部編版三年級語文上冊第22課《讀不完的大書》教學(xué)設(shè)計

22讀不完的大書（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“僅、麻”等11個生字，會寫“讀、蝦”等13個字，會寫“高遠(yuǎn)、

沉思”等17個詞語。

2.了解課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”，能說出從課文中感受到的

大自然的樂趣，并能找出相關(guān)語句，體會語言的生動。（教學(xué)重點）

3.能簡單地寫出自己在生活中感受到的大自然的樂趣，并和同學(xué)交流。（教

學(xué)難點）

教學(xué)準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、多媒體課件。

教學(xué)課時2課時

第一課時

課時目標(biāo)

L認(rèn)識“僅、麻”等11個生字，會寫“讀、蝦”等13個字，會寫“高遠(yuǎn)、

沉思”等17個詞語。

2,正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I結(jié)合生活，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡讀書嗎？你們都讀過哪些書？哪本書讓你們覺得很

有趣？朱維之爺爺向大家推薦了“一部永遠(yuǎn)讀不完的大書”。這是一部什么樣的

書呢？就讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧。（板書課題：讀不完的大書）

范寫、教學(xué)“讀”的書寫：強(qiáng)調(diào)右部上橫短，橫鉤不宜太長。

2.課件出示朱維之的相關(guān)資料，介紹作者。

II初讀課文，解決生字

1.自由朗讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）想一想：“讀不完的大書”是什么？“大書”有哪些內(nèi)容？為什么讀不

完？

2.檢查初讀情況。

（1）課件出示會認(rèn)字組詞，指名認(rèn)讀詞語，交流認(rèn)讀時需要注意的地方。

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，說一說“盤旋”的意思，并小結(jié)：指環(huán)繞著

飛或走。

（3）重點指導(dǎo)。

寸：出示“寸”字的演化過程圖，解讀并演示“一寸”的距離。

副：認(rèn)識和它樣子相近的字嗎？（富、幅、福）

照樣子，填一填：一副笑臉一副手套一副眼鏡

佩：它有“古代衣帶上佩帶的玉飾”和“佩服、心悅誠服”等意思。認(rèn)讀積

累“佩服、敬佩、玉佩、佩戴”等詞。

3.學(xué)習(xí)寫字“四步法”，學(xué)生自主學(xué)寫字。

四步法：①一步看字形；②二步說筆順；③三步動筆寫；④四步對字帖。

學(xué)生按“四步法”學(xué)寫“冊二教師巡視，指導(dǎo)改進(jìn)。

（1）教學(xué)寫“冊”：獨(dú)體字；強(qiáng)調(diào)最后一筆是長橫，橫穿整個字；教師范寫；

對照字帖，看看每一筆是不是寫在田字格相應(yīng)的位置上。

（2）學(xué)生分別書寫其他會寫字。

m再讀課文，整體感知

1.再讀課文，交流初讀問題。

a）課件出示初讀問題并引導(dǎo)學(xué)生交流：“讀不完的大書”是什么？“大書”

有哪些內(nèi)容？為什么讀不完？

（2）學(xué)生根據(jù)第1、6自然段的內(nèi)容回答問題。

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示課文第I、6自然段。

預(yù)設(shè)1:“讀不完的大書”就是大自然.因為里面有無窮的奧秘、無盡的樂

趣，所以讀不完。

預(yù)設(shè)2:“讀不完的大書”里有很多好玩的東西，有浮云飛鳥、蝦蟹游魚、

走獸昆蟲、花草樹木等，就是文中說的“世界萬物”。

2.梳理文章脈絡(luò)。

第1自然段寫“世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想”，第2~5自然段

具體描寫了動物、植物來表現(xiàn)大自然的樂趣，最后一段寫了大自然是“讀不完的

大書，里面有無窮的奧秘，有無盡的樂趣”。

3.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們讀通了課文，解決了生字問題，梳理了文章脈絡(luò)。

另外，我們也感受到了大自然的生動有趣。(板書：奧秘、樂趣)

4.當(dāng)堂檢測：建議使用小冊子“隨堂練”中的基礎(chǔ)練習(xí)的內(nèi)容。

5.課后作業(yè)：建議完成第1課時的練習(xí)題。

第二課時

課時目標(biāo)

