部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課《讀不完的大書(shū)》精美教案

22讀不完的大書(shū)

1認(rèn)識(shí)“僅、麻”等11個(gè)生字，會(huì)寫“讀、麻”等12個(gè)字，會(huì)寫“高

教遠(yuǎn)、沉思”等17個(gè)詞語(yǔ)。

學(xué)

目2.能說(shuō)出從課文中感受到的大自然的樂(lè)趣，找出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言的

標(biāo)

生動(dòng)。（重點(diǎn)）

3.能簡(jiǎn)單地寫出自己感受到的大自然的樂(lè)趣，并和同學(xué)交流。（難點(diǎn)）

課

學(xué)“___"

時(shí)

前學(xué)生預(yù)習(xí)O2

安

準(zhǔn)課

排

備

教師備課O時(shí)

6.唏0命f第課時(shí)7”.華旗?

1.能夠運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，堂握由生字組成的詞語(yǔ)，積累好詞佳句"

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情。

備中過(guò)或&

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1.組織學(xué)生猜一猜關(guān)于花草樹(shù)木、飛鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)的謎語(yǔ)，激發(fā)他們對(duì)大自然的興

趣。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上課之前，老師想考考你們有關(guān)大自然的知識(shí)，猜一猜下面

這些謎語(yǔ)。（學(xué)生猜謎活動(dòng)。）這些都是大自然中常見(jiàn)的一些事物。你們還知道

哪些？（學(xué)生自由表述。）大自然里好玩的可真多呀，數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)。今天我們

要上的就是這樣一篇課文，是一位名叫朱維之的作者寫的。

2.簡(jiǎn)介作者。

朱維之（1905—1999）浙江蒼南人。中共黨員、民盟成員。朱維之是學(xué)貫

中西的著名學(xué)者，他一生從教六十余年，桃李滿園，著作等身，在中國(guó)教育界、

學(xué)術(shù)界享有崇高聲譽(yù)。

3.教師過(guò)渡，揭示課題：讀不完的大書(shū)。思考：“讀不完的大書(shū)”指什么？

為什么作者要稱它為“讀不完的大書(shū)”？

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

1.自由朗讀，明確要求。

（1）勾畫(huà)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字，借助拼音讀一讀，把字音讀準(zhǔn)確。

（2）把課文讀通順、流暢，數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段，思考每段寫了什么。

（3）批畫(huà)圈點(diǎn)，在不懂的地方做上記號(hào)。

2.檢測(cè)預(yù)習(xí)情況，集體匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

（1）出示帶拼音的字詞卡片，聯(lián)系上下文朗讀品味。理解重點(diǎn)字詞。

理解詞語(yǔ)的方法：理解詞語(yǔ)一般有查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)

字入手等方法。有的詞語(yǔ)不單單是要理解其字面意思，還應(yīng)該理解它在文中指的

是什么：有的詞語(yǔ)不僅要弄清它的意思，還要想一想這個(gè)詞用在什么場(chǎng)合，即如

何運(yùn)用。

（2）出示本課要求會(huì)寫的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)，示范書(shū)寫

重點(diǎn)字，指導(dǎo)生字書(shū)寫?！白x、勇、短、栽、搖、冊(cè)”等

（3）哪些同學(xué)把課文讀好了，愿意讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指名讀，引導(dǎo)學(xué)生

認(rèn)真聆聽(tīng)評(píng)議，教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)。）

三、再讀課文，整體感知

1.學(xué)生大聲朗讀課文，閱讀討論：“讀不完的大書(shū)”指的是什么？作者描寫

了大自然中哪些“好玩的東西”？

2.指名說(shuō)一說(shuō)段落意思，給課文劃分層次。

第1自然段：寫“我”從小就喜歡到大自然中去尋找好玩的東西。

第2自然段：大自然中的飛鳥(niǎo)、地上的昆蟲(chóng)非常好玩。

第3自然段：大自然中的花、草非常美。

第4自然段：寫“我”家院子里的各種果樹(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣。

第5自然段：介紹“我”家屋后的竹子和棕桐樹(shù)。

第6自然段：總說(shuō)大叁然是一本讀不完的大書(shū)。

分層提示：總（1）一分（2?5）—總（6）

3.用自己喜歡的方式自由讀課文，思考：作者為什么說(shuō)大自然是“讀不完的

大書(shū)”？

（1）引導(dǎo)學(xué)生找到文中相應(yīng)的內(nèi)容，再齊讀第1自然段和第6自然段。

（2）想一想：為什么說(shuō)大自然是一本看不完的大畫(huà)冊(cè)、一部永遠(yuǎn)讀不完的

大書(shū)？

提示：聯(lián)系課文內(nèi)容簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)，明白大自然中有很多好看的風(fēng)景、好玩的

