學(xué)位制度改革與研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的國際經(jīng)驗(yàn)

學(xué)位制度改革與研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的國際經(jīng)驗(yàn)摘要：本研究聚焦于學(xué)位制度改革與研究生教育高質(zhì)量發(fā)展，通過梳理國際上不同國家的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，旨在為我國學(xué)位制度和研究生教育的優(yōu)化提供有益借鑒。采用多種研究方法，深入分析各國在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、導(dǎo)師指導(dǎo)以及質(zhì)量保障等方面的舉措，并結(jié)合我國的國情提出針對(duì)性建議。關(guān)鍵詞：學(xué)位制度；研究生教育；高質(zhì)量發(fā)展；國際經(jīng)驗(yàn)一、引言1.1研究背景在當(dāng)今全球化的時(shí)代背景下，高等教育的質(zhì)量對(duì)于一個(gè)國家的綜合競(jìng)爭(zhēng)力至關(guān)重要。研究生教育作為高等教育的重要組成部分，其質(zhì)量的高低直接影響著國家的科技創(chuàng)新能力、人才培養(yǎng)水平以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和對(duì)高層次人才需求的不斷增加，研究生教育的規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。在發(fā)展過程中也暴露出一些諸如培養(yǎng)模式單一、創(chuàng)新能力不足、質(zhì)量保障體系不完善等問題。與此世界各國也都在積極探索學(xué)位制度的改革與創(chuàng)新，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)研究生教育的要求。因此，研究國外學(xué)位制度改革與研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我國具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。1.2研究目的與意義本研究旨在通過對(duì)國際上學(xué)位制度改革與研究生教育高質(zhì)量發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的深入研究，剖析其成功的關(guān)鍵因素和有效做法，進(jìn)而為我國學(xué)位制度的改革和研究生教育質(zhì)量的提升提供理論支持和實(shí)踐參考。這不僅有助于豐富我國高等教育領(lǐng)域的研究成果，也能為教育決策者、高校管理者以及廣大教育工作者提供有益的啟示，推動(dòng)我國研究生教育朝著更高質(zhì)量、更具特色的方向邁進(jìn)。1.3研究方法本研究主要采用文獻(xiàn)研究法、比較研究法和案例分析法。通過查閱國內(nèi)外大量的相關(guān)文獻(xiàn)資料，包括學(xué)術(shù)論文、政策文件、研究報(bào)告等，全面了解各國學(xué)位制度和研究生教育的發(fā)展情況。運(yùn)用比較研究法對(duì)不同國家的學(xué)位制度和研究生教育模式進(jìn)行對(duì)比分析，找出其異同點(diǎn)和各自的優(yōu)勢(shì)與不足。選取具有代表性的國家或高校作為案例進(jìn)行深入剖析，以更好地揭示其成功經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)在規(guī)律。二、學(xué)位制度改革與研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的理論內(nèi)涵2.1學(xué)位制度的概念與構(gòu)成要素學(xué)位制度是指一個(gè)國家或地區(qū)關(guān)于學(xué)位授予的規(guī)范體系，它規(guī)定了學(xué)位的類型、等級(jí)、標(biāo)準(zhǔn)以及授予程序等內(nèi)容。一般包括學(xué)士、碩士和博士三個(gè)層次的學(xué)位，每個(gè)層次又有不同的學(xué)科門類和專業(yè)方向。學(xué)位制度的構(gòu)成要素主要包括學(xué)位授予機(jī)構(gòu)、學(xué)位評(píng)定委員會(huì)、學(xué)位申請(qǐng)者、學(xué)位論文或成果要求等。學(xué)位授予機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織實(shí)施學(xué)位授予工作，制定相關(guān)的規(guī)章制度；學(xué)位評(píng)定委員會(huì)是學(xué)位授予的審議機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)位申請(qǐng)者的資格和學(xué)術(shù)水平進(jìn)行審核評(píng)定；學(xué)位申請(qǐng)者則是符合一定條件的人員，通過完成規(guī)定的課程學(xué)習(xí)、科研任務(wù)等，向?qū)W位授予機(jī)構(gòu)提出學(xué)位申請(qǐng)；學(xué)位論文或成果要求是衡量學(xué)位申請(qǐng)者學(xué)術(shù)水平的重要依據(jù)，不同層次和專業(yè)的學(xué)位對(duì)其有不同的要求。2.2研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵與特征研究生教育高質(zhì)量發(fā)展是一個(gè)綜合性的概念，涵蓋了研究生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和方面。其內(nèi)涵主要包括培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高層次專門人才，滿足國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)各類專業(yè)人才的需求；注重學(xué)術(shù)研究水平的提升，推動(dòng)學(xué)科前沿的發(fā)展和科技創(chuàng)新；加強(qiáng)研究生教育的國際化交流與合作，提高我國研究生教育的國際影響力等。其特征表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)的明確性與適應(yīng)性、課程體系的科學(xué)性與前沿性、導(dǎo)師隊(duì)伍的高素質(zhì)與專業(yè)化、培養(yǎng)過程的嚴(yán)格性與規(guī)范性以及質(zhì)量保障體系的有效性與完整性等。2.3學(xué)位制度改革與研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)系學(xué)位制度改革與研究生教育高質(zhì)量發(fā)展密切相關(guān)。