2024屆新高考Ⅱ卷作文講評

基于題干的概念細化和邏輯推進之“核心概念”明晰內(nèi)涵

拓展外延——2024屆新高考Ⅱ卷作文講評

本試卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ提到，長久以來，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四號”探月任務揭開了月背的神秘面紗；隨著“天問一號”飛離地球，航天人的目光又投向遙遠的深空……

正如人類的太空之旅，我們每個人也都在不斷抵達未知之境。

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。類型：關聯(lián)情境+中心論題中心論題：我們每個人也都在不斷抵達未知之境。核心概念：未知之境

闡釋概念核心概念內(nèi)涵：外延：內(nèi)容、本質(zhì)、特征等對象、范圍本義、比喻義、象征義、引申義等符合材料任務情境學校:

有計劃有組織地對受教育者進行系統(tǒng)教育活動的機構(內(nèi)涵)；

各類學校，包括大學、中學、小學和幼兒園(外延)。

沒能言明素材“李白”與“未知之境”之間的關系，對“未知之境”的內(nèi)涵理解不明晰。文章主要素材：鐘楊袁隆平沈忠芳（中國第三代防空武器系統(tǒng)總指揮）素材基本為同一方向，外延方向不豐富?；陬}干的概念細化和邏輯推進（二）明晰內(nèi)涵

拓展外延——2024屆高考作文Ⅱ卷講評廣東省佛山市南海區(qū)獅山石門高級中學

鄭燕芝

魏斌

楊勁松

李莉華教學目標：1.明晰核心概念的內(nèi)涵2.拓展核心概念的外延3.形成充分運用教材、《閱讀材料》、日常生活素材寫作的意識明晰內(nèi)涵我們每個人也都在不斷抵達未知之境我們：群體每個人：個體也：太空之旅不斷探尋未知，人生之旅亦同都：共性在：狀態(tài)不斷：“未知”變“已知”探尋“新未知”抵達“新未知”，“新未知”變“已知”，繼續(xù)探尋……持續(xù)性，無限性；個人/團隊自身，傳承抵達：成功到達目的地，主動也都在不斷抵達：時代精神、奮進積極、同心同向明晰內(nèi)涵：1.拆解分類，明確特征我們每個人也都在不斷抵達未知之境未知：目前不（完全）了解、不確定、有待證明的、未經(jīng)歷、沒有達到的境：從詞義類型角度：本義：邊境、處所引申義1：領域（科學、技術、哲學、藝術等）引申義2：境界從范圍角度：自我、他人、社會、世界、人類、宇宙

從性質(zhì)角度：褒贊的：太空之旅、也→寫作要運用的是正面積極素材批評的：吸毒×

違法×未知之境：

內(nèi)涵（特征）①可怕又誘人

②藏著危險或寶藏

③沒有盡頭，我們要不斷抵達

未知之境是目前不（完全）了解、不確定、有待證明的、未經(jīng)歷的、可怕又誘人、藏著危險或寶藏，沒有盡頭，我們要不斷抵達的邊境或領域或境界。明晰內(nèi)涵：2.結合情境，辯證思考

作為普通青年的我們，對探索未知世界常懷有強烈的好奇心，但這份好奇心必須建立在求真辨?zhèn)蔚幕A之上，不是什么未知之境都值得“探秘”。例如有的青年人以探尋未知為理由吸食毒品,這樣的探索顯然是不可取的。我們應當以科學的視角和嚴謹?shù)姆椒ㄈヌ剿魑粗屛覀兊暮闷嫘脑诎踩能壍郎喜粩噙~進。明晰內(nèi)涵：3.引入相關概念，深刻立論

如今，生活條件越來越好，青年自當一往無前，勇敢探索，努力抵達一個個未知之境，切不可像賈家子孫一樣，在百年家族行將沒落時，他們不是忙著運籌謀劃“讓家族起死回生”的未知之境的法子，而是安富尊榮、大鬧學堂、尋花問柳、修道煉丹……各種“躺平”手段無所不用其極，終致世家大廈轟然倒塌。今天，百年未有之大變局如巨浪翻涌，裹挾著時代的激流與未知的挑戰(zhàn)，而中國式現(xiàn)代化則如一艘巨輪，不斷破浪前行。眾多未知領域大有可為，青年，讓我們躬身入局、迎接挑戰(zhàn)，于守正創(chuàng)新中大膽探索，未知之境終將迎來澄明。（鄭燕芝老師）拓展外延：邊境、處所（空間）

請以姚鼐的《登泰山記》和蘇軾的《石鐘山記》為素材寫作，注意點“未知之境”?！吨局叺治粗瑪y手共進永探索》

……憶往昔，姚鼐夜登泰山，不止于半山腰之滑道迷霧，堅持跋涉未知之境，終見“蒼山負雪，明燭天南”之勝景；蘇軾探秘石鐘山，無畏怪石嶙峋，以小舟夜泊絕壁之下，細察石鐘山未知之境，親睹造化之神工；徐霞客心堅如磐，不懼碎語流言，涉足萬里未知之境，寫就震古爍今之鴻篇。看今朝中國航天人亦有無數(shù)次背水一戰(zhàn)、逆風前行。嫦娥探月工程毅然立下無人探月、載人登月、建立月球基地三大目標，不斷攻堅克難，終得輝煌成就。因而，立志高遠且“不必聽自暴自棄者流的話”，是順利探索未知的先決條件。一、空間：邊境、處所

時間：未可預知的將來（

一）空間：邊境、處所一、空間：邊境、處所

時間：未可預知的將來（二）時間：未可預知的將來

請以模仿前后句子完成此段，注意點“未知之境”。

個人成長路上，未知之境也是一個個未可預知的未來，一如月背于月表，深空于月球，未知于深空，不斷好奇，不懈探索，向未知邁進就是成長和發(fā)展。當我們還在牙牙學語時，聲情并茂地朗誦《滿江紅》就是未知之境，只要大方說話就會抵達；當我們還在蹣跚學步時，風馳電摯般馳騁在綠蔭操場就是未知之境，只要不怕吃苦就會抵達；當我們還在唱歌兒歌、騎著小四輪時，撒手騎自行車、麻溜滑滑板車、從容開汽車便是未知之境，只要勇敢嘗試就會抵達；當我們還在手腳并用算加減時，代數(shù)、幾何等深奧數(shù)學便是未知之境，只要開動腦筋沉潛其中就會抵達……歲月悠悠，成長悄然，當人生的未知之境鋪滿璀璨，勇氣、志氣與智慧自然會聯(lián)結成生命無垠處的萬丈寰宇。（鄭燕芝老師）

拓展外延：邊境、處所（時間）練習：請運用閱讀材料（五），聯(lián)系課內(nèi)素材，完成以下練習。（每處不少于50字）

發(fā)展之途也是不斷抵達未知之境的歷程，正如太空之旅見證航空事業(yè)的發(fā)展。當諸葛亮走出南陽諸葛廬，在風云變幻的未知之境里，他勤勉謹慎、運用智謀，為興復漢室鞠躬盡瘁；當焦裕祿走進蘭考縣，嚴重的內(nèi)澇、風沙、鹽堿讓人觸目驚心，蘭考的未來就是一個巨大的未知之境，焦裕祿毫不退卻，用自己的生命鑄就了親民、愛民、艱苦奮斗、迎難而上、無私奉獻的焦裕祿精神；當火車開進大山深處的臺兒溝，清純?nèi)缬竦纳嚼锕媚?，接觸到了山外精彩的未知世界，帶著緊張、興奮、無奈、惶恐，臺兒溝勇敢面對、大膽追求，大踏步走在文明進步的大道上。未知之境無窮無盡，勇敢探索的發(fā)展路上，我們將變得愈加強大、愈加充盈、愈加堅定。（《閱讀材料》（五）之《課內(nèi)素材集錦》）拓展外延：“境”空間+“境”時間

二、領域

請用教材里的素材填寫以下句子。

政治：

于社會發(fā)展而言，探索未知之境，有助于各領域水平扶搖直上，讓漫漫且修遠之發(fā)展路行穩(wěn)致遠。政治路上，王安石于強國的未知之路中勇探前路；毛澤東在持久的中日戰(zhàn)爭的未知之境中探索出全民抗戰(zhàn)的新作法；馬克思、恩格斯在社會發(fā)展的未知領域開創(chuàng)了共產(chǎn)主義道路。