事物，下一課時(shí)重點(diǎn)品味“好玩”“趣味”。

4.自由討論：在大自然中，你發(fā)現(xiàn)過(guò)哪些好看的“圖畫(huà)”，又發(fā)現(xiàn)過(guò)哪些有

趣的“奧秘”？

四、課堂回顧，交流收獲

1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，布置課后思考

題：從作者的描寫中，你感受到大自然的樂(lè)趣了嗎？選擇印象最深的部分說(shuō)一說(shuō)。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲.

（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。

（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

（3）重點(diǎn)積累四字詞語(yǔ)。

浮云飛鳥(niǎo)走獸昆蟲(chóng)蝦蟹游魚(yú)展翅滑翔不可思議兩軍對(duì)壘

令人敬佩暑寒榮枯千姿百態(tài)溫柔細(xì)膩

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

（“學(xué)案.”，）

3合④爭(zhēng)f5/二課時(shí)7中“拿輸令i

1.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟課文內(nèi)容，探究大自然的奧秘，培養(yǎng)觀察能力及審美

情趣。

2.學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言和寫法，理解課文最后一段。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

并朗讀詞語(yǔ)，教師小結(jié)指導(dǎo)。

提示：“”詞語(yǔ)聽(tīng)寫。

2.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。

過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大自然有許多有趣的現(xiàn)象。大自然里

奧秘?zé)o窮，你覺(jué)得哪段最有趣？自由讀。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

1.組內(nèi)交流一處或幾處自己喜歡的景物描寫。

示例：課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時(shí)井然有序、盡心盡力以及兩軍

對(duì)壘時(shí)你死我活的勇敢忠誠(chéng)——令人不可思議。

2.選小組代表展示交流。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞句。

?小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。

?老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，紿人以雄健勇猛的感覺(jué)。

?螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對(duì)壘時(shí)，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。

（1）可播放動(dòng)物活動(dòng)的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生抓住體現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的詞語(yǔ)，感

受三種動(dòng)物不同的狀態(tài)。

（2）描寫三種動(dòng)物的語(yǔ)句，分別該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢？（指名朗讀，集體

評(píng)議。）

（3）大自然的昆蟲(chóng)雖然很小，但它們的行為卻往往讓人不可思議。螞蚊兩

軍對(duì)壘時(shí)表現(xiàn)怎樣？表達(dá)了作者怎樣的感情？（齊讀，看誰(shuí)能讀出對(duì)螞蟻的敬佩

之情。）

（4）引導(dǎo)學(xué)生感受作者在描寫時(shí)所運(yùn)用的豐富多樣的句式。（同樣是描寫

動(dòng)物給人的印象，“叫人……”"給人以……”“真叫人……”使語(yǔ)言更加生動(dòng)。）

?微風(fēng)吹來(lái)，沙沙的芍葉聲，如同溫柔的細(xì)語(yǔ)。池塘邊的棕桐樹(shù)高大提拔，

大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在秋高氣爽的日子里，它倒

映在池塘的水中，小魚(yú)在倒影間游玩，又是另一種境界。

（1）想象一下，在你眼前浮現(xiàn)出怎樣的美好景象？

（2）“溫柔的細(xì)語(yǔ)”是什么樣的？竹子會(huì)對(duì)“我”說(shuō)些什么？此時(shí)，“我”

會(huì)有什么感受？（與竹子親密無(wú)間、共同成長(zhǎng)，人與自然和諧相融。）

（3）魚(yú)兒在棕桐樹(shù)的倒影間游玩，那是一種怎樣的景象？看到這樣的美景，

“我”的心情會(huì)怎樣？（大自然像童話一般的情境，紿人無(wú)盡遐想。）

（4）作者是怎樣通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言呈現(xiàn)這些自然美景的呢？（運(yùn)用擬人、比

