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文檔簡介

農(nóng)村小學(xué)語文教研工作計劃范文一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),結(jié)合農(nóng)村小學(xué)教學(xué)實(shí)際,聚焦“提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)”目標(biāo),通過“研-教-評”一體化模式,解決農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)“基礎(chǔ)薄弱、資源有限、家校聯(lián)動不足”等現(xiàn)實(shí)問題,推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。二、現(xiàn)狀分析優(yōu)勢:教師團(tuán)隊穩(wěn)定,具備一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn);學(xué)生樸實(shí)勤奮,學(xué)習(xí)態(tài)度端正。挑戰(zhàn):教師專業(yè)發(fā)展機(jī)會少,教研能力待提升;學(xué)生閱讀量不足,寫作與表達(dá)能力薄弱;家庭教育參與度低,學(xué)生課后學(xué)習(xí)缺乏指導(dǎo)。三、工作目標(biāo)教師層面:通過校本教研、區(qū)域聯(lián)研,提升教師教學(xué)設(shè)計、課堂評價能力。學(xué)生層面:夯實(shí)字詞基礎(chǔ),提升閱讀速度與理解能力;培養(yǎng)寫作興趣,提高書面表達(dá)能力;增強(qiáng)口語交際能力,提升綜合語文素養(yǎng)。資源層面:開發(fā)本土化教學(xué)素材,建立共享資源庫。四、具體措施(一)教師專業(yè)發(fā)展校本教研主題式教研:每月X次,圍繞“識字教學(xué)策略”“閱讀理解方法”“作文批改技巧”等主題開展研討。課例研究:每學(xué)期組織X次“同課異構(gòu)”活動,對比不同教學(xué)設(shè)計效果。名師引領(lǐng):邀請縣區(qū)教研員或骨干教師到校指導(dǎo),每學(xué)期至少X次。區(qū)域聯(lián)研與周邊X所農(nóng)村小學(xué)成立教研共同體,每學(xué)期開展X次聯(lián)合教研,共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。參與縣區(qū)“送教下鄉(xiāng)”活動,選派教師觀摩學(xué)習(xí)。(二)學(xué)生能力提升分層教學(xué)基礎(chǔ)層:強(qiáng)化字詞聽寫、課文背誦,每日安排XX分鐘“基礎(chǔ)鞏固課”。提升層:開展“閱讀小達(dá)人”活動,每周推薦X篇課外短文,完成閱讀筆記。拓展層:成立“寫作興趣小組”,每月X次主題寫作指導(dǎo)與作品展示。特色活動“經(jīng)典誦讀”比賽:每學(xué)期舉辦X次,激發(fā)學(xué)生朗讀興趣?!凹亦l(xiāng)故事”創(chuàng)作:結(jié)合本土文化,引導(dǎo)學(xué)生用文字記錄家鄉(xiāng)風(fēng)物。“圖書漂流”計劃:設(shè)立班級圖書角,學(xué)生互換書籍,擴(kuò)大閱讀量。家校聯(lián)動發(fā)放《家庭閱讀指導(dǎo)手冊》,推薦親子共讀書目。建立“家長語文學(xué)習(xí)群”,定期推送學(xué)習(xí)資源與指導(dǎo)建議。(三)資源開發(fā)與利用本土化教材:收集本地民間故事、農(nóng)諺、童謠,編印《家鄉(xiāng)語文》校本教材。多媒體資源:利用“國家中小學(xué)智慧教育平臺”等資源,制作微課視頻輔助教學(xué)。共享資源庫:建立教研組云盤,上傳優(yōu)秀課件、教學(xué)設(shè)計、學(xué)生作品,實(shí)現(xiàn)資源共享。五、工作安排XXXX年9月制定計劃、教師培訓(xùn)、啟動“圖書漂流”教師熟悉教研流程,學(xué)生閱讀量提升同課異構(gòu)活動、經(jīng)典誦讀比賽形成優(yōu)質(zhì)課例,學(xué)生朗讀能力增強(qiáng)期中質(zhì)量分析、家長語文學(xué)習(xí)群運(yùn)營明確教學(xué)薄弱點(diǎn),家校溝通順暢區(qū)域聯(lián)研、寫作興趣小組成果展示教師教研能力提升,學(xué)生寫作進(jìn)步期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)、教研總結(jié)生掌握復(fù)習(xí)方法,形成教研報告|六、保障機(jī)制組織保障:成立以校長為組長的教研領(lǐng)導(dǎo)小組,定期檢查計劃落實(shí)情況。制度保障:將教研成果納入教師績效考核,設(shè)立“教研創(chuàng)新獎”。經(jīng)費(fèi)保障:申請專項教研經(jīng)費(fèi),用于購買書籍、邀請專家、活動獎勵。結(jié)語本計劃立足農(nóng)村小學(xué)實(shí)際,以“小步快走、持續(xù)改進(jìn)

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