《小蜻蜓》教學(xué)反思

《小蜻蜓》教學(xué)反思《小蜻蜓》教學(xué)反思「篇一」教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：節(jié)奏練習(xí)小—朋|友——|你—們|好——|我—們|來(lái)—做|好—朋|友——|老—師|好——|老—師|好——|我—們|來(lái)—做|好—朋|友——|（邊拍手邊說(shuō)，注意強(qiáng)弱）二、導(dǎo)入師：老師這還有一位朋友，也想和大家做朋友，我們看看是誰(shuí)(幻燈片--蜻蜓)師：哪位同學(xué)知道小蜻蜓有什么本領(lǐng)？生：捉蚊子師：小蜻蜓幫我們捉了這么多害蟲，它對(duì)我們?nèi)祟愑幸妫且嫦x。它真是捕蚊的小英雄！是—個(gè)|捕蚊的|小—英|雄——|（注意強(qiáng)弱）（初步滲透保護(hù)益蟲的教育。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和保護(hù)大自然的意識(shí)和審美情趣。）三、聆聽1、初步聆聽?zhēng)煟航裉煳覀兙蛠?lái)一起學(xué)習(xí)歌曲小蜻蜓，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一下，欣賞完之后說(shuō)一下你的感受。生：。2、再次聆聽?zhēng)煟盒◎唑咽遣段玫男∮⑿郏墙酉聛?lái)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽一下，小蜻蜓都飛到哪里幫我們捉蚊子的，聽出來(lái)的同學(xué)請(qǐng)聽完音樂(lè)后安靜的舉手。生：飛到西來(lái)飛到東（幻燈片）師：讓我們按節(jié)奏來(lái)讀一下這一句（注意強(qiáng)弱）。3、三聽?zhēng)煟盒◎唑扬w到西來(lái)的飛到東，都在哪里飛？讓我們?cè)趤?lái)聽一遍音樂(lè)。生：菜地里、莊稼地里師：小蜻蜓不但忙碌的捉害蟲，還保護(hù)我們的莊稼和菜，不吃糧食不吃菜（幻燈片）。讓我們一起讀一下這一句。師：接下來(lái)讓我們完整的把這首歌的歌詞按節(jié)奏朗讀一遍吧，有樂(lè)器的同學(xué)用樂(lè)器打節(jié)奏，沒(méi)有的同學(xué)和老師一起拍手。（幻燈片）四、學(xué)唱歌曲1、大家想不想和小蜻蜓一起飛舞?。孔屛覀儾怀雎暤母魳?lè)來(lái)唱一遍。2、接下來(lái)用同桌能聽得見的聲音再來(lái)一遍。3、現(xiàn)在能不能用自信的聲音大聲演唱？4、接下來(lái)跟老師的琴唱一遍，注意強(qiáng)弱。5、男女生合作演唱（注意演唱時(shí)聲音要輕緩、流暢）。6、加表演演唱。五、情景創(chuàng)編表演：在大自然中除了小蜻蜓外，還有許許多多的昆蟲也是我們?nèi)祟惖暮门笥?，也是益蟲。你知道的還有哪些嗎？大家能不能把它們也編成一首歌唱出來(lái)？例如：小蜜蜂，是益蟲，飛到西來(lái)飛到東。不吃糧食不吃菜，是個(gè)采蜜的小英雄。小蝴蝶，是益蟲，飛到西來(lái)飛到東。不吃糧食不吃菜，是個(gè)傳粉的小英雄！小瓢蟲，是益蟲，飛到西來(lái)飛到東。不吃糧食不吃菜，是捕蚜蟲的小英雄。六、課堂總結(jié)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，我們知道了小蜻蜓，小蝴蝶、小瓢蟲都是益蟲，這些益蟲都是人類的好朋友，我們每個(gè)人都應(yīng)該好好愛護(hù)它，讓大自然中有更多的昆蟲在天空自由的翩翩起舞、快樂(lè)的生活！如果看到有人傷害它們，我們要堅(jiān)決制止，大家說(shuō)能做到嗎？讓我們一邊唱一邊模仿蜻蜓飛舞的樣子有秩序的飛出教室。教學(xué)反思：《小蜻蜓》是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。四三拍子，四樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以舒展的節(jié)奏，流暢起伏的旋律，訴說(shuō)了小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊忙的情景。通過(guò)歌曲告訴學(xué)生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓兒童們懂得愛護(hù)蜻蜓、保護(hù)益蟲的道理。歌曲短小簡(jiǎn)練，旋律平穩(wěn)舒展，節(jié)奏上也大致相同，所以我采用的是從節(jié)奏方面入手這首歌，但是整節(jié)下來(lái)還是發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題。一、節(jié)奏方面一年級(jí)的學(xué)生還小，節(jié)奏感不是特別好，所以我把歌曲的四句分別拿出來(lái)練習(xí)節(jié)奏。