喻等手法，展現(xiàn)了景物的美好?！凹?xì)雨、提拔、超凡脫俗”等詞語(yǔ)的運(yùn)用，生動(dòng)

形象。）

3.思考：作者還寫了大自然中哪些有趣的現(xiàn)象？你最喜歡什么，為什么？

（1）小組合作，反復(fù)朗讀品味課文。運(yùn)用“讀到,我體會(huì)

到”的句式說(shuō)一說(shuō)。

示例：①我從“高遠(yuǎn)的天空”“廣闊的大地”可以體會(huì)出大自然的無(wú)邊無(wú)際：

從“空中的浮云飛鳥(niǎo)，水里的蝦蟹游魚(yú)，地上的走獸昆蟲(chóng)、花草樹(shù)木……”可以

體會(huì)到自然事物種類繁多。

②讀到“花兒有紅的、黃的、紫的、藍(lán)的，形狀有單瓣的、重瓣的，千姿百

態(tài)……”我體會(huì)到花草的絢麗多姿。

③從“雨后春筍”這個(gè)詞語(yǔ)我們還能體會(huì)到植物旺盛的生命力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生集體匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)：朗讀語(yǔ)句并想象畫(huà)面，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

4.齊讀第2?5自然段，邊讀邊想象畫(huà)面。

三、總結(jié)全文，品讀內(nèi)化

1.自主朗讀第6自然段。

,理解“讀不完的大書(shū)”的含義。

（1）讀第1自然段，你在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的畫(huà)面？大自然中還有哪

些奧秘？

（2）讀第3自然段，“植物的開(kāi)花、結(jié)籽，暑寒榮枯，有著不同的趣味”，

交流不同季節(jié)植物的詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些“趣味”。你從大自然中還體會(huì)

過(guò)什么樂(lè)趣？

（3）讀第4自然段，“在不同的時(shí)間”“開(kāi)不同的花”“結(jié)不同的果”，

說(shuō)一說(shuō)你知道的果樹(shù)開(kāi)花結(jié)果的情形，感受僅果樹(shù)這一事物帶給人的豐富況味。

小結(jié)：大自然中有形彬色色的可愛(ài)的事物，蘊(yùn)含著“無(wú)窮的奧秘”和“無(wú)盡

的樂(lè)趣”；大自然像書(shū)籍一樣深?yuàn)W，其中的樂(lè)趣，需要我們細(xì)心地尋找和感受。

3.想一想，作者是怎么讀大自然這本“大書(shū)”的？（善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，

熱愛(ài)自然。）

4.積累表達(dá)。簡(jiǎn)單寫一寫自己在生活中感受到的大自然的樂(lè)趣，和同學(xué)分享

交流。

（1）你想寫大自然中的哪些事物？

（2）它們是什么樣子的？

（3）它們給你留下了怎樣的印象？

四、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.聯(lián)系課文內(nèi)容，你還能提出哪些問(wèn)題？你能回答哪些問(wèn)題？

2.選擇自己喜歡的段落，展開(kāi)想象，用彩筆畫(huà)下來(lái)。

3.推薦閱讀更多描寫大自然的作品。

4.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

（“學(xué)案?"，）

和書(shū)自時(shí)

這篇文章體現(xiàn)了大自然的奧秘和樂(lè)趣，要從課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去培養(yǎng)學(xué)生的

觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，探究大自然的奧秘課文的重點(diǎn)是“能

說(shuō)出從課文中感受到的大自然的樂(lè)趣，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)，并簡(jiǎn)單寫一寫自己感受

到的自然之趣”。本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

基礎(chǔ)上大致了解課文內(nèi)容，繼而再讀課文，理清課文思路、結(jié)構(gòu)，最后朗讀

課文體悟情感。

2.利用謎語(yǔ)、多媒體吸引學(xué)生對(duì)大自然的興趣，幫助他們領(lǐng)悟作者在文中描

寫的自然情境，老師適當(dāng)放手讓學(xué)生自讀自悟。

3.抓住含義深刻或表達(dá)優(yōu)美的句子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活體驗(yàn)研詞析句，