1.能說出從課文中感受到的大自然的樂趣。

2.能找出相關(guān)語句，體會語言的生動。

3.能簡單地寫出自己在生活中感受到的大自然的樂趣，并和同學(xué)交流。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1.回顧交流：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《讀不完的大書》，知道了這本“大

書”就是大自然。請同學(xué)們來說一說，學(xué)了課文后，對大自然有什么印象？

2.過渡：本節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)課文，看看作者是如何具體描寫大自然的

吧。

n品讀賞析，感受動物的“好玩”

L品讀笫2自然段，感受動物的“好玩說一說這些動物帶給你什么感受。

2.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。

(1)小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。

①指導(dǎo)讀好“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”這兩個詞，讀出“愉悅”的感受。

②指導(dǎo)“麻”的書寫：“廣”要寫得大，將“林”包住，首筆點在豎中線的

上端。

(2)老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺。

①想象：老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，猛撲而下，這一連串的動作呈現(xiàn)了怎

樣的畫面？帶給我們怎樣的感受？

②請學(xué)生一邊做手勢演一演，一邊有感情地讀一讀，要讀出老鷹雄健勇猛的

氣勢。

（3）螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對壘時，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬

佩。

①課件出示螞蟻搬家圖片，想象畫面：你仿佛看到了什么？帶給你怎樣的感

受？

②指導(dǎo)朗讀：要讀出敬佩的語氣。

3.小結(jié)；這三句話都是前面寫動物的狀態(tài)，后面寫帶給人的感受，這樣寫更

能讓我們體會作者對它們的感情。這些動物真“好玩”，這樣的大自然真“好玩”!

4.拓展仿說。

（I）課件出示動物圖片并引導(dǎo)：大自然中還有很多“好玩”的動物，它們

在干什么？又帶給我們怎樣的感受？請聯(lián)系生活實際說一說。

（2）學(xué)生聯(lián)系生活實際仿說。

（3）小結(jié)：不同的動物帶給我們不同的感受，不同的感受中有不同的樂趣,

難怪作者說大自然是一部“讀不完的大書”。（板書：動物：麻雀、老鷹、螞蟻）

【設(shè)計意圖】第2自然段中每句話都是先寫動物的狀態(tài)，再寫帶給人的感受。

先引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面等方式感受不同的感情，再聯(lián)系生活實際仿說，讓學(xué)生

感受語言的生動，積累典型的語言范例，豐富語言表達(dá)。

m研讀交流，感受花草的“好玩”

1.品讀第3自然段，感受花草的“好玩”。說一說它們“好玩”在哪里。

2.教師根據(jù)學(xué)生反饋，引導(dǎo)品讀相關(guān)句子。

（1）植物的開花、結(jié)籽，暑寒榮枯，有著不同的趣味。

①“暑寒榮枯”是什么意思？看著這個詞，你的腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫

面？

②學(xué)生交流。

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)：同學(xué)們真會想象，即使在天寒地凍、萬物凋敝的冬

天，有人想到枯草頂著一頂頂“白帽子”的樂趣，有人想到“野火燒不盡，春風(fēng)

吹又生”蘊(yùn)含的生機(jī)。是呀，暑寒榮枯，各有各的美好，各有各的趣味。

（2）花兒有紅的、黃的、紫的、藍(lán)的，形狀有單瓣的、重瓣的，千姿百態(tài)。

草的葉子各不相同，有長有短，有寬有窄，有的還帶著刺。

①課件出示各種花草圖片，指名學(xué)生仿照“有……有……”的句式說話。(板

書：花草：顏色、形狀)

②教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)：花草的世界就是那么豐富，說也說不完。

③教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

3.小結(jié)：大自然中的花草姿態(tài)萬千，暑寒榮枯，真是各有奧秘和樂趣，難怪

說一一大自然是一部“讀不完的大書”。

【設(shè)計意圖】這段話語言雖簡練淺白，但內(nèi)涵雜富。本環(huán)節(jié)抓住關(guān)鍵詞“暑

寒榮枯”和“有……有……”的句式，放手讓學(xué)生想象，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，