拓展外延：領域

二、領域

請用《閱讀材料》（四）（五）的資料填寫以下句子。

科技：

錢學森勇敢探索，在航空技術工程、工程控制等未知之境為人類科學事業(yè)發(fā)展作出了開創(chuàng)性貢獻；

探界者鐘揚：

探界者鐘揚辛勤奔忙在教育、教學、研究、科普的未知領域里，嚴重的高原反應，頭痛欲裂、呼吸急促、全身無力的巨大生命風險都沒有阻擋他奮進在青藏高原上的腳步，他和他的團隊用基因拯救國家，用種子造福蒼生……

體育：奧運冠軍們突破一個個未知之境

中國選手鄭欽文突破極限以2-0的比分戰(zhàn)勝世界排名第一的波蘭選手斯維亞特克晉級決賽，并于8月3日以2比0戰(zhàn)勝克羅地亞選手維基奇，奪得女單冠軍，創(chuàng)造歷史，在網(wǎng)球競技的未知之境，鄭欽文成為笑傲巔峰的最強者。

……

拓展外延：領域三、境界

1.釋迦摩尼努力探尋解救世人之法，在“佛”的未知領域里搜尋答案2.王安石游覽褒禪山，明悟“世之奇?zhèn)?、瑰怪，非常之觀，常在于險遠”的人生道理，此思想境界為之前所未知。3.蘇軾：

蘇軾到黃州這個未知之境，他悟出了“人生如夢”“也無風雨也無晴”“一蓑煙雨任平生”的道理，面對人生風雨，他泰然處之，把別人眼中的茍且，活成了自己的瀟灑人生，抵達了豁達從容看云卷云舒、花開花落的未知境界。4.史鐵生：

史鐵生在地壇的一圈圈車轍里探尋內(nèi)心，終于明白了“死是一件不必急于求成的事情，接下來就是怎么活”，他抵達了“生死”意義的未知之境。

☆能否寫“坐輪椅是青年史鐵生的未知之境？”拓展外延：境界

孔子傳奇的一生不斷地抵達各種未知之境。

曾經(jīng)，他帶領弟子周游列國，十四年涉足多國境地，不斷抵達地理概念上的未知之境；

仕途不順，則聚徒講學，在教育這個未知之境開創(chuàng)了使華夏文明得以傳承的“有教無類”的平民教育思想；

他整理《詩》《書》，刪修《春秋》，傳述六藝……在思想境界這個未知之境里開創(chuàng)了儒家思想，塑造了中華傳統(tǒng)文化的核心精神，成為了萬世傳頌的“至圣先師”。

而這個他所能抵達的至今無人能至的未知之境，可能當時一路耕耘的孔子并未曾奢望或設想過，但就自然而至，所以人生的很多至高未知之境的抵達，往往來自于只問耕耘,莫問收獲;但行好事,莫問前程的赤子之心。拓展外延：邊境+領域+境界明確內(nèi)涵

拓展外延是什么怎么樣范圍對象知識小結1.拆解分類，明確特征2.確定對象，辯證思考3.引入相關概念，深刻立論橫-政經(jīng)文生工農(nóng)商學兵……

縱-個人社會人類

范圍內(nèi)細化……2023年北京卷(1)“續(xù)航”一詞，原指連續(xù)航行，今天在使用中被賦予了新的含義，如為青春續(xù)航、科技為經(jīng)濟發(fā)展續(xù)航等。請以“續(xù)航”為題目，寫一篇議論文。要求:論點明確，論據(jù)充實，論證合理;語言流暢，書寫清晰。“續(xù)航”的內(nèi)涵：1.拆解分類，明確特征本義：“續(xù)”是延續(xù)接續(xù)，“航”是前進航行，“續(xù)航”是連續(xù)航行，不停止地前行。新含義（引申義）：連續(xù)、不停止地發(fā)展，給某種事物的生長或發(fā)展過程提供動力和幫助。沙場練兵2023年北京卷(1)“續(xù)航”一詞，原指連續(xù)航行，今天在使用中被賦予了新的含義，如為青春續(xù)航、科技為經(jīng)濟發(fā)展續(xù)航等。請以“續(xù)航”為題目，寫一篇議論文。要求:論點明確，論據(jù)充實，論證合理;語言流暢，書寫清晰?！袄m(xù)航”的內(nèi)涵：1.拆解分類，明確特征2.結合情境，辯證思考

為中國夢續(xù)航，青年要勤學習、重行動?！坝癫蛔敛怀善?，人不學不知義?！睂W習是個人能力之源，也是成長進步之梯。無論何時，我們都需綿綿用力、久久為功。同時，我們也應躬身踐行，以學促知，以知促行在知行合一中主動擔當、主動作為，獲取真知、提高本領，服務國家、奉獻社會，以自已的實際行動為中國夢續(xù)航。否則，就只會成為說大話、講空話的人，甚至成為只會在網(wǎng)絡上亂“噴”的人，于社會毫無價值。沙場練兵2023年北京卷(1)“續(xù)航”一詞，原指連續(xù)航行，今天在使用中被賦予了新的含義，如為青春續(xù)航、科技為經(jīng)濟發(fā)展續(xù)航等。請以“續(xù)航”為題目，寫一篇議論文。要求:論點明確，論據(jù)充實，論證合理;語言流暢，書寫清晰?！袄m(xù)航”的內(nèi)涵：1.拆解分類，明確特征2.結合情境，辯證思考3.引入相關概念，深刻立論

青春是一段充滿激情和活力的時期，是我們實現(xiàn)自我價值和追逐夢想的最佳時機，也是我們創(chuàng)造人生美好和幸福的關鍵時期。如果我們選擇躺平，不去“續(xù)航”追求夢想和實現(xiàn)自我價值，那么我們的青春就會失去意義，在社會的洪流中失去價值，最終陷入迷茫和無望之中。

沙場練兵2023年北京卷(1)“續(xù)航”一詞，原指連續(xù)航行，今天在使用中被賦予了新的含義，如為青春續(xù)航、科技為經(jīng)濟發(fā)展續(xù)航等。

外延：為青春續(xù)航：思考自身，如何在人生的新階段接續(xù)航行、繼續(xù)成長科技為經(jīng)濟發(fā)展續(xù)航：關注科技、社會和國家層面的提升、進步與發(fā)展，思考已走過百年奮斗歷程的中國人民怎樣譜寫更加絢麗的華章。外延拓展：為青春續(xù)航——

為個人成長續(xù)航為夢想續(xù)航

為生命續(xù)航……

沙場練兵科技為經(jīng)濟發(fā)展續(xù)航——堅守/創(chuàng)新為文化發(fā)展續(xù)航

奮進/創(chuàng)新為國家發(fā)展續(xù)航

用青春力量為中國夢偉大征程續(xù)航……等——無限拓展空間1.請以“袁隆平”為素材，完成以下片段。

為中國夢續(xù)航，青年要立大志、明大德。俗話說:“志不立，天下無可成之事；德不修，終難行穩(wěn)致遠?！闭\哉斯言。吳孟超院士把國家和人民的需要作為夢想終身追求，在行醫(yī)事業(yè)上續(xù)航七十余載，默默奉獻，救治了1.6萬名患者，為中國醫(yī)療事業(yè)作出巨大貢獻；袁隆平

。我們青年應該像他們一樣，志存高遠，讓個人理想與國家發(fā)展同頻共振，與人民同心、與國家同向、與時代同行，以青春之我、奮斗之我，為中國夢鋪路架橋，為祖國建設添磚加瓦。為解決人民溫飽，立志實現(xiàn)“禾下乘涼夢”和“雜交水稻覆蓋全球夢”，為世界糧食安全事業(yè)續(xù)航，最終造福蒼生。沙場練兵

2.請運用教材素材和日常生活，寫一個完整的主體段，不少于200字。每個小組交流選出最優(yōu)秀的在全班展示。

沙場練兵互批互評，推薦優(yōu)秀，全班展示評價標準點題扣題（20分）素材豐富（20分）語言表達（20分）打分（滿分60分）123……

續(xù)航，需立大志。續(xù)航是為了達到某個目的，不斷努力，而這一目的需要我們立大志向并有正確是非觀，才能起到引領和為我們續(xù)航提供動力的作用。俗話說：“志不立，天下無可成之事；德不休，終難行穩(wěn)致遠。”袁隆平，立為人民飽腹之志，奔走在田壟間，埋頭在案首上，終為雜交水稻事業(yè)邁出重要一步，為世界人民保護作出卓越貢獻。鐘揚立豐富種子庫之志，攀登在高原上，授書在講臺間，終為教育和種子事業(yè)奮力續(xù)航。張桂梅立走出大山為志，穿行在田野間，奔赴在女校中，為女孩們走出大山，進到自己的所能，為他們奔向廣闊的天地、開始新生續(xù)航。總而言之，立凌云之志，方可續(xù)航，走向新天地。（307楊好佳）明確內(nèi)涵