領(lǐng)悟語(yǔ)意。

本堂課的成功之處是從初讀課文，了解主要內(nèi)容，到精讀課文，感悟課文所

表達(dá)的“情”，都在著意引導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)，小組合作，以匯報(bào)交流的形式參與

學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，效果不錯(cuò)。但由于擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容沒(méi)法按時(shí)完成，鍛煉學(xué)生動(dòng)口、

動(dòng)腦、動(dòng)筆能力的訓(xùn)練活動(dòng)沒(méi)能夠充分展開(kāi)，完成得不夠到位。本次教學(xué)活動(dòng)還

有充分優(yōu)化的空間：一是在整體把握文章內(nèi)容后，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自由

朗讀、談感受，再把感受讀出來(lái)，感情朗讀就自然而然形成了；二是要引導(dǎo)學(xué)生

反復(fù)品味想象，學(xué)會(huì)領(lǐng)悟作者的語(yǔ)言，在細(xì)細(xì)品味中生發(fā)感情，讓學(xué)生入情入境,

走進(jìn)作者內(nèi)心世界，與作者、與文本產(chǎn)生共鳴。

22讀不完的大書(shū)

課題讀不完的大書(shū)課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)

1會(huì)讀“僅、麻”等9個(gè)字，會(huì)寫“讀、昆”等10個(gè)字，會(huì)寫“昆蟲(chóng)、螞蟻”等詞語(yǔ)。

教學(xué)

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大自然的樂(lè)趣。

目標(biāo)

3.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。

教學(xué)

抓住關(guān)鍵詞句，感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言。

重點(diǎn)

教學(xué)

激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，探究大自然的奧秘。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

教學(xué)1.學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解重要詞語(yǔ)。

目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。以謎語(yǔ)導(dǎo)入，激

發(fā)學(xué)牛.探究自然

1.同學(xué)們，大自然有許多好玩的東西，我們來(lái)猜一猜，分別是什

的好奇心，學(xué)生

么？【出示課件3】出示有關(guān)大自然花草樹(shù)木、飛鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)的謎語(yǔ).

初步感受情感，

讓學(xué)生猜。

導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

如：有頭沒(méi)有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無(wú)腳也能行。（魚(yú)）

()

團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是模范，全家住在格子里，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品

分鐘

比糖甜。（蜜蜂）

身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲(chóng)，豐收立功勞。（青蛙）

2.作者也寫到了許多大自然中好玩的東西，讓我何去看一看。（板

書(shū)：讀不完的大書(shū)）

二、簡(jiǎn)介作者?！境鍪菊n件4】了解作者，有助

朱維之（1905-1999）浙江蒼南人。中共黨員、民盟成員。1930年于學(xué)生理解喋

赴日本中央大學(xué)和早稻田大學(xué)學(xué)習(xí)、進(jìn)修，回國(guó)后在福建協(xié)和大學(xué)、文，感受真情。

上海滬江大學(xué)任教，曾任滬江大學(xué)中文系教授、系主任。1952年調(diào)

任南開(kāi)大學(xué)教授，先后擔(dān)任南開(kāi)大學(xué)中文系外國(guó)文學(xué)教研室主任、中

新課工樂(lè)二仃等職，并當(dāng)選為天津外國(guó)文學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、天津比較文學(xué)研究

教學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)比較文學(xué)學(xué)會(huì)顧問(wèn)、中國(guó)外國(guó)文學(xué)學(xué)會(huì)顧問(wèn)。朱先生是

學(xué)貫中西的著名學(xué)者，他一生從教六十余年，桃李滿園，著作等身，

<,在中國(guó)教育界、學(xué)術(shù)界享有崇高聲譽(yù)。

分鐘三、初讀課文，解決字詞。

1.學(xué)生自讀課文，要求：鼓勵(lì)學(xué)生多種方

（1）讀準(zhǔn)字音，正確流利地朗讀課文；法識(shí)記生字、理

（2）了解課文主要內(nèi)容。解詞語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法生學(xué)習(xí)的主體

