2025年高二選考?xì)v史班做題方法培養(yǎng)

2025年高二選考?xì)v史班做題方法培養(yǎng)專題01

總論第一部分

明確目標(biāo)一、首先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道高考考什么、你應(yīng)該學(xué)什么，不做無用之功剛剛分班不久的高二選考?xì)v史班同學(xué)，面對內(nèi)容龐雜的選擇性必修課本，一下子懵了，專題式的教材該怎樣學(xué)？學(xué)什么？不知道！這時(shí)候就要了解高考考什么？怎么考？依據(jù)：《高考評價(jià)體系》，其根本任務(wù)就是“立德樹人”、立足全面發(fā)展育人目標(biāo)，構(gòu)建包括“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”在內(nèi)的高考考查內(nèi)容體系?！靖呖荚u價(jià)體系】主要由“一核”“四層”“四翼”三部分內(nèi)容組成1、“一核”為核心功能，即“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，是對素質(zhì)教育中高考核心功能的概括，回答“為什么考”的問題（育人目標(biāo)）；2、四層”為考查內(nèi)容，即“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”，是素質(zhì)教育目標(biāo)在高考中的提煉，回答“考什么”的問題。（素養(yǎng)要求）3、“四翼”為考査要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，是素質(zhì)教育的評價(jià)維度在高考中的體現(xiàn)，回答“怎么考”的問題。（梯度要求）同時(shí)，高考評價(jià)體系還規(guī)定了高考的考查載體——情境，以此承載考查內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)考查要求。

【小結(jié)】

高考?xì)v史=育人目標(biāo)+素養(yǎng)要求+梯度要求+載體（情境）二、深刻體會，研究高考趨勢（1）高考是國家行為，承載國家政治需求，政治性強(qiáng)，認(rèn)識其重要性。（2）平時(shí)學(xué)習(xí)要提升的就是素養(yǎng)水平——價(jià)值觀、素養(yǎng)五大方面、關(guān)鍵能力和必備品質(zhì)。該好好學(xué)習(xí)一下學(xué)科素養(yǎng)了！老師講的時(shí)候好好掌握。其中就有一項(xiàng)重要技能就是做題能力，這要以“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”為支撐。（3）平時(shí)學(xué)習(xí)中要注意體會知識的梯度性（層析要求），就像試題中出現(xiàn)的難、中、易集中試題一樣，即：首先要掌握課本基礎(chǔ)知識，其次研究歷史科核心素養(yǎng)，再次就是提升和學(xué)科能力，特別是“綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，要想考試得高分，創(chuàng)新性是關(guān)鍵。同學(xué)們，現(xiàn)在知道你高中階段歷史科應(yīng)該學(xué)什么了吧？三、理解歷史學(xué)科核心素養(yǎng)課堂上我曾經(jīng)問同學(xué)，什么是核心素養(yǎng)，同學(xué)們答不上來，不知道什么是核心素養(yǎng)？也不知道核心素養(yǎng)有什么用?1、什么是歷史課學(xué)科素養(yǎng)？歷史學(xué)科素養(yǎng)是指對歷史的基本概念、主要事件、重大人物、以及歷史學(xué)研究方法、歷史文化價(jià)值等方面知識的掌握與應(yīng)用能力，是歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)。歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，既需要學(xué)校的教育引導(dǎo)，也需要家庭的共同培養(yǎng)，而且學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。2、五大素養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷五個(gè)方面。唯物史觀----是諸素養(yǎng)得以達(dá)成的理論保證；（理論保障）時(shí)空觀念----是諸素養(yǎng)中學(xué)科本質(zhì)的體現(xiàn)；（本質(zhì)體現(xiàn)）史料實(shí)證----是諸素養(yǎng)得以達(dá)成的必要途徑；（必要途徑）歷史解釋----是諸素養(yǎng)中對歷史思維與表達(dá)能力的要求；（能力要求）家國情懷----是諸素養(yǎng)中價(jià)值追求的目標(biāo)。（價(jià)值目標(biāo)）歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)（1）唯物史觀唯物史觀是揭示人類社會歷史客觀基礎(chǔ)的科學(xué)歷史觀和方法，包含了社會存在決定社會意識、生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者、人生的真正價(jià)值在于對社會的貢獻(xiàn)等。（2）史料實(shí)證史料實(shí)證是指對獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度和方法，以史料分類、史料辨析、史料運(yùn)用、觀點(diǎn)論證的形式呈現(xiàn)。（3）時(shí)空觀念時(shí)空觀念是指對事物與特定時(shí)間及空間的聯(lián)系進(jìn)行觀察、分析的觀念，以歷史紀(jì)年、歷史時(shí)序、年代尺、階段特征、歷史大事年表、歷史地圖等形式呈現(xiàn)。（4）歷史解釋歷史解釋是指以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評判的態(tài)度，以材料整理、對史料的解讀、分析趨向、說明影響、判定地位等形式進(jìn)行考查，培養(yǎng)敘述歷史和形成歷史認(rèn)識的能力。（5）家國情懷家國情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)該具有的社會責(zé)任和人文情懷，包含了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族精神、民主法治、科學(xué)精神、世界意識、積極的人生態(tài)度和健全的人格等。第二部分

