（核心素養(yǎng)目標） 第七課 在集體中成長 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（兩課時）

（核心素養(yǎng)目標）第七課在集體中成長公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（兩課時）第七課在集體中成長（兩課時）

“人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立。"集體生活是我們成長的必由之路。在集體中，我們感受溫暖和力量，共同經(jīng)歷成長，集體生活是如何成就我的我們應如何建設美好集體

第一框題集體生活成就我

教材分析

本課聚焦“集體”，接續(xù)前面所學內(nèi)容，從個體的人際交往擴展到集體生活中的人際交往。本框題是第七課的第一課時，旨在引導學生從已有的集體生活經(jīng)驗和對集體的感受出發(fā)，理解集體的內(nèi)涵和集體生活對個人成長的重要意義，教材通過“生活觀察"板塊啟發(fā)和調(diào)動學生關于集體生活的回憶，引發(fā)學生對集體的整體感知和思考，為學習本課內(nèi)容進行情感和認知的鋪墊。本框題共表達了三層意思：一是集體的含義。教材用一段話簡潔月了地闡述了集體的內(nèi)涵，指出每個人都有過集體生活的需要，從而引出下面關于集體意義的討論。二是集體的溫暖。教材通過一段正文和“相關鏈接”闡述了集體生活的溫暖，引出集體聯(lián)結(jié)度的概念及其影響因素，啟發(fā)學生感悟集體生活對我們的影響。三是集體對個人成長的意義。教材設置了兩個“探究與分享"板塊，通過生活化情境引導學生懂得在集體生活中我們能夠獲得個性和精神上的多重滋養(yǎng)，從而引導學生思考如何平衡集生活與個人生活，培養(yǎng)學生的思辨能力，強化其集體意識和集體責任感。

核心素養(yǎng)

政治認同

（1）具備熱愛偉大祖國、中華民族中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的情感，擁有為中華民族偉大復興而奮斗的志向。

（2）自覺踐行和弘揚社會主義核心價值觀，堅定政治方向，明確價值取向，培養(yǎng)家國情懷。

道德修養(yǎng)

（1）養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習慣，把道德規(guī)范內(nèi)化于心、外化于行。

（2）涵個人品德、社會公德家庭美德和職業(yè)道德。

健全人格

（1）具備正確的自我認知、積極的思想品質(zhì)和健康的生活態(tài)度。

（2）自尊自信，正確認識自己。

（3）理性平和，開放包容，理性表達意見。

（4）積極向上，有效學習，能主動適應社會環(huán)境。

（5）友愛互助，真誠友善，具有互助精神。

責任意識

（1）具備承擔責任的認知、態(tài)度和情感，并能將其轉(zhuǎn)化為實際行動。

（2）具備主人翁意識和擔當精神，做到有序參與各項活動。

教學目標

政治認同

（1）通過回憶自己的集體生活經(jīng)歷，理解集體生活對個人成長的重要作用，認同并踐行社會主義核心價值觀中的“友善”原則，并自覺將集體主義原則融人社會主義核心價值觀。

（2）感受中華民族自古以來的集體主義傳統(tǒng)及中和泰和的生活理念，自覺傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尚和合、求大同的核心理念。

道德修養(yǎng)

（1）通過思考個人生活和集體生活的聯(lián)系，理解個人與集體的相互關系，將個人發(fā)展和集體有機結(jié)合。

（2）通過學習和感悟集體生活對個人成長的重要意義，做到在集體生活中自覺遵守社會公德，加強個人道德建設，踐行良好的道德行為。

健全人格

（1）強化集體意識，樹立集體主義原則，在集體生活中學會彼此接納、尊重、理解和包容，強化友善意識。

（2）在集體中完善自我認知，學會合作，積極參與集體活動，使自己的個性在集體生活中得到滋養(yǎng)和豐富。

責任意識

具備正確的責任認知，認識到集體的成員也是集體的建設者和維護者，主動擔當，在集體共建中做到盡職盡責，在認真做事中體現(xiàn)自己的價值。

教學重難點

重點

集體生活對個人成長的意義。

對初中生而言，日常的學習小組、班級、社團、學校等都是能夠為其帶來歸屬感的集體。但初中生群體存在這樣一種錯誤認識：以自我為中心，過分強調(diào)個性發(fā)展和個人利益，輕視甚至無視集體的存在。這是因為學生沒有感受到集體對個人成長的滋養(yǎng)，進而意識不到集體的存在。通過啟發(fā)式問題、案例分析等方式，引導學生思考集體生活是如何影響個人成長，以及個人對集體生活的作用和責任等方面的問題。同時，鼓勵學生積極參與社會實踐、志愿活動等，讓他們在實踐中感受集體生活的重要性，拓展對集體生活意義的認識和理解，促進他們樹立正確的集體觀念和價值觀，培養(yǎng)其積極參與集體生活的意識和行動。