來(lái)解決生字詞。性、主動(dòng)性和自

3.檢查學(xué)習(xí)效果，隨機(jī)指導(dǎo)。覺(jué)性，可以提高

（1）學(xué)生試讀課文。自學(xué)能力，培養(yǎng)

（2）指名分自然段朗讀。學(xué)生愛(ài)寫字、主

教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到動(dòng)理解詞語(yǔ)的興

陌生的詞語(yǔ)也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。趣，教會(huì)學(xué)生正

（3）確的寫字方法和

【出示課件5、6］本課生字組成的詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)的方

（第一行含有會(huì)認(rèn)字的，第二行含有會(huì)寫字的新詞）：法，為養(yǎng)成良好

麻雀盤旋敬佩姿態(tài)春筍幾寸秋高氣爽一副的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下

讀不完螞蟻長(zhǎng)短栽樹(shù)梨樹(shù)溫柔畫(huà)冊(cè)基礎(chǔ)。

認(rèn)讀形式靈活多樣。

師生參與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“姿、筍、寸、冊(cè)”為平舌音，“爽、

柔”為翹舌音；

前鼻音“僅、旋、昆”，后鼻音“爽、塘”等。

你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。

（4）詞語(yǔ)我理解

溫馨提示：【出示課件7】

理解詞語(yǔ)的方法：

查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。

有的詞語(yǔ)應(yīng)該理解在文中指什么？

有的詞語(yǔ)不僅要弄清它的意思，還要想一想這個(gè)詞用在什么場(chǎng)

合？

小組交流自己理解的詞語(yǔ)。

猜猜我是誰(shuí)。根據(jù)意思說(shuō)出對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)?！境鍪菊n件8】

①沿著螺旋軌道運(yùn)動(dòng)，或旋繞飛行。（）

②整整齊齊，次序分明，條理清楚。（）

③超出常人，脫離凡俗。（）

④悠遠(yuǎn)地想象，無(wú)拘無(wú)束的聯(lián)想；指超越現(xiàn)實(shí)境界的想法。

（）

⑤形容秋大晴空萬(wàn)里，大氣涼爽。（）

（5）生字我會(huì)寫

（出示課件9：生字田字格課件）

讀麻螞蟻短栽梨寸柔冊(cè)

①記字形

你有什么好辦法記住這些字？【出示課件10】

形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“副、螞、蟻、梨、塘”。

加一加：“i+賣二讀”“日十比=昆”“廣+林二麻”,

②說(shuō)說(shuō)本單元每個(gè)字提醒大家寫時(shí)要注意什么？【出示課件11】

寫好生字四步走：1.說(shuō)一說(shuō)。2.看一看。3.寫一寫。4,對(duì)一對(duì)。］

說(shuō)一說(shuō)：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu)，寫時(shí)要上寬下窄。

左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左右等寬。

看一看：關(guān)鍵筆畫(huà)的寫法。

“讀、螞、蟻、短”一一左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬。

寫一寫：老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“柔、冊(cè)”，學(xué)生練寫。

“柔”上面是“矛”，不要少寫一撇。

“冊(cè)”注意筆順，最后一筆是橫，長(zhǎng)，橫穿整個(gè)字，左右露頭。

對(duì)一對(duì)：再和課本對(duì)照一遍，寫不好看的地方，下一遍及時(shí)改正。

③學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

④投影展示書(shū)寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

師小結(jié)：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我們中國(guó)傳統(tǒng)文化

中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字

這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，能幫助我們更輕松的認(rèn)讀、識(shí)寫。

⑤同桌相互聽(tīng)讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。

四、再讀感知，理清內(nèi)容。

1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：【出示課件12】課文描寫了大自

然中哪些“好玩的東西”？

學(xué)生閱讀后討論完成預(yù)設(shè)：

（飛鳥(niǎo)、花草、鮮花、螞蟻、果樹(shù)、竹林、棕柳樹(shù)）

2.指名說(shuō)一說(shuō)段落意思?！境鍪菊n件13】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是