又讓學(xué)生在想象中感受到了大自然的“好玩”。

IV品讀分享，感受樹木的“好玩”

1.品讀第4自然段，感受果樹的“好玩”。你覺得果樹“好玩”在哪里？

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住了三個“不同”來感受。提問：你在生活中見過這些果

樹的變化嗎？

課件出示梨樹、桃樹等開花、結(jié)果的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受這些果樹帶給我們

的感受。

(2)引導(dǎo)想象說話：不同季節(jié)里，在果樹下，你分別會做些什么呢？

(3)有感情地朗讀第4自然段。

2.品讀第5自然段，感受竹子和棕桐的“好玩”。作者最喜歡的是竹子和棕

桐，它們帶給我們什么樣的感受？

(1)竹子長得快，雨后春筍，一天長幾寸，沒幾天就長得和我一樣高了。

微風(fēng)吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語。

①學(xué)生交流竹子帶給人的感受。

②播放風(fēng)吹竹葉的聲音，引導(dǎo)想象說話：你們聽，竹葉聲像“溫柔的細(xì)語”,

竹子在對作者說些什么？

③小結(jié)：帶著沉思和遐想，竹子成了作者的伙伴，與作者一起長大，沙沙的

竹葉聲仿佛在訴說著什么，多好玩啊！

(2)池塘邊的棕稠柄高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫

俗的樣子。在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間游玩，又

是另一種境界。

①學(xué)生交流棕桐樹帶給自己的感受。

②引導(dǎo)想象說話：棕梅樹倒映在水中，別有一番趣味。大家想一想，小魚在

倒影間會玩些什么？又會對誰說些什么？

③教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言，把我們帶入童話般的情境，小魚

在樹影間游玩，它們捉迷藏、跳舞，還對棕柳樹打招呼呢，多么悠閑自在！

3.小結(jié)：你們看，作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法來寫大自然中的事物，“沙

沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語”，葉子似大蒲扇的棕桐樹則是一副超凡脫俗的樣

子，自然萬物仿佛有了靈性，都成了作者的伙伴，多好玩?。?板書：樹：果樹、

竹林、棕桐樹)

V交流語言，體會樂趣

1.讀下面的句子，再找出類似的語句讀一讀，體會生動的語言。

課件出示課后習(xí)題第二題的句子。

(I)引導(dǎo)：課文中像這樣把感受融入描寫的句子特別多，有的先寫事物的

狀態(tài)，再寫明感受；有的運(yùn)用修辭手法，讓我們感覺到大自然奇妙無比、好玩有

趣……我們再來讀一讀，感受作者對大自然的喜愛吧。

(2)有感情地朗讀。

(3)你能再從文中找出這樣的句子嗎？與同桌一起找一找，互相說說感受。

(4)指名交流。

2.交流并寫出從大自然這本“讀不完的大書”中讀到的內(nèi)容。(課后第三題)

(1)課件出示大自然的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說一說：你看，這就是

我們豐富多彩的大自然，讓我們帶著回憶，帶著想象，來到這本“讀不完的大書”

