2025年春初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)課件 第25課 活板-第六單元（共2課時(shí)）

第一課時(shí)第二課時(shí)25活板新課導(dǎo)入/作者簡(jiǎn)介/知識(shí)鏈接/字詞梳理朗讀/疏通文意/重點(diǎn)積累/朗讀/整體感知/細(xì)讀分析/拓展延伸/課堂小結(jié)/布置作業(yè)1.借助課文注釋疏通文意,積累文言實(shí)詞、虛詞,理解詞語(yǔ)的一詞多義,會(huì)認(rèn)

讀課文,讀準(zhǔn)詞句。2.熟讀課文,了解時(shí)間與邏輯相結(jié)合的說(shuō)明順序。3.了解我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和對(duì)世界文明的卓越貢獻(xiàn),體會(huì)我國(guó)

古代人民的聰明才智,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)習(xí)目標(biāo)第一課時(shí)新課導(dǎo)入我國(guó)的四大發(fā)明是什么？指南針造紙術(shù)火

藥印刷術(shù)印刷術(shù)

我國(guó)是最早發(fā)明印刷術(shù)的國(guó)家。早期的印刷方法是把圖文刻在木板上用水墨印刷,稱為“雕版印刷術(shù)”。雕版印刷在我國(guó)唐代已被發(fā)明,宋代慶歷年間(1041—1048),畢昇首創(chuàng)泥活字板,使書(shū)籍印刷更為方便。之后,又陸續(xù)出現(xiàn)用錫、銅和鉛等金屬制成活字版。1450年左右,德國(guó)人谷登堡用鉛合金制成活字板,用油墨印刷,為現(xiàn)代金屬活字印刷術(shù)奠定了基礎(chǔ)?？梢?jiàn),畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)早于西方400多年,開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河。知識(shí)鏈接作者簡(jiǎn)介沈

括（1031—1095）

字存中,號(hào)夢(mèng)溪丈人,錢塘(今浙江杭州)人,北宋時(shí)期著名的科學(xué)家、政治家。在天文學(xué)、物理學(xué)方面都有杰出的貢獻(xiàn)。晚年,沈括定居潤(rùn)州(今江蘇鎮(zhèn)江)夢(mèng)溪園潛心寫(xiě)作,將平生見(jiàn)聞和科學(xué)研究記載于《夢(mèng)溪筆談》之中。為了紀(jì)念沈括的功績(jī),紫金山天文臺(tái)將發(fā)現(xiàn)的第2027號(hào)小行星命名為“沈括星”。知識(shí)鏈接畢

昇（972-1051）

北宋發(fā)明家，活字印刷術(shù)的發(fā)明者。初為杭州書(shū)肆刻工，專事手工印刷，在印刷實(shí)踐中，畢昇認(rèn)真總結(jié)了前人的經(jīng)驗(yàn)，于北宋仁宗慶歷年間（1041-1048）發(fā)明活字印刷術(shù)，其法未及推行即卒。畢昇事跡僅見(jiàn)于沈括《夢(mèng)溪筆談》?！秹?mèng)溪筆談》

它是文言筆記體著作,共30卷，內(nèi)容涉及天文、地理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)、文藝、歷史等各個(gè)方面。這部書(shū)被英國(guó)著名學(xué)者李約瑟譽(yù)為“中國(guó)科技史上的里程碑”。知識(shí)鏈接薄如錢唇

蠟和紙灰之類

持就火煬之則字平如砥

以紙?zhí)?/p>

木格貯之

不若燔土

用訖再火令藥镕

báohuòdǐ字詞梳理字音字形yánɡtièzhùfánqì朗

讀1.聽(tīng)課文錄音,體會(huì)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏。2.注意正確的朗讀停頓,把握節(jié)奏。示例：已后/典籍/皆為板本其上/以松脂、蠟和紙灰之類/冒之則/以一鐵范/置鐵板上疏通文意借助“注釋”和“工具書(shū)”1.結(jié)合課下注釋，嘗試邊讀邊口譯、對(duì)譯課文，難以理解的詞句標(biāo)注供討論。2.摘錄文中重要的實(shí)詞、和語(yǔ)言現(xiàn)象。疏通文意板?。褐傅癜嬗∷?。馮瀛王：即馮道（882-954），字可道，瀛州景城（今河北滄縣西）人，歷仕后唐至后周，死后被追封為瀛王，我國(guó)古代大規(guī)模官刻儒家經(jīng)籍的首倡者。已：同“以”。板本：版印書(shū)籍，相對(duì)于抄本而言。板印書(shū)籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。用雕版印刷書(shū)籍，唐代人還沒(méi)有大規(guī)模地這么做。從馮瀛王的時(shí)候才（用雕版）印刷五經(jīng)，以后的經(jīng)典文獻(xiàn)都是版印書(shū)籍。原文注釋譯文疏通文意慶歷：宋仁宗趙禎年號(hào)（1041-1048）。