教師幫助學(xué)生找

第一自然段：寫從小就喜歡到大自然去尋找好玩的東西。

到梳理結(jié)構(gòu)的方

第二自然段：大自然中的飛鳥(niǎo)非常好玩。

法，幫助學(xué)生從

第三自然段：大自然中花、草非常美。整體上把握課文

內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者

第四自然段：我家院子里的果樹(shù)結(jié)的果子味道鮮美。

組織材料的方

第五自然段：介紹“我”家屋后的竹子和棕桐梃。

法。

第六自然段：總說(shuō)大0然是一本讀不完的大書(shū)。

課堂小

五、課堂總結(jié),再讀課文再讀課文，

結(jié)及拓

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們解決了課本的生字生詞，初步了解了課文可以提高學(xué)生的

展延伸內(nèi)容。語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)

()1.現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回憶一卜課文主要講了什么。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)

好。

分鐘2.再讀課文。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、給下列生字選擇正確的讀音。

竹筍（sunshun)秋高氣求（suangshuang)

一副?(fufu)畫(huà)冊(cè)(chece)

二、組詞語(yǔ)

僅（）麻()旋（）寸（）副（）

反（）床()放（）才（）幅（）

三、填空。（把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。）

浮云（)走獸（）花草（)

蝦蟹（)（）有序（）姿（）態(tài)

答案：

一、第(sun)爽(shuang)

副(fu)冊(cè)(ce)

二、僅（不僅）麻（麻雀）旋（盤旋）寸（幾寸）副（一副）

反（反正）床（木床）放（放學(xué)）才（才有）幅（幾幅）

三、浮云（飛鳥(niǎo)）走獸（昆蟲(chóng)）花草（樹(shù)木）

蝦蟹（游魚(yú)）（井然）有序（千）姿（百）態(tài)

第二課時(shí)

教學(xué)1.聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的意思，感受本文語(yǔ)言的生動(dòng)、有趣。

目標(biāo)2.理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書(shū)。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)的女計(jì)，

既是為了與上節(jié)課做好銜

1.檢查朗讀情況。

接，又是讓學(xué)生回憶課文，

導(dǎo)入2.談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了本課的

激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好

（）生詞，解決了不理解的詞語(yǔ)，也初步了解課文的主要內(nèi)容。

準(zhǔn)備。

本文寫了大自然哪些好玩的東西？（板書(shū)：飛鳥(niǎo)、花草、

分鐘

鮮花、螞蟻、果樹(shù)、竹林、棕桐樹(shù)）

3.同學(xué)們，讀了課題，你最想知道什么？那么就讓我們快到

書(shū)中去看看吧。

二、讀中感悟，體驗(yàn)新知

新課

1.初讀課文，用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀

教學(xué)準(zhǔn)字音，讀通課文。

（）2.默讀課文：學(xué)生讀一讀，想一想，談一

【出示課件15］課件出示思考題：談，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)字

分鐘

（1）這本書(shū)指的是什么？詞理解句子。

（2）你是從哪知道的？（第一自然段）

誰(shuí)來(lái)讀一下第一自然段？

大自然對(duì)五六歲的孩子來(lái)說(shuō)，最感興趣的是什么？（好玩

的、好看的）

思考后指名回答，集體評(píng)議。

（一）學(xué)習(xí)課文2-5自然段

1.作者又覺(jué)得大白然哪好看,哪好玩呢？快速瀏覽一下

課文找一找。

（1）課文哪幾個(gè)自然段具體寫大自然中好玩的東

西？（第2?5自然段）

（2）【出示課件16-20：第2?5自然段】

默讀第2?5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些

好玩的東西。

（飛鳥(niǎo)、花草、鮮花、螞蟻、果樹(shù)、竹林、棕桐樹(shù)）

2.選擇一處或幾處你喜歡的景物，小組內(nèi)學(xué)。說(shuō)說(shuō)作

者最喜歡什么，你從哪個(gè)自然段看出來(lái)的。【出示課

件21】

預(yù)設(shè)：

（課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時(shí)井然有序、盡

心盡力以及兩軍對(duì)余時(shí)你死我活的勇敢忠誠(chéng)一一令人

不可思議）

3.選小組代表展示交流

A.1出示課件22】：“螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍

對(duì)壘時(shí)，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩?！?/p>

（D大自然中寫昆蟲(chóng)雖然很小，但它們的行為卻往往讓

人不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢？（驚

訝。指名朗讀，集體評(píng)議）

（2）螞蟻兩軍對(duì)壘時(shí)表現(xiàn)怎樣？表達(dá)了作者怎樣的感

情？（齊讀，看誰(shuí)能讀出對(duì)螞蟻的敬佩之情）通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)