難點

厘清集體的含義。

初中生的社交面和活動面正在逐步擴大，接觸或者參與的群體愈加豐富多樣。然而，正是因為這些群體的多樣性和異質(zhì)性，使學生容易將群體等同于集體，對“集體"的內(nèi)涵并不能形成準確、全面的認知，針對此問題，教師應該通過激發(fā)學生對集體生活的既有體驗，引導學生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)集體的特質(zhì)，從而理解集體并不是成員的簡單相加，而是具有共同目標、分工明確、有組織的整體。還可以適當引入真實案例或生活中的事例，對比集體與個人之間的區(qū)別和聯(lián)系．讓他們認識到集體不僅是個體的集合體，更是具有獨特屬性和作用的群體形式，從而讓學生深化對集體的理解，全面把握集體的內(nèi)涵和意義，培養(yǎng)其正確的集體觀念和積極的集體意識。

教學設想

本課以“生活觀察”板塊活動導入新課，引導學生回憶自己的集體生活經(jīng)歷，感知集體生活對個人成長有潛移默化的影響，為本課教學提供情感和認知基礎。本課按照教材內(nèi)容分為三個環(huán)節(jié)：一是“理解集體的含義"。通過識別生活中常見的幾種群體來分析、總結(jié)集體的特質(zhì)，進而幫助學生理解集本的含義。二是“解碼集體溫暖”。首先通過喚醒學生對集體生活的感知，讓學生懂得聯(lián)結(jié)程度越高的集體帶給人的溫暖越多，喚醒學生對美好集體的向往，為下一環(huán)節(jié)進行鋪墊。三是“感悟集體意義”，這是本課的重點所在。本環(huán)節(jié)依據(jù)教材的兩個“探究與分享”及教師設計的“個性知多少"活動，將他人對集體的體驗認知學生自己的集體生活感受相結(jié)合，引導學生理解集體對人際交往、品格塑造、個性發(fā)展和共同成長的積極意義。三個環(huán)節(jié)前后承接，邏輯順暢，逐步實現(xiàn)理性認識的深入，為下一課的學習奠定基礎。

教學準備

教師準備

（1）做好知識儲備與拓展。主動學習集體關系中個人與集體、自己與他人等關系的內(nèi)容，了解集體聯(lián)結(jié)度的表現(xiàn)，補充人的自然性和社會性等理論知識。

（2）做好課前調(diào)查。凸顯課堂教學的時代性特點，全面把握所授班級的學情特征，充分挖掘?qū)W生資源，增強課堂的實效性。

（3）準備多媒體課件。精心設計多媒體課件，豐富課件內(nèi)容，讓教學內(nèi)容可觀可感，增強學生的體驗感，激發(fā)生的學習興趣。

學生準備

（1）做好課前預習，提前瀏覽教材，預習本課內(nèi)容，主動思考相關問題，適當了解、補充同所主題相關的內(nèi)容。

（2）完成前置任務。搜集在集體生活中令自己印象深刻的片段，重溫集體生活的體驗，便更融入課堂活動，拓展思維廣度，延展思維深度。

教學過程

一、導入新課

出示教材“生活觀察”板塊內(nèi)容。

師：在集體生活中，你經(jīng)歷過哪些印象深刻的事情這些事情對你有什么影響

學生自由暢談。

過渡：雷鋒曾說，一滴水，只有放進大海才永遠不會干涸；一個人，只有當他把自己和集體事業(yè)合在一起的時候才能最有力量。從小到大，我們生活在各種各樣的集體中，需集體伴隨們成長。到底什么是集體集體對我們究竟有哪些作用讓我們一起開啟今天的學習。