拓展外延是什么怎么樣范圍對象課堂小結1.拆解分類，明確特征2.結合情境，辯證思考3.引入相關概念，深刻立論橫-政經(jīng)文生工農(nóng)商學兵縱-個人社會人類

范圍內(nèi)細化2024年上海卷

生活中，人們常用認可度判別事物，區(qū)分高下。請寫一篇文章，談談你對“認可度”的認識和思考。1.“認可度”內(nèi)涵之特征和含義2.寫一個主體段，多方面涉及“認可度”的外延。課后作業(yè)【教材原題】

展開厚重的歷史長卷，形形色色的歷史人物紛至沓來。讀他們的故事，我們會產(chǎn)生不同的情感，也會對人物作出評價。深入閱讀本單元課文，把握歷史人物的生平經(jīng)歷，理解其人生境遇，分析其成敗得失，與同學一起，組織一次主題為“歷史人物縱橫談”的專題討論會。從課文涉及的主要歷史人物中選擇一位，談談你對他的認識和評價，以及從他身上汲取的精神力量或獲得的經(jīng)驗教訓。先整理一份發(fā)言提綱，然后在討論會上發(fā)言，最終寫成一篇不少于800字的評論文章。

第三單元研習任務綱舉目張，思路清晰

——擬寫議論文提綱思考：

請同學們欣賞以下范文，并思考如何擬寫提綱。恩威并重的秦始皇?在歷史的長河中，秦始皇以其獨特的統(tǒng)治風格留下了濃墨重彩的一筆。要成為合格的帝王，恩威并重必不可少，而被稱為“虎狼之君”的秦始皇，無疑深諳此道。?秦始皇施恩的一面令人稱贊。尉繚事件中，他展現(xiàn)出對人才的敬重與包容。面對韓非子，也盡顯對賢能的重視。李斯的《諫逐客書》，讓他廣納各國人才，為秦國的強大注入源源不斷的活力。李斯出行豪奢，秦始皇雖不悅，但為避免君臣生隙，并未禁止斥責，可見其對臣子的寬宏。而且，秦始皇賞罰分明，對功臣絕不吝嗇，與劉邦形成鮮明對比。?在立威方面，秦始皇手段強硬。國內(nèi)，呂不韋勢力龐大，秦始皇果斷出手，將其遷蜀，最終呂不韋去信自殺，彰顯了帝王權威。秦始皇殺中人事件，表明其統(tǒng)治不容絲毫挑戰(zhàn)?！笆陆詻Q于法”，鄭國間諜事件中，雖發(fā)現(xiàn)鄭國動機不純，但仍讓其修建鄭國渠，既體現(xiàn)法治，也展示了對局勢的掌控。對外，秦始皇筑長城抵御外敵，收百越之地拓展疆域，其威勢震懾四方。從其長相“蜂準，長目，摯鳥膺，豺狼聲”，似乎也能感受到那份與生俱來的威嚴。?秦始皇少時隱忍，善于用人，在統(tǒng)治過程中恩威并施，文治武功皆有建樹。他以雷霆手段和雨露恩澤，詮釋了“雷霆雨露，俱為君恩”的帝王之道，成為中國歷史上極具影響力的君主。范文欣賞標題：恩威并重的秦始皇中心論點：秦始皇深諳恩威并施之道，憑借此成為極具影響力的君主。全文結構：

引論（是什么）：（1）在歷史長河中，秦始皇統(tǒng)治風格獨特，要成為合格帝王恩威并重必不可少，引出秦始皇深諳此道的中心論點。（引+析+提）

本論（為什么）：分兩層論證中心論點：第一層：（2）分論點1：秦始皇施恩令人稱贊。

（論據(jù)：尉繚事件，敬才容才?、重韓非子，彰顯求賢?、納李斯諫，廣聚群才?、寬李斯奢，賞罰較劉）（論證方法：舉例論證、對比論證）

第二層：（3）分論點2：秦始皇立威手段強硬。（論據(jù)：處置呂不韋，彰顯權威?、殺中人，禁挑戰(zhàn)統(tǒng)治?、用鄭國，示法治控局?、筑長城、收百越，顯外威，長相亦透威嚴）（舉例論證）

結論（怎么辦）：（4）總結秦始皇少時隱忍、善于用人，恩威并施，文治武功皆有建樹，以雷霆雨露詮釋帝王之道，成為極具影響力君主，重申中心論點。一、什么是作文提綱？作文提綱是寫作文時構思的框架和藍圖，是作者在創(chuàng)作前對文章整體結構、內(nèi)容要點及寫作順序等進行的規(guī)劃和安排，它能幫助作者梳理思路，使文章的寫作更有條理、更具邏輯性。二、擬寫提綱的重要性1.確保思路清晰2.減少盲目隨意性3.節(jié)約寫作時間

審題立意+擬寫提綱原則上用5-10分鐘左右時間，寫作表達用40或45分鐘時間。

保證得分相對理想三、作文提綱的模式及其要求1、標題(點明論點)①包含中心；②新穎2、引論部分(作文開頭)正面、鮮明、簡潔亮中心論點。3、本論部分分論點一(論據(jù))

（用xx論證方法論證）分論點二(論據(jù)）（用xx論證方法論證）分論點三(論據(jù))

（用xx論證方法論證）4、結論部分①歸納總結②深化中心③有現(xiàn)實意義注意：①中心論點是一個簡明的句子，最好是判斷句。②分論點要扣得?。ňo扣中心論點）、分得開（或遞進，或并列，或總分，或綜合）、排得順（是什么——為什么——怎么辦）。③分論要有事例論據(jù)，事實勝于雄辯。總之：擬寫提綱注重“三要”

1.要簡潔

提綱擬寫有紙上和腦中兩種形式。應試緊張，建議在草稿紙擬寫，因時間有限，提綱應簡潔。2.要突出中心

提綱應包含以完整語句概括的文章中心，此中心句需置于文中顯眼處，以此有效防范文章出現(xiàn)偏題、離題情況。3.要重視修改行文表達過程中要隨時補充或修改提綱內(nèi)容，避免靈感閃現(xiàn)而白白浪費。擬寫提綱訓練：賈誼在《過秦論》中，總敘了秦的崛起、發(fā)展、極盛、滅亡，并非常有見解的闡述了秦王朝滅亡的原因（教訓）。賈誼才華橫溢，但在提拔受阻和梁懷王墜馬而死后，便意志消沉，沒有保持良好的心態(tài)，年紀輕輕就抑郁而死。對賈誼的評論，可謂是仁者見仁，智者見智。惜其才華，哀其夭亡者有之；感其遭遇，思得明君者有之。

你怎么看待賈誼短暫的一生？請以“我心中的賈誼”為話題，寫一篇不少于800字議論文，闡述你對賈誼的看法，體現(xiàn)你的生死觀、價值觀、處世觀。

參考立意：

（1）性格決定命運（或：心態(tài)影響人生）

（2）惜哉，賈誼之早逝

（3）內(nèi)心豁達，成就人生（4）賈誼，我想對你說（5）性格如舵，掌控命運之舟?擬寫提綱標題(點明論點)：性格如舵，掌控命運之舟?是什么：通過賈誼才華卓絕卻因性格缺陷英年早逝的事例，引出中心論點：性格如命運舵盤，掌控命運之舟?。（引+析+提）為什么：分論點一：鋒芒過露，折戟仕途論據(jù)：賈誼不懂韜光養(yǎng)晦，遭嫉恨和貶謫；職場年輕人因行事張揚被孤立