學(xué)位制度改革是推動(dòng)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的重要?jiǎng)恿褪侄巍：侠淼膶W(xué)位制度改革能夠優(yōu)化學(xué)位結(jié)構(gòu)，使學(xué)位類型和層次更加符合社會(huì)發(fā)展的需求；能夠完善學(xué)位評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)位授予的質(zhì)量；能夠創(chuàng)新學(xué)位授予機(jī)制，激發(fā)研究生的創(chuàng)新活力和積極性。而研究生教育高質(zhì)量發(fā)展則是學(xué)位制度改革的目標(biāo)和歸宿。只有通過不斷提高研究生教育的質(zhì)量，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高層次人才，為國家的發(fā)展提供有力的人才支撐，從而也驗(yàn)證了學(xué)位制度改革的成效。三、國際上學(xué)位制度改革與研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐案例3.1美國3.1.1學(xué)位制度改革舉措美國在學(xué)位制度方面進(jìn)行了一系列的改革。例如，在專業(yè)學(xué)位設(shè)置上，根據(jù)社會(huì)需求的變化及時(shí)調(diào)整和新增專業(yè)學(xué)位類別，如工商管理碩士（MBA）、公共管理碩士（MPA）等，這些專業(yè)學(xué)位緊密結(jié)合實(shí)際工作場(chǎng)景，培養(yǎng)了大量應(yīng)用型高級(jí)管理人才。在博士學(xué)位授予上，更加注重跨學(xué)科研究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在不同學(xué)科領(lǐng)域之間進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)和研究，打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，以適應(yīng)復(fù)雜多變的科研和社會(huì)問題。3.1.2研究生教育高質(zhì)量發(fā)展策略美國的研究生教育在培養(yǎng)目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、獨(dú)立研究能力和創(chuàng)新能力。課程設(shè)置注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，除了基礎(chǔ)課程外，還開設(shè)了大量的實(shí)踐課程、研討課程和科研項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的能力。導(dǎo)師指導(dǎo)采用一對(duì)一或小組指導(dǎo)的方式，導(dǎo)師不僅在學(xué)術(shù)上給予學(xué)生指導(dǎo)，還在職業(yè)規(guī)劃、論文寫作等方面提供全方位的幫助。美國高校建立了完善的質(zhì)量保障體系，包括嚴(yán)格的招生標(biāo)準(zhǔn)、課程考核制度、學(xué)位論文評(píng)審制度等，確保研究生教育的高質(zhì)量。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國一些頂尖高校的研究生錄取率通常在10%以下，嚴(yán)格的選拔機(jī)制保證了生源的質(zhì)量。3.1.3技術(shù)趨勢(shì)與應(yīng)用效果在技術(shù)應(yīng)用方面，美國高校廣泛利用信息技術(shù)開展在線教育和遠(yuǎn)程教學(xué)。許多研究生課程可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這為學(xué)生提供了更加靈活的學(xué)習(xí)方式，尤其是對(duì)于在職研究生來說，方便他們?cè)诠ぷ髦噙M(jìn)行學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)還提供了豐富的教學(xué)資源，如在線講座、學(xué)術(shù)視頻、電子圖書等，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。這種技術(shù)應(yīng)用不僅提高了教學(xué)效率，也擴(kuò)大了研究生教育的覆蓋面，吸引了更多不同背景的學(xué)生參與研究生學(xué)習(xí)。3.2德國3.2.1學(xué)位制度改革舉措德國的學(xué)位制度改革主要體現(xiàn)在引入了新的學(xué)位類型——“學(xué)士碩士”兩級(jí)制學(xué)位體系。傳統(tǒng)的德國學(xué)位制度只有碩士學(xué)位和博士學(xué)位，改革后增加了學(xué)士學(xué)位層次，使得學(xué)生在完成本科階段學(xué)習(xí)后可以先獲得學(xué)士學(xué)位，然后再繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位。這種改革縮短了學(xué)生的求學(xué)時(shí)間，提高了人才培養(yǎng)的效率，同時(shí)也增強(qiáng)了德國學(xué)位制度與國際接軌的程度。德國還加強(qiáng)了對(duì)博士研究生的培養(yǎng)和管理，實(shí)行結(jié)構(gòu)化博士培養(yǎng)計(jì)劃，明確了博士生的培養(yǎng)目標(biāo)、課程要求、科研任務(wù)以及考核標(biāo)準(zhǔn)等，確保博士培養(yǎng)的質(zhì)量。3.2.2研究生教育高質(zhì)量發(fā)展策略德國研究生教育注重培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和實(shí)踐能力。在培養(yǎng)過程中，強(qiáng)調(diào)科研與教學(xué)的緊密結(jié)合，學(xué)生需要參與科研項(xiàng)目和實(shí)踐活動(dòng)，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際研究中。導(dǎo)師在德國研究生教育中起著至關(guān)重要的作用，他們通常是該領(lǐng)域的知名學(xué)者，具有豐富的科研經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)。導(dǎo)師會(huì)為學(xué)生制定個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研選題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和論文撰寫等工作。德國高校還與企業(yè)界保持著密切的合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)需求。據(jù)調(diào)查，德國約80%的工科研究生在學(xué)習(xí)期間都有過企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷。3.2.3技術(shù)趨勢(shì)與應(yīng)用效果德國在研究生教育中積極推廣數(shù)字化教學(xué)技術(shù)。