（人教PEP版2024）英語五年級上冊 Unit5 大單元教學設(shè)計

Unit5Thereisabigbed.(教學設(shè)計)五年級英語上冊(人教PEP版)第一部分：單元規(guī)劃一、課標解讀《義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)》指出：英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過學習理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。課程內(nèi)容的六個要素是一個相互關(guān)聯(lián)的有機整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。其中，主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，為語言學習和課程育人提供語境范疇；語篇承載表達主題的語言知識和文化知識，為學生提供多樣化的文體素材；語言知識為語篇的構(gòu)成和意義的表達提供語言要素；文化知識為學生奠定人文底蘊、培養(yǎng)科學精神、形成良好品格和正確價值觀提供內(nèi)容資源。單元整體教學是指教師基于課程標準，圍繞特定主題，對教材等教學資源進行深入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學單元，使教學能夠圍繞一個完整的主題設(shè)定單元目標，引導(dǎo)學生基于對單獨語篇小觀念的學習和提煉，逐步構(gòu)建基于該單元主題的大觀念。二、教材分析bigbed.引導(dǎo)學生學習重點詞句，能夠在真實生活情境中學會運用所學知識點，同時實現(xiàn)情感價值觀的引導(dǎo)作用，能夠使用竟，明白保持環(huán)境整潔干凈是每個人應(yīng)盡的責任。(一)單元教材板塊分析主要內(nèi)容

earn;)核心詞匯:clock,photo,bike,plant,waterbottle核心句型:Thereisabigbed.Thereisanicephoto,too.核心詞匯:rainy、rainbow、paint、wait、say、way、birthday、Monday核心句型:Thereisa…in/on/…earn;)核心詞匯:livingroom,pictures,draw,plants,garden,infrontof.核心句型:Thereare...核心詞匯:movedinto,dirty,live,naturepark,everywhere,mouse等.核心句型:Thereis...Thereare...在圖片的幫助下，理解故事內(nèi)容，推斷故事的畫面、色彩、聲音等傳遞的意義。能夠根據(jù)任務(wù)，聽取對話提取有效信息。對教學進行適當?shù)难a充，檢測。通過各種形式讓學生在玩中學，在學中玩，從而在輕松，愉悅的環(huán)境中學習語言，(二)單元教材分析是兩節(jié)對話詞匯融合課，一節(jié)語音課，一節(jié)讀寫課和一節(jié)故事課。本單元的學習主題是家居陳設(shè)及其位置，感知T恩自己的家人：從通過對比臟亂的房間，明白保持房間整潔的重要性，再到上升到我們共同的家園，引導(dǎo)學生愛護。孩子們先參觀張鵬家的臥室，描述張鵬的臥室有哪些物品，學習新詞，然后再對張鵬臥室物品擺放發(fā)表自己的看習，認識五個有關(guān)方位的介詞，學會向他人描述或物品的相對應(yīng)關(guān)系，然后通過學習語篇“Mybirthday”，掌握ai/ay青景展開學習。學生能描述張鵬客廳中有哪些物品，及其物品的位置，引導(dǎo)學生學會介紹自己客廳的物品，體會中。MrJones搬進了一所老舊的房子，房間很臟，很亂，而且還有老鼠，他得知Robin能做很多事情，于是決定尋求易拉罐，它就躺在河邊上，它非常的沮喪，小鳥看到急忙回家，說自己很忙，淘氣的小熊一腳踢飛，把罐子踢進河_

三、學情分析日常用語，如問候、介紹、請求與應(yīng)答等，還能夠在教師的引導(dǎo)下進行基本的英語交流。本單元的話題是談?wù)撏?導(dǎo)學生在描述某處有某物中循序漸進的學習并運用目標語言達到預(yù)定的教學目標。，對新鮮事物充滿好奇。在在英語學習方面，他們具備一定的自主學習和合作探究能力，能夠在教師的引導(dǎo)下積極異較大，他們的英語學習能力和水平也存在一定的差異。有些學生可能已經(jīng)掌握了較多的詞匯和句型，能夠進行！針對學生的學習能力特點，教師可以設(shè)計一些富有趣味性和挑戰(zhàn)性的課堂活動來激發(fā)學生的學習興趣和動力。例習能力和合作探究能力。對房間內(nèi)物品擺放的話題有著天然的興趣，能更好的進入本課時的情境，對本課時的目標句型教學有一定的輔助。四、單元教學目標本單元學習后，學生能夠：1.能夠聽、說、讀、寫家居物品類的，在情境中運用句型Thereis...描述某處有某物，介紹房間內(nèi)的物品，培養(yǎng)學生愛整潔愛干凈的良好的習慣。1.對話詞匯融合課Introducetheroom(第一課時(PartALet'stalk&let'slearn)2.能聽、說、認、讀五個表示相對位置關(guān)系的介詞和詞組:beside,between,behind,above,infrontof;掌握ai/ay在單詞中的發(fā)音規(guī)律,喚起愛家的情感意識.2.語音課Magicletters(第二課時(PartALet'sspell)3.在情景中運用句型Thereare...描述某處有某物，能介紹家里客廳的物品，初步建立愛家愛整潔的觀念。3.對話詞匯融合課Magicletters(第三課時PartBLet'stalk&let'slearn)4.在圖片的幫助下讀懂電子郵件并選出正確的房間圖片，按照意群和正確的語音、語調(diào)朗4.讀寫課Maketheroombetter

讀郵件內(nèi)容，改善優(yōu)化舊房子，體現(xiàn)勞動的重要性。(PartBReadandwrite)5.理解故事內(nèi)容，運用所學知識在語境中理解新詞的發(fā)音和意思:can,river,sad,naughty,kick,fliesover,falls,catches等。培養(yǎng)學生愛家愛環(huán)境和環(huán)保意識。5.故事課Lovethehome,lovetheearth.(PartCStorytime)五、教學重點1.能夠聽、說、讀、寫家居物品類的，在情境中運用句型Thereis...描述某處有某物，介紹房間內(nèi)的物品，培養(yǎng)學生愛整潔愛干凈的良好的習慣。2.能聽、說、認、讀五個表示相對位置關(guān)系的介詞和詞組:beside,between,behind,above,infrontof;掌握ai/ay在單詞中的發(fā)音規(guī)律,教育學生要愛自己的家。3.在情景中運用句型Thereare...描述某處有某物，能介紹家里客廳的物品。六、教學難點1.在圖片的幫助下讀懂電子郵件并選出正確的房間圖片，按照意群和正確的語音、語調(diào)朗讀郵件內(nèi)容，引導(dǎo)學生養(yǎng)成及時整理個人物品的良好習慣2.理解故事內(nèi)容，運用所學知識在語境中理解新詞的發(fā)音和意思七、教學方法討論法、活動教學法、任務(wù)型教學法、合作探究法、自然法、情景教學法、交際法、游戲教學法和動作教學法。八、教學資源教學課件、教學卡片、任務(wù)單九、單元話題與主題意義單元話題Meetmyhome主題意義學生能夠用所學語言介紹某處有某物，能夠在真實生活情境中運用所學知識點，同時實現(xiàn)情感價值觀的引導(dǎo)作用，能夠使用目標語言對家具陳設(shè)及其位置進行描述，養(yǎng)成良好的生活習慣。