方法探究——選擇題做題方法的培養(yǎng)（含典例分析）一、選擇題審題方法1、審試題類型（常見類型）：主要根據(jù)設(shè)問詞和題意判斷類型。（1）本質(zhì)、實(shí)質(zhì)類選擇題（2）推理判斷類選擇題（3）因果類選擇題（4）主旨類類試題（5）圖表類試題（6）逆向選擇題等2、審題干：在讀懂材料的基礎(chǔ)上（1）審時(shí)空；（運(yùn)用時(shí)空觀念核心素養(yǎng)）【例題1】公元前509年羅馬共和國成立后,所有的國家高級官職均由貴族擔(dān)任,出現(xiàn)過執(zhí)政官職位連續(xù)7年在某一大家族的族內(nèi)流動，元老院元老由執(zhí)政官任命,豪門大族通過壟斷執(zhí)政官這一官職來控制元老院，公民大會的召開和表決都受到高級官員和元老院的限制。這表明，羅馬共和國政體A.體現(xiàn)出公民大會的權(quán)威性B.已經(jīng)具備三權(quán)分立的雛形C.形成了元老院的獨(dú)裁統(tǒng)治D.具有濃厚的寡頭政治特征【時(shí)空分析】此題涉及學(xué)科素養(yǎng)中的時(shí)空觀念。時(shí)間：公元前509年、地點(diǎn)——羅馬共和國、然后根據(jù)改時(shí)間、該地點(diǎn)發(fā)生的事件判斷，時(shí)空觀是做題的基礎(chǔ)?！窘馕觥看鸢窪；從材料“所有的國家高級官職均由貴族擔(dān)任”“元老院元老由執(zhí)政官任命"等信息可知羅馬共和國實(shí)質(zhì)上是貴族統(tǒng)治的共和國，權(quán)力被貴族掌控，具有濃厚的貴族寡頭政治特征，D項(xiàng)正確;A項(xiàng)與“公民大會的召開和表決都受到高級官員和元老院的限制"不符，排除A項(xiàng);B項(xiàng)中的三權(quán)分立在材料中沒有體現(xiàn)，排除B項(xiàng);C項(xiàng)與“豪門大族通過壟斷執(zhí)政官這一-官職來控制元老院

"不符，排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。（2）審分析視角、主旨。題型常用詞“旨在……”、“意在……”等【例題2】《晉書》“秦變周官，漢遵嬴舊，或隨時(shí)適用，或因務(wù)遷革，霸王之典，義在于斯既獲厥安，所謂得其時(shí)制者也。“材料意在強(qiáng)調(diào)A.秦朝確立君主專制中央集權(quán)制度成就霸業(yè)