許多高校建立了虛擬實(shí)驗(yàn)室、在線課程平臺(tái)等數(shù)字化教學(xué)資源，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和課程學(xué)習(xí)。例如，在一些理工科專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生可以通過虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，提前熟悉實(shí)驗(yàn)流程和儀器設(shè)備的操作方法，然后再到實(shí)際實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作，這樣可以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果和安全性。數(shù)字化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用也為學(xué)生之間的交流和合作提供了便利，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。3.3日本3.3.1學(xué)位制度改革舉措日本的學(xué)位制度改革側(cè)重于加強(qiáng)與社會(huì)需求的對(duì)接。日本政府鼓勵(lì)高校根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化調(diào)整學(xué)位結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，增設(shè)了一些新興學(xué)科和交叉學(xué)科的學(xué)位專業(yè)，如人工智能、新能源、環(huán)境科學(xué)等領(lǐng)域的學(xué)位。日本還改革了學(xué)位評(píng)定制度，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，除了學(xué)術(shù)成績(jī)外，還將學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等納入學(xué)位評(píng)定的指標(biāo)體系中。例如，在一些大學(xué)的碩士學(xué)位評(píng)定中，要求學(xué)生必須參加一定的實(shí)踐活動(dòng)或項(xiàng)目研究，并提交相關(guān)的實(shí)踐報(bào)告或成果。3.3.2研究生教育高質(zhì)量發(fā)展策略日本研究生教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德。在課程設(shè)置中，增加了一些關(guān)于社會(huì)責(zé)任、倫理道德等方面的課程內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的也能夠樹立正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。導(dǎo)師在日本研究生教育中扮演著“引路人”的角色，他們不僅傳授知識(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。日本高校還積極開展國際交流與合作，派遣研究生到國外知名高校進(jìn)行訪學(xué)和交流，拓寬學(xué)生的國際視野。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年有超過5000名日本研究生到國外進(jìn)行學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。3.3.3技術(shù)趨勢(shì)與應(yīng)用效果日本在研究生教育中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量和管理效率。例如，利用在線教學(xué)平臺(tái)開展混合式教學(xué)，將課堂教學(xué)與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生可以在課后通過在線平臺(tái)復(fù)習(xí)課程內(nèi)容、提交作業(yè)、進(jìn)行討論等。學(xué)校還利用信息管理系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)籍信息、課程學(xué)習(xí)情況、科研成果等進(jìn)行全面管理，實(shí)現(xiàn)了信息化管理。這種技術(shù)應(yīng)用提高了教學(xué)管理的規(guī)范化和科學(xué)化水平，為研究生教育的發(fā)展提供了有力支持。四、國際經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國學(xué)位制度改革與研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的啟示4.1優(yōu)化學(xué)位制度結(jié)構(gòu)我國應(yīng)借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)位制度結(jié)構(gòu)。根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略需求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向，合理調(diào)整學(xué)位類型和層次的比例。例如，適當(dāng)增加專業(yè)學(xué)位的種類和招生規(guī)模，尤其是在一些新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，如大數(shù)據(jù)、生物醫(yī)藥、智能制造等，培養(yǎng)更多適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型高層次人才。完善學(xué)士碩士博士三級(jí)學(xué)位體系，明確各級(jí)學(xué)位的定位和培養(yǎng)目標(biāo)，避免學(xué)位層次之間的模糊不清。4.2創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式4.2.1培養(yǎng)目標(biāo)多元化我國研究生培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)從單一的學(xué)術(shù)研究型人才向?qū)W術(shù)研究型與應(yīng)用型復(fù)合人才轉(zhuǎn)變。在培養(yǎng)過程中，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，使其能夠在學(xué)科前沿領(lǐng)域開展深入研究；又要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，使其具備解決實(shí)際問題的能力和職業(yè)素養(yǎng)。