中吧！你想寫哪些事物？它們的狀態(tài)是怎樣的？帶給你怎樣的感受？

(2)學(xué)生交流。

(3)學(xué)生嘗試寫。提示：可以仿照課文的寫法，也可以用上本課或平時積

累的生動的詞句，使你筆下的“大書”內(nèi)容更豐富。

(4)交流評價；你的小伙伴在大自然中讀到了哪些內(nèi)容？好玩嗎？怎樣修

改更好？

(5)引導(dǎo)學(xué)生修改。

【設(shè)計意圖】這部分由讀到寫的設(shè)計，一是可以讓學(xué)生回顧與體會課文較為

典型的生動語言：二是可以讓學(xué)生在寫中靈活運(yùn)用積累的語言；三是可以讓學(xué)生

在寫中聯(lián)系生活，體會更多大自然的樂趣。

3.課堂小結(jié)：這篇課文以兒童的視角描寫了大自然中繽紛多彩的事物，并融

入豐富的想象，展現(xiàn)了一幅幅生動有趣的圖畫，表達(dá)了作者對大自然的喜愛之情。

在體會課文思想感情的同時，我們積累了生動的語句，感受到了大自然的有趣。

（板書：喜愛之情）

4.當(dāng)堂檢測：建議使用小冊子“隨堂練”中和理解課文相關(guān)的題目。

5.課后作業(yè)：（1）推薦閱讀讀書閣中的相關(guān)內(nèi)容。

（2）建議完成第2課時的練習(xí)題。

板書設(shè)計

動物：麻雀、老鷹、螞蟻、

讀不完的大書花草：顏色、形狀｝喜愛之情

奧秘、樂趣

樹：果樹、竹林、棕植樹＞

教學(xué)反思

成功之處：在教學(xué)過程中，從初讀課文，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，到精讀課文，

感悟課文所表達(dá)的“情”，都在引導(dǎo)學(xué)生自主探索，不僅使學(xué)生對大自然產(chǎn)生興

趣，對課文內(nèi)容感興趣，還進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生探究文章的能力。

不足之處：由于擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容沒法按時完成，有些鍛煉學(xué)生動口、動腦能力

的環(huán)節(jié)，完成得不夠到位。

22讀不完的大書

?教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“麻、旋”等9個生字，會寫“讀、麻”等10個字，會寫“高遠(yuǎn)、

沉思”等17個詞語。

2.能說出從課文中感受到的大自然的樂趣，找出相關(guān)語句，體會語言的生動。

3.能簡單地寫出自己感受到的大自然的樂趣，并和同學(xué)交流。

A教學(xué)重難點

能說出從課文中感受到的大自然的樂趣，能簡單地寫出自己感受到的大自然

的樂趣。

?教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件。

?教學(xué)課時

2課時

第1課時

?課時目標(biāo)

1.認(rèn)識“麻、旋”等9個生字，會寫“讀、麻”等10個字，會寫“高遠(yuǎn)、

沉思”等17個詞語。

2.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受大自然的樂趣。

?教學(xué)過程

板塊一開門見山，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入課文題目：我們今天學(xué)習(xí)第22課《讀不完的大書》，看老師寫課文題

目.

2.指導(dǎo)寫字：“讀”左窄右寬，左邊言字旁，右邊“賣”字的下半部分“頭”

字的橫畫要穿插到言字旁空白處，撇、點要寫得舒展。

3.讀題質(zhì)疑：請同學(xué)們齊讀課文題目。讀了課文題目，你們有什么想問的嗎？

預(yù)設(shè)：“讀不完的大書”指的是什么？有什么書是讀不完的呢？這本大書是什么

樣的，里面寫了些什么？

4.引導(dǎo)讀題：這是一在什么樣的書呢？請再讀課文題目，讀出我們心中的這

些疑問。

【設(shè)計意圖】“疑”是思維的導(dǎo)火線。標(biāo)題是文章的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課

文題目生疑、質(zhì)疑，體現(xiàn)了以疑促學(xué)、以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)思想。