十、單元教學結(jié)構(gòu)圖十一、單元統(tǒng)整說明本單元的五個語篇緊緊圍繞著單元話題“Meetmyhome”展開，從認識張鵬房間和客廳再到認識他爺爺奶奶溫暖的家，學會描述某處有某物，介紹自己的家，學會感恩和愛十、單元教學結(jié)構(gòu)圖十一、單元統(tǒng)整說明本單元的五個語篇緊緊圍繞著單元話題“Meetmyhome”展開，從認識張鵬房間和客廳再到認識他爺爺奶奶溫暖的家，學會描述某處有某物，介紹自己的家，學會感恩和愛自己的家人，弘揚中華傳統(tǒng)美德；通過感知臟亂差的房間，意識到干凈整潔環(huán)境的重要性，養(yǎng)成及時整理個人物品的習慣，然后再從“小家”到“大家”，提倡垃圾分類，增強環(huán)保意識。單元各語篇之間緊密相連，相互促進，通過分析各語篇劃分課時內(nèi)容，在課時教學中創(chuàng)設(shè)真實的情境，設(shè)計單元任務(wù)及子任務(wù)，重視學生的真實經(jīng)驗和真實體驗，充分發(fā)揮學生的主體性，開展一系列具有整合性、關(guān)聯(lián)性、實踐性的學習理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等學習活動，進而讓學生在真實情境中解決生活問題，用英語做事，發(fā)揮課程的育人價值。本單元共分四個子任務(wù),即“Mynicehome”“Mysweethome”“Mydirtyhome”“Ourcleanroom”各課時圍繞單元主題和子話題展開，課時之間既相互獨立，又緊密關(guān)聯(lián)。語言學習滲透在對語篇主題意義的探究中，學習活動由淺入深，理解性技能與表達性技能協(xié)同發(fā)展，有效幫助學生形成基于主題的結(jié)構(gòu)化知識。第二部分：單元課時劃分十二、課時設(shè)計課時話題板塊補充語篇第一課時Mynicehome-MeetZhangPeng'sbedroomPartALet'stalk&let'slearn第二課時Mysweethome-MeetZhangPeng'sgrandparents'homePartALet'sspell第三課時Mynicehome-MeetZhangPeng'sbedroomPartBLet'stalk&Let'slearn第四課時Mydirtyhome(MeetMrJohn'shome)PartBReadandwrite第五課時Mycleanhome(Makeabetterhome)PartCStorytime十三、各課時的教學設(shè)計(體現(xiàn)教學評一體化)

TheFirstPeriod(第一個課時)教學內(nèi)容PartALet'stalk&let'slearn課型視聽說課課標解讀《義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)》指出：“英語課程的實施要充分發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容，以語篇為依托融入語言知識、文化知識、語言技能以及學習策略等學習要求，以單元的形式呈現(xiàn)?！?022版課標”的課程六要素新增了“主題”和“語篇”兩個要素，并突出了單元整體教學的重要性。單元整體教學過程的設(shè)計要先從整體安排教學環(huán)節(jié)，形成單元框架結(jié)構(gòu)。(王建平，2020)無論是單元整體框架，還是課時教學，都要有學生的學習活動作支撐，圍繞單元學習重點、促進單元目標的達成，因此學習活動要體現(xiàn)整合性和縱深行。教材分析What：語篇一是A部分的對話和詞匯整合課。教材通過Sarah和Mike參觀張鵬臥室的情景展開學習。孩子們參觀張鵬家的臥室，描述張鵬的臥室有哪些物品，學習新詞，了解房間物品的表達然后再對張鵬臥室物品擺放發(fā)表自己的看法，提出建議。Why：教材情景中運用到的語言貼合學生實際生活，學生可以在實際場景中描述某處有某物，初步感知Thereis...在句子中的運用學會欣賞他人的住所，介紹房間內(nèi)的物品，培養(yǎng)學生愛整潔愛干凈的良好的習慣。How：本節(jié)課是一節(jié)融合課，教材通過Mike和Sarah參觀張鵬的臥室展開聽力對話學習，利用舊知引新知，初步Thereis...句型，描述房間里面的物品，然后再理解對話的基礎(chǔ)上進行拓展語篇，學習本節(jié)課的新詞:clock,plant,waterbottle,bike房間里面還有哪些物品，培養(yǎng)學生的拼讀能力和自主學習能力，并結(jié)合句型Thereis...描述房間里面有哪些物品，整體感知張鵬的房間擺設(shè)和樣貌。