二、講授新課

（一）理解集體的含義

活動：火眼金睛

任務形式：教師通過呈現(xiàn)幾種群體樣態(tài)，學生分別判斷這是不是集體，并簡要闡述判斷依據(jù)。

以下為學生回答預設。

生1：過馬路的人群應該不算集體，因為他們是分散的，過完馬路就散開了。

生2：我覺得班級應該是集體，因為老師經(jīng)常強調(diào)我們是一個集體。

生2：我覺得班級應該是集體，因為老師經(jīng)常強凋我們是一個

生4：犯罪團伙肯定不是集體，因為他們聚在一起是為了做違法犯罪的事。

……

師：以上幾種群體中，班級和學校開設的興趣社團是集體，過馬路的人群和犯罪團伙不是集體。集體有哪些特征呢

以下為學生回答預設。

生1：集體的成員之間應該要有緊密的聯(lián)系，就像班級里的同學，

生2：集體應該有共同的目標，或者遵循共同的行為規(guī)范。

生3：集體必須是一個整體，不能分散。

生4：集體對人的影響應該是積極的，不會讓集體里面的成員做違法亂紀的事，不會讓人踏上歧途。

……

教師小結(jié)：集體不是個體的簡單相加，而是人們聯(lián)合起來的有組織的整體。每個人都有過集體活的需要，集體生活在某種程度上可以影響甚至改變一個人。

（二）解碼集體溫暖

過渡：我們每一個人都身處多個集體中，家庭、班級、學校、興趣社團……

活動：揭開集體的溫暖密碼

活動形式：成長過程中．讓你感受到最多溫暖的集體是什么請你總結(jié)這個集體的溫暖密碼。

學生分享，教師用板書總結(jié)、統(tǒng)計學生回答。

以下是學生分享預設。

生1：家是我感受到的最溫暖的集體，因為我和家人互相關愛，我會主動幫家人分擔家務，家人也會專門抽時間陪伴我，我們還經(jīng)常一起旅游。相處得越多，家人之間的感情就越緊密。所以，我認為我們家的溫暖碼是相互關愛相互包容、和諧相處。

生2：最溫暖的集體是我參加的舞蹈社團。以前我總覺得自己沒有特長、平平無奇，所以不敢主動和別人交朋友，也錯過了很多展示自己的機會。去年我加入了這個舞蹈社，雖然我和他們認識不久，但是老師和小伙伴們經(jīng)常鼓勵我，我學不會的時候他們也會主動來幫助我，我變得更自信了。所以，我覺得集體的溫暖密碼是包容理解、相互鼓勵、團結(jié)協(xié)作。

生3：我認為我們班就是一個溫暖的集體。班主任雖然很嚴厲，但也關心我們。天涼了，怕我們感冒，還會特意提醒我們加衣服。同學之間也很團結(jié)友好，在我們的共同努力下，我們班在各種比賽中取得了很多榮譽，我們都很自豪!我們還會把班集體建設得更好!所以，我認為集體最重要的就是團結(jié)友愛，有共同的目標，還需要每一個人都付出努力。

……

教師小結(jié)：聽完同學們的分享，我們可以發(fā)現(xiàn)，集體生活能帶給我們溫暖，集體成員間的相互體貼、團結(jié)互助，傳遞著關愛和溫暖，讓我們獲得安全感和歸屬感。同學們剛剛提到的各種“溫暖密碼”，我們可以用另一個更準確的詞來代替它，那就是——集體的聯(lián)結(jié)度。一般來說，集體的聯(lián)結(jié)度越高，個體感知到的溫暖就越多。

師：接下來，我們一起看看集體的聯(lián)結(jié)度和哪些因素有關，看看你是否已經(jīng)找到了全部的“密碼”

教師呈現(xiàn)“相關鏈接"內(nèi)容。

（三）感悟集體意義

過渡：每一個人的集體生活都有很多值得回憶的瞬間，無論是坦途還是坎坷，都能讓我們在集體中獲得成長。細心觀察，用心體味，你會發(fā)現(xiàn)成長正悄然而至……

教師呈現(xiàn)“探究與分享”內(nèi)容。

師：擔班級黑板報主編后，元元有哪些收獲:

以下為學生回答預設。

生1：元元的生活變得更充實了，因為他現(xiàn)在每天都有很多有意義的事要做。

生2：辦黑板報促進了元元和其他同學的交流、合作，提升了他的人際交往能力。

生3：他的性格也比以前更開朗了，以后會更容易交到朋友。

生4：元元還到他會更努力地完成這一任務?？磥硭惨驗檫@件事情培養(yǎng)出了強烈的責任心。

……

師：有人認為，為集體做事情會耽誤自己的時間。結(jié)合元元的經(jīng)歷，談談你的看法。

以下為學生回答預設。

生1：為集體做事情確實有可能耽誤自己的時間，但是自己也能在這個過程中得到鍛煉，還可以增進我們和他人的友誼。

生2：每個人的能力水平不一樣，所以對這個問題不能一概而論。

生3，如果你覺得自己不能同時處理好個人事務和集體事務，那就應該量力而行，或者主動和他人交流，尋求他人的幫助，請求別人幫我們分擔一些。

生4：我們都是集體的一員，都有承擔集體事務的責任，我們應該力所能及地為集體做出自己的貢獻。

……

教師小結(jié)：①集體生活有助于我們學會與人交往。集體生活為我們搭建交往的平臺。每個人有著不同的生活經(jīng)歷和性格特點，我們在集體生活中，學會接納和尊重，學會理解和包容，彼此友好相處。②集體生活有助于培養(yǎng)我們的責任感。在集體生活中，每個人都有不同的角色，承擔不同的職責，我們在認真做事的過程中體現(xiàn)自己的價值，體驗責任感，做有擔當?shù)娜恕?/p>

過渡：集體因為整體而強大，集體因為個體而多彩。集體由多個個性迥異的個體構(gòu)成，正是因為每個人的個性不同，我們才得以在集體中相互學習、互為補充。

教師呈現(xiàn)“探究與分享"內(nèi)容。

過渡：每個人都會在成長過程中養(yǎng)成自己的個性，那你了解自己的個性嗎

活動：個性知多少

（1）活動形式：學生別在紙條的正、反面寫下自己認為自己最突出的個性和最欣賞的他人的個性，與周圍同學相互交流。

（2）活動要求：對個性的描述應當簡潔、精練；可以邀請他人填寫自己的個性。

示例如下。

我的個性我欣賞的個性

幽默風趣、樂觀，但有時不夠細心……做事細心，對他人體貼，很會照顧別人的感受……

學生落實、相互分享。

師：結(jié)合活動結(jié)果，談談集體生活對我們發(fā)展個性有什么影響。

以下為學生回答預設。

生1：我是個大大咧咧的人，很喜歡跟別人開玩笑，有時候會無意中傷害到別人。后來我認識了一個女孩，她很擅長跟別人相處，大家都很喜歡她。我從她身上學到了很多與他人溝通的技巧。

生2：上中學后，媽媽說我變化很大。以前我什么事都不會干，連襪子都要媽媽給我洗，自從初中住校后，家人都說我自理能力提高了。

生3：以前我是個靦腆的人，上學以后老師和同學都鼓勵我，現(xiàn)在我越來越愿意表達自己了。接下來，我還打算參加學校的演講比賽呢!

……

教師小結(jié)：③集體生活有助于我們發(fā)展個性。人與人之間的差異是我們發(fā)展個性的“明鏡”。在集體中學習他人的優(yōu)點，有助于我們不斷完善自己，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。④集體是我們共同成長的園地。在集體生活上，我們得以展示自己，發(fā)展自己。集體的發(fā)展推動個人提升能力和健康成長。讓我們在集體生活中互相促進、相互成就、共同發(fā)展。

三、本課總結(jié)

師：集體生活不僅是我們在日常生活中的一種狀態(tài)，更是一種寶貴的資源和力量。通過共同的合作、溝通和互助，我們可以實現(xiàn)個體的成長和發(fā)展，同時也能為集體的發(fā)展貢獻力量。在集體生活中，我們不僅承擔著自己的責任，還要關心和支持身邊的同伴，共同創(chuàng)造和諧的團隊氛圍。每個人都是集體生活中的重要一員，我們的每一個行為和選擇都會影響整個集體的氛圍和效益，因此，讓我們珍惜集體生活中的每一個時刻，學會尊重、包容和合作，共同努力，共同成長．

四、課后作業(yè)

你心中的美好集體是什么樣子的將你對美好集體的構(gòu)想以文本、圖畫等形式記錄下來，并和其他集體成員交流。

板書設計

集體生活成就我

教學探討與反思

教學時，教師要充分把握各班級學情的不同特征。初中生開始從對師長的依賴慢慢走向獨立，有了強烈的自我意識和個性化需求。集體生活給初中生的成長提供了廣闊的平臺。學會在集體生活中與他人合作，尋找自己在集體中的位置，有助于初中生形成對集體的歸屬感，找到個人成長的力量之源。不同的學生在集體生活中的感受是有差異的。一般情況下，成績優(yōu)異、特長突出等表現(xiàn)突出的學生能夠獲得更多的關注，比較容易找到歸屬感和安全感。部分學生在集體中有比較穩(wěn)固的小群體，有相對穩(wěn)定的人際關系網(wǎng)絡，對集體的依賴程度可能并不強。而最應當關注的是此類學生：他們在集體生活中的表現(xiàn)并不搶眼，沉默寡言，與他人缺乏有效互動，也不主動參與集體活動。還有部分學生青春期逆反心理比較突出，容易和他人發(fā)生矛盾和沖突，不利于集體團結(jié)和集體和諧。教師只有充分把握自己班級的學情特征，才能找準教學開展的切入點和突破口，才能讓改變真實發(fā)生。