B.漢代在政治制度建設(shè)方面未取得重大突破C.秦漢時(shí)期是我國古代政治制度的奠基時(shí)期

D.政治制度建設(shè)應(yīng)該隨時(shí)代發(fā)展而不斷完善【考察點(diǎn)】視角考察、主旨考察【解析】答案D；材料中反映的是秦朝改變西周的制度，而漢代遵循秦的制度,并未強(qiáng)調(diào)秦朝確立君主專制中央集權(quán)制度成就霸業(yè)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤;材料中漢遵嬴舊”說明西漢主要是繼承了秦朝的制度，不是重在強(qiáng)調(diào)西漢制度的發(fā)展，故B項(xiàng)錯(cuò)誤;材料強(qiáng)調(diào)的是制度的傳承發(fā)展，并不是強(qiáng)調(diào)秦漢時(shí)期是政治制度的奠基時(shí)期，故C項(xiàng)錯(cuò)誤;根據(jù)材料中“或隨時(shí)適用，或因務(wù)遷革，霸王之典，義在于斯，既獲厥安,所謂得其時(shí)制者也”得出材料重在強(qiáng)調(diào)政治制度建設(shè)應(yīng)該隨時(shí)代發(fā)展而不斷完善，故D項(xiàng)正確。（3）審設(shè)問詞和審選擇題類型：如“反映了”、“據(jù)此可知”、“說明了”、“原因是”、“體現(xiàn)了”、“旨在”、“可知……”等找到這些設(shè)問詞其實(shí)也能幫你判斷出試題類型：如“反映了”是本質(zhì)類試題；“旨在”是主旨類試題；“原因是”是因果類試題。（注：試題類型解法隨后分專題解讀）【例】本質(zhì)類選擇題：此類型選擇題多用“實(shí)質(zhì)上是”“本質(zhì)上反映了”“實(shí)質(zhì)上說明了”“反映了”等限定詞，是透過歷史事件本身認(rèn)識歷史本質(zhì)，歸納和總結(jié)歷史發(fā)展規(guī)律的一種題型。A.解題思路:①先弄清題干所給現(xiàn)象“是什么”再在這個(gè)現(xiàn)象上問個(gè)“反映了什么”,最后結(jié)合其背景、階段特征、目的(任務(wù))等進(jìn)行思考;②定性分析法(分析現(xiàn)象的階級、社會性質(zhì))是解答歷史本質(zhì)類選擇題的重要方法。B.蘊(yùn)含唯物史觀：如：①歷史發(fā)展的終結(jié)動力是生產(chǎn)力的發(fā)展②生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑③階級社會中,每個(gè)人、每個(gè)集團(tuán)在政治、經(jīng)濟(jì)、文和思想等方面的活動和觀點(diǎn)，都表現(xiàn)和反映出他們的階級屬性?！纠}3】票證可以見證一定時(shí)間的一定區(qū)域內(nèi)社會政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程。下圖票證的退出和出現(xiàn)反映了

A.社會主義所有制形式發(fā)生根本性變化

B.計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變C.改革開放加快了社會民主政治進(jìn)程

D.國家逐漸放松了對經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控【試題類型】本質(zhì)類歷史選擇題；唯物史觀——透過現(xiàn)象看本質(zhì)【解析】答案：B；圖1票證屬于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代產(chǎn)物，圖一票證的退出和圖2票證的出現(xiàn)反映了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變,故B正確;社會主義所有制仍是公有制，排除A;材料未涉及社會民主政治的信息，排除C;材料說明的是經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變,不是說明國家逐漸放松了對經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控,排除D。故選B。3、審選項(xiàng)（1）審關(guān)鍵詞——巧解歷史題①經(jīng)常見到的詞語有:嚴(yán)格控制、普遍較高、徹底否定、完全淪為、已經(jīng)喪失、顯著提高、得到解決、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、根本變化、消除了、根本上、相當(dāng)普及等。②凡是把話說死的選項(xiàng)，一般錯(cuò)的概率大，容易犯了過于絕對化的錯(cuò)誤。首先把這樣的選項(xiàng)初步排除,做一個(gè)動作，那就是把絕對化的詞語用筆圈出來，下筆留痕。③仔細(xì)閱讀、深層推理【例題4】東周周考王時(shí)期，分封了西周公國和東周公國，其后周天子再也沒有直接控制的土地和人民，只好寄居于東周公國。這從本質(zhì)上說明了A.分封制自身存在缺陷