板塊二初讀課文，整體感知

1.自由讀文。引導(dǎo)：詩同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一

想：“讀不完的大書”指的是什么？

2.檢查生字詞語。課件出示生字詞語。

課件出示

球雀盤鹿敬颯千攀百冬春筍幾寸一聊秋高

氣爽

(1)指名認(rèn)讀加點的生字。提示：“姿、筍、寸”都是平舌音，“爽”是

翹舌音。

(2)讀詞卡“麻雀

①引導(dǎo)識記：你是怎么記住“麻”字的？

預(yù)設(shè)：

加一加：廣+林

猜謎語：廣州城內(nèi)林子多。

②用“麻”字組詞：肉麻、亞麻、芝麻、麻繩、麻布、麻袋、麻醉、麻藥、

麻煩。

③指導(dǎo)寫“麻”：半包圍結(jié)構(gòu)，左上包右下，“廣”要寫大些，第三筆撇要

舒展，包住“林”。

(3)讀詞卡“春筍”。

①課件出示“筍”的字源演變圖。解說：“筍”的古文字上面的形狀像竹葉,

表示筍是竹子的嫩芽；“旬”的意思是十天，表示筍生長迅速。

課件出示

的(小篆］向一書J界,楷書

②指名讀句子。出示：竹子長得快，雨后春筍，一天長幾寸，沒幾天就長得

和我一樣高了。

(4)讀詞卡“幾寸”,

①引導(dǎo)：你們知道一寸大約有多長嗎？伸出手來和老師一起比一比。

②猜一猜：這是什么字？課件出示“寸”的古文字。

課件出示

3

點撥：上面是手的形狀，在手的下面加一橫，表示由手掌后退一寸。這個位

置叫作“寸口”。我們摸一摸，有脈搏跳動的感覺。

③指導(dǎo)寫“寸”：“寸”的字形偏長，第一筆橫稍長，豎鉤寫在橫畫上偏右

的位置，點靠里、靠上。

（5）讀詞卡“一副”。

①引導(dǎo)：你是怎樣記住“副”字的？（幅、富、福一一副）

②指名填空：一副（）（課件出示短語，學(xué)生齊讀）

課件出示

一副樣子一副面孔一副笑臉一副對聯(lián)一副手套一副眼鏡

3.教師配樂朗讀課文，學(xué)生思考：“讀不完的大書”指的是什么？用波浪線

畫出相關(guān)句子。

（1）指名交流。課件出示課文最后一個自然段。

課件出示

大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書，里面有無窮的奧

秘，有無盡的樂趣。

（2）全班齊讀。教師板書：看不完讀不完

【設(shè)計意圖】依據(jù)生字的構(gòu)字特點，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生識字，并在識字

的過程中，擴(kuò)展學(xué)生的詞匯，滲透漢字文化，增強(qiáng)識字的趣味性。教師配樂朗讀

全文，給學(xué)生奠定良好的語感基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的中心句，初步理解“大

書”的意思。

板塊三朗讀課文，感知“好玩”

1.引導(dǎo)：這本看不完的大畫冊、這部永遠(yuǎn)讀不完的大書里有哪些好玩的東西

呢？請自由朗讀第1自然段，用橫線畫出相關(guān)句子。

2.學(xué)生自由朗讀第1自然段。

3.學(xué)生交流。課件相機(jī)出示第1自然段中的句子。

課件出示

高遠(yuǎn)的天空，廣闊的大地，空中的浮云飛鳥，水里的蝦蟹游魚，地上的走獸

昆蟲、花草樹木……

（1）提問：作者列舉了哪些好玩的事物？這些事物是按怎樣的順序排列的？

（2）指名交流，齊讀詞語。（課件出示詞語）

課件出示

浮云飛鳥蝦蟹游魚走獸昆蟲花草樹木

（3）理解省略號。弓導(dǎo)：讀不完的大書里只有這些好玩的東西嗎？你是從

哪兒知道的？（用了省略號）課文哪個詞概括了所有好玩的東西？（板書：世界

萬物）

4.引讀第1自然段：教師讀第一句，學(xué)生讀后面的句子。

5.引讀最后一個自然段。

（O教師引導(dǎo)：世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。大自然真是一

部讀不完的大書呀！

（2）課件出示句子，學(xué)生接讀。

課件出示

大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書，里面有無窮的奧

秘，有無盡的樂趣。

［設(shè)計意圖】抓住課文的總起段落，引導(dǎo)學(xué)生提煉和概括文本信息，緊扣關(guān)

鍵詞語及標(biāo)點符號，從整體上感知課文題目中“讀不完”的意思，在回環(huán)呼應(yīng)的

朗讀中，初步感悟課文首尾呼應(yīng)的表達(dá)特點。

板塊四指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.齊讀詞語。課件出示詞語。（詞語中的會寫字標(biāo)顏色）