B.1出示課件23】：“微風(fēng)吹來(lái)，沙沙的竹葉聲，如生自主學(xué)習(xí)和分析問(wèn)題的

同溫柔的細(xì)語(yǔ)。池塘邊的棕檎樹(shù)高大挺拔，大蒲扇似的葉能力，成員之間查漏補(bǔ)缺，

子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在秋高氣爽的日子互幫互助，有助于共同提

里，它倒映在池塘的水中，小魚(yú)在倒影間游玩，又是另一lW]o

種境界。”

（1）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，在你眼前

浮現(xiàn)怎樣的美好的景象？

預(yù)設(shè)：遼闊的天空，浮云朵朵飛鳥(niǎo)翱翔，五顏六色的

鮮花散發(fā)出沁人的芳香，滿山的果樹(shù)，竹林生機(jī)勃勃，高

大的棕桐樹(shù)……

（2）作者會(huì)有什么感受呢？

預(yù)設(shè)：大自然太美了如詩(shī)如畫(huà)。

（3）你是怎樣理解這句話的？

預(yù)設(shè)1：“微風(fēng)吹來(lái)，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語(yǔ)?！?/p>

運(yùn)用了擬人是手法，展現(xiàn)了竹林的美麗溫柔。

預(yù)設(shè)2：我從“池塘邊的棕柳樹(shù)高大挺拔，大蒲扇似的

葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子?！边@句話中，“挺教師點(diǎn)撥引導(dǎo)分析課文中

拔、超凡脫俗”讀出棕柳樹(shù)的高大威武，這里運(yùn)用擬人的難以理解的句子，在傳授方

手法，非常生動(dòng)。法的過(guò)程中，讓孩子們?cè)诶?/p>

4.小結(jié)，齊讀第2?5自然段，邊讀邊想像所描述的畫(huà)面。讀中加深感悟。

（小朋友讀得真不錯(cuò)，讀出了對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之

情。我們?cè)诶首x時(shí)，根據(jù)內(nèi)容想像畫(huà)面，會(huì)讀得更美）

（二）總結(jié)全文，品讀內(nèi)化

【出示課件24:最后一自然段】

1.齊讀第1自然段和第6自然段。

2.為什么說(shuō)大自然是一本讀不完的大書(shū)，看不完的大

畫(huà)冊(cè)？（聯(lián)系課文內(nèi)容）

3.為什么說(shuō)大自然里有無(wú)窮的奧秘，無(wú)盡的樂(lè)趣？（聯(lián)

系自己生活）

課堂小四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

總結(jié)全文，并再次強(qiáng)調(diào)“議

結(jié)及拓

1.小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你的收獲。

論文”的概念，背誦課文和

展延伸

2.拓展延伸

警句，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)

()聯(lián)系課文內(nèi)容和平時(shí)的生活積累，說(shuō)說(shuō)大自然中還有

備。

分鐘哪些奧秘，你能提出哪些問(wèn)題?你能問(wèn)答哪些問(wèn)題？

讀不完的大書(shū)

板書(shū)

動(dòng)物：飛鳥(niǎo)、螞蟻

內(nèi)容

花：花草、鮮花、

樹(shù)：果樹(shù)、竹林、棕桐樹(shù)

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.文章為什么把大自然比做“讀不完的大書(shū)”(用文中的語(yǔ)言回答)？

2.對(duì)大自然這本書(shū)作者是分那三部分來(lái)描寫的？

3.加括號(hào)的“雨后竹筍”是一個(gè)成語(yǔ)，我們現(xiàn)在常用它的比喻義，意思是

答案：

1.高遠(yuǎn)的天空，廣闊的大地，空中的浮云飛鳥(niǎo)，水里的蝦蟹游魚(yú)，地上的走獸昆蟲(chóng)、花草樹(shù)木

世間萬(wàn)物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。

2.動(dòng)物，樹(shù)，花

3.指春天下雨后，竹笄一下子就長(zhǎng)出來(lái)很多。比喻好的事物迅速大量地涌現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)反思