B.周王朝已滅亡C.分封制被破壞

D.周朝始終貫徹了分封制【試題類型】本質(zhì)類選擇題【解題思路】選項(xiàng)可找關(guān)鍵詞、用排除法。如B、D兩項(xiàng)?！窘馕觥看鸢?A分封制下周天子不斷分封土地和人民，導(dǎo)致周天子王畿越來越小，最后沒有直接控制的土地和人民，說明分封制自身存在的缺陷，故選A。B選項(xiàng)與基本史實(shí)不符，C、D選項(xiàng)材料未體現(xiàn)。（2）排除干擾項(xiàng)試題陷阱：（易錯(cuò)易混）①偷梁換柱:用偷換概念、移花接木等方式來造成考生推理、分析、判斷的障礙。②因果倒置:將歷史現(xiàn)象發(fā)生的原因和結(jié)果倒置，以混淆視聽。③舍本求末:以表面現(xiàn)象、假象掩蓋、否定歷史現(xiàn)象的本質(zhì)和客觀規(guī)律，以細(xì)枝未節(jié)、無關(guān)緊要的敘述來代替根本的、主要的因素。④以偏概全:用局部代替全部，以部分代替整體，以一種情形代替所有情形，有意用片面性的說法制造全面的假象。⑤魚目混珠:并列兩種或兩種以上的史實(shí)、觀點(diǎn)，正誤交錯(cuò)，漁龍混雜，以擾亂正常思路。⑥似是而非:表述含有科學(xué)的、合理的成分，但整體上有很大的缺陷；有的在一定的條件下能成立，但題干中缺少這種條件……【例5】一些歷史學(xué)家認(rèn)為:“以‘一半是失敗了，因而也就有另一半是成功’這種較長的政治眼光來看，諸如赫魯曉夫這樣偉大的革新者們，只有在他們的經(jīng)歷成為歷史之后，才能得到我們充分的理解和尊敬?！鄙鲜鲇^點(diǎn)表明赫魯曉夫的改革A.徹底沖破了蘇聯(lián)原有模式的束縛B.在一定程度上沖破了原有觀念的束縛C.拋棄了以計(jì)劃經(jīng)濟(jì)為主的模式D.在很大程度上增強(qiáng)了蘇聯(lián)的軍事力量【試題類型】似是而非類擇題題，命題者一般以相關(guān)、相似、相近或相反的知識組成干擾題肢，主要考查考生的理解和辨析能力?！窘馕觥看鸢福築試題分析:本題主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。尊重材料是做對歷史題目的唯一秘籍。而通過材料并結(jié)合所學(xué)知識不難發(fā)現(xiàn)，赫魯曉夫的改革并沒有徹底沖破了蘇聯(lián)原有模式的束縛，也沒有拋棄了以計(jì)劃經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的模式，是勃列日涅夫改革在很大程度上增強(qiáng)了蘇聯(lián)的軍事力量，所以本題的答案就是B。【出錯(cuò)原因】如對史實(shí)掌握不準(zhǔn)，就易錯(cuò)選A。（2）把握歷史事件的性質(zhì)或立場；【例題6】孫中山指出:“我今天來分別共產(chǎn)主義和民生主義，可以說共產(chǎn)主義是民生的理想，民生主義是共產(chǎn)的實(shí)行;所以兩種主義沒有什么分別....”基于這種認(rèn)識，孫中山A.提出三民主義

B.領(lǐng)導(dǎo)武昌起義C.主張國共合作

D.創(chuàng)立黃埔軍?！敬鸢浮?/p>

C.【解析】本題時(shí)空是:國民革命運(yùn)動時(shí)期中國。根據(jù)材料“共產(chǎn)主義是民生的理想，民生主義是共產(chǎn)的實(shí)行;所以兩種主義沒有什么分別....”可知，孫中山認(rèn)為共產(chǎn)主義和民生主義之間存在聯(lián)系，信仰共產(chǎn)主義的共產(chǎn)黨和信仰三民主義的國民黨之間有相似的革命目標(biāo)，有合作的基礎(chǔ)，進(jìn)而主張國共合作，C項(xiàng)正確。【解題思路】本題用階級立場分析法可知孫中山是一個(gè)偉大的資產(chǎn)階級革命家，但他卻大談三民主義與共產(chǎn)主義的聯(lián)系，讓人感到奇怪，結(jié)合時(shí)代背景思考，原來是為了國共合作啊。（3）明確題目涉及的唯物史觀?！纠}7】各個(gè)家庭家長之間的財(cái)產(chǎn)差別，炸毀了各地迄今一直保存著的舊的共產(chǎn)制家庭公社;同時(shí)也炸毀了為這種公社而實(shí)行的土地的共同耕作。耕地起初是暫時(shí)地,后來便永久地分配給各個(gè)家庭使用，它向完全的私有財(cái)產(chǎn)的過渡，是逐漸進(jìn)行的。這段關(guān)于原始社會后期社會的描述A.體現(xiàn)了唯物史觀