第二框題共建美好集體

教材分析

本框題是第七課的第二課時，是對第一課時的升華和延伸，旨在使學生懂得良好的集體離不開每個人的努力，從而讓學生樂于共建美好集體。本框題不僅是初中生人際交往的落腳點，也是初中生開啟社會生活的起點。本框題先通過“生活觀察"板塊引發(fā)學生討論，借助學生建設集體的經(jīng)驗，讓學生憧憬美好集體，發(fā)現(xiàn)美好集體的理想樣態(tài)，回憶自己為建設美好集體做了哪些事情，從而形成建設集體良好氛圍的動機，為接下來的學習奠定基。正文部分，教材開宗明義地強調(diào)建設美好集體需要成員的共同參與。本框圍繞“如何建設美好集體”這一核心主題共表達了五層意思。一是教材通過一段正文說明建設美好集體需要確定共同的愿景。教材并未專門設置指向此觀點的活動，因此需要充分調(diào)動學生的既有體驗和觀察。二是教材過“探究與分享"引發(fā)學生思考和討論，啟發(fā)學生認識到建設美好集體還需要樹立主人翁意識和集體成員的有序參與。三是教材通過“探究與分享”引出合作與競爭這一話題，引領學生認識集體生活中普遍存在合作與競爭關系是一種常見現(xiàn)象，要學會正確對待合作與競爭，教材還在“方法與技能"板塊給出了集體生活中的合作策略。四是教材進行了總結(jié)和升華，在正文的結(jié)尾點出集體主義原則這一核心概念，同時闡述了個人利益與集體利益的辯證關系。此外，教材還特意設置“相關鏈接”板塊，將集體利益提升到國家高度，幫助學生建立起對個人利益、集體利益和國家利益之間的辯證關系的認識，構(gòu)建關于集體主義原則的全面認知。

核心素養(yǎng)

政治認同

（1）具備熱愛偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的情感，擁有為中華民族偉大復興而奮斗的志向。

((2)自覺踐行和弘揚社會主義核心價值觀，堅定政治方向，明確價值取向，培養(yǎng)家國情懷。

道德修養(yǎng)

（1）養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習慣，把道德規(guī)范內(nèi)化于心、外化于行。

（2）涵養(yǎng)個人品德、社會公德、家庭美德和職業(yè)道德。

法治觀念

（1）樹立憲法法律至上、法律面前人人平等、權(quán)利義務相統(tǒng)一的理念。

（2）使尊學法、守法、用法成為人們的共同追求和自覺行為，形成法治信仰和維護社會公平正義的意識，做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者。

健全人格

（1）具備正確的自我認知、積極的思想品質(zhì)和健康的生活態(tài)度。

（2）自尊自信，正確認識自己。

（3）理性平和，開放包容，理性表達意見。

（4）積極向上，有效學習，能主動適應社會環(huán)境。

（5）友愛互助，真誠友善，具有互助精神。

責任意識

（1）具備承擔責任的認知、態(tài)度和情感，并能將其轉(zhuǎn)化為實際行動。

（2）具備人翁意識和擔當精神，做到有序參與各項活動。

教學目標

政治認同

（1）認識到集體主義是我國社會主義道德建設的基本原則，理解并認可我國社會發(fā)展的集體價值取向。

（2）感受中華民族自古以來的集體主義傳統(tǒng)及中和泰和的生活理念，自覺傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尚和合、求大同的核心理念。

道德修養(yǎng)

