《偉大的悲劇》課件

茨威格（奧地利）偉大的悲劇預(yù)習(xí)搶答：1這個故事發(fā)生在哪一年？1wtt22斯科特探險隊是哪個國家的探險隊？英國3這個探險隊共有幾本人？5個4先期到達(dá)的探險隊是哪個國家的？挪威5斯科特到達(dá)南極點(diǎn)后，在南極點(diǎn)看見了什么？一面黑旗在滑雪桿上6斯科特探險隊返回基地的途中他們遇到的主要危險是什么？惡劣的風(fēng)雪天氣。7、本文寫了五本人物他們的姓名、身份分別是：羅伯特·福爾肯·斯科特——英國海軍上校鮑爾斯—？威爾遜—博士，負(fù)責(zé)科學(xué)研究埃文斯—英國海軍軍士勞倫斯·奧茨—英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉8、“現(xiàn)在只有三個疲憊、羸弱的人吃力地拖著自己的腳步，穿過那茫茫無際、像鐵一般堅硬的冰雪荒原。”

這三本人是：斯科特鮑爾斯威爾遜人類的每一次進(jìn)步都是充滿了艱辛地成長！

斯蒂芬·茨威格（1881—1942年）奧地利作家。目睹了一戰(zhàn)給人類造成的創(chuàng)傷，成為著名的和平主義者。他的文學(xué)活動從始于詩歌創(chuàng)作，但主要成就在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面，其傳記著重表現(xiàn)人物內(nèi)心性格。是充滿人性溫情的作家。傳記作品有《人類命運(yùn)攸關(guān)的時刻》《人類的群星閃耀時》《三位大師》等。學(xué)習(xí)目的：1、整體把握課文實際內(nèi)容，品味言語，體會作者的感情。2、激起學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。3、經(jīng)由品讀，體會關(guān)鍵語句，來認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。第一個環(huán)節(jié)：闖三關(guān)第一關(guān)：你會讀了嗎？字詞檢測：拽（）毛骨悚（）然怏怏（）不樂毋（）寧吞噬（）羸（）弱告罄（）癲（）狂凜冽（）步履（）姍姍（）來遲憂心忡忡（）疲憊（）（）不堪zhuàiSǒngyàngwúshìléiqìngdiānlǐnlǚ

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chōngpíbèi第二關(guān)：你了解了嗎？關(guān)于南極，你了解多少？（冷、冰天雪地、人跡罕至、荒無人煙……）第三關(guān)：你想到了嗎？

你覺得在南極考察，應(yīng)該注意些什么？（食物、路線、天氣變化、耐寒的動物……）第二個環(huán)節(jié)：熟悉課文檢測你能夠完成幾題？運(yùn)用我們學(xué)過的方法，絕對都是你學(xué)過的！整體感知：邀請同學(xué)們回顧課文，用簡練的言語總結(jié)課文主要實際內(nèi)容。奔向南極點(diǎn)→帶信返程→一個個犧牲（充滿希望）（沮喪）（悲壯）理清故事情節(jié)課文寫的事件發(fā)生在年，國人斯科特探險隊一行五人精疲力盡卻又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，到達(dá)時之間為,但卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，他們僅僅比人阿蒙森遲了,于是只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個個悲壯地死去。1wtt2一個月英1月18日挪威以下列句子為例，用所學(xué)方法來剖析其表達(dá)效果及情感！要用心機(jī)構(gòu)句子，看看誰機(jī)構(gòu)的句子最佳，能夠做標(biāo)準(zhǔn)答案！重點(diǎn)語句解析：1．對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是。（作者在這里要表達(dá)的是什么意思？你同意這種說法嗎？）明確：在這里，作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實上作者本人并不這么認(rèn)為，理由是，作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就解釋作者不同意“第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn)。2．挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。（國旗怎么會“耀武揚(yáng)威”“洋洋得意”？這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情？）明確：作者在這里用了擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。此時，在痛苦萬分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國旗就是他的敵手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。3．斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實地去完成這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一本人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。（斯科特為什么要接受這項為他人業(yè)績作證的任務(wù)？他不接受不行嗎？）明確：英國人普遍講求紳士風(fēng)度，主張誠實、守信，坦然面對成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項為他人的業(yè)績作證的任務(wù)。正因為他的這一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。4．但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于情感、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給全部這些人留下了話。（聯(lián)系上下文看，“內(nèi)心中的海市蜃樓”是什么意思？作者為什么要這樣比喻？）明確：聯(lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對遙遠(yuǎn)祖國、親人和朋友的懷想，它們與現(xiàn)實的嚴(yán)酷形成了鮮明的對照。海市蜃樓是美好的，卻是根本無法實現(xiàn)的。這樣寫更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。