例如，工程類專業(yè)的研究生應(yīng)具備扎實(shí)的工程技術(shù)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，能夠在企業(yè)中承擔(dān)技術(shù)研發(fā)和項(xiàng)目管理等工作；文科類專業(yè)的研究生應(yīng)具備良好的文字表達(dá)能力和社會(huì)調(diào)研能力，能夠在政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位從事文化宣傳、政策研究等工作。4.2.2課程體系個(gè)性化在課程設(shè)置方面，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的需求，構(gòu)建個(gè)性化的課程體系。增加選修課程的比例，讓學(xué)生有更多的自主選擇權(quán)，能夠根據(jù)自己的興趣和職業(yè)規(guī)劃選擇相關(guān)的課程。加強(qiáng)課程的前沿性和實(shí)用性，及時(shí)更新課程內(nèi)容，將學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)中。例如，計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的課程應(yīng)緊跟信息技術(shù)的發(fā)展潮流，設(shè)置人工智能、大數(shù)據(jù)算法等前沿課程；經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的課程應(yīng)結(jié)合實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題，開設(shè)宏觀經(jīng)濟(jì)分析、金融風(fēng)險(xiǎn)管理等實(shí)用課程。4.2.3導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是提高研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵。我國應(yīng)提高導(dǎo)師選拔的標(biāo)準(zhǔn)，選拔具有深厚學(xué)術(shù)造詣、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和良好師德師風(fēng)的教師擔(dān)任導(dǎo)師。建立導(dǎo)師培訓(xùn)制度，定期組織導(dǎo)師參加培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷更新導(dǎo)師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。還應(yīng)建立健全導(dǎo)師評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)導(dǎo)師的指導(dǎo)工作進(jìn)行全面評(píng)價(jià)和監(jiān)督，激勵(lì)導(dǎo)師認(rèn)真履行職責(zé)，提高指導(dǎo)質(zhì)量。4.3強(qiáng)化質(zhì)量保障體系4.3.1完善招生選拔機(jī)制我國應(yīng)進(jìn)一步完善研究生招生選拔機(jī)制，建立多元化的評(píng)價(jià)體系。除了考試成績(jī)外，還應(yīng)綜合考慮學(xué)生的本科學(xué)習(xí)成績(jī)、科研經(jīng)歷、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)等因素。例如，可以增加面試環(huán)節(jié)的比重，通過面試考察學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、溝通能力等；對(duì)于具有特殊才能或突出成就的學(xué)生，可以設(shè)立特殊的招生渠道或優(yōu)惠政策。加強(qiáng)對(duì)招生考試的管理，確?？荚嚨墓焦?。4.3.2加強(qiáng)培養(yǎng)過程管理在研究生培養(yǎng)過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理。建立嚴(yán)格的課程考核制度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全過程監(jiān)控；加強(qiáng)對(duì)學(xué)位論文的開題、中期檢查、預(yù)答辯和正式答辯等環(huán)節(jié)的管理，確保學(xué)位論文的質(zhì)量；建立研究生淘汰機(jī)制，對(duì)不符合培養(yǎng)要求的研究生進(jìn)行淘汰處理。例如，對(duì)于在規(guī)定時(shí)間內(nèi)未達(dá)到課程學(xué)習(xí)要求或?qū)W位論文質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，應(yīng)責(zé)令其退學(xué)或延期畢業(yè)。4.3.3健全學(xué)位授予審核制度完善學(xué)位授予審核制度是保障學(xué)位質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我國應(yīng)建立嚴(yán)格的學(xué)位評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和程序，明確各級(jí)學(xué)位的學(xué)術(shù)水平和能力要求。加強(qiáng)對(duì)學(xué)位論文的評(píng)審工作，建立匿名評(píng)審制度和校外專家評(píng)審制度，確保評(píng)審結(jié)果的客觀公正。加強(qiáng)對(duì)學(xué)位授予過程的監(jiān)督和管理，防止出現(xiàn)學(xué)位買賣、學(xué)術(shù)不端等現(xiàn)象。五、結(jié)論與展望5.1研究結(jié)論通過對(duì)國際上學(xué)位制度改革與研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的案例分析，我們可以得出以下結(jié)論：一是學(xué)位制度改革是推動(dòng)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的重要手段，各國通過優(yōu)化學(xué)位結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新學(xué)位類型等方式，使學(xué)位制度更加符合社會(huì)發(fā)展的需求；二是研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是提高研究生教育質(zhì)量的核心，培養(yǎng)目標(biāo)多元化、課程體系個(gè)性化、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化等措施有助于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高層次人才；三是質(zhì)量保障體系的強(qiáng)化是確保研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵，完善的招生選拔機(jī)制、培養(yǎng)過程管理和學(xué)位授