（1）通過學習個人利益與集體利益、國家利益的辯證關系，理解個人成長與集體發(fā)展及國家在根本上是一致的，從而認同社會和國家發(fā)展的基本規(guī)律。

（2）通過學習和感悟如何建設美好集體，做到在集體生活中自覺遵守社會公德，加強個人道德建設，踐行良好的道德行為．

法治意識

了解和學習社序中的相關法律法規(guī)，尊法、學法、守法、用法，提高法治意識，自覺維護公共秩序和公共利益。

健全人格

（1）在共建美好集體的過程中自覺強化集體意識，樹立集體主義原則，養(yǎng)成互助精神。

（2）在集體中完善自我認知，學會合作，積極參與集體活動，主動將個人成長置于社會發(fā)國發(fā)展進程中，學會與集體共成長。

責任意識

具備正確的責任認知，養(yǎng)成集體榮譽感和責任感，增強“自治"精神，做集體的建設者和維護者。

教學重難點

重點

（1）如何建設美好集體

我們每個人都生活在集體之中，我們的行為也在影響集體的發(fā)展。中學生由于其所處成長階段的特殊性，在家庭和學校兩個主要集體單位中都被視為需要照顧的對象，導致很多學生缺乏自治意識和主人翁精神，沒有參與集體建設的意識，或者不知道如何參與集體建設。要突破此問題，教師首先需要激發(fā)學生對美好集體的憧憬，通過構(gòu)想美好集體的形態(tài)，激活學生參與集體建設的內(nèi)在動力。此外，教師還應引導學生總結(jié)在集體生活中的得與失，總結(jié)建設美好集體的策略和具體路徑，并為學生提供實踐方面的指導。

（2）厘清個人利益、集體利益和國家利益的關系。

部分學生缺自我反思能力在集體生活中忽略甚至放棄個人應該在集體中承擔的責任。也有部分學生過于追求個人利益，有時可能以忽視甚至損害集體利益為代價。學生應當意識到，個人與集體是息息相關的，個人的成長離不開集體的滋養(yǎng)，離不開國家的富強。教師可以尋找學生熟悉或感人至深的榜樣案例，幫助學生理解個人利益與集體利益和國家利益的關系，通過變抽象為可觀可感的具體實例，激發(fā)學生的正向情感，進而改進其行為方式。

難點

樹立正確的合作與競爭觀念。

合作與競爭是人際交往的重要內(nèi)容，也是影響人際關系的重要因素。一方面，初中生可能已經(jīng)具備一定的合作意識，但是苦于有限的閱歷和經(jīng)驗，在實踐中很難找到正確的合作策略；另一方面，學會正確面對和處理與他人的競爭是橫亙在學生面前的重大課題。對初中生來說，常見的競爭發(fā)生在學習、特長展示等方面，是影響班級氛圍的重要因素。通過生活化的案例，展示競爭在日常生活中的常見性，以消除學生對競爭的緊張感，幫助學生正確認識到競爭的兩面性．懂得良性的競爭也能促進人的成長，從而使其樹立正確的競爭觀念。

教學設想

本課以“水桶效應”為導入，將水桶比喻為集體，啟示學生思考要如何才能把集體建設得更加美好，調(diào)動學生興趣，拓寬學生的視野。本課課堂教學分為兩部分，一是“暢想·美好體”，這部分雖然不是教材的重點，卻是學習本課內(nèi)容的前提。通過引導學生暢想集體，讓學生心中初步形成對美好集體的期待和構(gòu)想，并從個體的期待中凝練出共識，學生理解共建好集體需要集體成員有共同的愿景。二是“共建·美好集體”，這部分是課的重點所在，旨在引導學生在共同愿景的指引下積極采取行動。在此環(huán)節(jié)以參加乒乓球比賽為情境主線，討論在集體生活面臨挑戰(zhàn)時集體成員應該怎么做；讓學生過情境體驗體會建設美好集體需要每個集體成員各司其職、積極參與。接下來，以中國乒乓球比賽為例，幫助學生學會處理集體生活中的合作與競爭，激發(fā)學生的集體識。本課以生活情境為主線，融入教材活動和提示，為學生提供全面指導，讓學生逐步理解、生成集體主義精神。

教學準備

教師準備

（1）做好課前調(diào)查。教師可以通過調(diào)查問卷、訪談或日常觀察等方式，了解學生在集體建設中的普遍心態(tài)、意和能力狀況，了解學之間的個體差異，有針對性地思考與設計活動內(nèi)容，讓學生得以在參與活動中增加集體體驗，在體驗中感悟，在感悟中明理，并能付諸行動。

（2）充分調(diào)動學生的既有體驗和情感基礎。本課重在引導學生在自我反思的基礎上歸納自己的認識，在回顧實踐經(jīng)驗的基礎上明確自己的責任，并勇于擔當。教師要將課堂教學建立在學生自身的真實經(jīng)歷和體驗上，才能真正調(diào)動學生興趣，引導學生積極參與。