有的學(xué)生一直是一個(gè)節(jié)奏，有的學(xué)生節(jié)奏說(shuō)對(duì)了手沒(méi)拍對(duì)，還有的學(xué)生干脆手嘴對(duì)不上…面對(duì)這些問(wèn)題，我不得不一遍遍的示范，一遍遍的練習(xí)，既耽誤了時(shí)間，又枯燥無(wú)味，學(xué)生很快就沒(méi)有了興趣。其實(shí)這首歌并沒(méi)有太多的難點(diǎn)，也就只有一句“不吃菜”和之前的節(jié)奏不一樣，我應(yīng)該直接練習(xí)這句的節(jié)奏，然后聽歌就行了。但是我把每一句的節(jié)奏都練了，所以聽歌晚了。這說(shuō)明我在備課的時(shí)候沒(méi)有備好，沒(méi)有預(yù)設(shè)好，我應(yīng)該把所有能想得到的問(wèn)題都想到，這樣才會(huì)把握住課堂的節(jié)奏。二、演唱方面在經(jīng)過(guò)多次磨課中，我向于紅蓉老師學(xué)了一招，演唱時(shí)由不發(fā)聲到悄悄唱再到大聲唱。但是到了第三步大聲唱時(shí)，把我嚇了一跳：有幾個(gè)學(xué)生扯著嗓子喊…為什么于老師的課沒(méi)有出現(xiàn)的問(wèn)題，我的課堂出現(xiàn)了？三、伴奏方面，影響課堂質(zhì)量和學(xué)生演唱的情緒，基本功亟待提升。四、評(píng)價(jià)語(yǔ)言可能是因?yàn)轳R老師聽課我太興奮了，以致每次評(píng)價(jià)我都重復(fù)學(xué)生說(shuō)過(guò)的話，而且自己一點(diǎn)意識(shí)都沒(méi)有，馬老師支招：評(píng)價(jià)語(yǔ)言不一定是有聲的，有時(shí)一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)就能達(dá)到想要的效果。工作快一年半了，雖然學(xué)校只有我一個(gè)音樂(lè)老師，但是我們綜合組的老師都非常認(rèn)真的幫我備課、評(píng)課，給我的教案提出一些建設(shè)性的意見，讓我不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。感謝我親愛的同事們，更感謝馬老師不辭辛苦的一次次聽課、評(píng)課，給我更多的專業(yè)上的指點(diǎn)，讓我在迷茫中找到正確的方向。感謝給與我?guī)椭乃欣蠋?，我一定繼續(xù)努力，向更高一層樓邁進(jìn)！教研員評(píng)課：1、讀節(jié)奏時(shí)間太長(zhǎng)，早聽、多聽歌曲。2、要做好預(yù)設(shè)與生成，針對(duì)不同的班級(jí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。不要在教學(xué)設(shè)計(jì)中自我設(shè)置障礙。3、對(duì)學(xué)生的要求要有提前量，方能有效指導(dǎo)和掌控課堂。4、強(qiáng)化專業(yè)基本功水平。5、評(píng)價(jià)的方式課多元，語(yǔ)言再豐富些。6、多看優(yōu)質(zhì)課的視頻，提高自己的教學(xué)水平?！缎◎唑选方虒W(xué)反思「篇二」新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要重視審美體驗(yàn)在音樂(lè)教育過(guò)程中的作用，采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程，《小蜻蜓》教學(xué)反思。通過(guò)多種有趣的參與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和審美能力，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶?！缎◎唑选肥且皇變?yōu)美、抒情的三拍子歌曲，雖然學(xué)習(xí)材料簡(jiǎn)單，但在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，深入挖掘教材，大膽地進(jìn)行探索，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)。一、創(chuàng)設(shè)情境，以美感人《小蜻蜓》是一首三拍子歌曲，為此我將四二拍的《口哨與小狗》與四三拍的《拉勾勾》組合，作為進(jìn)教室的音樂(lè)，使學(xué)生一進(jìn)入教室就進(jìn)入特定的教學(xué)情境之中，對(duì)四三拍子的歌曲有印象?！缎◎唑选返囊魳?lè)在整堂課中流淌，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品位體驗(yàn)歌曲的優(yōu)美旋律?