。

（舉例論證、道理論證）?分論點二：脆弱敏感，難承挫折論據(jù)：賈誼提拔受阻后自憐自哀，蘇軾多次被貶卻豁達面對。

（舉例論證、對比論證）?分論點三：過度自責，深陷泥沼論據(jù)：賈誼因梁懷王墜馬意外而過度自責，現(xiàn)實中醫(yī)護人員因患者離世而自我否定。

（舉例論證）?怎么辦：①歸納總結性格對命運的影響，深化中心；指出應塑造良好性格。

呼吁在當今社會挑戰(zhàn)挫折不斷的背景下，以賈誼為鑒，成就精彩人生（現(xiàn)實意義）。性格如舵，掌控命運之舟?賈誼才華橫溢，《過秦論》里盡顯其洞悉秦亡緣由的深刻見解，滿含愛國熱忱與擔當?？上膽B(tài)欠佳，內(nèi)心脆弱，梁王墜馬后便一蹶不振，最終郁郁而終。我認為：性格如命運舵盤，左右人生航向，賈誼之性格，致使其命運之舟過早擱淺?！颁h芒畢露，樹敵太多；深藏不露，贏到最后?！蔽鳚h才子賈誼，憑借《過秦論》《治安策》驚艷世人，年少成名，風頭無兩。但在暗流涌動的朝堂，他不懂韜光養(yǎng)晦，鋒芒肆意，如鶴立雞群，瞬間招致眾臣嫉恨，詆毀之聲不絕于耳。漢文帝漸漸疏遠他，將其貶謫長沙，大好仕途就此斷送?，F(xiàn)代職場同樣如此。一些年輕人能力出眾，卻急于嶄露頭角，忽視團隊協(xié)作與人際關系，行事張揚，最終被同事孤立，晉升之路受阻。賈誼的遭遇告誡我們：即便才華橫溢，也要懂得謙遜內(nèi)斂，平衡好自我展示與融入集體的關系，方能在競爭激烈的時代中穩(wěn)步前行。

巴爾扎克說：“容易破碎的人，總是玻璃心?！辟Z誼成名過早，便自視甚高，篤定人生必將順遂無阻?？墒送臼茏柽@一記重錘，瞬間敲碎了他的玻璃心，旋即陷入自憐自哀的泥淖而不能自拔。反觀歷經(jīng)挫折打擊的蘇軾，卻能以“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”的豁達心態(tài)，將困境化為“柳暗花明又一村”。由此可知，人生之路不可能一帆風順，仕途受阻，應以積極心態(tài)坦然面對，“窮則獨善其身”，培養(yǎng)樂觀性格，增強心理韌性，方能承受重挫而后生。過度自責將深陷泥沼難自救。梁懷王墜馬身亡，實屬意外，卻成了賈誼的“致命傷”。他將意外全歸咎自我，因其脆弱心理難負重荷，最終郁郁寡歡而早逝。當今社會，不少人亦然。醫(yī)護人員竭盡全力救治患者，可還是有患者搶救無效而離世，于是一些醫(yī)生或護士就深陷于自責中內(nèi)耗。賈誼的悲劇警示我們，面對意外或失誤，要理性看待，過度自責而內(nèi)耗，實屬慢性自殺。保持內(nèi)心豁達，“也無風雨也無晴”，自信站起來，繼續(xù)邁步前行。

性格影響命運。一個人即使才華絕世，若性格有缺陷，人生之路也難走長遠。當今時代挑戰(zhàn)與挫折經(jīng)歷更是頻繁，我們應以賈誼為鑒，塑造良好的性格特征，養(yǎng)成豁達的心態(tài)，且善于自我調(diào)適情緒和心境。如此，方能穩(wěn)健邁進，實現(xiàn)人生價值，成就精彩人生。牛刀小試：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）賈誼年少成名且才華橫溢，因直言進諫被貶長沙。在長沙時，他心系天下，寫下《過秦論》等名篇，剖析秦亡原因，為漢朝統(tǒng)治提供借鑒?！哆^秦論》中他以史為鑒、針砭時弊，展現(xiàn)心系天下、憂國憂民情懷，主張“仁義不施而攻守之勢異也”，強調(diào)統(tǒng)治者應施仁政、以民為本，即便身處逆境，也堅持理想，以筆為蒼生發(fā)聲。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請就此寫一篇文章。要求:選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題:不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

請為以上文題擬寫一個作文提綱。標題：懷蒼生之志，鑄時代擔當引論（開篇）：將賈誼比作歷史蒼穹中奪目流星，指出其人生觀對當代青年是不朽精神標桿，引出中心論點：當代青年應學習賈誼“以天下為己任，以蒼生為念”的人生觀，擔當時代使命。

本論（論述主體）：分三層論證中心論點：第一層：分論點1：以蒼生為念，洞察民生疾苦。

（舉賈誼、范仲淹、李恒英的例子進行論證）（舉例論證）

第二層：分論點2：以天下為任，勇挑家國重擔。（舉賈誼、詹天佑、黃文秀事例）

（舉例論證）

第三層：分論點3：傳承先輩精神，勇?lián)鷷r代使命。

（抗疫一線醫(yī)護人員、陳祥榕和當代一些年輕人事例）（對比論證）

結論（結尾）：引用毛主席的話，呼吁當代青年當秉持“以天下為己任，以蒼生為念”的信念，勇?lián)姑?，為中國夢拼搏，書寫屬于我們的輝煌。示例提綱標題：不能勝寸心，安能勝蒼穹?全文結構：

引論（開篇）：通過列舉汨羅江屈原、貝加爾湖蘇武的堅守事例，點明在歷史長河中堅守精神燈塔的重要性，引出中心論點：唯有堅守初心，方能在歷史洪流中永立潮頭。?

本論（論述主體）：分三層論證中心論點：第一層：分論點1：初心如炬，精神豐碑的永恒光芒。

（舉屈原、蘇武堅守的例子進行論證）（舉例論證）

第二層：分論點2：初心湮滅，盛世傾覆的鏡鑒警示。（舉秦朝興亡、陳涉起義、后唐莊宗得失天下事例）

第三層：分論點3：歷史啟示，初心守恒的文明密碼。

（綜合屈原、蘇武的堅守與秦朝、后唐的迷失事例）（對比論證）

結論（結尾）：（8）歷史表明，堅守初心方能成功，迷失則致失敗。當下，個人與國家都應堅守初心，戰(zhàn)勝自我，迎接挑戰(zhàn)，成就價值與發(fā)展，勝寸心以勝蒼穹。示例提綱標題：以史為鑒，筑未來之基全文結構：引論(開篇)：(1)中心論點：汲取歷史經(jīng)驗教訓，才能更好地走向未來。本論(論述主體)：分三層論證中心論點，第一層：(2-3)分論點1：以史為鑒，明興衰之因事例：用李存勖的事例，用對比論證，對比其得天下與失天下的原因，表明保持清醒與堅定意志的重要性。第二層：(4-5)分論點2：以史為鑒，促個人發(fā)展事例：用曾國藩以史為鑒修身養(yǎng)性和楊雅麗研究南京大屠殺的例子。第三層：(6-7)分論點3：以史為鑒，促社會發(fā)展事例：采用因果論證，列舉近代中國從閉關鎖國到改革開放的歷史轉變。結論(結尾)：(8)作為新時代青少年，我們是國家的未來，民族的希望，肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命。只有以史為鑒，才能在未來的道路上走得更遠。示例提綱結構清晰擬寫分論點目標：提高5分

高考閱卷老師提示：結構要清晰

好的結構，既能展示考生清晰的思路，又能提高老師閱卷的速度。

結構要板塊清晰，一目了然，不能信馬由韁、雜亂無章、毫無邏輯！

閱卷老師在高速閱讀的情況下，希望能在很短的時間內(nèi)看清作者的思路，看清全文的布局安排，閱讀一個段落，要能迅速看出這一段寫什么，段和段之間是否界限分明。

如果看不清段和段之間的聯(lián)系，又如何打高分呢？5分從何來？議論文的結構布局1.并列式總分總結構2.對照式總分總結構3.遞進式總分總結構4.起承轉合和結構。5.引議聯(lián)結式結構常見的五種形式：結構——通過某種合理的論證方式把論點、論據(jù)有機地組合起來。文章的結構是文章的“骨架”，是謀篇布局的手段，是運用材料反映中心思想的方法。議論文的結構就是分析事實，論證道理所遵循的思維規(guī)律。位置：放在段首，或單獨成段。句式最好一致。?數(shù)量：以三個為佳，不少于兩個不超過四個。表述：盡量緊扣中心論點的關鍵字詞，以保證每一段都扣題。觀點要鮮明，語句要警策。語言：精煉有創(chuàng)新，語句求工整，一般控制在15個字。內(nèi)容：不重復交叉，盡量圍繞“是什么”“為什么”“怎么樣”這三個問題，重點解決其中一個問題。議論文的結構布局--擬寫分論點閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！卑嗉売媱澟e行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。（2020全國高考語文新課標卷卷一）開頭：讓我感觸最深的，則是鮑叔牙！分論點一：不以貧賤易相知，赤子之心待友朋。鮑叔牙這份待人以誠的澄澈，讓我心儀。分論點二：唯才是舉無偏私，慧眼仁心伯樂情。鮑叔牙這份知人善薦的睿智，令我欽佩。分論點三：愛國忠君存大義，甘居其下大格局。鮑叔牙這份家國情懷的赤誠，令我震撼。結尾：同學們，君子之風，是叔牙之澄澈，叔牙之善薦，叔牙之赤誠。此風，恢恢乎天地之間，千年浩蕩不絕，百代仍未磨滅！漫溯歷史，受益無窮；浸潤書香，歲增華光！同學們，愿你我于書海中拾擷歲月浪花，逐浪不負韶華?。?020全國高考語文新課標卷卷一）思考：請簡要構思文章結構，擬寫分論點