B.還原了歷史真實(shí)C.論述了國家出現(xiàn)

D.決定了歷史走向【答案】A【解析】材料體現(xiàn)了原始社會時(shí)期私有財(cái)產(chǎn)的產(chǎn)生情況。歷史唯物主義指出:歷史的所有事件發(fā)生的根本原因是物質(zhì)的豐富程度，社會歷史的發(fā)展有其自身固有的客觀規(guī)律，以及生產(chǎn)力推動歷史發(fā)展的規(guī)律，故選A項(xiàng);材料未與原始史料進(jìn)行比對，排除B項(xiàng);

材料描述的是私有財(cái)產(chǎn)的出現(xiàn)過程，與國家出現(xiàn)無關(guān)，排除C項(xiàng);“決定”二字過于武斷，且表述有誤，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。（4）要審清選項(xiàng)與題干(材料)的關(guān)系：要看選項(xiàng)是否符合事實(shí)、是否符合題干要求。還要看看選項(xiàng)之間的關(guān)系（如因果關(guān)系、并列關(guān)系等）【例題8】在甲骨卜辭中，商王自稱“余一人”，王以下有各級的貴族與官吏，如“尹”、“卜”“工”等;《尚書盤庚)中也有“邦伯師長、百執(zhí)事之人"等官名的記載。這表明商代A.早期國家已經(jīng)出現(xiàn)

B.甲骨文記載內(nèi)容豐富C.官僚制度趨于完備

D.等級秩序較為森嚴(yán)【試題分析】“表明”是指表示清楚,比較確切地指出,確切地來說,大多數(shù)“表明類”試題的正確選項(xiàng)是指向本質(zhì)或者規(guī)律的,與“反映類”試題區(qū)別不大?！窘馕觥看鸢福?/p>

A商朝在王以下設(shè)置各級的貴族與官吏，反映了商代已經(jīng)出現(xiàn)王權(quán)和國家各級管理機(jī)關(guān)，也出現(xiàn)了一系列國家官制，說明當(dāng)時(shí)已經(jīng)具備國家政治體制的雛形，說明商朝早期國家已經(jīng)出現(xiàn)，故A項(xiàng)正確;材料只反映了甲骨文中關(guān)于商朝官名的記載，無法體現(xiàn)記載內(nèi)容豐富，排除B項(xiàng);材料反映商朝已經(jīng)建立官僚制度，但“完備”表述言過其實(shí)，材料也不足以說明，排除C項(xiàng);材料無法體現(xiàn)商代等級秩序森嚴(yán)，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。第三部分

配套訓(xùn)練1、《尚節(jié).堯典》載:舜任首領(lǐng)后，建立管理機(jī)構(gòu)設(shè)官分職，任禹作“司空”平治水土:棄為“后稷”，播司百谷;皋陶作“士”，主管刑罰。這反映出當(dāng)時(shí)A.等級觀念已經(jīng)形成B.集權(quán)政治尚未實(shí)現(xiàn)C.早期國家雛形出現(xiàn)D.法家思想開始萌發(fā)2.戰(zhàn)國時(shí)期，關(guān)東六國國君任相多用其宗族及國人。數(shù)代秦王所用秦相，商鞅為衛(wèi)人，樓緩為趙人，張儀、魏冉、范雎為魏人，蔡澤為燕人，呂不韋為韓人，李斯為楚人。據(jù)此可推知A.秦國官僚制相對完善

B.秦國用人政策不斷改變C.六國嚴(yán)格遵行宗法制

D.法家人物在六國遭排擠3.商鞅把戶籍檔案細(xì)分為“故秦”和“新秦”兩種?！肮是亍笔侵盖氐耐林用?，“新秦”則指三晉的移民與新征服地區(qū)的人民。秦人具有尚武善戰(zhàn)的傳統(tǒng)，三晉的人民則掌握了先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。商鞅的這一做法A．體現(xiàn)了戶籍制度的嚴(yán)苛