；瘖y表演環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生猶如一只只形態(tài)各異的小蜻蜓在空中飛舞，整堂課從開始的音樂(lè)美、到學(xué)生的歌聲美、表演動(dòng)作美、環(huán)境氛圍美、課件制作美、教師語(yǔ)言美---無(wú)時(shí)不體現(xiàn)著美，“美”字貫穿始終。二、巧用媒體、道具，激發(fā)興趣電腦多媒體教學(xué)由于它的視聽結(jié)合、聲像一體，形象性強(qiáng)的特點(diǎn)在音樂(lè)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，教學(xué)反思《《小蜻蜓》教學(xué)反思》。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分挖掘課件的優(yōu)勢(shì)，把知識(shí)、音響、動(dòng)畫統(tǒng)一在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生更好地體驗(yàn)三拍子節(jié)奏旋律，我準(zhǔn)備制作小蜻蜓隨三拍子音樂(lè)在美麗的田野上空捉蚊飛舞的動(dòng)畫，通過(guò)聲音與畫面的結(jié)合，使學(xué)生更好地體驗(yàn)、感受音樂(lè)的節(jié)奏，解決了學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)；在感受音高這一環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備利用多媒體的動(dòng)畫效果，把音的高低形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，與學(xué)生的體態(tài)語(yǔ)言相融合，會(huì)收到事半功倍的效果。為了表現(xiàn)小蜻蜓，制作許多非常精致的小蜻蜓頭飾，讓學(xué)生充分感受表演的逼真和表演的樂(lè)趣。三、破除常規(guī)，學(xué)唱歌曲傳統(tǒng)的新歌教學(xué)模式，勢(shì)必造成課堂氣氛的乏味。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我改變了過(guò)去的傳統(tǒng)模式，認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘歌曲教學(xué)的深度，體用圖譜游戲，既簡(jiǎn)單明了形象地點(diǎn)出了歌曲的結(jié)構(gòu)，又讓學(xué)生在“蜻蜓飛舞”的游戲中學(xué)會(huì)歌曲，這樣的教學(xué)方法能使學(xué)生熱情、積極參與，從而很好地體現(xiàn)學(xué)生主體自主參與的教學(xué)理念。四、拓展教材，想象模仿學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)創(chuàng)作常常從模仿入手，模仿是音樂(lè)創(chuàng)作的必經(jīng)之路。注意提示學(xué)生說(shuō)出小蜻蜓的身體特征，讓學(xué)生模仿小蜻蜓飛舞時(shí)的舞姿，想象小蜻蜓捉蚊蟲時(shí)勇敢、勤快的樣子，并鼓勵(lì)學(xué)生自編與眾不同的動(dòng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和模仿力，激發(fā)學(xué)生的編創(chuàng)激情?！缎◎唑选方虒W(xué)反思「篇三」《小蜻蜓旅行記》是一年級(jí)第二學(xué)期的一篇課文。教學(xué)《小蜻蜓旅行記》一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)課文中第二、第三小節(jié)段式一樣，都對(duì)蝴蝶飛到某個(gè)地方看見某個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行詳細(xì)描寫，于是我就歸納了這兩小節(jié)的寫法，設(shè)計(jì)了一個(gè)句式：“小蜻蜓飛過(guò)――（哪里），看見――――――（誰(shuí)在干什么）”提出要求，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把這句話說(shuō)完。任務(wù)提出后，學(xué)生就饒有興致地帶著問(wèn)題去閱讀課文，然后在小組中分別進(jìn)行了交流。由于文章內(nèi)容本身比較淺顯，句式的提出也源自于課文，所以學(xué)生比較容易的進(jìn)行了補(bǔ)充和概括。也就是說(shuō)，通過(guò)完成句式，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解。