一篇議論文，合乎邏輯的謀篇思路是“引論—本論—結論”?！耙h聯(lián)結”其實是對“引論—本論—結論”的具體化，即把“本論”細化為“議”與“聯(lián)”。所以，這種結構形式與其他結構形式一脈相承，由“引論—本論—結論”變化而來。引議聯(lián)結式結構基本寫法：引——議——聯(lián)——結。引，即引出論點。概述材料，引出觀點。議，即分析議論。事實論證，道理說服。聯(lián)，即聯(lián)系現(xiàn)實。同類材料，提供依據(jù)。結，即總結全文。強調(diào)論點，指出做法。五、引議聯(lián)結式結構[模式分析]1．引(引出論點)。就是引用材料，簡要評點。選擇原材料的關鍵句，或概述，或摘要，取其精要，并據(jù)此提出自己的觀點。2．議(分析議論)。既要簡要地分析上文引用的材料，又要由此稍作生發(fā)，拓寬思路，為下文展開議論、聯(lián)系實際張本。有承上啟下的作用。3．聯(lián)(聯(lián)系現(xiàn)實)。由材料生發(fā)開去，既可以從大處著眼，也可以從小處入手。選取典型事例，多角度闡述中心論點。聯(lián)系典例，縱橫拓展。4．結(總結全文)。對論述的問題有所深化或拓展，或重申論點，照應開頭，或提出解決辦法，或發(fā)出號召。

開頭——（論點1+論點2）+（論點3）

——結尾開頭——（論點1）+（論點2+論點3）——結尾

↓

↓

↓

↓

引

——

議

——

聯(lián)

——

結基本結構形式：引，即引出論點。議，即分析議論。聯(lián)，即聯(lián)系現(xiàn)實。結，即總結全文。引：引述材料（論據(jù)）提取概括/歸納整合提：提出觀點（論點<中心>議：聯(lián)：由個到類（由點到面）——材料的同質(zhì)性由正到反（由反到面)——材料的異質(zhì)性由淺入深（由表及里)由此及彼：自然-人生-社會…個人--集體（企業(yè)）--國家（民族）結：引：小結：

析：分析材料（論證引述作文材料（但這個引述里其實已包含三部曲)或分析（話題/觀點/概念/現(xiàn)象..)原因（因）或分析其產(chǎn)生的作用價值/影響意義等（果)或其它不同角度闡述概念內(nèi)涵等…時空角度：由古及今<當下>，由中到外邏輯角度：對象角度：當代青年呼應照應：呼應開頭/題目/材料…總結深化提出建議辦法/發(fā)出呼吁號召等寫作范式(五)——議論文之引議聯(lián)結式(2020·浙江高考)閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。每個人都有自己的人生坐標，也有對未來的美好期望。家庭可能對我們有不同的預期，社會也可能會賦予我們別樣的角色。在不斷變化的現(xiàn)實生活中，個人與家庭、社會之間的落差或錯位難免會產(chǎn)生。對此，你有怎樣的體驗與思考？寫一篇文章，談談自己的看法。[注意]①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。例文1、社會·家庭·個人①“每個人都有自己的人生坐標，也有對未來的美好期望。家庭可能對我們有不同的預期，社會也可能會賦予我們別樣的角色?！碑斎叱霈F(xiàn)落差或錯位時，我們該如何選擇呢？我認為，要依照先社會再家庭后個人的順序進行調(diào)整。援引題目所給的材料，亮出觀點引[觀摩高分作文]引述材料，揭示論點或提出問題。從提出論點的需要出發(fā)，抓住材料要旨，用簡潔的語言，準確地引述。一般說來，文字多的敘述性材料應概述，精辟的名言警句要復述，寓意深刻內(nèi)蘊豐富的文字要闡述，漫畫型材料要對畫面做簡潔介紹和扼要闡述。引寫議論文，切忌開頭不引述材料，即使其他文體也不能整篇脫開材料。開頭不引述材料而在論證過程中使用，就把話題引子當成了論據(jù)，使讀者不明白你的中心是根據(jù)什么提出來的。因此，材料作文一定要正確使用材料，議論文一開頭即要引述材料，論證時還要回扣材料。注意：材料的引用不是照抄，而是對原材料進行分析后，或概述，或摘要，取其精要。也不可在文章一開頭即用“讀了這則材料”、“看了這幅漫畫”之類的話代替對材料的引述，離開試卷即不知“這”為何云。這種為答題而作文的作法是比較普遍的毛病，為材料作文之一大忌。②當社會與家庭產(chǎn)生落差或錯位時，我們應當以社會為重?；蛟S有人會說，保護自己的家人、親人才是最重要的。的確，血濃于水不可否認，但他們或許并未了解“覆巢之下，安有完卵”的道理，社會是大“家”，家庭是小“家”，孰輕孰重，一看便知。議論，闡述觀點議[觀摩高分作文]議針對材料和中心論點，做出必要的分析。既要簡要地分析上文引用的材料，又要由此稍作生發(fā)，拓寬思路，為下文展開議論聯(lián)系實際張本。議是對人物關系的分析，對結果的預測，對原因的追問等，目的是為佐證觀點。注意，這部分不能太長。③包拯，大家熟知他執(zhí)法如山，鐵面無私，即使是自己的親戚犯了法，他也會為了公正而依法處置。但是，也有許多貪官污吏，仗著自身勢力讓親屬逍遙法外，殊不知這會對社會造成多大的危害。如果包拯沒有先社會再家庭的意識，那么他不會成為人們眼中“公正”的代言人，當時的社會恐怕也不會如此太平。\\再看看現(xiàn)在的許多時代楷模，如黃文秀、肖晗等，都本著先社會再家庭的理念，為社會大眾做出了巨大的貢獻，贏得了我們的敬仰。分論點一：聯(lián)系歷史和現(xiàn)實，闡明先社會再家庭的重要性聯(lián)1：[觀摩高分作文]④當社會與個人出現(xiàn)落差或錯位時，我們應當先社會后個人。因為社會是一個整體，個人是社會的一部分。人的價值只有在為社會奉獻的過程中才能實現(xiàn)。公民汪勇，他在疫情期間本可以過穩(wěn)定的居家隔離生活，但看到了社會的需要后，他挺身而出，組建志愿者團隊，盡自己所能為社會貢獻力量；鐘南山院士年事已高，本可以在家安享天年，但在武漢疫情最嚴重之時，他不顧個人安危，趕往前線。還有許許多多的逆行者，正是因為有他們先社會后個人的奉獻精神，我們才能成功控制疫情；正是因為有他們先社會后個人的奉獻精神，我們才能找回安定的生活；正是因為有他們先社會后個人的奉獻精神，我們的健康才能得到保障。聯(lián)2：分論點2：聯(lián)系現(xiàn)實，闡明先社會再個人的重要性[觀摩高分作文]⑤當家庭與個人出現(xiàn)落差或錯位時，我們應當先家庭后個人。家庭，是撫育我們茁壯成長的溫暖港灣。如果沒有家人的疼愛、家庭的保護，就不會有今日被幸福包圍的我們。是家庭，幫我們抵擋了許多苦難，消除了孤獨感、無助感，給了我們莫大的安全感。若先個人后家庭，相當于將家庭給予我們的一切拒之門外，這樣一來，恐怕失去的遠比得到的多得多。⑥當然，這并不代表完全不在意自己的理想，而是說要以社會、家庭為前提，將三者更好地結合起來。這樣的人生坐標才最值得推崇和擁有。聯(lián)3：分論點3：闡明先家庭再個人的重要性結[觀摩高分作文]聯(lián)聯(lián)系實際，展開分析論證。聯(lián)，就是由材料推開去，廣泛聯(lián)系古今中外一些典型事例，多角度、多側面地對論點進行論證，還可指出論點在現(xiàn)實生活中的指導意義。聯(lián)系典例，縱、橫拓展。注意：聯(lián)，應從材料說開去，可聯(lián)系歷史人物、歷史故事，也可聯(lián)系現(xiàn)實生活，今人今事；可以正面舉例，也可以反面證明；可以擺事實，也可以講道理。文章水平的高低關鍵看聯(lián)的功夫。