5．一本人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。全部這些在一切時代都是最偉大的悲劇。（這話表達(dá)的是什么意思？在全文中起什么作用？）明確：這兩句話表達(dá)了作者對斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗，變得無比的崇高。有價值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句，起點(diǎn)題的作用。難題探究

結(jié)合課文和老師補(bǔ)充的知識。用“悲”在＿＿_(dá)____，而____________“偉大”表述?？偨Y(jié)深思:2、偉大又體現(xiàn)在哪些方面？

勇于探索，為事業(yè)獻(xiàn)身的精神；集體主義精神；誠實守信、愛國、勇敢堅強(qiáng)……3、你認(rèn)為斯科特海軍上校一行探險的意義何在？

認(rèn)識自然,挑戰(zhàn)自我及人類自身,實現(xiàn)生命價值,給后人以精神鼓舞。挑選深思，在如下題目中選一個，進(jìn)行口語練習(xí)。看看誰最能打動人心！1、假如你是挪威探險隊員阿蒙森，當(dāng)你經(jīng)由衛(wèi)星電視看到斯科特一行在南極艱難的情景，你會怎么辦？2、假如你是挪威國王，當(dāng)你得知斯科特一行遇難的消息后你最想說什么？最想做的事又是什么？3、假如你是一位作家，你會為誰作書立傳？4、你是如何看待失敗的斯科特和勝利的阿蒙森？英雄之所以為英雄，并不在于我們贊頌的言語，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實踐真正的生活，以至獻(xiàn)出生命，我們所能盡力做到的就是記住他們的名字?！锔耐裾J(rèn)為：“一本人……最偉大的悲劇?！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷遥耐裣氲降慕^不主要是事業(yè)的成功者，還有許多歷史事件或人物背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個價值標(biāo)準(zhǔn)，他當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳記會更有意義，會給人們更長久的思考與鼓舞。。生活拾貝，共同感動

聯(lián)系實際，說說你所知道的“偉大的悲劇式”的人物或事件。

張騫是第一位橫穿阿富汗旅行的中國人，后來是中國商人帶著絲綢和玉石，沿張騫所經(jīng)過的路線，翻山越嶺來到中國西北并穿過了戈壁沙漠。這條路線后來被稱為“絲綢之路”玄奘是一位前往佛教發(fā)源地印度取經(jīng)的和尚。他從中國出發(fā)，旅途歷時16年，行程達(dá)6·4萬千米，途經(jīng)阿富汗、克什米爾和印度北方等地。他的旅行是秘密進(jìn)行的，因為當(dāng)時的皇帝尚不允許中國人跨出國門到外界去旅行。

馬可·波羅出身于旅行世家。他的父親尼科洛和叔叔馬泰奧都是威尼斯商人。他倆于13世紀(jì)60年代因經(jīng)商到了中國。1271年，兩再度出訪，并帶年輕的馬可一起前往。克里斯托弗·哥倫布于1451年出生在意大利的熱那亞港，14歲時就到海上生活。他經(jīng)由對地圖和書本的學(xué)習(xí)和研究后確信，向西橫越大西洋航行能到達(dá)亞洲。麥哲倫

死亡剝奪了麥哲倫成為世界上第一位完成環(huán)球航行探險家的榮譽(yù)。

1519年奉西班牙國王之命，率領(lǐng)探險隊尋找到通往東印度群島的香料群島這一西行路線，西行橫渡大西洋至巴西的一路上風(fēng)平浪靜，但后來情形開始惡化。船隊中有一艘船遇風(fēng)暴失事。接著幾名船長密謀反對他。有一艘船調(diào)頭返航。麥哲倫將謀反者中的一名處死，將兩名棄留在荒涼的海灘上后，又揚(yáng)帆啟航。當(dāng)船隊抵達(dá)馬里亞納群島時，當(dāng)?shù)鼐用裣蛩麄儼l(fā)起了攻擊。在一次與菲律賓麥克坦島上部落的交戰(zhàn)中，麥哲倫陣亡。

自己打敗自己是最可悲的失敗，

自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。

人能夠失敗，但不能夠被打倒。

總結(jié)作業(yè)：人類歷