統(tǒng)編版語文三年級下冊 7 《鹿角和鹿腿》 教學反思

部編版三年級下冊《鹿角和鹿腿》教學反思《鹿角和鹿腿》是一篇寓言故事，講的是一只鹿從獅口逃生的故事。這個故事告訴我們美麗的東西不一定都是有用的，最實用東西往往并不美麗，這和“尺有所短寸有所長”表達的意思是一樣的。課文中“鹿角掛飾”、“精美別致”、“美麗”、“挺漂亮”、“差點兒送命”、“難看”、“獅口逃生”等詞語比較生疏，學生理解起來有些困難。另外，在課文中一些近義詞的區(qū)分，如“精美別致”和“美麗”、“精美別致”和“精美”，也讓我感覺到學生積累詞匯的缺乏。為此，在講到鹿的角和腿的時候，我結(jié)合圖片讓學生通過觀察并結(jié)合實際生活經(jīng)驗說一說：你見過什么樣的鹿角？什么樣的鹿角可以稱為精美別致？鹿的角都有什么作用？再讓學生觀察鹿的腿和鴕鳥的腿有什么不同？讓學生認識到粗細、長短、形狀不同都是美。最后在理解寓意的時候通過提問：假如讓你選擇，你愿意有美麗的角還是強壯的腿？為什么？再結(jié)合生活中學生接觸到的實例來理解寓意。這樣處理應該說是比較順利的。

在本節(jié)課中也有不盡人意的地方，由于在前面的環(huán)節(jié)中用的時間稍微多了一些，因此在處理課文后面的三個小節(jié)的時候有些急促。雖然我通過不同方式來調(diào)動學生的積極性，想讓學生通過自讀、自悟來理解寓意。但是我感覺在引導學生把學生的理解通過朗讀來表達出來這一點上還不夠好。這節(jié)課在朗讀指導上還不夠到位，應適時地引導學生通過朗讀來表達自己的感悟和體會，也應引導學生學會傾聽別人的朗讀，學會從別人的朗讀中汲取優(yōu)點。因為閱讀是學生的個性化行為，朗讀作為閱讀的一部分，也應該由學生來主導。

這節(jié)課中還有一些細節(jié)問題處理得不夠好。如在寫字環(huán)節(jié)中，由于沒有好好地準備，所以感覺有點亂。而且在調(diào)動學生情緒方面我做得還不夠好。在今后的教學中，要吸取教訓，克服不足，上好每一節(jié)課。

一、教學過程中的不足之處：

1.朗讀指導不夠到位。

由于在前面的環(huán)節(jié)中用的時間稍微多了一些，因此在處理課文后面的三個小節(jié)的時候有些急促。雖然我通過不同方式來調(diào)動學生的積極性，想讓學生通過自讀、自悟來理解寓意。但是我感覺在引導學生把學生的理解通過朗讀來表達出來這一點上還不夠好。這節(jié)課在朗讀指導上還不夠到位，應適時地引導學生通過朗讀來表達自己的感悟和體會，也應引導學生學會傾聽別人的朗讀，學會從別人的朗讀中汲取優(yōu)點。因為閱讀是學生的個性化行為，朗讀作為閱讀的一部分，也應該由學生來主導。

2.忽視了學生的說話訓練。

語文學習是注重學生語言訓練的，走進文本，還應跳出文本。說話也是語文學習不可缺少的一部分。本節(jié)課在引導學生說一說“漂亮的角有什么作用”“難看的腿有什么特長”等問題時處理的不好，沒有給學生留出說話的時間與空間。

3.在調(diào)動學生情緒方面做得還不夠好。課堂氣氛比較沉悶，雖然也采取了一些方法如獎勵笑臉、表揚鼓勵等來調(diào)動學生參與的積極性，但在調(diào)動學生情緒方面還有待于向其他老師學習更好的方法。

4.沒有很好地貫徹精講多讀、以讀代講的教學思想。

在學習第一自然段時花費的時間太多，雖然有感情地朗讀課文、分角色朗讀課文等讀的訓練還比較充分，但讀的方式比較單

一、缺少變化，這也是這節(jié)課時間把握不夠好、不夠高效的原因之一。

5.在閱讀方法的滲透上做得還不夠好。雖然有了想通過抓關鍵詞、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際、聯(lián)系插圖等理解寓意這個想法，但在實際教學中由于時間關系沒有很自然地引導學生運用這些方法理解寓意、朗讀體會課文中的關鍵詞句等。在引導學生理解寓意的時候也沒有很自然地滲透聯(lián)系生活實際理解寓意的方法等。這也是這節(jié)課存在的主要問題之一。

6.寫字環(huán)節(jié)匆匆忙忙效果不佳。

由于前面處理得不夠好，所以在寫字環(huán)節(jié)中也沒有很好地發(fā)揮應有的效果。其實對于寫宇教學而言應該做到邊學邊寫、學寫結(jié)合。應該在上完寫字部分的第一個字時學生就應該動筆書寫了而不是到最后集