學生學情學習能力：學生已經(jīng)具備一定的英語聽說能力、英語思維習慣以及理解分析能力，掌握了一定的英語學習策略。學生有小組合作學習的經(jīng)驗，能在教師的幫助及引導(dǎo)下進行各項英語活動。語言儲備：本節(jié)課談?wù)摰氖鞘覂?nèi)放有哪些物品，物品的單詞學生在前幾個單元已經(jīng)有學過，對本節(jié)課的學習有一定的語言鋪墊。生活經(jīng)驗：學生對室內(nèi)安排安排有一定了解，但是對于如何合理的進行英語表達還補熟悉。教學目標1.理解對話大意，完成聽力部分的相關(guān)練習，初步感知Thereis在實際情景中的語用，了解單詞photo的音形義：(學習理解)2.通過自主閱讀語篇,掌握核心單詞:clock,plant,waterbottle,bike的音形義，提升自然拼讀能力，增加自主學習能力和小組合作能力：(應(yīng)用實踐)3.發(fā)散思維，簡要評價房間的布置和物品擺設(shè)，提出自己的建議，養(yǎng)成愛整潔愛干凈的良好的習慣：(遷移創(chuàng)新)完成拓展部分的練習，介紹自己的房間，能在實際情景中運用所學句型描述房間里面的物品。(遷移創(chuàng)新)教學重、難點重點：掌握核心單詞的音形義，能夠理解對話大意，介紹自己的房間，能在實際情景中運用所學句型描述房間里面的物品。難點：photo的讀音，能在實際情景中運用所學句型描述房間里面的物品。教具、學具PPT課件單詞卡教法、學法教法：合作教學法、情境教學法學法：自主學習法、合作學習法教學過程(體現(xiàn)學生主體)教學目標教學步驟學生學習活動效果評價1.學習理解理解對話大意，完成聽力部分的相關(guān)1.Let'schant:2.Review:What'sinyourroom?3.引入Whoarethey?1.Let'schantGotothelivingroom,watchTV.2.Review教師觀察學生能否參與互動交流，根據(jù)需要調(diào)整領(lǐng)讀與鼓勵。

練習，初步感知Thereis在實際情景中的語用，了解單詞photo的音形義.Whatarethey?4.教師出示任務(wù)，走進張鵬的臥室。5.學習computer和TV,提問思考Where'sinthebedroom?引出There'sabedroom.6.提問:WhatinZhangPeng'sbedroom?看視頻回答老師的問題What'sinyourroom?A_.(telephone,desk,chair)3.LeadinWho?Wherearethey?Whosehome?SarahandMikegotoZhangPeng'sbedroom.4.LookandpredictSarahandMikeareinZhangPeng'sbedroom.What'sintheroom?Lookandtick:Whatarethey?amouse/aTVremotecontrolListenandrepeat5.ListenandtickWhatelseinZhangPeng'sbedroom?在復(fù)習環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學生的回答，適當?shù)倪M行拓展。幫助學生回顧所學過的內(nèi)容。通過引導(dǎo)學生觀察圖片，激發(fā)學生的學習興趣，教師引導(dǎo)學生走進張鵬的房間。教師引導(dǎo)學生猜測房間有什么，為接下來的學習做鋪墊教師根據(jù)學生發(fā)音情況，并且利用圖片讓學生理解短語的意思，給與指導(dǎo)與反饋教師引導(dǎo)學生圈出張鵬的房間有什么?

6.Watchand6.WatchandanswerIsZhangPeng'sroomnice?Isthebedbigorsmall?Whereisthecomputer?教師根據(jù)學生不同的水平，結(jié)合教學中出現(xiàn)的問題給與指導(dǎo)與鼓勵教師重點關(guān)注疑問句的回答，引導(dǎo)學生說出答案，以及具體有什么設(shè)計意圖：本階段學習活動旨在幫學生在語境中理解學習內(nèi)容，學習核心詞匯和核心語言。學生在教師的指導(dǎo)下看圖預(yù)測對話內(nèi)容，在跟讀模仿中模仿正確的語音語調(diào)，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.應(yīng)用實踐：通過自主閱讀語篇，掌握核心單詞：clock,plant,waterbottle,bike的音形義，提升自然拼讀能力，增加自主學習能力和小組合作能力.1.Listenandimitate2.Fillintheblanks3.Retellthedialogue1.Listenandimitate2.Fillintheblanks3.Retellthedialogue---Yourroomisreallyniece.---Thanks.---Thereisa_.---Yes,Ilikemybed.---Thereisanice_---Wow!You_.----Thankyou.Hey,_.Let'splay.4.Makeanewdialogue教師提醒學生跟讀時，注意語音語調(diào)，觀察學生有沒有全身心的參與。第二遍跟讀，讓學生進行指讀，培養(yǎng)良好的習慣。觀察學生運用核心語言進行交流的情況，根據(jù)學生表現(xiàn)給與指導(dǎo)與反饋。教師鼓勵學生完成填空的任務(wù)，可以利用小組合作的方式來完成在復(fù)述環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學生正確發(fā)音，不正確的地方及時進行糾正4.Makeanewdialogue5.Role-play6.Whatelse(其他)is4.Makeanewdialogue5.Role-play6.Whatelse(其他)isinZhangPeng'sbedroom?7.Let'swatchWhatdoMikeandSarahthinkofZhangPeng'sbedroom?9.Challengeyourmemory10.Lookandsay--Yourroomisreally_.---Thanks.---Thereisa_.Yes,Ilikemy_.Thereisa_.My_ishere.Let's_.5.Roleplay6.Let'slearnWhatelse(其他)isinZhangPeng'sbedroom?Let'shavealook!Thereisa_intheroom.(bed,waterbottle,plant,photo,bikebicycle)7.Let'swatchWhatdoMikeandSarahthinkofZhangPeng'sbedroom?(Mike和Sarah認為張鵬的房間怎么樣?)9.Challengeyourmemory10.Lookandsay教師觀察學生能否能夠順利完成連線題目，根據(jù)學生表現(xiàn)給與提示和指導(dǎo)。教師在角色扮演環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)評價標準，引導(dǎo)學生在規(guī)定的時間完成任務(wù)，并且利用師生評價和生生評價來進行點評。教師引導(dǎo)學生盡量用英語表達出所想說的內(nèi)容，達到學以致用。設(shè)計意圖：本階段學習活動引導(dǎo)學生在游戲中鞏固知識。特別是重點語句，在游戲中不知不覺完成知識的學習。3.遷移創(chuàng)新：發(fā)散思維，簡要評價房間的布置和物品擺設(shè)，提出自己的建議，養(yǎng)成愛整潔愛干凈的良好的習慣.1.Let'splay2.Groupwork3.LookandsayLookatZhangPeng'sdesk.Whatcanyousee?4.Designyourroom5.Whatcanwedo?1.Let'splayThereisa_.2.GroupworkThereisa...inmybedroom.Thereisa...and...inmyroom.Thereisa…,a…anda……inmyroom.3.LookandsayLookatZhangPeng'sdesk.Whatcanyousee?DeskBananaBookPenSchoolbag4.DesignyourroomThereisa—inmyroom.5.Whatcanwedo?Weshouldkeepourroomtidyandclean.教師觀察學生是否能創(chuàng)編對話，給與完成有困難的學生提供指導(dǎo)和鼓勵。教師觀察學生能否學以致用教師引導(dǎo)學生設(shè)計自己的房間，可以發(fā)揮自己的想象力，用所學過的英語句子進行介紹。在本節(jié)課學完以后，向?qū)W生拋出問題，我們能為自己的房間做什么呢?并追問，對學生進行德育。設(shè)計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生內(nèi)化語言知識，將所學知識運用到實際中，從學習理解過渡到運用實踐，為后面的遷移創(chuàng)新有了真實的感受和體驗。