（3）精心設計課件，豐富課件內(nèi)容，讓教學內(nèi)容可觀可感，增強學生的體驗感，激發(fā)學生的學習興趣。

學生準備

（1）做好課前預習。提前瀏覽教材，預習本課內(nèi)容，主動思考與本課相關的問題，適當了解、補充同所學主題相關的內(nèi)容。

（2）做好課堂前置學習。一是回顧參與班級或?qū)W校組織的集體活動，總結(jié)在集體活動中積的類驗，主動和老師交流自己在集體生活中的感悟、自己對美好集體的想象、參與集體建設的困惑等問題。二是搜集能夠體現(xiàn)集體主義精神的故事，在課堂上和大家分享。

教學過程

一、導入新課

呈現(xiàn)以下內(nèi)容。

水桶效應（短板效應）

一個水桶想盛滿水，必須每塊木板都一樣平齊且無破損，如果這個水桶的木板中有一塊不齊者某塊木板下面有破洞，這個水桶就無法盛滿水。因此，一個水桶能盛多少水，并不決于最長的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。

師：這對集體建設有什么啟示

學生自由暢談。

過渡：集體就像這個木桶，而每一個集體成員就是組成木桶的模板。想讓這個水桶存住水，每一塊木板缺一不可；而想要它盛更多的水，就要把短板延長，這就是集體建設的智慧。今天這節(jié)課，我們來學習將這種智慧應用于生活中

二、講授新課

（一）暢想·美好集體

過渡：要進行集體建設，那我們首先要想想我們想要建成一個怎樣的集體。上一節(jié)課，老師布置了課后作業(yè)，讓大家描繪你心中的美好集體?，F(xiàn)在，我們一起來展示一下。

活動：我心中的美好集體（上節(jié)課課后作業(yè)）

（1）活動形式：由老師挑選，展示3位同學對美好集體的描繪。

（2）活動要求：其他同學觀察所展示的美好集體樣態(tài)，結(jié)合自己對美好集體的期待，總結(jié)美好集體的共同點。

學生分享、總結(jié)。

教師小結(jié)：每個人對集體的期待不一樣，但美好的集體都有一定的共同點。在美好集體中，我們能感受到集體的關愛，凝聚拼搏向上的力量，堅定自己的生活信念。建設美好集體離不開你我他，需要我們共同參與和努力。

（二）共建·美好集體

師：建設美好集體不能只停留在想象，而要付諸行動。假設我們班要參加全校的乒乓球比賽，對這個比賽你有什么目標為達成這一目標，我們要付出哪些努力

以下為學生回答預設。

生1：我希望我們班或者我們班的同學能取得好名次，所以我們要團結(jié)一致!

生2：我希望我們班拿到第一名，所以我們必須要有信心，互幫互助。

生3：雖然我不會打乒乓球，但是我可以在場外為其他同學加油、鼓勁。

生4：我們班有幾名運動健將，相信他們可以為我們班爭得榮譽。

……

師：這場比賽，我們都希望能夠取得好成績，正是這些大家共同的期待和目標為我們提供了源源不斷的動力。

教師小結(jié)：建設美好集體，需要我們確定共同的愿景。愿景是集體的精神動力之源，是推動集體發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。擁有共同的夢想，向往美好的未來，承擔共同的使命，認同正確的價值，形成一致的目標和追求，這就是美好集體的愿景。共同的愿景引領集體成員團結(jié)一致，開拓進取。

師：有了共同的目標，接下來就讓我I明著這一目標努力，用實際行動去實現(xiàn)它吧!但是，這里收到了一張匿名紙條，上面寫著這樣一句話。

“班級里有很多厲害的同學，還有老師，班級有他們就夠了。我什么特長也沒有，我不知道我能為班級做些什么……"

師：對此，你有什么想法如果你是老師，你要怎樣回復這位同學

以下為學生回答預設。

生1：即使沒有突出的特長，只要我們遵守班規(guī)、樂于助人、踏實學習，也是在為班級做貢獻。

生2：建議這位同學大膽地和老師溝通，可以主動詢問老師有什么是自己能做的，還可以幫助班，為其他同學分憂解難。

生3：每人有不同的作用，雖然有些同學很厲害，但是即便我們再普通，也總會有自己的獨特之處，也可以為班級出一份力!

生4：我會這樣回復他——同學你好!既然我們都是班級的一員，那我們都是班級的主人，我們有共同的責任把班集體變得更好。不是只有特長才能為班級做貢獻，你可以主動配合老師和其他同學把自己的分內(nèi)之事做好，相信你會在這個過程中有所收獲!