B．有利于國家合理調(diào)配人民C．嚴(yán)格限制了人口的遷徙

D．體現(xiàn)了國家控制力的弱化4.下圖為秦朝政府機(jī)構(gòu)設(shè)置示意圖，由圖可知A.政治凸顯家國同治的色彩B.貴族政治已經(jīng)退出了歷史舞臺C.皇帝與三公九卿共治天下D.機(jī)構(gòu)設(shè)置踐行了分權(quán)制衡理念5.據(jù)《睡虎地秦墓竹簡》記載,秦王朝實(shí)行了嚴(yán)密的文書上報(bào)制度,要求各地官府衙署必須以文書的形式將該地有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等事務(wù)呈報(bào)上級或內(nèi)史，又以“同文書"對所報(bào)文書的內(nèi)容、書寫要求、上報(bào)時(shí)間及遞送方式等作了統(tǒng)一的規(guī)定。這些舉措A.規(guī)范了地方行政制度B.導(dǎo)致郡縣自主性削弱C.有效防止了官員腐敗D.有利于鞏固國家統(tǒng)一6.歷史上的選官制度具有鮮明的時(shí)代特征。蘇軾在《論養(yǎng)士》一文中認(rèn)為“三代以上，出于學(xué)。戰(zhàn)國至秦，出于客。漢以后，出于郡縣吏。魏晉以來，出于九品中正。隋唐至今，出于科舉”。以下說法有誤的是A.三代“學(xué)在官府”，由太學(xué)生而為官B.客卿制是先秦時(shí)期的選官制度之一C.中正官由本籍在中央任高官者擔(dān)任D.兩宋科舉成為選拔官員的主要途徑7.北朝譜學(xué)以官修譜牒為主，側(cè)重士族及其門第評定。唐前期三次官修譜牒，評定士族及其等級，“崇重今朝冠冕”。至唐后期，朝廷不再分定姓族、官修“氏族志”；私撰譜牒，也不再注重士族評定，譜學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注姓源、姓望等姓氏知識。唐朝譜學(xué)的轉(zhuǎn)變主要由于A．選官制度的調(diào)整B．人才觀念的變化C．階層流動的增強(qiáng)D．君主專制的強(qiáng)化8.唐代科舉制規(guī)定，士子應(yīng)在本地參加府試獲得解送資格，若要離開本籍，到其他府州參加府試以取得解送資格再到京師參加全國性考試，即為冒籍。這一規(guī)定A.保證了科舉考試的公平性B.有利于提升社會文化水平C.促進(jìn)了官僚政治日益成熟D.緣于地區(qū)發(fā)展的不平衡性9.唐朝初年，以三省長官分掌相權(quán)，六部尚書負(fù)責(zé)具體執(zhí)行，唐玄宗后，以同中書門下平章事為專職宰相，在其下設(shè)立吏房、樞機(jī)房、兵房、戶房、刑禮房作為宰相的秘書機(jī)構(gòu)，完全聽命于宰相。這一變革目的是A.制衡日益膨脹的藩鎮(zhèn)勢力B.減少皇帝的決策失誤C.削弱門閥貴族的政治影響力D.提高中樞機(jī)構(gòu)行政效率10.宋代《呂氏鄉(xiāng)約》在當(dāng)時(shí)具有一定的教化影響，但終兩宋之世，鄉(xiāng)約的推行均未形成大的氣候。自明代王守仁以巡撫身份與士紳共同合作，推行《南贛鄉(xiāng)約》后，鄉(xiāng)約逐漸成為半官方組織在全國范圍推廣。由此推知，造成這一差異性主要因素是A.理學(xué)的普及范圍B.經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平C.政府的介入程度D.民眾的接受意愿11.顧炎武在《郡縣論》中曾指出:“則知郡縣之弊而將復(fù)變。然則將復(fù)變而為封建乎?曰:不能。有圣人起，離封建之意于郡縣之中，而天下治矣?！边@表明顧炎武A.堅(jiān)守個(gè)人英雄主義史觀B.主張國家治理體系與時(shí)俱進(jìn)C.看到分封制的歷史局限D(zhuǎn).認(rèn)識到郡縣制度存在著弊端【參考答案】題號1234567891011答案CABADAADDAC試題解析1.【答案】C【解析】根據(jù)題干“建立管理機(jī)構(gòu)設(shè)官分職，任禹作“司空”平治水土……皋陶作“士”，主管刑罰“可知，這反映了早期國家雛形出現(xiàn)，故選C。2.【答案】A【解析】本題是單類型單項(xiàng)選擇題。根據(jù)題干設(shè)問詞，可知是推斷題。根據(jù)題干關(guān)鍵信息可知時(shí)空是：戰(zhàn)國時(shí)期的中國。根據(jù)材料可知，與關(guān)東六國多用其宗族及國人不同，秦國的相主要來源于各諸侯國，