板書設(shè)計Unit5ThereisabigbedaTalkaLearn(Mynicehome-MeetZhangPeng'sbedroom)Whatisintheroom?板書設(shè)計Unit5ThereisabigbedaTalkaLearn(Mynicehome-MeetZhangPeng'sbedroom)Whatisintheroom?ThereisaotebkeplantwaterbottleHomework基礎(chǔ)型作業(yè):聽Let'stalk錄音,跟讀。提升型作業(yè)：介紹家里的一個房間拓展型作業(yè):閱讀繪本故事“Justamess”教學反思(亮點與不足)本節(jié)課我采用兒歌，動畫，錄音，衣服圖片，單詞卡等形象直觀的形式，引導(dǎo)學生通過回答、邊看邊思考、交流、小組合作等多種形式進行英語學習和運用。改進的地方：拓展環(huán)節(jié)的練習時間應(yīng)該再長一些，給學生充分的時間去自主練習。TheSecondPeriod(第二個課時)教學內(nèi)容Let'sspell課型語音課課標解讀2022版《義務(wù)教育英語課程標準》二級目標指出：學生能借助拼讀規(guī)則拼讀單詞；使用正確的語音、語調(diào)朗讀學過的對話和短文；借助句子中單詞的重讀表達自己的態(tài)度與情感；感知并模仿說英語，體會意群、語調(diào)與節(jié)奏；在口頭表達中做到語音基本正確，語調(diào)自然、流暢。教材分析What：語篇三是語音課，通過過生日故事語篇，遇上了下雨，他們等不及出去玩，期待雨快快停下的故事。引出本節(jié)課含有ai/ay的詞匯，感知字母組合ai/ay在單詞中的發(fā)音。目的是讓學生們真實感受英語單詞中的讀音規(guī)則，幫助學生在理解掌握字母讀音規(guī)則的基礎(chǔ)上，能夠正確拼讀類似結(jié)構(gòu)的陌生單詞，逐步提高學生們的朗讀能力。Why：通過聽、說、讀語篇的活動，獲取、梳理文本中的語音詞匯，并通過拆音、拼讀觀察、感知、發(fā)現(xiàn)、歸納ai/ay的發(fā)音規(guī)則。How：該語篇為日常的生活中常見的場景，涉及一些與生日主題相關(guān)的語音詞匯rainy、rainbow、paint、wait、say、way、birthday、Monday;借助句型Thereisa...in/on/...理解故事。感知字母組合ai/ay在單詞中的發(fā)音規(guī)則,并通過一些列的聽力活動和拼讀、拼寫活動強化音形對應(yīng)關(guān)系。學生學情語言儲備：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些簡單的元音和輔音的發(fā)音規(guī)則，如短元音、長元音等，對英語語音有一定的感知。對于字母的發(fā)音有一定的認識，能夠準確讀出單個字母的讀音。學習能力：五年級的學生具有一定的觀察能力和分析能力，能夠通過觀察單詞的拼寫和發(fā)音，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。他們能夠積極參與課堂活動，大膽嘗試發(fā)音，并且樂于與同學交流和分享自己的發(fā)現(xiàn)。困難分析：對于一些較為復(fù)雜的字母組合的發(fā)音，如“ai/ay”等，學生可能會存在發(fā)音不準確的情況，ai與ay都發(fā)/ei/音。教學目標通過本節(jié)課的學習，學生能夠：1.在聽、說、讀、寫的活動中，獲取、梳理文本中的語音詞匯，并通過拆音、拼讀觀察、感知、發(fā)現(xiàn)、歸納ai/ay的發(fā)音規(guī)則。2.學生能通過聽、說、讀、寫的活動，讀出符合ai/ay發(fā)音規(guī)則的單詞，拼寫出符合ai/ay發(fā)音規(guī)則的單詞。3.閱讀繪本W(wǎng)ait故事。教學重、難點重點：能夠在語篇中，熟練掌握字母組合ai/ay的發(fā)音規(guī)則，并讀出所有例詞。難點通過字母組合ai/ay的發(fā)音規(guī)律拼讀詞語。教具、學具希沃白板、PPT課件、音視頻材料教法、學法教法：多模態(tài)教學法、合作教學法、情境教學法學法：自主學習法、合作學習法教學過程(體現(xiàn)學生主體)教學目標教學步驟學生學習活動效果評價在看、聽、說的活動中，復(fù)習前面學過含有oo的單詞，學習字母組合ai/ay的發(fā)音規(guī)則。(學習理解)Step1.Warm-up1.Greeting.2.Enjoythedoublephonicschant.“Rain,rain,goaway”Step2.Presentation&Practice1.T:Whichsounddoyou邊聽邊做復(fù)習上次課時的字母組合oo的發(fā)音規(guī)則。通過chant初步感知ai/ay的發(fā)音.課前律動激發(fā)了學生興趣，活躍了課堂氣氛，也為本節(jié)課的學習做鋪墊。老師及時評價反饋。教師觀察學生是否能聽懂歌謠，根據(jù)

hearthemost?S:/ei/2.ListenandfindT:Listenagainandfindoutthewordswith/ei/sound.S:rain,away,again,day,playT:rain,again,howmanysounds?Whatarethey?S:r-ai-n,rain.g-ai-n,gain,again.T:Whosays/ei/?S:ai.字母組合ay教學方法同上。1.Learnthesounds4.Phonemeidentification單詞辨音(1)Watchthevideoandfollowit.(2)Howmanysoundsarethere?T朗讀課本例詞，讓學生做音素拆分練習。要求每拍一下桌子代表一個音，最后讀詞時拍手。比較長的多音節(jié)詞可分兩部分，降低學習難度。例:rainy,r+ai=rai→rainy通過chant讓學生回答聽到最多的音是什么。聽錄音再次回答問題。讓學生嘗試歸納聽到了什么發(fā)音。學生的表現(xiàn)給予必要的提示和幫助。教師鼓勵學生大膽的發(fā)言。教師觀察學生能否積極跟讀歌謠。教師鼓勵學生大膽總結(jié)字母組合的發(fā)音規(guī)律，積極發(fā)言。鼓勵學生大膽總結(jié)歸納。