……

師：集體之所以是集體，是因為有我們每一個人的存在，我們每一個人都是集體的主人。即使我們只是集體中最普通，最不起眼的那一個，也一樣可以主動為集體做出貢獻。

教師小結(jié)：建設美好集體，需要我們樹立主人翁意識，自覺承擔集體責任。集體中沒有旁觀者，每個人都是集體的主人。在美好集體的建設中，我們應主動作為，各負其責，各盡其能。

活動一：集體活動我出力

（1）活動形式：為了在即將到來的團體賽中取得好成績，你能夠做些什么

（2）活動要求：每個同學在紙上寫下自己能做的事情，然后和周圍的同學交流，完善自己的內(nèi)容

學上自由暢談。

以下為學生活動成果預設。

生1：我學過乒乓球，我要報名當主力，我想代表我們班去打比賽!屢!比賽!

生2：我是班長，我可以負責協(xié)調(diào)同學們的工作。

生3：我也會打乒乓球，但是我沒有其他同學打得好，但是我愿意當主力同學的陪練。

生4：我可以去跟體育老師溝通，幫我們班協(xié)調(diào)一個訓練的場地。

生5：我嗓門大，我可以在比賽的時候為我們班的同學加油打氣。我同桌文筆很好、我還可以員她幫我們班寫加油稿。

……

教師小結(jié)：建設美好集體，需要我們營造和諧有序的集體環(huán)境。對于集體的共同規(guī)則，我們要自覺遵守；對于集體的事務，我們應積極參與、共同商定；對于集體中的不合理因素，我們可通過恰當?shù)姆绞奖磉_自己的意見，提出改進的建議，使集體生活得以有序開展。

過渡：在上一個環(huán)節(jié)中，同學們都提到了班級里幾個乒乓球能手，毋庸置疑，他們都將成為我們班級的主力……

教師呈現(xiàn)“探究與分享”內(nèi)容。

師：賽場上，曾經(jīng)并肩作戰(zhàn)的隊友很有可能變成同臺競技的對手，那我們應該怎么處理集體活中的合作與競爭

以下為學生回答預設。

生1：隊友和對手的身份并不沖突，是什么身份就應該盡到相應的責任。

生2：無論是隊友還是對手，我們都是一家人。芯

生3：并肩作戰(zhàn)時，我們?yōu)榧w而戰(zhàn)；同臺竟技時，我們?yōu)樽约憾鴳?zhàn)。無論什么時候，我們都應該盡力而為!

生4：競爭本身并不可怕，跟對手切磋可以讓我們發(fā)現(xiàn)自己的不足，讓自己變得更好。

生5：如果班里只有一個人取得榮譽，我們也會為他開心，因為他是我們班的一員。

……

師：合作與競爭都是集體生活的常態(tài)。正如同學們所說，無論是隊友還是對手，都不妨礙我們?yōu)榧w爭取榮譽，也不妨礙我們獲得個人成長。

教師小結(jié)：建設美好集體，需要我們樹立正確的合作與競爭觀念。集體的發(fā)展既有賴于成員間的互相合作，也需要成員間的良性競爭。我們既要敢于競爭、勇于挑戰(zhàn)，又要善于合作、共同進步。

過渡：相信在同學們的努力下，我們一定能在比賽中大放異彩?，F(xiàn)在有這樣一支隊伍，他們承載著國人民的希望，一次次國際上為國爭光，他們中的很多人為大家熟知，成了很多人的榜樣，他們就是中國國家乒乓球隊。

【拓展資料】

課件呈現(xiàn)以下資料。

多多媒體播放中國國家乒乓球隊紀錄片。

師：國乒隊隊員是如何實現(xiàn)合作的

以下為學生回答預設。

生1：揚下，他們都是很好的朋友，所以他們并不會嫉妒隊友，而是以真誠的態(tài)度配合隊友。

生2：即使暫時不能上場，他們也不會埋怨，能夠認識到這是因為自己能力不足，并且謙虛地向別人請教學習。

生3：他們有共同的為國爭光的信念，所以愿意為了全隊的勝利承擔自己的責任。

過渡：集體生活有智慧，要讓合作更高效，需要講究一定的策略。

出示教材“方法與技能"板塊內(nèi)容

師：看了國乒隊的故事，你認為他們在世界舞臺上大放光彩的秘訣是什么

以下為學生回答預設。

生1：每個隊員都以集體榮譽為重，全力以赴為國爭光。

生2：即使自己不能上場，他們也無怨無悔．積極同其他隊員訓練，韜光養(yǎng)晦，靜待時機，爭取為國家而戰(zhàn)。