布衣：平民。古代平民不能穿錦繡，故稱“布衣”。

錢唇：銅錢的邊緣。

堅(jiān)：堅(jiān)硬。

和：混合。

冒：覆蓋。慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。慶歷年間，有個(gè)叫畢昇的平民，又發(fā)明了活字版（印刷術(shù)）。它的方法是：用膠泥來(lái)刻字模，（字模）薄得像銅錢的邊緣似的，每個(gè)字刻成一個(gè)字模，用火燒使（它）堅(jiān)硬。先設(shè)置一塊鐵板，在鐵板上用松脂、蠟混合紙灰一類東西覆蓋著。原文注釋譯文疏通文意鐵范：這里指鐵制模范。持就火煬之：拿它靠近火烘烤。就，靠近。煬，烘烤。

藥：指上文說(shuō)的松脂、蠟等的混合物。镕：同“熔”，用高溫使固態(tài)物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)。

字平如砥：（所有排在鐵板上的）活字平得像磨刀石。砥，磨刀石。

欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之，藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。想印刷（的時(shí)候）就把一個(gè)鐵模子放在鐵板上，便（在鐵模子內(nèi)）密密地排上字模，排滿一個(gè)鐵模子就成為一塊印版，拿它靠近火烘烤，（待鐵板上的）藥物稍稍熔化，就用一塊平板按在字模上面，那么（所有排在鐵板上的）活字平得像磨刀石。原文注釋譯文疏通文意已自：已經(jīng)。

具：準(zhǔn)備（好了）。

更互：交替，輪流。

就：完成。

若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。如果只印兩三本，不能算是簡(jiǎn)便；如果印幾十本乃至成百上千本，就極其快速了。通常是制作兩塊鐵板，（這）一塊在印刷，（那）一塊已經(jīng)在排字了，這塊印刷才完，第二塊已經(jīng)準(zhǔn)備好了，兩塊相互交替使用，很短時(shí)間就能完成。原文注釋譯文疏通文意以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之：意思是，用紙來(lái)標(biāo)記活字，每個(gè)韻部做一個(gè)標(biāo)簽，用木格（分別）貯存這些活字。帖，標(biāo)簽，前一個(gè)用作動(dòng)詞。韻，指韻部，韻書(shū)中把同韻的字歸在一起成為一部。奇字：這里指生僻字。

每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。每一個(gè)字都有好幾個(gè)印模，像“之”“也”等字，每個(gè)字有二十多個(gè)印模，用來(lái)防備同一板內(nèi)有重復(fù)的字。不用的時(shí)候，就用紙來(lái)標(biāo)記活字，每個(gè)韻部做一個(gè)標(biāo)簽，用木格（分別）貯存這些活字。遇到平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備的生僻字，隨即刻制，用草燒火烘烤，一會(huì)兒就能制成。原文注釋譯文疏通文意木理：木頭的紋理。

燔：燒。

訖：完畢。

殊：用在否定副詞“不”“無(wú)”等前面，表示否定程度達(dá)到極限，可譯作“根本”“一點(diǎn)”“完全”。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

不用木料制作字模的原因，（是因?yàn)椋┠绢^的紋理有稀有密，一沾水就（變得）高低不平，再加上（木刻的字）會(huì)跟藥物粘在一起，（拆版時(shí)）拿不下來(lái)；不像燒制過(guò)的膠泥字模，印完后再用火烤，使藥物熔化，用手輕輕一撣，那些字模就會(huì)自己掉下來(lái)，根本不會(huì)（被藥物）弄臟。原文注釋譯文疏通文意群從：指堂兄弟及諸子侄。