在聽、說、讀、寫的活動中，獲取、梳理文本中的語音詞匯，并通過拆音、拼讀觀察、感知、發(fā)現(xiàn)、歸納ai/ay的發(fā)音規(guī)則。(學習理解)paint,p+ai+n+t=paintbirthday,d+ay=day→birthday(3)Readthesentences.Waitaminute.It'srainy.Let'spaintarainbow.Let'ssayhappybirthday.TodayisMonday.Thisway,please.5.Lookandread(1)Let'sblend.T呈現(xiàn)一組含有ai字母組合的單詞，讓學生看詞讀音。T呈現(xiàn)一組含有ay字母組合的單詞，讓學生看詞讀音。學生集體齊聲拼讀，用拍桌子的方式拍出各組成音素，如：m-ai-n,main;sw-ay,sway等。(2)T出示一組帶漢語意思的符合發(fā)音規(guī)則的單詞。(3)Readandfindtherules學生通過朗讀不難發(fā)現(xiàn)：ai通常放在單詞中間，ay通常放在單詞末尾。6.Listenandspell依照板書結(jié)合手勢嘗試發(fā)音。拍桌子跟讀。學生做動作嘗試拆音和讀詞。學生根據(jù)教師指導(dǎo)進行辨音，嘗試讀詞和句子。學生自己練習拼讀，不會的單詞先拆開拼讀，如還有困難，可以請教同學或老師。用手勢發(fā)音可以更形象的讓學生記住發(fā)音。用拍桌子方式練習發(fā)音，激發(fā)了學生興趣。做動作讀詞的方式調(diào)動了學生發(fā)音積極性。教師根據(jù)學生不同的水平，結(jié)合教學中出現(xiàn)的問題給與指導(dǎo)與鼓勵。

a.T走到英語字母磁鐵的黑板前，報出pain一詞，學生找出對應(yīng)字母，直到拼出該詞。b.T報出may一詞,引導(dǎo)a.T走到英語字母磁鐵的黑板前，報出pain一詞，學生找出對應(yīng)字母，直到拼出該詞。b.T報出may一詞,引導(dǎo)學生聽/ei/音找到ay.c.T請一名學生到黑板上擺詞，其余學生拼讀出該詞。學生找一找發(fā)音規(guī)律。學生兩人小組一人按照PPT上呈現(xiàn)的詞匯報詞，另一人拼寫。學生自己朗讀練習可以鍛煉他們獨立思考的能力。通過對讀音的總結(jié)，鍛煉學生總結(jié)概括的能力。設(shè)計意圖：學生在語境中學習詞匯，通過學習觀察并歸納字母組合ai/ay在單詞中的發(fā)音規(guī)則，培養(yǎng)了學生的思維品質(zhì)。2.學生能通過聽、說、讀、寫的活動，讀出符合ai/ay發(fā)音規(guī)則的單詞，拼寫出符合ai/ay發(fā)音規(guī)則的單詞。(應(yīng)用實踐)Step31.Listen,circleandsay.教師播放錄音，請同學們認真聽錄音圈出聽到的單詞。然后請幾位同學朗讀這些單詞。聽音圈單詞聽寫教師根據(jù)學生讀詞的情況，給與指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)學生完成的情況，給與指導(dǎo)和反饋。老師關(guān)注學生能否正確聽并拼寫出單詞，及時呈現(xiàn)答案，并反饋。設(shè)計意圖：通過讀更多單詞、聽音圈詞等活動，強化學生對含有含有ai/ay組合單詞的拼讀能力，檢驗學生的學習成果。3.繪本故事，再次感知ai/ay在單詞的發(fā)音。(遷移創(chuàng)新)3.繪本故事，再次感知ai/ay在單詞的發(fā)音。(遷移創(chuàng)新)Read教師出示一篇繪本故事，分小組認讀單詞和故事內(nèi)容。根據(jù)所學的拼讀規(guī)律或從學過的單詞遷移，讀出這些單詞，看誰讀得又快又準確。能根據(jù)拼讀規(guī)律拼讀出更多單詞。教師觀察學生是否能拼讀單詞，給與指導(dǎo)和鼓勵。設(shè)計意圖：讓學生規(guī)范書寫字母，培養(yǎng)學生正確書寫單詞的能力，通過讓閱讀繪本并拼讀，鞏固了拼讀方法，提升拼讀的實際應(yīng)用能力，即見詞能讀。對知識進行梳理，加深學生學習印象。板書設(shè)計Unit5Thereisabigbed.PartALet'sspell作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)型作業(yè):完成課本P45Let'scheck.Let'swrapitup.提升型作業(yè)：制作ai/ay學具選做：閱讀繪本故事，讀一讀。教學反思(亮點與不足)亮點：本課進行了大量的聽讀訓(xùn)練，感受帶有ai，ay單詞的發(fā)音，學習具有情境性。讓學生跟讀，自己發(fā)現(xiàn)ai/ay的發(fā)音規(guī)律，達到見詞能讀，聽音能拼的效果。不足：學生自主學習意識不強，建議利用學具讓學生趣味讀單詞。TheThirdPeriod(第三課時)