《讀不完的大書(shū)》這篇文章是小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第七單元中的一篇精讀課文。課文體現(xiàn)了大自

然的奧秘和樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，探究大自然的奧秘。

課文的重點(diǎn)是“聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的意思，感受本文語(yǔ)言的生動(dòng)、有趣；理解作者為什么

把大自然稱為一本讀不完的大書(shū)?！?/p>

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

1.初讀課文掌握大致內(nèi)容，其次再讀課文，理清課文教學(xué)結(jié)構(gòu)，最后朗讀課文完美結(jié)束。

2.利用多媒體吸引同學(xué)們對(duì)大自然的興趣，使之讓他們對(duì)課文內(nèi)容感興趣，老師放手讓學(xué)生

自讀自悟。

3.抓住了含義深刻的句子，研詞析句，領(lǐng)悟語(yǔ)意。

二、成功之處

這節(jié)課的成功之處是從初讀課文，了解注意內(nèi)容，到精讀課文，感悟課文所表達(dá)的“情”，

都在引導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)，小組合作，以匯報(bào)交流的形式參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，效果不錯(cuò)。

三、不足之處

由于擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容沒(méi)法按時(shí)完成，有些鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦的能力的活動(dòng)，完成得不夠到位。

四、改進(jìn)措施

1.教學(xué)中，在整體把握文章內(nèi)容后，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀后，談感受，再把感

受讀出來(lái)，感情朗讀就自然而然形成了。

2.要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味想象，然后再學(xué)會(huì)領(lǐng)悟語(yǔ)言，細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言，生發(fā)感情，讓學(xué)生入情

入境，走進(jìn)作者內(nèi)心世界，與作者、與文本產(chǎn)生共鳴。

備課素材

棕桐樹(shù)：屬棕摘科常綠喬木，高可達(dá)7米；干圓柱形，葉片近圓形，葉柄

兩側(cè)具細(xì)圓齒，花序粗壯，雌雄異株?；S綠色，卵球形；果實(shí)闊腎形，有臍，

成熟時(shí)由黃色變?yōu)榈{(lán)色，有白粉，種子胚乳角質(zhì)。花期4月，果期12月。

棕桐原產(chǎn)中國(guó)。日本、印度、緬甸也有。棕柳是世界上最耐寒的棕稠科植物

之一，除西藏外我國(guó)秦嶺以南地區(qū)均有分否,北起陜西南部，南到廣東、廣西和

云南、西達(dá)西藏邊界，東至上海浙江。

棕柳樹(shù)栽于庭院、路邊及花壇之中，樹(shù)勢(shì)挺拔，葉色蔥蘢，適于四季觀賞。

木材可以制器具。棕桐葉鞘為扇子型，有棕纖維，葉可制扇、帽等工藝品，根入

藥。粽桐科植物以其特有的形態(tài)特征構(gòu)成r熱帶植物部分特有的景觀。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、給畫(huà)線字選擇正確的讀音。

1.細(xì)膩（）A.liB.ni

2.遐想（）A.jiaB.xia

二、連線搭配。

一（）棕桐一（）咸菜一（）畫(huà)冊(cè)

三、文中詳細(xì)寫了（）＜

A.螞蟻B.桃樹(shù)C.竹子D.橘子樹(shù)

四、“雨后竹筍”是一個(gè)成語(yǔ)，我們現(xiàn)在常用它的比喊義，意思是（）。

A.形容植物牛長(zhǎng)得很茂盛。

B.比喻好的事物迅速大量地涌現(xiàn)出來(lái)。

閱讀能力大提升

五、閱讀課文片段，回答問(wèn)題。

我最喜愛(ài)的，是我家屋后的兩叢竹子和一株棕桐。竹子長(zhǎng)得快，雨后春筍，

一天長(zhǎng)幾寸，沒(méi)幾天就長(zhǎng)得和我一樣高了。微風(fēng)吹來(lái)，沙沙的竹葉聲，如同溫柔

的細(xì)語(yǔ)。池塘邊的棕桐樹(shù)高大提拔，大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖樹(shù)_一副超凡脫俗

的樣子。在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚(yú)在倒影間