這里最少要舉兩個例子，三四百字，或一古一今，或一正一反，多角度、多側面地把中心論點闡述得深刻有力。結對論證作總結，解決問題，總結全文。結，要照應材料，與文題或開頭呼應；要深化論點，或發(fā)出號召，或提出辦法，把論證推向高潮。注意：結是收尾，宜總結全文，宜對論述的問題有所深化或拓展，或重申論點，照應開頭，或提出解決辦法，或發(fā)出號召。[小結：作文提綱]1．引議聯(lián)結，思路清晰。文章開頭援引題目所給的材料，提出問題，然后展開議論，闡發(fā)“先社會再家庭后個人”的道理。主體部分廣泛聯(lián)系歷史和現(xiàn)實，進一步闡明“先社會再家庭后個人”的重要性和必要性。最后得出結論，內(nèi)容比較集中，不枝不蔓，思路清晰。2．材料豐富，論證有力。文章廣泛列舉古今各類典型的事例加以論證，如鐵面無私的包拯，一心為民的黃文秀、肖晗，疫情中毅然逆行的汪勇、鐘南山。這些事例起到了很好的支撐作用，使得論證極具說服力，同時充實了文章內(nèi)容。[得分亮點在哪里]例文2、《四海變秋氣，一室難為春》

人生天地間，奄忽若飆塵。生命雖是短暫、渺小的，但每個人都有對美好生活的期許和追求，都有自己的人生坐標。這種期許和追求，這種人生坐標并不是一成不變的。(對作文材料進行概括)隨著家庭、社會各方面因素發(fā)生變化，個人的人生坐標也會相應發(fā)生變化。簡言之，人生坐標當隨現(xiàn)實變化而變化。龔自珍有句詩說得真好，“四海變秋氣，一室難為春”，我們所處的家庭、社會等方方面面就像是“四海”，個人就是“一室”，家庭、社會的需要“變秋氣”了，個人的人生坐標就不能停留在“春”天，也難以停留在“春”天。議引四海變秋氣，一室難為春人生坐標隨現(xiàn)實變化而變化，首先要處理好個人利益與家庭、社會需要之間的關系。(分論點一)既然個人是“一室”，家庭、社會是“四?！?，“一室”處于“四海”之中，兩者是局部與整體的關系，因此，個人利益應該服從家庭、社會的需要，個人的人生坐標就要為適應這種需要而作出相應的調(diào)整或改變。在抗擊新冠期間，許多醫(yī)護人員、黨政公務人員，都舍棄個人舒適安逸的生活狀態(tài)，服從社會需要，挺身赴一線工作。在他們原先的人生坐標里，也有著許多計劃甚至藍圖，比如結婚生子、進修旅游、探親訪友……但社會需要他們?nèi)ヒ痪€抗疫，他們個人的人生坐標就相應作出調(diào)整。聯(lián)

……

美國學者愛默生說:“一個人是一捆關系，一團根蒂，而他開出來的花，結出來的果實，就是這世界。”個人能順應現(xiàn)實變化，能適應家庭、社會需求的變化，主動調(diào)整或改變自己的人生坐標，他和這世界的關系一定是和諧的，“一室”處“四?！保呵锝悦谰?！結高考真題擬寫

提綱練習練一練：[2022·全國乙卷]閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運會，都顯示了中國體育發(fā)展的新高度，展示了中國綜合國力的跨越式發(fā)展，也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國家的強盛；未來前行，你將融入民族復興的澎湃春潮。卓越永無止境，跨越永不停歇。

請結合以上材料，以“跨越，再跨越”為主題寫一篇文章，體現(xiàn)你的感受與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

體育強國，跨越路上，年齡不是障礙。 文化強國，跨越路上，時代不是障礙。 科技強國，跨越路上，資源不是障礙。直接陳述。示例一：《堅持跨越，永不停歇》知所從來，明所將往。實現(xiàn)再跨越需要心系人民，造福百姓。志不求易，事不避難。實現(xiàn)再跨越需要日益進取，創(chuàng)新不懈。心至蒼穹，目盡星河。實現(xiàn)再跨越需要居安思危，站位高遠。巧用修辭—對偶示例二：《擊鼓催征，奮輯揚帆》

“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海?！薄翱缭剑倏缭健笔抢硐氲膱远?，愈堅定?！靶坳P漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！薄翱缭?，再跨越”是意志的堅強，更堅強。“春風浩蕩滿目新,征衣未解再跨鞍。”“跨越，再跨越”是腳步的向前，再向前。引用化用示例三：《卓越無止境，跨越不停歇》

北京作為雙奧之城，無論是比賽成績，對群眾體育的推動，點亮生活的科技進步，還是對國家經(jīng)濟的助推，從不滿足于眼前的生活，從不止步于既有的東西[引材]，都體現(xiàn)出了“跨越，再跨越”的精神，引領著全國人民去實現(xiàn)那崇高的中華復興之夢[評材]。這就告訴我們要秉承跨越之精神，方可鑄就未來新輝煌[中心論點]。回首往事，是他們告訴我“星星之火可以燎原”，要敢于跨越，才能有所成就[分論點①，為什么]。慎思今朝，是他們告訴我“青衿之志，履踐致遠”，要敢于跨越，才能實現(xiàn)心中理想[分論點②，為什么]。展望未來，我會告訴他們“行遠自邇，篤行不怠”，要敢于跨越，才能一展宏圖大志[分論點③，為什么]。北京雙奧之城的神話，必然會在歷史上書寫濃墨重彩的一筆；北京雙奧之城所代表的“跨越，再跨越”精神，定然會世世代代地影響著我們。讓我們昂首挺胸，勇敢跨越，縱有疾風起，絕不言棄，勝利就在前方，夢想就在腳下[發(fā)出號召，收束全文]。示例四：秉承跨越之精神，鑄就未來新輝煌

蟬鳴高樹，花開荷塘；雙奧之城，閃耀世界。比賽成績創(chuàng)新高，全民健身逐浪潮?？萍剂咙c處處有，交通助力協(xié)作好；國家經(jīng)濟齊跨越，我不跨越待何時？親歷了“雙奧之城”體育的榮耀和國家的強盛，我將以吾之卓越，揚“跨越”風帆，逐澎湃春潮[中心論點]。

知所從來，明所將往。這“跨越”的背后，是無數(shù)中華兒女的付出。[分論點①，為什么/原因]

時序輪轉，鑒往知來。跨越，再跨越，我將無我，不負韶華

[分論點②，怎么樣]。戢鱗潛翼，思屬風云。青年當以知識為翼“再跨越”，運用所學“挑大梁”[分論點③，怎么做]。壯志凌蒼兕，精誠貫白虹；浩渺行無極，揚帆但信風。雙奧之城的榮光，我已親歷；未來前行的道路上，我必跨越，再跨越，一路向前[總結全文]。感雙奧之城，揚“跨越”風帆豹頭鳳尾，剛柔并濟——考場作文的開頭和結尾寫作技巧開頭的一般標準明確：開頭要點題（點明中心）：表達情感或表達看法。點題的句子一般在開頭段落的后半部分。

簡潔：開頭要力求簡潔、優(yōu)美，語言精煉不拖沓。字數(shù)盡量控制在150字以內(nèi)，一般三四句話足矣。

切題：開頭要和材料以及標題互相契合，要抓住標題中的關鍵詞展開論述。

精彩：可以使用“設懸念”“用典故”“引名言”等技巧提升開頭段落的形式美。常見開頭病癥：開頭病癥一：拋棄材料，另起爐灶開頭病癥二：觀點和材料兩層皮，互不關聯(lián)開頭病癥三：沒有明確提出觀點開頭病癥四：照抄材料，機械呆板除此之外，還有：