教學內(nèi)容PartBLet'stalk&let'slearn課型對話與詞匯融合課課標解讀本單元是人教版(三年級起點)小學英語教科書五年級上冊的第五單元,主要圍繞“Thingsinmyroom”這一話題展開,要求能夠正確描述房間里的物品。根據(jù)課標要求，通過本單元的學習，學生能在具體的情境、語境中，主動探究，與他人合作，體驗、實踐、參與、描述房間及其物品的位置，體會中國人的家居風格，具有愛家及愛家人的美好情感。教材分析What：本課時是一節(jié)小學生日常對話課。教材繼續(xù)延續(xù)上一節(jié)課的情景，通過Sarah和Mike參觀張鵬家客廳的情景展開學習，了解張鵬的客廳有爸爸畫的國畫，奶奶種的綠植，爺爺奶奶的花園還有很多花，在拓展部分繼續(xù)描述客廳的物品，有很多金魚、書籍，還有兩只狗。通過描述花園里的物品，學習方位介詞,infrontof,between,beside,behind,above。Why：本課時結(jié)合教材內(nèi)容和話題任務(wù)，在學習理解過程中設(shè)置了聽力，閱讀，看視頻等方式引導(dǎo)學生了解對話大意，學生能描述張鵬客廳中有哪些物品，及其物品的位置，引導(dǎo)學生學會介紹自己客廳的物品，體會中國人的家居風格，培養(yǎng)學生愛家及愛家人的美好情感。How：本課時的語篇主要有聽力和對話兩部分組成，由于這兩部分的相關(guān)性比較強，所以過渡自然，通過設(shè)置聽力，由易到難，逐步理解對話語言，理解Thereare...搭配名詞復(fù)數(shù)，描述某處有某物，學生在情景中理解新詞和詞組的意思并正確發(fā)音:infrontof,grandparents,their,house,flower,lotsof。最后基于語言框架，介紹自己的客廳，進行語言表達輸出。學生學情學習能力：學生已經(jīng)具備一定的英語聽說能力、英語思維習慣以及理解分析能力，掌握了一定的英語學習策略。學生有小組合作學習的經(jīng)驗，能在教師的幫助及引導(dǎo)下進行各項英語活動。語言儲備：學生在四年級下冊第一單元MySchool中學習了談?wù)搶W校功能室的位置，接觸了如on，nextto等方位詞。在四年級上冊第四單元MyHome中學習了關(guān)于家的各個房間英文表達以及各個房間陳列的物品。本節(jié)課是進一步描述房間物品位置，已有的知識儲備對本節(jié)課的學習有一定的語言鋪墊。生活經(jīng)驗：家是學生生活居住的地方，學生對家里的布置家具擺放等十分熟悉，但是對于家的意義和家人的概念還缺少深度的認識和理解。

教學目標1.理解對話大意，理解句型Thereare...與名詞復(fù)數(shù)搭配，描述某處有某物，并能夠在語境中理解新詞的意思和正確發(fā)音：infrontof,grandparents,their,house,flower,lotsof,培養(yǎng)學生的聽說能力;學習訪問介詞between,beside,behind,above并能運用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。(學習理解)2.按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并進行復(fù)述，區(qū)分Thereisa.../Therearemany...與名詞單復(fù)數(shù)的搭配,并完成相應(yīng)句子練習：(應(yīng)用實踐)3.介紹自己的客廳，描述家里的物品，學會欣賞、愛護自己的家。(遷移創(chuàng)新)教學重、難點重點：理解對話大意，理解句型Thereare...與名詞復(fù)數(shù)搭配，并區(qū)分Thereisa.../Therearemany...與名詞單復(fù)數(shù)的搭配,學習方位介詞，并完成相應(yīng)句子練習。難點:區(qū)分Thereisa.../Therearemany...與名詞單復(fù)數(shù)的搭配,并完成相應(yīng)句子練習，介紹自家客廳的物品。教具、學具PPT課件單詞卡教法、學法教法：合作教學法、情境教學法學法：自主學習法、合作學習法教學過程(體現(xiàn)學生主體)教學目標教學步驟學生學習活動效果評價1.在聽、說、認、讀的活動中，理解對話大意，理解句型Thereare...與名詞復(fù)數(shù)搭配，描述某處有某物，并能夠在語境中理解新詞的意思和正確發(fā)音.(學習理解)1.Let'schantWhereisit?2.RevisionWhat'sinthebedroom?Thereisa_inmyroom.復(fù)習房間物品詞如clock,photo,plant,bike等。3.LeadinThisisthelivingroom.Whatisinthelivingroom?學生唱歌謠學生觀察圖片溫習上節(jié)課所學單詞，以及句型Thereis聽錄音選出張鵬客廳里有什么。學生走進張鵬家的客廳，再次觀察并回答客廳里有什么使用句型Thereis/are...唱歌活躍氣氛，學生邊唱邊做動作，迅速進入課堂。教師觀察學生能否大膽開口回答，根據(jù)需要調(diào)整并給以鼓勵。教師觀察學生是否能看視頻回答問

板書Thereis/are...4.Let'ssay猜一猜Whatelseinthelivingroom?看視頻回答問題Whodrawthepictures?5.Let'stalk.看視頻回答問題Whoseplantsarethey?Newwordslearning:infrontof,grandparent,house,lotsof,flower.學生猜一猜客廳里還會有什么。積極動腦.學生觀看視頻思考回答問題誰畫的這些畫。學生觀看視頻思考回答問題這些綠植是誰的。學習新單詞infrontof,grandparent,house,lotsof,flower題，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。教師觀察學生能否參與互動交流，根據(jù)需要調(diào)整領(lǐng)給與鼓勵。教師根據(jù)學生發(fā)音情況，并且利用圖片讓學生理解短語的意思，給與指導(dǎo)與反饋設(shè)計意圖：本階段學習活動旨在幫學生在語境中理解學習內(nèi)容，學習核心詞匯和核心語言。學生在教師的指導(dǎo)下看圖預(yù)測對話內(nèi)容，在跟讀模仿中模仿正確的語音語調(diào)，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并進行復(fù)述。在情景下，理解運用方位介詞。(應(yīng)用實踐)1.Listenandread聽錄音跟讀2.Roleplay出示評價標準3.LookandsayLookatthepicture.Whatdoyouseeinit?Thereare...學生聽音跟讀課文對話情景表演對話學生角色扮演，針對評價進行糾錯觀察圖片用Thereis/are...描述圖片教師觀察學生運用核心語言進行交流的情況，根據(jù)學生表現(xiàn)給與指導(dǎo)與反饋。教師根據(jù)學生的發(fā)音以及問題回答

再次觀察圖片回答Whatelsedoyouseeinit?4.Let'slearn學習behind,between,beside,above,方位詞5.Let'ssing跟唱歌曲，溫習方位詞6.Askandanswer再次觀察圖片，發(fā)現(xiàn)圖片還有什么。學習新的方位詞behind,between,beside,above。跟唱歌曲，溫習方位詞觀看轉(zhuǎn)盤，回答球在小狗的什么位置掌握學生對單詞理解情況，根據(jù)情況給與針對性的指導(dǎo)。教師觀察學生能否能夠順利完成跟唱歌曲，根據(jù)學生表現(xiàn)給與提示和指導(dǎo)。設(shè)計意圖：本階段學習活動引導(dǎo)學生在游戲中鞏固知識。特別是重點語句，在游戲中不知不覺完成知識的學習。3.介紹自己的客廳，描述家里的物品，學會欣賞、愛護自己的家。(遷移創(chuàng)新)1.Let'ssay.2.Introduceyourroom3.Designyourroom4.Summary自愿選擇房間，然后用句型Thereis/are...來描述根據(jù)提示，描述一下自己的客廳。設(shè)計自己理想中的房間，并小組討論說一說本節(jié)課所學內(nèi)容教師觀察學生運用核心語言進行交流的情況，根據(jù)學生表現(xiàn)給與指導(dǎo)與反饋。教師觀察學生在小組內(nèi)運用所學語言交流，及時給與幫助和鼓勵根據(jù)學生的表現(xiàn)給與指導(dǎo)和鼓勵