接著，根據(jù)課文第四節(jié)對(duì)蜻蜓飛過(guò)之處是簡(jiǎn)略描寫的，這里就有了可以發(fā)揮的空間，此時(shí)讓學(xué)生充分想象，再次運(yùn)用這個(gè)句式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，使得學(xué)生的思維得到了拓展，并且句式在兩次運(yùn)用中，其功效也得到了最大化。因此，我覺得立足教材，挖掘教材，以點(diǎn)帶面，適時(shí)適地地滲透一些的方法，以簡(jiǎn)單的句式訓(xùn)練這把金鑰匙，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)全文的理解，并且進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練，可以不露痕跡地，潛移默化地讓學(xué)生會(huì)讀、會(huì)說(shuō)，繼而逐步會(huì)寫?！缎◎唑选方虒W(xué)反思「篇四」《小蜻蜓》我從聆聽《野蜂飛舞》開始導(dǎo)入，顯得不太穩(wěn)妥，首先我設(shè)計(jì)的問(wèn)題對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，專業(yè)化的術(shù)語(yǔ)太多，其次問(wèn)題也太多，學(xué)生的說(shuō)一說(shuō)太多，體現(xiàn)不出音樂(lè)課的特點(diǎn)，也不符合一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，應(yīng)以感受體驗(yàn)為主，不要說(shuō)一些節(jié)奏、情緒等之類的詞語(yǔ)，可以說(shuō)一說(shuō)“你的心情怎樣？”或者“你有什么感受？”最后，可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入“今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一首歌曲，你來(lái)猜一猜它是誰(shuí)？提示是一種小動(dòng)物”。第一次聆聽從老師的演唱開始，請(qǐng)學(xué)生靜靜的聆聽。第二次聆聽可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)心情，第三次聆聽就可以帶學(xué)生一起來(lái)做動(dòng)作飛一飛，飛出歌曲的旋律線，學(xué)生體驗(yàn)感受旋律線。不要問(wèn)學(xué)生歌曲是幾拍子的，因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子判斷不出歌曲的拍子。這一切都在用身體去感受去體驗(yàn)，不用嘴來(lái)說(shuō)，要符合一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。律動(dòng)的形式也要多樣化，多去感受體驗(yàn)音樂(lè)。這樣，整節(jié)課從音樂(lè)開始，也充滿著音樂(lè)，可以占用20分鐘的時(shí)間。在這20分鐘內(nèi)演唱的形式也要多樣化，可以跟著伴奏來(lái)唱一唱，加入碰鈴，加入動(dòng)作都可以，形式的多樣化。學(xué)習(xí)完歌曲之后我們可以再來(lái)唱一唱?jiǎng)e的小動(dòng)物。聆聽《野蜂飛舞》可以放在拓展環(huán)節(jié)，不說(shuō)歌曲的速度、節(jié)奏等專業(yè)詞，說(shuō)一說(shuō)聽到音樂(lè)后你覺得它會(huì)是什么動(dòng)物？再次聆聽時(shí)用手劃旋律線感受和《小蜻蜓》的不同。從學(xué)生劃出的旋律線很容易就能感受到樂(lè)曲。《小蜻蜓》教學(xué)反思「篇五」《小蜻蜓》是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。四三拍子，四樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以舒展的節(jié)奏，流暢起伏的旋律，訴說(shuō)了小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊忙的情景。通過(guò)歌曲告訴學(xué)生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓兒童們懂得愛護(hù)蜻蜓、保護(hù)益蟲的道理。歌曲短小簡(jiǎn)練，旋律平穩(wěn)舒展，節(jié)奏上也大致相同，所以我采用的是從節(jié)奏方面入手這首歌，但是整節(jié)下來(lái)還是發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題。