàn)十分重要。無論對方是否得逞，忍氣吞聲只會助長對方的氣焰，覺得你軟弱可欺。四招，教你遠離校園欺凌保護自己校園欺凌的形式02

1、缺乏關(guān)愛和教育：父母對孩子的關(guān)心不足，或者教育方式不當，如過于嚴厲或溺愛，可能導致孩子缺乏正確的價值觀和行為準則。2、家庭暴力：孩子在家庭中目睹或經(jīng)歷過暴力行為，可能會模仿這種行為，在學校中對同學實施欺凌。校園欺凌的成因——

家庭因素什么是校園欺凌01二、各種欺負行為

1、叫受害者侮辱性