設(shè)計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生內(nèi)化語言知識，將所學知識運用到實際中，從學習理解過渡到運用實踐，為后面的遷移創(chuàng)新有了真實的感受和體驗。板書設(shè)計Unit5Thereisabigbed.設(shè)計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生內(nèi)化語言知識，將所學知識運用到實際中，從學習理解過渡到運用實踐，為后面的遷移創(chuàng)新有了真實的感受和體驗。板書設(shè)計Unit5Thereisabigbed.MyfatherMygrandmotherMygrandparentsHomework基礎(chǔ)作業(yè)：在英語本上抄寫P52方位詞，每個3遍。提升作業(yè)：聽課文錄音，熟練朗讀課文。拓展作業(yè)：運用Thereis/are向家人和朋友描述自己的家。教學反思(亮點與不足)亮點：以滾雪球的形式，在不斷地復(fù)現(xiàn)中學習新單詞，新內(nèi)容。新內(nèi)容的學習結(jié)合真實場景練習，讓學生真正理解所學，運用所學，從而進一步鞏固知識。不足：齊讀齊答的次數(shù)較多，個人展示，單人回答問題的機會較少。啟發(fā)思維性問題設(shè)計也不是很多。TheFourthPeriod(第四課時)教學內(nèi)容BReadandwrite課型讀寫課課標解讀結(jié)合義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)的二級目標中要求，本課要求學生能夠通過讀與看的活動，獲取主要信息，理解主要內(nèi)容，通過梳理語篇中人物的行為觀點等信息，比較與語篇人物自身的相似性與差異性，提取出“合理制定一周的活動，并付諸行動”的正確價值觀念。在課堂活動中，積極參與，勇于發(fā)言；主動與他人合作，共同完成任務(wù)；認真思考，主動探究。教材分析What：本課時是一篇讀寫課，文本呈現(xiàn)的體裁是一則郵件MrJones寫了一封電子郵件向Robin描述自己的處境展開學習。MrJones搬進了一所老舊的房子，房間很臟，很亂，而且還有老鼠，他得知Robin能做很多事情，于是決定尋求Robin的幫助。Why：學生通過閱讀語篇鞏固本單元的核心詞句，了解郵件的基本格式，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和閱讀興趣，通過臟亂差的房間，明白整潔干凈的生活環(huán)境有多可貴，通過寫回信給MrJones，描述整理后的房間并提出保持房間干凈整潔的建議，引導(dǎo)學生良好的生活習慣。How：本節(jié)課是一節(jié)讀寫課，旨在培養(yǎng)學生的閱讀技巧，提升學生的寫作能力。語篇分為讀、寫兩部分：第一部分要求學生閱讀一封電子郵件，選出正確的圖片，理解郵件大意；第二部分則是培養(yǎng)學生的寫作能力，給MrJones寫一份回信，描述整理后的房間，提出保持房間干凈整潔的建議。---------------------------------------------------------------------------------------------學生學情語言儲備：本課為閱讀課，經(jīng)過本單元前兩課時的學習，學生已經(jīng)學習了主要句式Thereis/are...Let's...等,與描述房間的相關(guān)詞匯。學習能力：五年級的學生應(yīng)達到學段目標中學習能力的“二級”要求。生活經(jīng)驗：學生描述整理后的房間并提出保持房間干凈整潔的建議，

學生養(yǎng)成良好的生活習慣。教學目標(備注：要體現(xiàn)前后課時之間的聯(lián)系)1.在圖片的幫助下讀懂電子郵件并選出正確的房間圖片，同時同時培養(yǎng)學生思維能力，提升閱讀素養(yǎng)；(學習理解)2.按照意群和正確的語音、語調(diào)朗讀郵件內(nèi)容，引導(dǎo)學生養(yǎng)成及時整理個人物品的良好習慣：(應(yīng)用實踐)3.綜合運用本單元的核心詞句，給MrJones回一封郵件，描述整理后的房間,在情景中運用句型Thereis...Thereare...,并提出保持房間干凈整潔的建議。(遷移創(chuàng)新)教學重、難點教學重點：學生能夠理解郵件內(nèi)容，完成相應(yīng)的問題，并且運用所學的句型回答相關(guān)問題，完成給MrJones的回信，培養(yǎng)學生的閱讀技巧和寫作方法。教學難點：完成給MrJones的回信，創(chuàng)造性的輸出新語言，描述整理好的房間。教具、學具教材、PPT及圖片教法、學法教法：多模態(tài)教學法、合作教學法、情境教學法學法：自主學習法、合作學習法教學過程(體現(xiàn)學生主體)教學目標教學步驟學生學習活動效果評價1.在圖片的幫助下讀懂電子郵件并選出正確的房間圖片，同時同時培養(yǎng)學生思維能力，提升閱讀素養(yǎng)；(學習理解)1.Let'schant:復(fù)習所學的詞匯。Freetalk:描述房間里的東西以及它的位置。Whereisthecat?It's_thedesk.3.Readandwrite(1)Pre-readingRobingotane-mail.WhichisMrJones'room?CanyouhelpRobin?學生迅速說出屏幕閃現(xiàn)的詞匯，復(fù)習相關(guān)房間東西位置的表達。學生閱讀一封電子郵件，明白書信的格活躍課堂氣氛，激活學生已知，了解學生對于相關(guān)活動詞匯的掌握情況。教師觀察學生是否能通過自主閱讀對話文本與表格內(nèi)