一、節(jié)奏方面一年級(jí)的學(xué)生還小，節(jié)奏感不是特別好，所以我把歌曲的四句分別拿出來(lái)練習(xí)節(jié)奏。有的學(xué)生一直是一個(gè)節(jié)奏，有的學(xué)生節(jié)奏說(shuō)對(duì)了手沒(méi)拍對(duì)，還有的學(xué)生干脆手嘴對(duì)不上…面對(duì)這些問(wèn)題，我不得不一遍遍的示范，一遍遍的練習(xí)，既耽誤了時(shí)間，又枯燥無(wú)味，學(xué)生很快就沒(méi)有了興趣。其實(shí)這首歌并沒(méi)有太多的難點(diǎn)，也就只有一句“不吃菜”和之前的節(jié)奏不一樣，我應(yīng)該直接練習(xí)這句的節(jié)奏，然后聽歌就行了。但是我把每一句的節(jié)奏都練了，所以聽歌晚了。這說(shuō)明我在備課的時(shí)候沒(méi)有備好，沒(méi)有預(yù)設(shè)好，我應(yīng)該把所有能想得到的問(wèn)題都想到，這樣才會(huì)把握住課堂的節(jié)奏。二、演唱方面在經(jīng)過(guò)多次磨課中，我向于紅蓉老師學(xué)了一招，演唱時(shí)由不發(fā)聲到悄悄唱再到大聲唱。但是到了第三步大聲唱時(shí)，把我嚇了一跳：有幾個(gè)學(xué)生扯著嗓子喊…為什么于老師的課沒(méi)有出現(xiàn)的問(wèn)題，我的課堂出現(xiàn)了？三、伴奏方面影響課堂質(zhì)量和學(xué)生演唱的情緒，基本功亟待提升。四、評(píng)價(jià)語(yǔ)言可能是因?yàn)轳R老師聽課我太興奮了，以致每次評(píng)價(jià)我都重復(fù)學(xué)生說(shuō)過(guò)的話，而且自己一點(diǎn)意識(shí)都沒(méi)有，馬老師支招：評(píng)價(jià)語(yǔ)言不一定是有聲的，有時(shí)一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)就能達(dá)到想要的效果。工作快一年半了，雖然學(xué)校只有我一個(gè)音樂(lè)老師，但是我們綜合組的老師都非常認(rèn)真的幫我備課、評(píng)課，給我的教案提出一些建設(shè)性的意見，讓我不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。感謝我親愛的同事們，更感謝馬老師不辭辛苦的一次次聽課、評(píng)課，給我更多的專業(yè)上的指點(diǎn)，讓我在迷茫中找到正確的方向。感謝給與我?guī)椭乃欣蠋?，我一定繼續(xù)努力，向更高一層樓邁進(jìn)！《小蜻蜓》教學(xué)反思「篇六」《小蜻蜓》是一首優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲，歌曲以舒展的節(jié)奏，流暢起伏的旋律，訴說(shuō)了小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊忙的情景。在指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)小蜻蜓自豪的心情的同時(shí)，也要讓孩子們懂得：小蜻蜓是捕蚊的小英雄，在日常生活中，要愛護(hù)蜻蜓、更要保護(hù)益蟲?；仡櫛竟?jié)課的教學(xué)，雖然仍有不足之處，但通過(guò)以往不斷的經(jīng)驗(yàn)積累、課程反思，在教學(xué)方法上已經(jīng)略有進(jìn)步，針對(duì)教學(xué)亮點(diǎn)與缺點(diǎn)我進(jìn)行了總結(jié)歸納：亮點(diǎn)（一）：謎語(yǔ)導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合教師黑板繪制簡(jiǎn)筆畫，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)謎語(yǔ)“小小飛機(jī)大眼睛，兩只翅膀輕又輕，飛東飛西忙不忙，消滅害蟲有本領(lǐng)?！弊寣W(xué)生思考猜想，引出課題。孩子們猜對(duì)謎語(yǔ)后，我問(wèn)：你了解蜻蜓嗎？你知道小蜻蜓的外貌特征嗎？”孩子們很積極的描述他們眼中的小蜻蜓，我根據(jù)孩子們的口述，在黑板上畫出了小蜻蜓的簡(jiǎn)筆畫，也和孩子們補(bǔ)充說(shuō)明了蜻蜓的眼睛、速度、習(xí)性同學(xué)們?cè)谠鲩L(zhǎng)了知識(shí)的同時(shí)也對(duì)小蜻蜓更加喜愛，激發(fā)了演唱歌曲的情緒。亮點(diǎn)（二）：拓展編創(chuàng)環(huán)節(jié)。本節(jié)編創(chuàng)活動(dòng)，我通過(guò)小組討論的方式，讓孩子們改編歌詞，從而達(dá)到鍛煉孩子們的想象力和創(chuàng)新能力、增強(qiáng)合作意識(shí)的目的。“你可以把歌曲中的主角——小蜻蜓