課件出示

讀書麻雀螞蟻長短栽種梨樹幾寸溫柔

畫冊

2.指導(dǎo)書寫。

（1）自主觀察字形。出示田字格中的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說哪個字容

易寫錯，哪個字比較難寫，

（2）教師范寫，重點指導(dǎo)。

①出示“梨、柔”，引導(dǎo)：這兩個字有什么相同的地方？

點撥：下面的木字底要寫得稍寬，撇和捺要舒展，托住上面的部分，讓字站

穩(wěn)。

②指導(dǎo)寫“冊”：最后一筆是橫，靠近橫中線，寫得稍長，像一根線，把左

右兩個部件串起來。

3.學(xué)生練習(xí)寫字，展示評價。

【設(shè)計意圖】在隨文識字寫字的基礎(chǔ)上，本教學(xué)板塊安排了集中寫字。從字

形結(jié)構(gòu)入手，先引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，教師再有的放矢地重點指導(dǎo)，提高寫字教學(xué)

效率。

第2課時

?課時目標(biāo)

1.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，能說出從課文中感受到的大自然的樂趣。

2.了解課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”，體會語言的生動。

?教學(xué)過程

板塊一復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1.認(rèn)讀詞語。課件出示詞語。

課件出示

浮玄￡鳥蝦蟹游魚走獸昆蟲花草樹木高空盤旋

千姿仃態(tài)雨后春筍超凡脫俗秋高氣爽

2.引讀課文。

（1）齊讀第1自然段。

（2）齊讀第6自然段。

3.過渡：這節(jié)課我們維續(xù)走進(jìn)這本讀不完的大書，去感受大自然無窮的奧秘

和無盡的樂趣。

【設(shè)計意圖】認(rèn)讀詞語，既能復(fù)習(xí)鞏固生字，乂能積累本課獨(dú)特的語言；引

讀課文，既是對課文主要內(nèi)容的回顧，又為后面感知課文的表達(dá)方法做了鋪墊。

板塊二朗讀課文，品味語言

1.自讀課文。

（1）引導(dǎo)：“世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想?！闭n文哪些段落

對此進(jìn)行了具體描寫？

預(yù)設(shè)：第2?5自然段。

（2）默讀課文。思考：每個自然段具體寫了大自然中哪些好玩的東西？請

聯(lián)系每個自然段中的關(guān)鍵句子或第1自然段的內(nèi)容進(jìn)行簡要概括。（板書：飛鳥

昆蟲花草樹木）

2.學(xué)習(xí)寫飛鳥的語段。

（1）引導(dǎo)：第2自然段寫了哪些好玩的飛鳥？在作者的筆下它們是什么樣

的呢？

（2）指名讀。課件出示句子。

課件出示

小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突

然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺。

（3）麻雀和老鷹分別給人什么樣的感覺？你是從哪些詞語體會到的？

預(yù)設(shè)：麻雀一一嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳（活潑快樂）

老鷹一一高空盤旋、展翅滑翔、猛撲而下（雄健勇猛）

（4）引導(dǎo)：飛鳥如此有趣、好玩，作者主要是從哪些方面來寫的？（動作）

誰來演一演老鷹的這三個動作？

（5）指導(dǎo)朗讀：誰來讀讀這兩句話？注意讀出麻雀的活潑，老鷹的勇猛.

（指名讀，師生評價）

3.學(xué)習(xí)寫昆蟲的語段.

（1）引導(dǎo)：作者寫了什么昆蟲？是怎么寫的？（指名讀）課件出示句子。

課件出示

螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對壘時，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。