寶藏：珍藏。昇死，其印為予群從所得，至今寶藏。畢昇死后，他的字模被我的堂兄弟和諸子侄得到，到今天還珍藏著。原文注釋譯文板印書(shū)籍：名詞作狀語(yǔ),用雕版火燒令堅(jiān)：名詞作狀語(yǔ),用火密布字印：名詞作動(dòng)詞,排則以紙?zhí)好~作動(dòng)詞,標(biāo)記重點(diǎn)積累詞類活用①火燒令堅(jiān)

省略句,省略“之”,代指字模②其印為余群從所得

被動(dòng)句,“為……所……”表被動(dòng)的句式③若印數(shù)十百千本,則極為神速固定句式,“若……則……”表假設(shè)關(guān)系,譯為“如果……那么……”重點(diǎn)積累特殊句式

這節(jié)課我們主要了解了文章大意,大家要重點(diǎn)掌握文言文翻譯的方法。在具體翻譯的時(shí)候,對(duì)句子中的每個(gè)具有實(shí)在意義的字詞,都必須一一落實(shí),對(duì)號(hào)入座。如果直譯后語(yǔ)意不暢,還可以用意譯作為輔助手段,盡量使句子通暢。課堂小結(jié)第二課時(shí)新課導(dǎo)入

上節(jié)課我們借助工具書(shū)及課文注釋,掃清了字詞障礙,了解了文章的主要內(nèi)容,這節(jié)課我們繼續(xù)探究本文。1.本文三個(gè)自然段各記述了什么?整體感知①簡(jiǎn)要交代活字印刷發(fā)明之前用雕版印刷的具體時(shí)間和使用情況。②詳細(xì)介紹活版的制作、用法、功效以及有關(guān)的問(wèn)題。③交代畢昇所制字模的下落。2.分析各段之間的邏輯關(guān)系。整體感知第1段介紹印刷的簡(jiǎn)要?dú)v史，是為第2段推出活字印刷設(shè)置一個(gè)大的背景，也可以說(shuō)是為了體現(xiàn)印刷術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步；第3段交代下落，照應(yīng)第2段開(kāi)頭，使對(duì)活字印刷的介紹有始有終。3.說(shuō)說(shuō)活版的制作流程。整體感知制字膠泥刻字燒制字模排版設(shè)置鐵板藥物覆蓋放置鐵范排布字印以火煬板按平版面1.作者聚焦“活”字介紹了活板的哪幾個(gè)方面？細(xì)讀分析字是活的“每字為一印”排版是活的“密布字印”印刷是活的“一板印刷，一板已自布字”“更互用之”字印數(shù)目是活的“每一字皆有數(shù)印”做法是活的“有奇字素?zé)o備者，旋刻之”“用訖再火令藥镕”2.作者為了凸顯活“板”的活，用了哪些說(shuō)明方法？快速瀏覽全文，找出相關(guān)句子圈點(diǎn)批注，并說(shuō)說(shuō)這一說(shuō)明方法有什么好處。細(xì)讀分析例1“薄如錢唇”運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，把薄薄的字比作銅錢的邊緣，突出了字模形狀的靈巧，使說(shuō)明更生動(dòng)形象。例2“字平如砥”運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，形象地說(shuō)明了字模平整的程度。2.作者為了凸顯活“板”的活，用了哪些說(shuō)明方法？快速瀏覽全文，找出相關(guān)句子圈點(diǎn)批注，并說(shuō)說(shuō)這一說(shuō)明方法有什么好處。細(xì)讀分析例3“若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速?！边\(yùn)用列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了活版印刷的優(yōu)越性。例4“不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污?！边\(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，交代了不用木料制作字模的原因，突出了用膠泥制作字模的優(yōu)越性。在書(shū)上劃出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，思考：從全文來(lái)看課文是按什么順序介紹的？主體部分又是按什么順序介紹的？細(xì)讀分析課文總體上是按時(shí)間順序說(shuō)明的（唐人、慶歷中、至今）。主體部分在具體介紹活版的制作、用法、功效時(shí)是綜合運(yùn)用時(shí)間順序（工作程序）和邏輯順序說(shuō)明的。拓展延伸畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)在我國(guó)及世界科技史上具有怎樣的地位?北宋慶歷年間,畢昇發(fā)明了比雕版印刷術(shù)經(jīng)濟(jì)方