1.亮出的觀點不夠鮮明有力2.材料和觀點之間缺乏有機過渡寫好開頭的方法方法一：引述材料——點評過渡——提出觀點引述材料。字數(shù)最多不超過100字，內(nèi)容做到簡潔、有度，思路：誰+干何事+結果如何。點評過渡。聯(lián)系現(xiàn)實，對材料作定向點評，作為過渡到中心觀點上的橋梁。亮出觀點。旗幟鮮明地表明自己支持什么、提倡什么、主張什么、反對什么。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時指出：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強。因此，“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”。以上論述具有啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。毛澤東曾在《體育之研究》一文中指出，生而強者如果濫用其強，則可能轉而為弱；生而弱者如果勤自鍛煉，也能變而為強。強弱不是一成不變，只要勤于磨練，自強不息，弱者也可實現(xiàn)逆襲，勇攀強者之巔。所以說，作為新時代青年，我們要弘揚體育之效,自強勤鍛煉，強我體魄，壯我精神，筑吾生之強?！稄娢殷w魄，壯我精神》劃分對下面的開頭段的結構

毛澤東曾在《體育之研究》一文中指出，生而強者如果濫用其強，則可能轉而為弱；生而弱者如果勤自鍛煉，也能變而為強。強弱不是一成不變，只要勤于磨練，自強不息，弱者也可實現(xiàn)逆襲，勇攀強者之巔。所以說，作為新時代青年，我們要弘揚體育之效,自強勤鍛煉，強我體魄，壯我精神，筑吾生之強?！稄娢殷w魄，壯我精神》引述材料評述材料提出觀點毛澤東在發(fā)表于《新青年》的《體育之研究》中指出：強者濫用其強，終成弱者；而弱者勤自鍛煉，久之成強。誠哉斯言，身體鍛煉是如此，個人、國家的發(fā)展也是這個道理。因此，立意于盛世之青年，應行體育之效，筑自身修養(yǎng)，建體育強國，筑華夏發(fā)展。《以體育之效，助發(fā)展之行》劃分對下面的開頭段的結構

毛澤東主席在發(fā)表于《新青年》的《體育之研究》中指出：強者濫用其強，終成弱者；而弱者勤自鍛煉，久之成強。誠哉斯言，身體鍛煉是如此，個人、國家的發(fā)展也是這個道理。因此，立意于盛世之青年，應行體育之效，筑自身修養(yǎng)，建體育強國，筑華夏發(fā)展?！兑泽w育之效，助發(fā)展之行》劃分對下面的開頭段的結構引述材料評述材料提出觀點

毛主席曾言：“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也?！保ㄒ┻@段話深刻地闡明了強弱之間沒有絕對的鴻溝，可以相互轉化的道理。（評）強者可能因其放縱而走向毀滅，弱者卻可通過后天的努力彌補逐漸變強。（亮）（《不以強喜，不以弱悲》）（2023高考新課標I卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

好的故事，可以幫我們更好地表達和溝通，可以觸動心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個人的命運，可以展現(xiàn)一個民族的形象……故事是有力量的。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。方法二：引用名句+評析材料+提出觀點

“我們都有一種使命，那就是成為一個故事的一部分?！瘪R丁·路德·金如是說。好的故事蘊含豐富傳統(tǒng)，見證歷史崢嶸，呈現(xiàn)時代萬千，彰顯大國風范。我們不僅要成為好的故事的一部分，更要在書寫個人青春故事的同時，講好中國故事?！督袢罩v好中國故事，明朝書寫青春故事》

方法三：修辭手法+評析材料+提出觀點

故事是橋，以語言構筑，聽見你我的聲音，讓心更近；故事如歌，共歲月相傳，發(fā)現(xiàn)人民的智慧，居諸不息。故事見證了滄海桑田，云雨風霜，見證了穿越千年的狂奔，濃縮了這個世界的模樣。我們正處于百年未有之大變局的時代，偉大時代孕育偉大故事，美麗中國需要精彩講述。生逢這盛世，講好中國故事，爭做有為青年，是我們矢志不渝地追求！《朝花夕拾，四海共酌》方法三：修辭手法+評析材料+提出觀點

故事是橋，以語言構筑，聽見你我的聲音，讓心更近；故事如歌，共歲月相傳，發(fā)現(xiàn)人民的智慧，居諸不息。（比喻）故事見證了滄海桑田，云雨風霜，見證了穿越千年的狂奔，濃縮了這個世界的模樣。（評析材料）我們正處于百年未有之大變局的時代，偉大時代孕育偉大故事，美麗中國需要精彩講述。（聯(lián)系生活）生逢這盛世，講好中國故事，爭做有為青年，是我們矢志不渝地追求?。ㄌ岢鲇^點）《朝花夕拾，四海共酌》

方法一：引述材料+點評過渡+提出觀點方法二：引用名句+評析材料+提出觀點方法三：修辭手法+評析材料+提出觀點寫好開頭的方法（2023·高考全國乙卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

吹滅別人的燈，并不會讓自己更加光明；阻擋別人的路，也不會讓自己行得更遠。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！比绻澜缟现挥幸环N花朵，就算這種花朵再美，那也是單調(diào)的。以上兩則材料出自習近平總書記的講話，以生動形象的語言說出了普遍的道理。請據(jù)此寫一篇文章，體現(xiàn)你的認識與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

1.如果世界上只有一種花朵，就算這種花朵再美，那也是單調(diào)的。一花獨放固然美麗，萬紫千紅卻更顯生機。立足和平年代，唯有眾人齊綻，方能盈芬芳于世界花園。2.世界著名表演藝術家瓦爾華諦曾說：“一個人完美的表演不算驚艷的舞臺，只有當所有人都展現(xiàn)出精湛的技藝，這才是撼人心肺的舞臺?！闭\如斯言，競爭中的一枝獨秀稱不上絕對的成功，唯有團結一致，才能繪就最鮮麗的時代畫卷。3.孟子曾說“物之不齊，物之情也?！比祟愒诼L的歷史長河中，創(chuàng)造了多姿多彩的文明。從茹毛飲血到田園農(nóng)耕，從工業(yè)革命到信息社會，無不彰顯著“多樣性”。正因為有“物之不齊”的多樣性，才構筑了文明之大廈，匯成了進步之汪洋。開頭段落材料引述技巧

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

“二戰(zhàn)”期間，為了加強對戰(zhàn)機的防護，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強哪里。然而統(tǒng)計學家沃德力排眾議，指出更應該注意彈痕少的部位。因為這些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機，很難有機會返航，而這部分數(shù)據(jù)被忽略了。事實證明，沃德是正確的。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。（一）敘事法

文章開頭敘述作文材料所給的故事、事件、現(xiàn)象等，引出問題，再點出主旨?！臼纠俊毒枘切┪ｋU的忽略》“二戰(zhàn)”期間，英美軍方調(diào)查了戰(zhàn)后幸存飛機上彈痕的分布，決定加固那些彈痕累累的地方。然而沃德力排眾議，認為更應注意彈痕少的部位，因那些部位受到重創(chuàng)，飛機很難返航，可惜這些數(shù)據(jù)被忽略了。后來沃德的結論被證明是正確的。我認為，沃德的分析科學可靠。重要部位是致命的，而軍方人員恰恰忽略了被擊落的飛機，正是慣性思維，導致危險被忽略。（二）鋪墊法

文章開頭介紹必要的背景資料等，引出話題，再點出主旨?！臼纠俊秱ゴ蟮臎Q斷不懼雜音》

這是一個喧囂的時代，也是一個盲從的時代。一夫呼而眾者應，只有縮在墻角的少數(shù)人默默堅守著真相、真理。當沃德力掃眾議，堅持應該修補彈痕少的地方時，是否也曾受盡質(zhì)疑與嘲諷？倘若他只是一己呢喃，沒有足夠的自信和勇氣將自己的觀點堅持到底，人們也不會知道飛機真正的軟肋以及那些回不來的“聲音”?？梢?，真正偉大的決斷須不懼雜音，自信勇敢，堅持真理。

（三）解說法

文章的開頭闡釋關鍵概念等，引出論題，再點出主旨?！臼纠俊毒琛靶掖嬲咂睢薄?/p>

“幸存者偏差”的意思是，當取得資訊的渠道，僅來自于幸存者時，此資訊可能會存在與實際情況不同的偏差。這些百孔千瘡的戰(zhàn)機是從戰(zhàn)場上成功飛回來的“幸存者”，因此它們機身上的彈孔對于飛機來說算不上致命。但要想讓戰(zhàn)機不受重創(chuàng)，正確的方法應該是更要去研究那些被打中并墜毀的“非幸存者”，找到這些飛機最脆弱的地方并加強之。這個道理告訴我們：評估一個事情要全面，否則決策就會出問題。（四）引用法文章的開頭引用名言警句、敘說材料，引出話題，再點出主旨?！臼纠俊抖床毂举|(zhì)處，迎刃解難題》