Whilereading學生看課件，學習英語書信的格式要求。Fastreading快速瀏覽文段，圈出文中房間里的東西。Detail-readingTherearetworooms.WhichisMrJones'room?CanyouhelpRobin?Readandunderlinethekeyssentences.Let'scheckReadandfillLet'sjudgeListenandimitateReadbyyourself式要求，圈出房間里東西，選出正確的圖片。學生仔細閱讀電子郵件，劃出重點句子，注意單詞的發(fā)音。在操練的過程中，由整體到個人，注意學生的描述語言。容，準確完成課本閱讀練習題。讓每一名學生都有語言輸出的機會，針對錯誤發(fā)音及時糾正。培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣及小組合作的能力。設(shè)計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在觀察圖片與圖表時，輔助理解詞匯的意思。在完成相應(yīng)閱讀練習題時，梳理文本內(nèi)容，理解文本傳達的養(yǎng)成及時整理個人物品的良好習慣。2.按照意群和正確的語音、語調(diào)朗讀郵件內(nèi)容，引導(dǎo)學生養(yǎng)成及時整理個人物品的良好習慣：(應(yīng)用實踐)(5)Post-readingHowtowriteTrytowrite學生通過閱讀學習文本,給MrJones寫一份回信，描述整理后的房間，提出保持房間干凈整潔的建議。教師觀察學生個是否積極完成表格評價，并做出建議。在此環(huán)節(jié)中，進行巡回指導(dǎo)。設(shè)計意圖：學生通過閱讀語篇鞏固本課核心詞句，了解書信的基本格式，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和閱讀興趣，通過臟亂差的房間，明白整潔干凈的生活環(huán)境有多可貴，通過寫回信給MrJones，描述整理后的房間并提出保持房間干凈整潔的建議，引導(dǎo)學生良好的生活習慣。3.綜合運用本單元的核心詞句,給MrJones回一封郵件，描述整理后的房間，(6)Let'scheck(7)Listenandtickorcross.(8)Listeningtext學生描述整理后的房間并提出保持房間干凈整潔的建議。教師觀察學生在小組內(nèi)運用

在情景中運用句型Thereis...Thereare...,并提出保持房間干凈整潔的建議。(遷移創(chuàng)新)在情景中運用句型Thereis...Thereare...,并提出保持房間干凈整潔的建議。(遷移創(chuàng)新)(9)Let'swrapitup(10)Summary所學語言交流的情況，給與鼓勵和幫助。教師根據(jù)學生的回答及時給與反饋，引導(dǎo)學生做出正確的評價。設(shè)計意圖：綜合運用本單元的核心詞句，給MrJones回一封郵件，描述整理后的房間，在情景中運用句型Thereis...Thereare...,并提出保持房間干凈整潔的建議。板書設(shè)計BReadandwriteThereis...Thereare...作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)型作業(yè)：熟讀短文，能夠正確背誦。提升型作業(yè)：給MrJones回一封郵件，描述整理后的房間，在情景中運用句型Thereis...Thereare...(不少于5句話)拓展型：閱讀繪本故事教學反思(亮點與不足)亮點1.利用現(xiàn)實生活資源，創(chuàng)設(shè)真實情景激發(fā)學生興趣。英語課的教學內(nèi)容需要真是的學習情境，創(chuàng)設(shè)學生易于接受的英語學習環(huán)境。2.重視學生的德育滲透，通過學生活動引領(lǐng)教學。本節(jié)課通過讓學生觀察Mr.Jones的房間的變化，體會到人物情緒的變化，讓學生能夠置身于此，通過自己的勞動看到嶄新的環(huán)境所給人們帶來的不同。不足：應(yīng)關(guān)注所有的學生，爭取讓更多的學生展示自我。讓學會敢于張口說，敢于表達自己，尊重學生的個性差異。在設(shè)計課的過程中，要體現(xiàn)出問題的層次性、難度的階梯型，讓不同層次的學生都能得到不同程度的提高。TheFifthPeriod(第五個課時)教學內(nèi)容PartCStorytime課型讀寫課課標解讀(2022版)《義務(wù)教育英語課程標椎》指出：能根據(jù)圖文，說出單詞和短語，能夠簡單的角色扮演，能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲，并在游戲中進行簡單的交際。充分體現(xiàn)新課程標準下倡導(dǎo)的“讓學生在教師的指導(dǎo)下，通過感知。體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標，感受成功”的理念，使學生在情景中感受、體驗和運用新學語言。教材分析What：該語篇是一篇故事課，故事內(nèi)容簡單有趣，呈現(xiàn)的是一個易拉罐的“履行”故事。森林里有一個易拉罐，它躺在河邊非常沮喪，小鳥看到說自己很忙，小熊看到一腳踢到河里，最后Zoom看到了，把易拉罐放進垃圾回收箱。Why：通過故事閱讀，引導(dǎo)學生要愛護環(huán)境并學會垃圾分類，增強環(huán)保意識。How：該故事以易拉罐“回家”為線索，故事生動有趣，采用對話加旁白的形式，吸引學生的學習興趣。學生學情語言儲備：五年級學生已經(jīng)積累了一定的詞匯和句型，并能用英語進行簡單的交際；學生對英語語言的學習興趣濃厚，語言模仿能力強，樂于模仿，用于積極嘗試。學習能力：易拉罐在我們的日常生活中隨處可見，以易拉罐作為故事的主角，更貼近學生的生活。我們也會面對別人對我們發(fā)出

求教信號，需要我們伸出援助之手，所以對于故事情感升華的理解相對比較容易。生活經(jīng)驗：五年級學生對事物的好壞具有一定的判斷，辨別能力，情感體驗相對比較豐富，能進行獨立思考。教學目標通過本節(jié)課的學習，學生能夠：1.學生能夠通過圖片、視頻的輔助及老師的引導(dǎo)下理解故事大意，梳理故事脈絡(luò)，并對故事人物進行評價。2.在教師幫助下，能用正確的語音語調(diào)朗讀故事，復(fù)述故事。3.能夠與他人交流自己的看法，能對故事進行簡單的評價。教學重、難點教學重點：能在圖片和教師的幫助下，理解故事，梳理故事脈絡(luò)并對故事人物進行評價，發(fā)表看法。教學難點：能通過閱讀，與他人交流自己的看法，能對故事進行簡單的評價。教具、學具希沃白板、PPT課件、音視頻教法、學法教法：任務(wù)教學法，情景教學法，講授法，討論法學法：自主學習法、合作學習法教學過程(體現(xiàn)學生主體)教學目標教學步驟學生學習活動效果評價1.能在圖片和教師的幫助下