（2）提問：文中寫到了哪兩種情形？（螞蟻搬家兩軍對壘）

（3）引導(dǎo)：螞蟻搬家時是怎樣的？“井然有序”是什么意思？

（4）想象：螞蟻搬家，井然有序是怎樣的畫面？（螞蟻排著長長的隊伍，

有序地搬運(yùn)貨物）

（5）提問：“兩軍布壘”是什么意思？你們見過螞蟻“兩軍對壘”的情形

嗎？（指名交流）作者用哪個詞來描述螞蟻這種精神？（勇敢忠貞）

（6）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)：兩軍對壘，攻守有序，小小的螞蟻竟然如此勇敢忠

貞，真令人敬佩！請帶著這樣的感受再來讀一讀這句話。（指名讀一一齊讀）

4.學(xué)習(xí)寫花草樹木的語段。

（1）引導(dǎo)：飛鳥、昆蟲是如此好玩，那花草樹木又是怎樣有趣呢？課件出

示自學(xué)提示。

課件出示

自由讀課文，思考:這一部分是圍繞哪句話來寫的？用波浪線畫出關(guān)鍵句子。

花草樹木是怎樣有趣？用橫線畫出描寫生動的句子。

（2）根據(jù)學(xué)生的交流，品讀相關(guān)句子。

預(yù)設(shè)一：品讀中心句，

課件出示

植物的開花、結(jié)籽，暑寒榮枯，有著不同的趣味。

①提問：“暑寒榮枯”是什么意思？（季節(jié)不斷變化，草木有榮有枯）

②點撥：植物的開花、結(jié)籽，有著一一（不同的趣味）；花草樹木的一榮一

枯，有著----（不同的趣味）。

③齊讀句子。

預(yù)設(shè)二：品讀寫花草的句子。課件出示寫花草的句子。

課件出示

花兒有紅的、黃的、紫的、藍(lán)的，形狀有單瓣的、重瓣的，千姿百態(tài)。草的

葉子各不相同，有長有短，有寬有窄，有的還帶著刺。

①指名朗讀。

②提問：作者是從哪些方面寫花兒的有趣的？（顏色多、形狀多）能用兩個

詞語概括嗎？（五顏六色、千姿百態(tài)）

③引導(dǎo)：作者又是怎樣寫草的有趣的？是從哪些方面來寫的？（形態(tài)各不相

同）

④教師引讀：花兒顏色有一一（學(xué)生接讀），形狀有一一（學(xué)生接讀），草的

葉子各不相同一一（學(xué)生接讀）。

⑤學(xué)生合作朗讀：女生讀寫花的句子；男生讀寫草的句子。

預(yù)設(shè)三：品讀寫樹木的句子。

過渡：作者寫了哪些樹木？你覺得哪些描寫特別有趣？課件出示寫竹子的句

子。

課件出示

竹子長得快，雨后春筍，一天長幾寸，沒幾天就長得和我一樣高了。微風(fēng)吹

來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語。

①指名讀。

②提問：哪些畫面很有趣？作者是怎么寫的？（先用作比較的方法寫雨后春

第長得快，再用比喻的修辭手法寫竹葉的沙沙聲）

③指導(dǎo)朗讀：讀前面一句要突出強(qiáng)調(diào)竹子長得快，讀后面一句要讀得輕而溫

柔。（指名讀一一齊讀）課件出示寫棕桐樹的句子。

課件出示

池塘邊的棕桐樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子布風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣

子。在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間游玩，又是另一

種境界。

①指名讀。思考：你從哪些地方感受到棕桐樹的有趣？（風(fēng)吹樹葉、魚戲倒

影）

②引導(dǎo)：“超凡脫俗”是什么意思？為什么說棕榔棚的這副樣子是超凡脫俗

的？

③“倒映”和“倒影”各是什么意思？（出示圖面，讓學(xué)生指出倒影）

④引導(dǎo)想象：棕楣樹在水中的倒影是怎樣的？倒在倒影間游玩是怎樣的情景

呢？

⑤指名讀寫棕柳樹的句子。

⑥男女生合作朗讀。女生讀寫竹子的句子，男生讀寫棕梅樹的句子。

【設(shè)計意圖】遵循作者的行文思路，抓住關(guān)鍵詞句，理解每個自然段的主要

意思。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圈畫文中生動的語句，邊讀邊想象畫面，

感受和體會語言、形象、情感之美。

板塊三整體回顧，感悟?qū)懛?/p>

1.質(zhì)疑引讀。

（1）引導(dǎo)：這部大書讀到這兒讀完了嗎？這本讀不完的大書里還會有些什

么呢？（指名交流）

（2）課件播放大自然中好玩的畫面。

（3）課件出示中心句，學(xué)生齊讀。

課件出示

大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書，里面有無窮的奧

秘，有無盡的樂趣。

2.梳理結(jié)構(gòu)。

（1）引導(dǎo)：你們發(fā)現(xiàn)這篇課文各個自然段之間是什么關(guān)系了嗎？

（2）小組討論一一指名交流。

預(yù)設(shè)：總（第1自然段）一一分（第2?5自然段）一一總（第