周國平說:“外在的眼睛看見現(xiàn)象，內(nèi)在的眼睛看到本質(zhì)。許多時候，我們的內(nèi)在眼睛是關閉著的。”戰(zhàn)斗機的要害部位一旦受創(chuàng)，就會被一擊致命?！岸?zhàn)”時期的統(tǒng)計學家沃德正是用“內(nèi)在的眼睛”洞察到這個本質(zhì)，才將如何加強對戰(zhàn)機的防護的問題完美解決。（五）發(fā)問法文章開頭針對所給材料提出一個問題，再回答問題，即得到論點?！臼纠俊稘忪F撥開，見黎明》

幸存戰(zhàn)機上彈痕多的地方是真正的軟肋嗎？眼睛看到的所謂“真相”，反映的是否就是事物的本質(zhì)呢？習慣上，人們都傾向于在幸存者身上尋找一些證據(jù)說服自己，說服他人。于常理，這是正確的。然而，并不是所有從常理中得出的結果都如此，看似合乎邏輯的常理，恰恰是濃霧般的謬誤寄生的溫床，掩蓋了事情的真相，讓人們在迷宮中徘徊不定。因為死人不會說話，所以真相會被忽略。

軍方所有研究的資料，源于安全返航的飛機，彈痕多的地方，并沒有對飛機造成致命性傷害；相反，子彈打在那些彈痕少的地方，飛機便再也沒有返航的機會了。所以要加固的是彈痕少的地方。事實證明，沃德的觀點是正確的。生活中，我們也常常會只專注于經(jīng)過某種篩選而產(chǎn)生的結果，被結果呈現(xiàn)出來的假象迷惑，而沒有意識到篩選的過程，因此忽略了被篩選掉的關鍵信息，從而深陷迷霧，墜入深淵。（六）質(zhì)疑法

文章開頭就某個問題提出質(zhì)疑、商榷、挑戰(zhàn)等。然后點出作者的觀點?！臼纠俊恫槐粸踉普谕邸?/p>

為了加強對戰(zhàn)機的防護，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強哪里。他們的做法真正解決問題了嗎？沒有。因為他們忽略了“非幸存者”，即沒有飛回來的飛機。沃德說更應該注意彈痕少的部位。因為這些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機，很難有機會返航。事實證明，軍方是錯誤的，沃德是正確的。生活中類似的事情還有許多，啟示我們，看問題不能片面，要全面。日前，《2023中國詩詞大會》總決賽落下帷幕，來自甘肅平?jīng)龅霓r(nóng)民工朱彥軍從眾多參賽者中脫穎而出，奪得亞軍。他憑借著出色的表現(xiàn)，讓無數(shù)人認識了這位煙火里謀生，詩詞中謀愛的工人。

世間煙火紛紛擾擾，淺予深深，而詩意未央。工人出身的朱彥軍憑著“腳下有泥土，心中有力量，人生有詩意，處處見芬芳”的信念在眾多選手中脫穎而出，奪得2023年《中國詩詞大會》亞軍。他在煙火里謀生的同時，在詩意里謀愛。若能長懷詩意，即使生活是以灰色為基調(diào)的幕板，也能找到心中落英繽紛的“桃花源”，怡然自樂地細品那一碗人間煙火。

材料一：不違農(nóng)時，谷不可勝食也；數(shù)罟不入池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無憾也。養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也。

材料二：近年來，“小魚治水”的環(huán)保新方式和綠色環(huán)保志愿活動悄然興起。

所謂“小魚治水”，就是在重要的水域內(nèi)定期投放魚苗，讓它們以水中的水草、浮游生物及藻類為食，并輔以人工干預水生植物密度，從而凈化水質(zhì)、維系水域生態(tài)平衡，完善水體生態(tài)系統(tǒng)。

材料三：中新社北京2022年3月6日電，20年未見的鳤魚再現(xiàn)洞庭湖、長江泰州段資源檢測一網(wǎng)捕獲120多條刀魚、“微笑天使”長江江豚在長江中下游頻頻現(xiàn)身……這一幕幕可喜的現(xiàn)象出現(xiàn)在長江流域，傳遞出“長江禁漁”行動取得實際成效的訊號?！爸袩o雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”的桃花源孕育了“黃發(fā)垂髫，皆怡然自樂”的和諧文明；“大漠孤煙直，長河落日圓”的壯觀生態(tài)孕育了“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的邊塞文明；良好的生態(tài)環(huán)境同樣孕育著源遠流長的人類文明。寫好結尾的方法一般作文結尾應做到：

1.回扣作文題目（重提材料）2.重申作文論點（前后呼應）3.表達總結、期望、號召。激勵讀者，發(fā)人深省。方法一：前后照應式結尾勤練以自強，逸豫而亡身

蘇軾有言:“古制成大事者，不惟有超世之才，一次又堅韌不拔之志?！比舯緸槌乐诺膹娬?，就應堅持自我，而非閑云野鶴。若本為應當樹立堅忍不拔之志的弱者，就應勤加鍛煉，邁步向更強者。生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。因此，我們需要做到了解勤練以自強，逸豫而亡身。強而濫用則至弱，弱而勤勉則至強。（重提材料）身為強者，從不言棄，身為弱者，恪守初心，兩者都需要勤練的槳。補足自己的缺點，堅持自己的優(yōu)點，國家存于天地亦應如此。（總結升華）因為逸豫只會亡身，而勤練才能自強。（回扣中心）“自古以來”“著名專家表示”“書上說”“大多數(shù)人認為”……認識事物時，我們的判斷常常會受到這些因素的影響。

開頭：《屈原列傳》記載了一段屈原在被放逐后與漁父的對話。行舟的漁父認出了“被發(fā)行吟澤畔”的屈原，問道：“子非三閭大夫歟？何故而至此？”屈原回答：“舉世混濁而我獨清。”漁父大惑：“夫圣人者，不凝滯于物而能與世推移，舉世混濁，何不隨其流而揚其波？”

結尾：成語“吠影吠聲”的意思是，一只犬在看到生人的人影后狂吠，而其它不明就里的犬聽到吠聲的，也紛紛吠叫不已。愿我們能治好“吠影吠聲”的弊病，常反問自己“何故隨其流而揚其波？何不懷瑾握瑜呢？（《何故隨其流而揚其波》）方法二：表達愿望，呼喚號召借故事之力

鑄青春之盛泱泱華夏，有數(shù)不勝數(shù)的好故事。好的故事不僅是一個民族精神的靈魂，還是一個民族強盛的根基。吾輩青年當不斷學習好故事，借助好故事的精髓，譜華夏之章，鑄青春之盛?！拌F肩擔道義”（引用名言），吾輩青年，應當從好的故事中汲取奮進力量，妙手著華章，以青春之我，鑄青春之盛?。ɑ乜壑行模l(fā)出號召）

近日，一位研究甲骨文方向的95后女生李瑩，因發(fā)視頻介紹自己的專業(yè)意外走紅。她以風趣的獨白向大家科普“全網(wǎng)最冷門專業(yè)”，從甲骨文的來源，到甲骨文的釋讀，再到學甲骨文的用途，沒想到引發(fā)了廣大網(wǎng)友對甲骨文的熱切關注。

“冷專業(yè)”是如何散發(fā)“熱魅力”的？有人認為，新技術、新平臺的發(fā)展，為“冷門專業(yè)”成為“熱門學科”提供了更多途徑和可能；也有人認為，像李瑩這樣的主播，用通俗易懂、引人入勝的科普，讓高深的專業(yè)知識“輕量化”，讓前沿的學科熱點“大眾化”；還有人表示，相關研究者“板凳甘坐十年冷”的勤勉與堅守、“文章不寫一句空”的嚴謹與毅力，更要被看到和珍視。

開頭：李瑩線上趣味講解，讓甲骨文這樣的“冷”專業(yè)成為“熱”知識。正因有了網(wǎng)絡的加持，冷坐幾載的“冷”學問精華得以掀開而紗。故而，“冷”學問唯有以網(wǎng)絡為舟，方能至星火之洲；網(wǎng)絡唯有以學問為基石，才可達大象之明朗。

結尾：作為新時代青年，我們應理性對待這樣的變化，不僅要做治學嚴謹，為學端正的文化