說明當(dāng)時(shí)秦國的官僚體制相對完善，并非采取世襲制，A項(xiàng)正確；材料未涉及秦國的用人政策改變，排除B項(xiàng)；戰(zhàn)國時(shí)期宗法制遭到?jīng)_擊，排除C項(xiàng)；材料未涉及六國的相的出身及派別，因此排擠一詞無法得出，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。3.【答案】B【解析】本質(zhì)、影響題。據(jù)材料可知，“故秦’人具有尚武善戰(zhàn)的傳統(tǒng)，三晉的人民則掌握了先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù),因此我們可以認(rèn)識到秦國通過戶口分立讓秦國土著居民殺敵作戰(zhàn)，新歸附的人民努力生產(chǎn)，這體現(xiàn)了國家對人民的合理調(diào)配，B項(xiàng)正確;A項(xiàng)“嚴(yán)苛"在材料中體現(xiàn)不出,排除A項(xiàng);材料內(nèi)容主要體現(xiàn)了商鞅對戶籍檔案的分類，這有利于秦國合理調(diào)配人民，但不限制人口遷徙,排除C項(xiàng);戶口分立加強(qiáng)了國家對人口的控制，并非是弱化，D項(xiàng)與史實(shí)相反,排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。4.【答案】A【解析】本題是單類型單項(xiàng)選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是推斷題。據(jù)本題時(shí)間信息可知準(zhǔn)確時(shí)空是:秦朝(中國)。根據(jù)示意圖可知，秦朝在中央設(shè)立三公九卿，其中部分機(jī)構(gòu)既管理全國事務(wù)，也管理皇室相應(yīng)事務(wù)，體現(xiàn)了家國同構(gòu)的社會結(jié)構(gòu)下中央政府職能不清，A項(xiàng)正確;材料未體現(xiàn)官員的產(chǎn)生方式，不能得出貴族政治退出歷史舞臺，排除B項(xiàng);三公九卿是中央官制，材料未涉及對地方的治理，排除C項(xiàng);材料未體現(xiàn)權(quán)力的制約與平衡，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。5.【答案】D【解析】材料中的規(guī)定體現(xiàn)了秦王朝通過文書制度促進(jìn)行政運(yùn)行的法制化和規(guī)范化。中央政府通過推行文書制度，維護(hù)皇權(quán)意志.鞏固封建統(tǒng)治,這有利于加強(qiáng)國家治理，進(jìn)而鞏固國家統(tǒng)一,D項(xiàng)正確。材料中的文書上報(bào)制度主要涉及的是地方官府衙署呈報(bào)上級文書的規(guī)定.規(guī)范,這不能規(guī)范地方的行政制度,排除A項(xiàng);文書上報(bào)制度并未削弱郡縣的自主權(quán),排除B項(xiàng);這些舉措有利于加強(qiáng)對地方官員的管理,但并不能防止官員腐敗,排除C項(xiàng)。6.【答案】A【解析】依據(jù)材料“三代以上，出于學(xué)。戰(zhàn)國至秦，出于客。漢以后，出于郡縣吏。魏晉以來，出于九品中正。隋唐至今，出于科舉”，可以看出三代”學(xué)在官府"，但是這一時(shí)期太學(xué)還未產(chǎn)生，A項(xiàng)符合題意，選擇A項(xiàng);客卿制是先秦時(shí)期的選官制度之一，表述正確，B項(xiàng)不符合題意，排除B項(xiàng)中正官由本籍在